北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊全冊教案

7

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2013.2

全冊教材分析

一、班級情況分析

從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技能方面基本

上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，樂于參加學(xué)

習(xí)活動中去。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，綜合能力有待提高。

經(jīng)過前三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有

小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大

部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方

及時向老師和其他同學(xué)請教，會通過獨立思考、同桌討論、小組交流

解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨立思考問題，按

時完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。

數(shù)與代數(shù)這部分知識：90%學(xué)生都掌握了100以內(nèi)的數(shù)的加減法，

以及表內(nèi)乘除計算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡單的實

際問題。但整體上的估算意識較薄弱，同時個別學(xué)困生計算速度較慢,

出錯率也比較高。對于空間與圖形的這一大部分知識掌握的比較好，

而統(tǒng)計方面的知識，學(xué)生已體會到統(tǒng)計的必要性，會收集數(shù)據(jù)、簡單

處理數(shù)據(jù)，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并對統(tǒng)計活動具有較濃

的興趣。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商

是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實操活動，是學(xué)生體會到生活中把一些物體

平均分后有時會有余數(shù)，進一步體會除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌

握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和

正確求商，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡單的

實際問題。

2、第二單元《混合運算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合

以及兩步有括號式題）。結(jié)合實際情境，初步感受混合運算與生活的

密切聯(lián)系，并能運用有關(guān)知識解決生活中的實際問題，同時也使學(xué)生

體會到要遵循“先乘除，后加減”及“有括號的先算括號里面”的運

算順序，并在解決問題的過程中，理解運算順序，以及小括號在運算

中的作用，并掌握相應(yīng)的運算。

3、第四單元《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實際意義，通過實際

操作和觀察，使學(xué)生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結(jié)合實際,

對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計，能運用數(shù)進行表達和交流；認識萬以內(nèi)數(shù)的

數(shù)位順序；會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

感。

4、第六單元《加與減（一）》、第八單元《加與減（二）》。結(jié)合

具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計算

萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行

計算；培養(yǎng)估算意識，并能運用估算對計算結(jié)果的大致范圍進行確定,

形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問題，能運用學(xué)到的知識解決一些簡

單的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第三單元《方向與路線》，借助實踐活動，認識八個方向；能

給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在

的位置；認識簡單的線路圖，能根據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走

的方向、距離和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、第五單元《測量》，通過動手測量操作和實際活動，感受1分

米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的

關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，

能估計一些物體的長度。

3、第七單元《認識圖形》，通過生活情境認識角，會借助三角尺

辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形

的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四

邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計圖案

（三）統(tǒng)計

第九單元《統(tǒng)計》，認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應(yīng)的

圖表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單

的預(yù)測。

另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，

使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單

應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

三、教學(xué)具體措施

1、加強學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形

式.

2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)數(shù)

學(xué)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如游戲、講故事、直觀表

演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動有趣的情景中

理解和認識數(shù)學(xué)知識；同時充分利用學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，多照顧學(xué)困生

以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生

活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進一步

提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)

學(xué)生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。布

置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長進行適時溝通，讓

家長用正確、適當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

6、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘

各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)

習(xí)活動，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思

考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達的內(nèi)在品質(zhì)。

7、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

四、教學(xué)進度表

注：根據(jù)實際情況適當調(diào)整課時安排。

1分蘋果一一分草莓4課時

2租船小熊購物4課時

3花店買花-—練習(xí)二4課時

4過河一認識路線4課時

5練習(xí)課一數(shù)一數(shù)4課時

6撥一撥一一練習(xí)五4課時

7鉛筆有多長一1千米有多長4課時

8練習(xí)六-走進鄉(xiāng)村4課時

9買電器一回收廢電池4課時

10

11小小圖書館一練習(xí)七4課時

12認識圖形（角）——練習(xí)八4課時

13長方形與正方形——平行四邊形4課時

14欣賞與設(shè)計—運白菜4課時

15買洗衣機—整理與復(fù)習(xí)（二）4課時

16美麗的植物園一統(tǒng)計圖表4課時

17總復(fù)習(xí)4課時

18復(fù)習(xí)4課時

19復(fù)習(xí)4課時

第一單元除法

一、教學(xué)內(nèi)容：P2~P26（除法）

二、教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生

活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合實際操作，體會應(yīng)用。

2、使學(xué)生體驗除式與豎式的計算過程，能正確掌握商是一位數(shù)

的除法的豎式書寫格式。

3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定比除數(shù)少的計

算辦法，體會到余數(shù)一定比除數(shù)少。

三、教學(xué)重難點:

