思想政治教育經(jīng)典案例評析

------------------------------------------------------------------------思想政治教育經(jīng)典案例評析思想政治教育經(jīng)典案例評析---------用預(yù)防教育法、疏導(dǎo)教育法、心理疏導(dǎo)法等方法評析案例：一個初三的男孩子，很優(yōu)秀的一個男孩子，爸爸大學(xué)教授，媽媽報社記者，獨生子，鋼琴九級，班里的學(xué)習(xí)委員，學(xué)校學(xué)生會副主席，英語課代表。他喜歡上了班里的很優(yōu)秀的一個女生，對那個女生暗示了好多次了，可好像對方根本就不理他，他不知道怎么辦了，于是找到了班主任，他說：“老師，我有事要跟你說。”老師就問他什么事情要跟老師說。接著男生繼續(xù)說：“我喜歡上了班里的一個女生，我向她暗示了很多次了，她都不理我，現(xiàn)在我特痛苦，我覺得您能幫我，您說我能不能跟她挑明關(guān)系，如果您覺得沒問題，我明天就和她挑明?！崩蠋熛耄谶@種情況下，他真的不知所措，找同齡人說，同齡人也幫不上什么忙，找父母幫忙吧，父母反對。然后老師再問：“你能告訴我你喜歡誰了嗎？我得知道那個女孩是誰？”男孩說：“我告訴你之后你要答應(yīng)我三個條件，第一不改變對我原有的看法，第二不告訴我父母，第三不告訴同學(xué)?！崩蠋煯?dāng)即爽快的答應(yīng)了他的條件。男孩說：“那個女生是我們班長得最漂亮的一個宣傳委員，能歌善舞的，他說老師您覺得怎么樣？”老師的回答出乎意料，她說：“首先我得祝賀你！”男孩說：“啊，我都這樣了，你還祝賀我?！崩蠋熣f：“對，你在選擇異性朋友上不俗，選了一個出類拔萃的女孩?！蹦泻⑦@回就拍著胸口說：“老師我眼力不錯吧。”老師說你眼力真不錯。然后老師就給他說：“假設(shè)你明天就跟那女生說了我愛你三個字后會有什么后果嗎？”男生搖了搖頭。老師繼續(xù)說：“第一種結(jié)果是人家根本就沒有那種心思，你是單相思，那怎么辦呢？第二種結(jié)果是你倆都互相喜歡，開始談戀愛了，墮入情網(wǎng)，消磨時光。初一入校時，你曾在全班談理想的主題班會上，向全部宣過誓，說我要考上清華大學(xué)啊，現(xiàn)在你初三就談戀愛，可以上清華嗎？不一定。高三畢業(yè)的是有可能你會看到，清華的錄取通知書被別人領(lǐng)走了。因為什么，愛因斯坦說過一句名言，人與人之間的差異主要原因業(yè)余時間。在你專心的去談戀愛的時候，別人專心的去讀書了，所以清華大學(xué)的錄取通知書沒到你手里?！蓖瑫r，到真正那一天的時候，我說，“老師一定還向你表示祝賀，因為你獲得了愛情”。男孩聽了心里美滋滋的。老師這時候又說了，“你不是女人，你不知道，世上任何一個優(yōu)秀女人，都不可能喜歡一個一無所成的男人，到那個時候，這個女同學(xué)可能移情別戀了。你是雞也飛了，蛋也打了，竹籃打水一場空，你覺得值嗎？不后悔嗎？明天你就選擇去。”通過與老師的這么一番談話，相信那男孩會冷靜的思考做出選擇。這個老師在班里曾經(jīng)做過調(diào)查，只要性心理成熟的人數(shù)達(dá)到三分之一，她就要進(jìn)行兩個大課的講授。一是人體生理解剖課，請醫(yī)生來講。把男性生殖系統(tǒng)，女性生殖系統(tǒng)解剖圖掛到黑板上，讓孩子們看，教給孩子們什么叫生理。人的生理告訴你男性女性在你這個年齡階段，出現(xiàn)什么樣的生理變化。另一個是個體心理輔導(dǎo)課。找不同的心理專家來給孩子們講，這個時候怎么去控制自己的情感，怎么去調(diào)試自己的情感，這個時候的孩子們是可以理解的。在此案例中，這位老師運用了多種典型的思想政治教育方法中的實施方法和特殊方法。1、預(yù)防教育法。所謂預(yù)防教育法，就是針對人們可能或?qū)⒁l(fā)生的思想問題與行為偏向，事先進(jìn)行教育，防止思想與行為偏向發(fā)生，或者將思想問題與行為偏向進(jìn)行引導(dǎo)與轉(zhuǎn)化。預(yù)防教育包含兩方面的意思，一是在不良思想和錯誤行為剛剛冒頭時，就及時采取相應(yīng)的防范措施，防微杜漸；另一個是在不良思想和錯誤行為發(fā)生之前，就采取了有效的防范措施，避免不良思想和錯誤行為發(fā)生，防患于未然。