物理教學(xué)活動策劃方案五篇_第1頁
物理教學(xué)活動策劃方案五篇_第2頁
物理教學(xué)活動策劃方案五篇_第3頁
物理教學(xué)活動策劃方案五篇_第4頁
物理教學(xué)活動策劃方案五篇_第5頁
已閱讀5頁,還剩11頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

10一、指導(dǎo)思想關(guān)注過程性評價;充分利用高中物理學(xué)科的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化,為每個學(xué)生的進展踐力量、探究性學(xué)習(xí)等方面有的突破。二、教學(xué)建議1、深化教學(xué)改革提高課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)到達有機統(tǒng)一。達力量以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的力量,不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。準(zhǔn)時檢查各層次學(xué)生學(xué)問的把握狀況.又由于在高考模式下物理學(xué)科作為選測沖刺階段,對不同班級中物理較弱學(xué)生應(yīng)集中補習(xí),補習(xí)內(nèi)容應(yīng)以中檔內(nèi)容為主,適當(dāng)增加一些較難例題。這一時期不宜過晚,考前三個月開頭為佳。2、留意學(xué)生自主學(xué)習(xí)提倡教學(xué)方式的多樣化分的進展,這些心理特點打算了他們更適合于從事自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。目標(biāo)。⑵大力提倡探究學(xué)習(xí)培育學(xué)生的科學(xué)探究力量,既是提高國家創(chuàng)力量、競的探究教學(xué)觀念,不再把自己當(dāng)作是傳統(tǒng)教學(xué)中的掌握者、教學(xué)活動的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者,而是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者、學(xué)生探究通過學(xué)生的主動參與,進展探究力量,獲得理解客觀世界的根底科學(xué)概念,進而培育探求世界的樂觀態(tài)度。應(yīng)當(dāng)留意,提倡探究教學(xué),提倡學(xué)生進展探究學(xué)習(xí),說,這是一個對學(xué)習(xí)者的力量提出挑戰(zhàn),盡可能發(fā)揮其制造潛能的過程。⑶組織有效的合作性學(xué)習(xí)適當(dāng)承受分組合作的學(xué)習(xí)方式,會使課堂上爭論氣分組要合理:分組承受異質(zhì)分組的原則,將不同性別、學(xué)習(xí)力量和性格的學(xué)生分4~6期還應(yīng)依據(jù)實際狀況作適當(dāng)調(diào)整。操作要標(biāo)準(zhǔn):小組的學(xué)習(xí)操作者和學(xué)習(xí)檢查者的角色要輪番擔(dān)當(dāng)。全班溝通中,要表達地位和時機均等,培育學(xué)生公平合作的意識。小組發(fā)言人不代表他個人,應(yīng)當(dāng)代表整組的意見,師生對發(fā)言人的評價是對這個小組的評價。要留足夠的時間給學(xué)生,確保充分的溝通和表現(xiàn)的時機。和教學(xué)方式,并將不同的方式結(jié)合使用,敏捷靈巧地把教學(xué)引向深入。B,1B1C此,這就要求物理學(xué)科組能適當(dāng)組織趣味物理,生活物理,生產(chǎn)物理的活動,激發(fā)寬闊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,增加學(xué)生學(xué)好物理造福人類的驕傲感和榮譽感。3、突出物理學(xué)科和物理教學(xué)過程的特點進展教學(xué)⑴發(fā)揮物理試驗在物理教學(xué)中的重大作用物理學(xué)是一門以試驗為根底的科規(guī)律奠定了根底。準(zhǔn)》對高中學(xué)生最根本的試驗要求。在各個選修模塊中,都程度不同的表達了對物理試驗的進一步要求??梢灾笇?dǎo)對物理試驗有興趣的學(xué)生在校本課程中,選修具有更高要求的物理試驗專題。時,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在明確試驗?zāi)康?、理解實現(xiàn)原理的前提下獨立操作試驗。邊順手可得的一般物品做物理試驗。⑵重視概念和規(guī)律的建立過程物理概念和物理規(guī)律是構(gòu)成物理學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科體真正理解其中的道理,領(lǐng)悟爭論問題的方法。要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)會運用物理學(xué)問解釋現(xiàn)象,分析和解決實際問題,并在運用中穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問,加深對概念和規(guī)律的理解,提高分析和解決實際問題的力量。在高中物理課中,應(yīng)當(dāng)強調(diào)分析、解決物理問題的思路。它的特點是具有較高的概括性和廣泛的適應(yīng)性。程序性學(xué)問的把握水平,取決于能否將它自覺地遷移到的情境。由于它比陳述性學(xué)問的遷移具有更大的跨度,因此很難用表達的方法到達把握的目的??茖W(xué)方法和正確思維的建立,要經(jīng)受肯定的過程才能實現(xiàn)。