1、使學(xué)生體會除法的意義及除法豎式的計算過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中體會把一些物品平均分后有余數(shù)，體

會余數(shù)，要比除數(shù)小。

3、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的

難點。

四、教學(xué)時數(shù)：

5課時

五、教學(xué)進度：

第廣2周

教學(xué)方法：

除法（一）認識豎式

教學(xué)內(nèi)容：P2~P3

教學(xué)目標：

知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)

除法與生活密切聯(lián)系。

過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算出有余數(shù)除法的

書寫格式，體會余數(shù)一定比除數(shù)少。

情感態(tài)度價值觀：在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。

重點難點:

1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比

除數(shù)小。

2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生

體會到除法豎式每一步的實際含義。

教具、學(xué)具準備：

教師準備：課件、實物投影儀

學(xué)生準備：每個人準備若干圓片

教學(xué)方法：講解法

教學(xué)過程：

一、問題引入

二、探索新知

1、體驗除法豎式的計算過程。

(1)、先讓學(xué)生獨立思考上述問題

(2)、接著進行全班集體交流。

(3)、同桌同學(xué)合作擺20個圓片，驗證推算結(jié)果。

(4)、介紹除法豎式的寫法：

20+5=4

4------商

除數(shù)——4J20——被除數(shù)

20——除數(shù)與商的積

0------余數(shù)

(5)、練習(xí)

學(xué)生獨立完成課本第2頁試一試四道小題，指名板書，集體

訂正。

2、體會平均分后有余數(shù)

(1)、演示20個蘋果

(2)、小組討論：有20個蘋果，如果每盤放6個呢？

學(xué)生用圓片分一分，討論怎樣用豎式表示。

(3)、全班交流

3、體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小

(1)、先由學(xué)生操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式，獨立

解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。

(2)、學(xué)生討論：淘氣的列式對不對，為什么？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認識“6還可以接著分”，正確的式子

應(yīng)是笑笑做的。

(3)、討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？

余數(shù)二定要比除數(shù)小.?！?/p>

(4)、學(xué)生獨立完成第(2)題。

指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，

你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2題。

四、總結(jié)

（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）

作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊

板書設(shè)計：除法（一）認識豎式

204-5=4

4商

4

除數(shù)—J20被除數(shù)

20除數(shù)與商的積

0余數(shù)

教學(xué)反思;

第二課時：除法（二）試商方法

教學(xué)內(nèi)容：P4~5“分草莓”

教學(xué)目標：

知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探

索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實

際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘

法的喜悅。

情感態(tài)度價值觀：對學(xué)生進行安全教育。

重點難點：

1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。

2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)

小。

教具準備：投影儀課件

教學(xué)方法：講解法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2、練一練：104-5164-5184-520+533+5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進行分類：有余數(shù)

的算式，沒有余數(shù)的算式。

二、探索新知

1、探究試商方法。

(1)、課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放兒個？還

剩幾個?

(2)、列算式：554-8

(3)、讓學(xué)生估算每盤大約放兒個。

(4)、小組討論：怎么判斷估計得對不對。

8X7=56比55大；8X6=48比55小。所有商6。

思考：：如果商是5可以嗎？

如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5,

更不能是比5小的數(shù)。

（5）、討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要

比被除數(shù)小。

（6）、計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

2、填空：P4“試一試”。（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。）

總結(jié)

作業(yè)設(shè)計：P5“練一練”的第1~5題。

板書設(shè)計：除法（二）試商方法

計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比

教學(xué)反思：

第三課時：除法（三）解決問題

教學(xué)內(nèi)容：P6~8“租船”

教學(xué)目標：

知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活

中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會

傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學(xué)生

體驗成功的喜悅。

情感態(tài)度價值觀：對學(xué)生進行安全教育。

重點難點：運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際，通風(fēng)自

主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

教具準備：投影儀、學(xué)生準備小棒。

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、最大能填兒？(指名口答)

()X6<258X()<387X()<40

2、列豎式計算(全班齊練，三人板練，集體訂正)

484-5=364-6=534-7=

3、提問：你認為試商時要注意什么？

二、探索新知

出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人

2、提出問題：至少要租兒條船？

3、解決問題。

在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的,

如何列式，怎樣回答問題。

學(xué)生口答，教師板書：

214-4=5(條)……1(人)

至少要租6條船。

你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓

學(xué)生各抒己見)

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

(1)、其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4X5+1=21o

(2)、其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條

3人。4X4+5=21o

(3)、其中3條船，每船4人；另外3條船，每船3人。3X4+9=21。

4、小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生

活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，

如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動

腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人”這個規(guī)定。

強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的

事。

5、練習(xí)：P6“試一試”

先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。

條件：每時租金3元。問題：10元錢最多劃兒時？

先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

104-3=3（時）....1（元）

答：10元錢最多劃3時。

提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時？

作業(yè)設(shè)計：P7“練一練”的第1~4題。

1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。

4.要求學(xué)生回答解題思路,為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎?