那位老師在對班里進(jìn)行了性心理成熟的人數(shù)之后再請來專業(yè)人士來講解就是一個預(yù)防教育，用了明示的具體方法，即教育者以正面直接的方式，明確地給教育對象闡明道理，提出要求，主動設(shè)防的方法，防患于未然，讓同學(xué)正面直接的了解這些知識，以便于在未來的日子中有些同學(xué)產(chǎn)生了對某個人的好感之后有一個了解，老師也容易找到方法進(jìn)行疏導(dǎo)。對于青春期的孩子來說，早點給他們揭開人體的神秘面紗，能夠收到很好的效果，因為這樣做了之后，同學(xué)們不會再因為青春期的一些生理特征而產(chǎn)生焦慮，也不會因為想了解而上網(wǎng)找材料，這樣的途徑對于學(xué)生來說總歸是不安全的，所以在班里進(jìn)行了兩大課的講解之后，同學(xué)們會心安理得。這就是預(yù)防教育法帶來的好處，能夠防微杜漸，防患于未然，未雨綢繆。預(yù)防教育能夠增強(qiáng)思想政治教育的先導(dǎo)性，能提高思想政治教育的主動性，能強(qiáng)化思想政治教育的有效性。2、疏導(dǎo)教育法。所謂疏導(dǎo)教育法，就是廣開言路，集思廣益，讓大家把各自的觀點和意見都充分發(fā)表出來。疏，即疏通，導(dǎo)，即引導(dǎo)，循循善誘，說服教育，把各種不同的思想和言論引向正確、健康的軌道。疏通教育法就是對人民內(nèi)部的思想認(rèn)識問題，既不堵塞言路，又要善于引導(dǎo)，幫助人民群眾提高思想認(rèn)識。運用疏導(dǎo)教育法，要注意兩點：第一，要創(chuàng)造民主條件，使人民敢講真話，對錯誤思想的認(rèn)識，允許講出來，并及時給與引導(dǎo)和教育，使之得到糾正；第二，是疏導(dǎo)教育法雖然運用很多，但也不是萬能的，它必須同理論教育法、實踐教育法、批評與自我批評等方法結(jié)合起來使用。運用疏導(dǎo)教育法的時候首先要進(jìn)行分導(dǎo)，即分而導(dǎo)之；其次是利導(dǎo)，就是因勢利導(dǎo)；再次是引導(dǎo)，即啟發(fā)誘導(dǎo)。根據(jù)不同的情況，分導(dǎo)可分為分散而導(dǎo)，分步而導(dǎo)，分頭而導(dǎo)。在以上案例中，老師正是運用了分步而導(dǎo)的方式，當(dāng)男孩向他述說自己喜歡了班里的一個女生的時候，老師淡定的問能夠知道女生的名字嗎？男生說要答應(yīng)他的三個條件，老師爽快的答應(yīng)了，在這種情況下，老師正是采用了民主的方法，讓男生把要說的話給說完，而不是一聽到初三還談戀愛，就不分青紅皂白的來一場說教。其次是知道了男生喜歡的女生是全班最優(yōu)秀的女生之后，還祝賀男孩眼力好，接著給男孩提出了兩種假設(shè)，讓男孩進(jìn)行選擇，這就是對男孩的思想進(jìn)行一個正確的引導(dǎo)，男孩是一個有分寸的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績也不錯，所以老師給出的這兩個選擇完全能夠猜到學(xué)生最后的答案是什么，所以給男孩出了一個選擇題，提出利弊，分輕重緩急，一步一步的讓男生把心里話沒有任何負(fù)擔(dān)的說出來，然后自己再進(jìn)行一個選擇性的引導(dǎo)，雖說是選擇性的引導(dǎo)，其實在談話中已經(jīng)明顯的能夠看出老師是在給男生指明了一條正確的思想認(rèn)識道路，這就是啟發(fā)誘導(dǎo)。3、隱性思想政治教育方法。它包括滲透式教育方法，陶冶式教育方法，實踐體驗教育方法等，在案例中老師運用到的方法是滲透式的教育方法。所謂滲透式教育方法，是指教育者將教育的內(nèi)容滲透到教育者可能接觸到一切事物和活動中，潛移默化地對受教育者產(chǎn)生影響的方法。隱性教育法是真理、事理、情理相融合的方法。在此案例中，老師先是一步一步的完全了解男孩的思想，然后向男孩提出了假設(shè)性的問題，讓男孩進(jìn)行選擇。她是循循善誘，按照男孩的心理來進(jìn)行對話，讓男孩放開了心情跟老師聊天，但是老師確是通過與男孩談話的過程中，給男孩舉出了例子，示意讓男孩在做一件事情時，考慮問題要多面，其實這也是一種教育方法。初中的學(xué)生是青春期發(fā)育時期，叛逆心理很強(qiáng)，只有了解了這個，才能從根本上解決學(xué)生的問題，這個時期是不提倡老師與學(xué)生硬碰硬的，只有耐心的，轉(zhuǎn)著彎的對學(xué)生進(jìn)行教育。