4、關(guān)注學(xué)生差異使每一個學(xué)生得到進展教師在教學(xué)中要將促進學(xué)生進展放到中心位置。每一個學(xué)生都是一個特別的個體,他們的根底、對學(xué)習(xí)的情感、方式、方法,以及學(xué)習(xí)的力量等方面都存在著明顯的差異,在遵循共同規(guī)律對學(xué)生進展教學(xué)的同時,教師必需打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法,關(guān)注學(xué)生個體的特別性,加強師生間心與心的溝通影響。在此根底上,承受敏捷多樣的教學(xué)方法,實施區(qū)分指導(dǎo)和分層教學(xué),真實而準(zhǔn)確地了解學(xué)生的反映并賜予準(zhǔn)時的指導(dǎo)與反響。教師應(yīng)依據(jù)所選擇的素材,生進展自主探究;就同一問題設(shè)置不同層次的開放性(在問題條件、結(jié)論、解題策略或應(yīng)用等方面具有肯定開放度)問題(包括課題學(xué)習(xí)、作業(yè)的層次性、穩(wěn)固性、。三、具體措施1、認(rèn)真爭論高校錄用要求,思想重視,理性應(yīng)對20--1A1,4A52B要性一點都沒有降低。錄用時,好一些的高校提出的選修科目等級至少都是B,際狀況有所側(cè)重和調(diào)整.2、正確處理好以下幾個關(guān)系⑴“考試說明”與“教學(xué)要求”的關(guān)系⑵“課本”與“復(fù)習(xí)資料”的關(guān)系這將會直接影響復(fù)習(xí)效果,因此,在復(fù)習(xí)備考時,應(yīng)以課本為本,充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用,并選擇適合本校具體狀況的復(fù)習(xí)資料,有利于提高復(fù)習(xí)效果。⑶“點”與“面”的關(guān)系能到達復(fù)習(xí)的效果。⑷“根底”與“力量”的關(guān)系在高考總復(fù)習(xí)中,要處理好根底與力量的關(guān)系,特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中,重點是復(fù)習(xí)根本概念、根本規(guī)律及其應(yīng)用,根本解題方法與技巧等根底學(xué)問假設(shè)無視根底學(xué)問,特地做難題、怪題,是達不到培育力量的目的。2、認(rèn)真爭論《考試說明》和近三年高考試題結(jié)合《考試說明》分析高考命題的規(guī)律,把握命題原則和進展方向,有利于設(shè)計的,在考察學(xué)生的力量方面是一般試題所不能替代的。近年來,高考命題不的特點就是爭論命題專家的命題特點,洞察命題者的命題思路。通過對高考題的爭論、比較、創(chuàng),體會高考命題的技巧與方法,有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考。學(xué)問要點,滲透力量要求,使教師看到學(xué)問要點,就能選擇相關(guān)習(xí)題,看到力量目標(biāo),就能準(zhǔn)確剖析試題的重要環(huán)節(jié);的側(cè)重點,全卷考察的熱點等,共同爭論,形成共識;命力,有它存在的意義和理由,加強這類題目的訓(xùn)練可使復(fù)習(xí)更有針對性。3、立足根底,著眼力量;突出主干,抓好重點勻強磁場中的園周運動;⑦電磁感應(yīng)現(xiàn)象,楞次定律,法拉弟電磁感應(yīng)定律。4、集體備課,分工協(xié)作,細(xì)心選擇各地各類訓(xùn)練試題學(xué)質(zhì)量:物理思想方法,集思廣益,反復(fù)推敲各學(xué)問要點的復(fù)習(xí)、典型例題的講解和練習(xí)題的收集、設(shè)置等。⑵選擇的習(xí)題要滿足:②能彌補課本上和復(fù)習(xí)資料上的缺乏但不超綱;用過程中進展拓展、延長和歸類;同類習(xí)題,提煉出重要的物理思想。5、細(xì)心講解,嚴(yán)格訓(xùn)練,切實提高學(xué)習(xí)效率題的目的,是檢查對物理概念和物理規(guī)律的理解透徹,能否在實際問題中敏捷地數(shù)學(xué)解決物理問題的力量等等。于提高分析問題、解決問題力量的好題。做到練得精、講得透;生排疑解難,幫助學(xué)生獲得成功;以提高學(xué)生的作業(yè)效率;2一、學(xué)科教學(xué)要求背景分析:的了解、理解、把握及應(yīng)用。用科學(xué)方法爭論物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的力量。1、精講精練教學(xué)時應(yīng)留意:①明確概念引入的必要性和事實依據(jù)。②只有明確、把握概念的意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)分。⑤定義的語言表達形式可以不同,但數(shù)學(xué)表達式應(yīng)當(dāng)一樣。⑥留意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次,把握好進度,且勿圖快。尤其在難點的教學(xué)中,要把握好進度,不隨便增加難度。2、準(zhǔn)時的反響對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要常常溝通。3、留意建立良好的師生關(guān)系4、留意學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)力量的培育。1、專題復(fù)習(xí),分項突破2、高考分析,力量引導(dǎo)3、模擬試卷講評,力量檢測做好充分的預(yù)備迎接高考3物理思想與方法不僅對物理學(xué)本身有價值,而且對整個自然科學(xué),乃至社會期望可以解決您所遇到的相關(guān)問題,加油,物理網(wǎng)始終陪伴您。