板書設(shè)計：除法（三）解決問題

214-4=5（條）……1（人）

至少要租6條船。

教學(xué)反思：

第四課時：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P8~9練習(xí)一

教學(xué)目標：

知識與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計算

方法，進一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會余

數(shù)一定要比除數(shù)小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

過程與方法：通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法,

進一步積累試商經(jīng)驗。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，

讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增加自信心。

教具準備：投影儀

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、引入課題

板書：除法練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題

學(xué)生獨立完成，開火車對答案。

2.第2、3題

全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及

時糾正。

3.第4題

先提問：畫面上告訴我們哪些信息？

學(xué)生理解題意后，獨立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過程,

進行集體訂正。

4.第5題

學(xué)生獨立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名

稱是否正確。

5.第6題

此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。

6.第7題

(1)幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。

(2)獨立思考后，小組交流。

派車的可能性有5種，只要求學(xué)生說出一種。至于怎樣派

車比較合理，只要學(xué)生說得出道理就可以。

7.第8題

本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。

先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第(1)、(2)題學(xué)生可通過看圖和

接著畫確定顏色。第(3)題通過規(guī)律：5個圓為一組，第25顆

正好是第5組的最后一顆，因此是藍色的

作業(yè)設(shè)計：

第5題第6題，第7題，第8題

板書設(shè)計：練習(xí)課

教學(xué)反思：

第二單元混合運算

一、教學(xué)內(nèi)容:

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進行的，包

括乘加、乘減、除加、除減及帶有小括號的混合運算，是四則運算方

法在實際問題中的綜合應(yīng)用。本單元教學(xué)內(nèi)容安排是結(jié)合具體的生活

情境來探索“先乘除，后加減”，以及帶有小括號的混合運算的順序,

不是以單純學(xué)習(xí)計算法則的形式出現(xiàn)的。

二、教學(xué)重難點、關(guān)鍵

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握混合運算的順序。

2、難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握含有兩級運算而沒有括號，需要先

算乘、除的混合運算式題(兩步式)；利用混合運算知識解決簡

單實際問題。

3、關(guān)鍵：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題。

(2)結(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探究運算順序。

(3)重視學(xué)生的個體差異，逐步提高學(xué)生的計算能力。

三、教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會四則運算的意義。

2、通過購物等活動，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能

運用有關(guān)的知識解決生活中的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法

的過程。

4、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會到混合運算要有一定的順序；在解

決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運算順序，以及小括號

在運算中的作用。

5、引導(dǎo)學(xué)生掌握以內(nèi)眼不同的方法解決生活中的簡單問題，并能

對結(jié)果的合理性進行判斷。

四、課時劃分：6課時

五、教學(xué)進度：第3?4周

第一課時：乘加、乘減

教學(xué)內(nèi)容：P10~11“小熊購物”

教學(xué)目標：

知識與技能：1.通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和

解決問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行

乘加、乘減兩步式題的計算。

過程與方法:結(jié)合解決問題的過程,探索先乘后加減的運算順序,

體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計算認真的良好習(xí)慣。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

教具準備：口算卡多媒體

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。(開火車)

3X5=4X8=7X6=36-17=80-43=

9X3=8X5=37-15=8+15=36+7=

2.觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

36+5-1845-18+20

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按

從左往右的順序計算。

二、探索新知

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)

量不限。

指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個問題，如：買4

個面包和1瓶飲料需付多少錢？

3.解決問題。

(1)列算式：3X4+66+3X4

(2)理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：3X4+66+3X4各表示什么意思。

①算式“3X4+6”中的“3X4”表示4塊面包共付12元，所以

3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1瓶飲料共付18元。

②算式“6+3X4”紅的“3X4”表示4塊面包共付12元，所以

3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶飲料和4塊面包共付18

元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3X4+6與6+3X4這

兩個算式都可以求出買4個面包和1瓶飲料共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算。

3X4+66+3X4

以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）

討論：含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認識脫式計算的格式。（板書）

解法一：3X4+6解法二：6+3X4

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）

IPS：先算的一步用直線劃起來）

答：該付18元。

4.嘗試獨立解決

（1）提問：有20元，買3包餅干應(yīng)找回幾元？

（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3X4=12（元）20-12=8（元）答:應(yīng)找回8元。

b.20-3X4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=20-12

=8（元）答：應(yīng)找回8元。

（3）重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先

算什么？再算什么？

（4）認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應(yīng)先算乘法,

在算減法。

5.小結(jié)