4、自我管理的方法。所謂自我管理，指的是自覺運用法紀(jì)、規(guī)章制度和道德規(guī)范約束自己，調(diào)控和控制自己的言行。而自我管理主要包括三個方式，一是自制，即自我控制，也就是個人對自己的思想、情感以及言行的約束和控制。案例中的男生對自己的情感還不能夠很好的控制，多次暗示無果才會找到老師，此時老師給予這位同學(xué)的是教會男生學(xué)會自制。對男孩的是否告白進(jìn)行了兩種假設(shè)，讓男孩自己去進(jìn)行選擇。二是自律，就是自己約束自己，自覺地將自己的行為限制在一定的規(guī)范之內(nèi)，它包含了人們應(yīng)有的自我監(jiān)督意識和自我意識和自我控制能力。男孩正處于青春期，對于異性的愛慕是人之常情，但是重要的是要約束好自己的行為，不能夠因為對方的一個舉動就遷怒，就不能控制自己的情緒和行為，這也正是老師要交給學(xué)生的。三是自我調(diào)控，就是教育者主要通過幫助受教育者自我認(rèn)識，自我導(dǎo)向，自我控制來解決思想困惑、消除心理障礙的方法。運用這一方法，首先要啟發(fā)受教育者自我認(rèn)識的自覺性，幫助教育者了解自己，接納自己，樹立必要的自信心。其次要培養(yǎng)教育者自我把握、自我調(diào)控的能力，學(xué)會正確調(diào)整思維方式、心理結(jié)構(gòu)，正確調(diào)整與環(huán)境的關(guān)系。案例中的老師正是教給了學(xué)生一種自我調(diào)控的方法，她讓學(xué)生深切的體會到自己所面臨的事情的選擇的重要性，完全需要自己冷靜的進(jìn)行思考，需要很好的調(diào)控好自己的情緒，因為老師已經(jīng)給自己指出了自己沒有想到的認(rèn)知，自己沒有想到的兩種結(jié)果，這是讓自己對自己的行為負(fù)責(zé)。老師這樣的做法不僅不會令男孩反感，反而使覺得老師是在尊重他，是在給自己解決這件事情，是在令自己學(xué)會做正確的決定。5、心理疏導(dǎo)法。所謂的心理疏導(dǎo)，就是教育者對受教育者進(jìn)行心理的疏通和引導(dǎo)。運用這一方法，教育者要從關(guān)心、愛護(hù)尊重受教育者出發(fā)，細(xì)心了解受教育者的心理狀況及其產(chǎn)生的根源。在心理疏導(dǎo)的過程中，要進(jìn)行誠摯的交友談心，教育者本人要給予受教育者以關(guān)懷，鼓勵和信任，為交往，交流創(chuàng)造前提條件。創(chuàng)造接納、真誠、友愛的人際關(guān)系是交友談心的關(guān)鍵。案例中，老師正是站在男孩的朋友的立場上與男孩進(jìn)行談話，只是老師有目的、有計劃的進(jìn)行引導(dǎo)，在整個談話過程中，老師都沒有顯示出嚴(yán)肅，沒有提出讓男孩接受不了的問題與做出任何的懲罰，都是在平心靜氣的與男孩進(jìn)行交流談心，甚至沒有表達(dá)自己的觀點，只是指明了這件事情的利弊。她完全站在了尊重學(xué)生的立場上與學(xué)生進(jìn)行談話，給以學(xué)生真誠的友愛的解答提示。交友談心是方法是思想政治教育的傳統(tǒng)方法，這一方法通過溝通情感，交除隔閡，化解矛盾，轉(zhuǎn)化沖突，形成良好的人際環(huán)境和健康的心理狀況，具有重要作用。早戀也是中學(xué)生基礎(chǔ)教育的一個最大的難題了。特別是初中生，對于自己身上的生理的變化還是沒有一個準(zhǔn)確的了解，他們懷著很別扭的心理來對待，想進(jìn)行了解，但是不敢啟齒問同學(xué)或父母，只能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行模模糊糊的了解。在這種情況下，他們對于異性的愛慕心理也由此而產(chǎn)生，有為此而焦慮的，也有為此而懊惱的，這些都是初中生隨時會出現(xiàn)的情緒。只有對學(xué)生進(jìn)行了一個完整的講解，讓學(xué)生認(rèn)清這個時期的他們是人生成長階段中正常的一種生理成熟的現(xiàn)象，不用為此而進(jìn)行羞愧。我個人認(rèn)為案例中的老師處理事情是很講究方法的，因為她抓住了這個時期的孩子的心理來對癥下藥，往往收到事半功倍的效果。在她解決男生的這個問題時運用了熱處