一、學(xué)科教學(xué)要求背景分析:的了解、理解、把握及應(yīng)用。用科學(xué)方法爭論物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的力量。二、所教班級現(xiàn)狀分析:高三(14)(15教學(xué)中主要以根底學(xué)問練習(xí)為主,講一個練一個,勤催促多檢查。1、精講精練教學(xué)時應(yīng)留意:①明確概念引入的必要性和事實依據(jù)。②只有明確、把握概念的意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)分。⑤定義語言表達形式可以不同,但物理表達式應(yīng)當(dāng)一樣。⑥留意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次,把握好進度,且勿圖快。尤其在難點的教學(xué)中,要把握好進度,不隨便增加難度。2、準(zhǔn)時的反響對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要常常溝通。3、留意建立良好的師生關(guān)系當(dāng)放慢速度,使他們對概念的理解和把握隨著生疏力量的提高螺旋式上升。4、留意學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)力量的培育。1、專題復(fù)習(xí),分項突破。2、高考分析,力量引導(dǎo)。3、模擬試卷講評,力量檢測。,做好充分的預(yù)備迎接高考。41、2、3中揚長避短,取得更好的成績,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:一、認(rèn)真組織好課堂教學(xué),努力完成教學(xué)進度。二、加強高考研討,實現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實效性。們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路,加強溝通,取長補短,不斷改進教學(xué)水平寵愛、多一點鼓舞、多一點微笑。理學(xué)問的重點、難點物理學(xué)科學(xué)問主要分力、電、光、熱、原子物理五大局部。分為靜力學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)以及振動和波。合成或正交分解的方法來解決即可。速度與速率,速度、速度變化與加速度。幾種運動中,最簡潔的是勻變速直線運動正交分解為兩個勻變速直線運動后,再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運方向不斷變化),解決它要用圓周運動的根本公式。3問題可比較快捷地解決。求的答案有多個),再如波的干預(yù)和衍射現(xiàn)象等等。5對于后者要把握兩個有效的方法:畫電場線和推斷電勢。理解來源于功能關(guān)系,使用時肯定要留意適用條件。電與磁的核心是三件事:電生磁、磁生電和電磁生力,只要把握這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向,這一局部的主要沖突就抓住了。這一局部的難點在于因這一變化了的甲連續(xù)影響乙這樣周而復(fù)始。圍內(nèi)變化),而副線圈的電流和功率打算原線圈的電流和功率。解決。物體運動狀況的轉(zhuǎn)變而變化的。四、高三復(fù)習(xí)策略一學(xué)問點,強化學(xué)科雙基,只有強化雙基才談得上力量,談得上多元目標(biāo)。由于時間緊,帶著學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上,側(cè)重在核心和主干學(xué)問的根底上,落實每一個學(xué)問點。強化用已學(xué)學(xué)問解決未學(xué)問題,再進一步提高到用學(xué)學(xué)問解決未學(xué)問題。理綜物理考試雖然考察得比較根底,但題目比較,根本上是沒有做過的原題,故學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法,將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。段已做過的重要試驗,開放試驗室,但不要簡潔重復(fù)。要求學(xué)生用視角重觀看已做過的試驗,要有的覺察和收獲,同時要求在試驗中做到一個了解、五個分析、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論,并會依據(jù)原理設(shè)計簡潔的試驗方案。以試驗帶為進一步培育學(xué)生科學(xué)精神打下根底。學(xué)會正確、簡練地表述試驗現(xiàn)象、試驗過程和結(jié)論,特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀看、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會問題,學(xué)會學(xué)問的應(yīng)用。科用語標(biāo)準(zhǔn)和解題格式標(biāo)準(zhǔn)。一學(xué)期勿勿而過,一份耕耘一份收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,信任以后我們的教學(xué)工作肯定會更上一層樓??傊?,信息社會對教師的素養(yǎng)要求更高,在開拓前進,為奇特的明天奉獻自己的力氣。一、指導(dǎo)思想2爭論教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,備教材的同時,也備學(xué)生,不上無預(yù)備的課。二、教

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論