觀察三個混合算式，有什么共同點？

（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

三、鞏固練習(xí)：P11“試一試”

1.第（1）、（2）題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。

2.第（2）題齊3學(xué)生板演并訂正。

3.第（3）題讓學(xué)生再獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論。也可自己

創(chuàng)設(shè)情景來敘述算式的意義。

四、總結(jié)：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

作業(yè)設(shè)計：鞏固練習(xí)：P11“試一試”

板書設(shè)計：乘加、乘減

a.3X4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。

b.20-3X4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=20-12

=8（元）答：應(yīng)找回8元。

教學(xué)反思:

第二課時：除加、除減

教學(xué)內(nèi)容：P12~13“花店買花”

教學(xué)目標：

知識與技能：1.通過“花店買花”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問

題和解決問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進

行除加、除減兩步式題的計算。

過程與方法：結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順

序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快

樂。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。

教具準備：口算卡多媒體

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算（開火車）

404-8284-736+624+8814-9

154-3

2、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式

什么？

3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）

4X8+640-6X4

二、探索新知

出示P12主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰

花便宜多少元？

3、解決問題。

（1）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：

a.244-8=3（元），5-3=2（元）答：（略）

b.5-24+8

=5-3

=2（元）答：（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小組討論：5-244-8表示上意思。

算式“5-24+8”中的“24”表示8枝康乃馨(即1束)24

元，“24?8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24+8”表示1枝

康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝

康乃馨貴多少元？

因此計算“5-24+8”的時候，應(yīng)先算24+8=3,再算5-3=2,

用脫式計算式：

5-24+8

=5-3

=2(元)答：(略)

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。

4、嘗試解決問題。

(1)提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？

(2)讓學(xué)生獨立解答。

(3)訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式

題，要先算除法，后算加法。

4、小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？(先算

除法后算加減)

三、鞏固練習(xí)

1.P13“試一試”。先說運算順序，后讓學(xué)生獨立計算。

2.P13“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨立完成。

四、總結(jié)

作業(yè)設(shè)計：鞏固練習(xí)

板書設(shè)計；除加、除減

a.244-8=3（元），5-3=2（元）答：（略）

b.5-24+8

=5-3

=2（元）答：（略）

教學(xué)反思：

第三課時：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P14~16練習(xí)二

教學(xué)目標：

知識與技能：1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2、進一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混

合運算題的運算順序，并能熟練地進行計算。

過程與方法：1、結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生

活實際的聯(lián)系，認識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握乘加、乘

減、除加、除減混合運算題的運算順序，并能

熟練地進行計算。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心計算的習(xí)慣，提高

計算的正確率。

重點難點：通過練習(xí)個解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除

力口、除減兩步式題的運算順序。

教具準備：實物投影儀、計算器。

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、引入課題

板書：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第1題。

先讓學(xué)生說一說每題的運算順序，然后獨立練習(xí)。

2、第2、3題。

先幫助學(xué)生理解圖意，明確問題，然后獨立解答，集體訂正。

3、第4題。

注意圖中“5個人”也是解決問題的一條信息。

4、第5題

先比較哪種飲料便宜，有3種方法：

解法一：124-6=2（元）3>2

答：男生買的飲料便宜。

解法二：3X6=18（元）18>12

答：男生買的飲料便宜。

解法三：124-3=4（聽）6>4

答：男生買的飲料便宜。

再算每聽便宜多少元？

3-124-6

=3-3

=1（元）

答：每聽便宜1元。

5、第6題

先讓學(xué)生認真觀察并獨立思考有什么規(guī)律，然后小組討論，訂正。

6、第7題

先讓學(xué)生說一說每題的運算順序，然后獨立練習(xí)。

7、第8題

先審題，指名說說錯在哪里，再讓學(xué)生改錯?？芍该逖?。

三、介紹“數(shù)學(xué)萬花筒”中的內(nèi)容

四、總結(jié)

作業(yè)設(shè)計：第7,8,題。

板書設(shè)計：練習(xí)課

解法一：124-6=2（元）3>2

答：男生買的飲料便宜。

解法二：3X6=18（元）18>12

答：男生買的飲料便宜。

解法三：12+3=4（聽）6>4

答：男生買的飲料便宜。

再算每聽便宜多少元？

3-124-6

=3-3

=1（元）

答：每聽便宜1元。

教學(xué)反思；

第四課時：帶有小括號的混合運算

教學(xué)內(nèi)容：P17“過河”

教學(xué)目標：

知識與技能：通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問

題的能力。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作

用，能正確計算帶有小括號的算式。

情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習(xí)慣。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。

教具準備：投影儀

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口答題：

（1）2+7X5,這道題里有（）法，又有（）法，要先算

（），再算（）o

（2）40-36+4,這道題里有（）法，又有（）法，要先算（）,

再算（）o

2、計算

32-84-820+164-430-4X5

二、探索新知

出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2、獨立嘗試，合作解決。

學(xué)生獨立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：“29+25+9”是否符合解決問題的順序？

這個算式應(yīng)該先算25?9,再算加法,這種運算順序不符合問題

的情景。在本題,應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù),即29+25。

怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“（）”來幫忙。

3、認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。

4、寫出解答過程

(29+25)4-9讀作：29與25的和除以9。

=544-9

=6(條)

答：(略)

5、練習(xí)

(1)說一說下面兩題的運算順序，再算一算。

24+164-8(24+16)4-8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由

于其中一題帶有小括號，所以計算結(jié)果不一樣。

(2)獨立完成P17“做一做”

6、小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認為帶有小括號的算式運算順序怎

么樣？

三、鞏固練習(xí)

1、比較兩題的運算順序，再算一算。

16-8X2(6-8)X2

2、P18“練習(xí)三”的第1題。

四、總結(jié)：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？

作業(yè)設(shè)計鞏固練習(xí)

板書設(shè)計帶有小括號的混合運算

(29+25)4-9讀作：29與25的和除以9。

=54+9

=6（條）

答：（略）

教學(xué)反思

第五課時：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P18~19練習(xí)三

教學(xué)目標：

知識與技能：進一步認識小括號的作用，掌握混合運算的順序。

過程與方法：1.通過引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，使學(xué)生進一步體會混合

運算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識“先乘除，后

加減”的運算順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生進一步認識小括號的作用，進一步認識

有小括號時,應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生熟練

掌握有括號算式的運算順序。

3.通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心計算的習(xí)慣。

重點難點：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序,

以及小括號的作用。

教具準備：投影儀、學(xué)生每四人準備1副撲克牌，每人準備1枝紅筆

教學(xué)方法：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：通過上兒節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你說說混合運算的順序怎樣？（指

名口答）

2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第2題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？

（2）讓學(xué)生獨立解答。

強調(diào)：列算式時要注意上？（小括號）

2、第3題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？

（指名回答）

（2）讓學(xué)生獨立解答。

提問：為什么要用小括號？不用行嗎？

（3）指導(dǎo)提問。

根據(jù)這個畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（小組交流合作）

3、第4題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：要求每個班多少人，必須知道什么？

（2）讓學(xué)生獨立解答。

分步列式：24+29+28=81（人）

814-9=9（人）

綜合算式：（24+29+28）4-9

=814-9

=9（人）

答：（略）

4、第5題

先說每題的運算順序，讓6學(xué)生板演，全班齊練。

5、第6題

對學(xué)生滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

6、第7題

可用列表的方式表示結(jié)果。

7、數(shù)學(xué)游戲：“24點”

游戲前說清游戲規(guī)則。然后分小組進行游戲。

三、總結(jié)

作業(yè)設(shè)計第7題

板書設(shè)計練習(xí)課

分步列式：24+29+28=81（人）

814-9=9（人）

綜合算式：（24+29+28）4-9

=81+9

教學(xué)反思

第三單元方向與路線

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、辨認方向。

2、用方向詞描述物體所在的位置。

3、認識簡單的路線。

二、教學(xué)重難點、關(guān)鍵

1、重點：結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。

2、難點：認識簡單的路線圖，根據(jù)圖說出從出發(fā)地到目的地行走

的方向和經(jīng)過的地方。

3、關(guān)鍵：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、教學(xué)要求：

1、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余

的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走

的方向和經(jīng)過的地方。

四、課時劃分：3課時

五、教學(xué)進度：第5周

第一課時：辨認方向

教學(xué)內(nèi)容：P20~21“辨認方向”

教學(xué)目標：

知識與技能：借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

過程與方法：結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），

能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體

所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度價值觀：建立空間觀念。

重點難點：結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認

其余的七個方向。

教具準備：方向板多媒體

教學(xué)方法：練習(xí)法觀察法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、

西、北四個方向的同學(xué)分別是誰？

二、新授

1、引入。

師：在生活中，除了聽說過東、南.、西、北這四個方向之外，還

聽說過哪些方向詞？

（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認識這些方

向。

2、認識東南、東北、西南、西北四個方向

出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學(xué)生將?自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說

一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。

教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說

一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中

將東、南、西、北四個方向標出。

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識

的方向有什么特別之處。

（學(xué)生順著教師所指的4個方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個方向分

別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖

書館在北面和西面的中間。

教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。

學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面

和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給

這4個方向取名字。

小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。

學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西

南面。電影院在學(xué)校得東南面，動物園在學(xué)校的東北面。還可

以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。

教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最

后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等

錯誤說法。

師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向

的點找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方

向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。

3.試一試(小組活動)

(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？

(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，

小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪

位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。

使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與

現(xiàn)實中面朝的方向相符。

三、練一練

教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形

狀像什么？在地圖上看到了什么？

學(xué)生回答后，教師可適時對學(xué)生進行愛國主義教育。學(xué)生在觀

察地圖時一，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標。

借助中國地圖，對學(xué)生進行識別方向的訓(xùn)練，教師說出一個方

向，讓學(xué)生在圖中將其指出。

教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位

置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北

京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

教師讓學(xué)生自己思考書中的兒個問題，并將答案填在書上，學(xué)

生做，教師巡視。

（每道題不止有一個答案）。

最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問

題，并請其他學(xué)生回答。

四、實踐活動

讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結(jié)果記

錄在表格中。

觀察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向

觀察后，到班級交流觀察的結(jié)果。

五、你知道嗎？

讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回

家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識,增強學(xué)生收集信息的能力。

六、小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一

說，再請一名同學(xué)來說一說。

作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結(jié)

果記

錄在表格中。

板書設(shè)計辨認方向

教學(xué)反思；

第二課時：認識路線

教學(xué)內(nèi)容：課本第22頁?第23頁例題、試一試、練一練

教學(xué)目標：

知識與技能：認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到

目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處

處有數(shù)學(xué)。

過程與方法：通過借助認識路線的活動，進一步發(fā)展學(xué)生的

空間觀念，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)

系。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生認識簡單的路線圖

教學(xué)難點：根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走方向和經(jīng)過地方。

教學(xué)準備：掛圖、學(xué)具盒

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師告訴學(xué)生班級所面向的方向，開展師生互動活動，教師說

一個方向，學(xué)生馬上伸手指向相應(yīng)的方向，要求學(xué)生指得又對又快。

如教師說：“東南方向?！睂W(xué)生馬上伸手指向東南方向。

進行方向練習(xí)后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過的方向詞描述擺的

位置，另一名學(xué)生用學(xué)具擺。

同桌活動后，教師讓學(xué)生上臺示范。

二、新授

1、引入。

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起辨認了方向，同學(xué)們認識了方向后

就可以利用方向來認識路線了。

今天，就讓我們一起來認識路線吧！

2、認識路線。

教師出示書中例圖。教師向?qū)W生介紹這是1路車的行車路線圖。

教師請學(xué)生觀察圖，說一說從圖中都看到了什么？

學(xué)生回答后，教師學(xué)生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么

呢？學(xué)生讀懂后，教師先讓學(xué)生同桌之間互相說一說淘氣從廣場出

發(fā)到動物園的行車路線，學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生小組討論后，教師請學(xué)生上臺邊講邊指路線圖，重點強調(diào)行

車路線的方向。

學(xué)生回答后.教師請學(xué)生在課本第22頁填一填，填后再讓學(xué)讀

一讀。

再看圖，4人一組說一說笑笑從動物園出發(fā)到廣場的行車路線。

學(xué)生討論時，教師巡視指導(dǎo)。

教師指名讓學(xué)生上臺當小小解說員，說出行車方向和路線。

教師讓學(xué)生想一想這兩條路線之間有什么相同點和不同點呢？

學(xué)生討論后，教師指名讓學(xué)生說一說相同點和不同點。

學(xué)生回答后，教師總結(jié)。

教師讓學(xué)生想一想如果自己要坐車，想從哪一站上車到哪一站

下車呢？行車的路線是怎樣的？

4人一組討論，每個同學(xué)輪流說，其他同學(xué)幫忙將行車路線寫

下來。再請學(xué)生上臺指圖說自己是怎么坐車的。

3、試■試。

學(xué)生小組交流第（1）題和第（2）題后，教師指名讓學(xué)生上臺

回答第（1）題。教師指導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)4站，找出在哪站下車。

第（2）題，教師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前數(shù)3站,

認為是從光明街上車的，有的學(xué)生向后數(shù)3站，認為是在育才路上

車的。

三、練一練

1、做第1題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

教師讓學(xué)生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什么？還可以讓學(xué)

生在圖中標出小紅行走的路線方向。

教師讓學(xué)生4人一組說一說小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的？可以說說

小故事。比一比，看誰說得好。

學(xué)生小組討論后，教師讓學(xué)生上臺說一說小紅上學(xué)、放學(xué)的路線,

書在說時，教師應(yīng)注意學(xué)生所說的行走路線是否正確，還可以讓學(xué)

生結(jié)合沿途景物說故事。

學(xué)生說后，教師讓學(xué)生說一說上學(xué)、放學(xué)兩條路線有什么相同點

和不同點。學(xué)生討論后，教師指名回答。

2、做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。教師出示掛圖。

首先，教師讓學(xué)生觀察這張圖，并且讓學(xué)生說一說在圖中都看

到什么？獲得了什么信息？

學(xué)生仔細觀察圖后，教師指名讓學(xué)生上臺說一說。

第（1）小題，教師讓學(xué)生讀題后，懂得要把自己放在“中心公

園”觀察海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林。觀察它們分別在

中心公園的什么方向。教師先讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生交流后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)該給

予鼓勵。

第（2）小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達海底世界？教師讓

利小組內(nèi)進行討論，每個同學(xué)都說說自己的想法。

可以在圖中標出路當方向，也可以將路線方向?qū)懺诩埳?。學(xué)生

活動，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生活動后，教師讓學(xué)生當回島上的居民，說一說自己要去海

底世界該怎么走。

3、做第3題

讓學(xué)生畫出自己回家的路線圖

四、小結(jié)

說一說今天你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識？

作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生畫出自己回家的路線圖

板書設(shè)計認識路線

說一說從圖中看到了什么？還可以讓學(xué)

生在圖中標出小紅行走的路線方向。

教學(xué)反思

第三課時：練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：課本第24頁?第25頁練習(xí)四第1題?第2題

教學(xué)目標：

認知目標：通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會用不同的方式敘述某一建筑物

的具體位置。

能力目標：通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生

活中湖際問題，培養(yǎng)學(xué)生的運用意識。

情感目標：進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念

教學(xué)重點：通過練習(xí)個解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除

力口、除減兩步式題的運算順序。

教學(xué)難點：通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、學(xué)具

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師讓學(xué)生利用學(xué)具盒中的圓片、正方形、三角形、五角星、小

棒等學(xué)具在桌子上按同桌用方向詞描述的位置信息擺一擺，同桌檢查

擺得對不對?；蛘呓處熥寣W(xué)生先用學(xué)具在桌子上按照不同方向擺好，

再讓同桌看著桌子上的圖，用方向詞描述每個圖片的位置。同桌之間

可輪流進行活動。

教師可以讓學(xué)生用學(xué)具盒中的小圓片等學(xué)具表示公共汽車的站

點，和同桌一起設(shè)計一張公共汽車的路線圖，邊設(shè)計邊說出路線圖。

教師還可以指名讓學(xué)生說一說路線圖，再將設(shè)計好的路線圖進行展

O

二、練習(xí)

1、做第1題。

教師出示圖及小黑板中的題目，教師讓學(xué)生觀察圖，觀察圖時應(yīng)

引導(dǎo)有序地觀察。然后讓學(xué)生說一說從圖中都獲得了哪些信息。

學(xué)生回答：橫看有兩條街：北京街和光明街；豎看有兩條路：平

安路和幸福路。從北到南，從西到東分別有這些建筑物；小軍家、醫(yī)

院、育才小學(xué)、郵局、圖書館、光明中學(xué)、公園、商場和電影院。

學(xué)生得到這些信息后，開始練習(xí)。

（1）、第（1）小題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生說一說題目的要求，4人一組討論

這道題怎么回答，讓小組其他同學(xué)聽一聽，也說一說。

學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生明

確：第（1）小題以圖書館為中心，周圍的小軍家、醫(yī)院、育才小學(xué)

郵局、光明中學(xué)、公園、商場、電影院分別在圖書館的什么方向？

學(xué)生小組討論后，教師指名學(xué)生來說一說如何回答這道題。學(xué)生

回答得好，教師應(yīng)給予鼓勵。

學(xué)生回答后，教師還可以利用這張圖，讓學(xué)生充分交流，說一說

圖書館在圖中的位置。

學(xué)生可以想出很多種描述圖書館位置的方法。學(xué)生可以說出圖書

館在小軍家的東南方、在商場的北面、在電影院的西北方，在公園的

東北方……教師還可以讓學(xué)生任意選擇其中三個建筑物，用同樣的方

法描述它的位置。

（2）、第（2）小題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生說一說題目中哪個詞理解有困難

呢？學(xué)生指出：交叉路口這個詞。

教師讓學(xué)生說一說什么叫交叉路口。學(xué)生用自己的話回答：交

叉路口就是兩條路交叉的地方。教師對學(xué)生的回答給予肯定并在黑板

上加以說明。

教師讓學(xué)生結(jié)合題目找出光明街和平安路的交叉路口，并在圖

中用“0”圈出來。教師讓學(xué)生在圖中說一說是如何找出這個交叉路

口的。學(xué)生回答后，教師再加以說明。教師讓學(xué)生獨立回答第（2）

小題，并在書中填一填。

學(xué)生填完后，教師讓學(xué)生說一說你是怎么想的？你是怎么填出來

的？

（3）、做第（3）小題。

教師讓學(xué)生讀題后，4人一小組進行討論：從小軍家出發(fā)到電影

院有兒條路線可以到達呢？說一說路線圖。學(xué)生進行小組討論，教師

巡視指導(dǎo)。

學(xué)生討論后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生答案不統(tǒng)一，有好兒條

線路可以走，教師應(yīng)對想出路線的學(xué)生給予鼓勵。

最后，教師讓學(xué)生選出最滿意的線路。學(xué)生選出后，教師讓學(xué)

生說明理由，學(xué)生回答：因為我們選出的這條線路最近。教師對于學(xué)

生的想法應(yīng)給予表揚，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）、做第（4）題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下。學(xué)生在小組內(nèi)說

出自己的想法，自己確定起點和終點，自己說出怎樣走。討論后，在

書中填一填。

學(xué)生完成后，教師指名學(xué)生上臺說一說想從哪里到哪里，怎么

走？讓學(xué)生說出自己的想法。

2、做第2題。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，讓學(xué)生看圖后說一說，從圖中你們都看到

了什么呢？學(xué)生看圖后，教師指名讓學(xué)生來說一說。學(xué)生回答：我在

圖中看到了1號樓、花園，其他的小區(qū)建筑都還沒有定呢。教師說明:

那么就讓我們來設(shè)計一下吧！

(1)、做第(1)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，先讓學(xué)生將附頁三中的圖1剪下來。再動手

貼，教師巡視指導(dǎo)。

(2)、做第(2)題。

讓學(xué)生當一回小小設(shè)計師，設(shè)計小區(qū)，在小組內(nèi)交流討論。

三、小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們通過練習(xí)都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識呢？

作業(yè)設(shè)計;練一練

板書設(shè)計：練習(xí)四

圖書館在小軍家的東南方、在商場的北面、在電影院的西北方，在公

園的東北方…

教學(xué)反思：

第四單元生活中的大數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的

順序和位置。

2、認識符號”的含義，能夠用符號和詞語來描述

萬以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

4、結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計。

二、重難點、關(guān)鍵

1、重點：能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或

事物的順序和位置。

2、難點：對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計。

3、關(guān)鍵：結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，建立清晰的數(shù)位概念,

了解和掌握數(shù)位的意義。

三、教學(xué)要求：

1、聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、通過實際操作，具體感受大數(shù)的實際含義，能運用數(shù)進行表

達和交流。逐步發(fā)展數(shù)感。

3、通過撥一撥等數(shù)學(xué)活動，認識萬以內(nèi)書的數(shù)位順序；會讀會

寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進行估計。

四、課時劃分：7課時

五、教學(xué)進度：第6~7周

數(shù)一數(shù)（一）

教學(xué)內(nèi)容：P26~P28

教學(xué)目標：

知識與技能：通過數(shù)正方體等活動，認識新單位“千”“萬”，并

了解單位之間的關(guān)系。

過程與方法：通過實例體會生活中有大數(shù)。

情感態(tài)度度價值觀：感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

教學(xué)準備：掛圖、20個小正方體

教學(xué)方法：講解法

教學(xué)重點：感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)100以內(nèi)