北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

7

m

2013.2

全冊(cè)教材分析

一、班級(jí)情況分析

從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本

上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，樂(lè)于參加學(xué)

習(xí)活動(dòng)中去。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，綜合能力有待提高。

經(jīng)過(guò)前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有

小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大

部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽(tīng)講，注意傾聽(tīng)他人發(fā)言，遇到不懂得地方

及時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)通過(guò)獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流

解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨(dú)立思考問(wèn)題，按

時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)正確。

數(shù)與代數(shù)這部分知識(shí)：90%學(xué)生都掌握了100以內(nèi)的數(shù)的加減法，

以及表內(nèi)乘除計(jì)算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)

際問(wèn)題。但整體上的估算意識(shí)較薄弱，同時(shí)個(gè)別學(xué)困生計(jì)算速度較慢,

出錯(cuò)率也比較高。對(duì)于空間與圖形的這一大部分知識(shí)掌握的比較好，

而統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，學(xué)生已體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，會(huì)收集數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)單

處理數(shù)據(jù)，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)具有較濃

的興趣。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商

是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體

平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌

握商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和

正確求商，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的

實(shí)際問(wèn)題。

2、第二單元《混合運(yùn)算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合

以及兩步有括號(hào)式題）。結(jié)合實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的

密切聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生

體會(huì)到要遵循“先乘除，后加減”及“有括號(hào)的先算括號(hào)里面”的運(yùn)

算順序，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算

中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。

3、第四單元《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過(guò)實(shí)際

操作和觀察，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬(wàn)”有多大，能結(jié)合實(shí)際,

對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的

數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

感。

4、第六單元《加與減（一）》、第八單元《加與減（二）》。結(jié)合

具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計(jì)算

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行

計(jì)算；培養(yǎng)估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定,

形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)

單的實(shí)際問(wèn)題。

（二）空間與圖形

1、第三單元《方向與路線》，借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能

給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在

的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路圖，能根據(jù)線路圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走

的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、第五單元《測(cè)量》，通過(guò)動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分

米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的

關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長(zhǎng)度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，

能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。

3、第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》，通過(guò)生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺

辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形

的特征；能按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四

邊形；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案

（三）統(tǒng)計(jì)

第九單元《統(tǒng)計(jì)》，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的

圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單

的預(yù)測(cè)。

另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，

使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單

應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

三、教學(xué)具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽(tīng)算、對(duì)手互考等形

式.

2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)

學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲、講故事、直觀表

演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中

理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)充分利用學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生

以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生

活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步

提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)

學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，掌握科學(xué)、靈活的方法。布

置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通，讓

家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

6、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘

各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)

習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思

考、敢于提問(wèn)、善于傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。

7、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

四、教學(xué)進(jìn)度表

注：根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整課時(shí)安排。

1分蘋(píng)果一一分草莓4課時(shí)

2租船小熊購(gòu)物4課時(shí)

3花店買(mǎi)花-—練習(xí)二4課時(shí)

4過(guò)河一認(rèn)識(shí)路線4課時(shí)

5練習(xí)課一數(shù)一數(shù)4課時(shí)

6撥一撥一一練習(xí)五4課時(shí)

7鉛筆有多長(zhǎng)一1千米有多長(zhǎng)4課時(shí)

8練習(xí)六-走進(jìn)鄉(xiāng)村4課時(shí)

9買(mǎi)電器一回收廢電池4課時(shí)

10

11小小圖書(shū)館一練習(xí)七4課時(shí)

12認(rèn)識(shí)圖形（角）——練習(xí)八4課時(shí)

13長(zhǎng)方形與正方形——平行四邊形4課時(shí)

14欣賞與設(shè)計(jì)—運(yùn)白菜4課時(shí)

15買(mǎi)洗衣機(jī)—整理與復(fù)習(xí)（二）4課時(shí)

16美麗的植物園一統(tǒng)計(jì)圖表4課時(shí)

17總復(fù)習(xí)4課時(shí)

18復(fù)習(xí)4課時(shí)

19復(fù)習(xí)4課時(shí)

第一單元除法

一、教學(xué)內(nèi)容：P2~P26（除法）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生

活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合實(shí)際操作，體會(huì)應(yīng)用。

2、使學(xué)生體驗(yàn)除式與豎式的計(jì)算過(guò)程，能正確掌握商是一位數(shù)

的除法的豎式書(shū)寫(xiě)格式。

3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)少的計(jì)

算辦法，體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)少。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、使學(xué)生體會(huì)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

2、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)把一些物品平均分后有余數(shù)，體

會(huì)余數(shù)，要比除數(shù)小。

3、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的

難點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

5課時(shí)

五、教學(xué)進(jìn)度：

第廣2周

教學(xué)方法：

除法（一）認(rèn)識(shí)豎式

教學(xué)內(nèi)容：P2~P3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)

除法與生活密切聯(lián)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的

書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比

除數(shù)小。

2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生

體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀

學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片

教學(xué)方法：講解法

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

二、探索新知

1、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

(1)、先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題

(2)、接著進(jìn)行全班集體交流。

(3)、同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。

(4)、介紹除法豎式的寫(xiě)法：

20+5=4

4------商

除數(shù)——4J20——被除數(shù)

20——除數(shù)與商的積

0------余數(shù)

(5)、練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁(yè)試一試四道小題，指名板書(shū)，集體

訂正。

2、體會(huì)平均分后有余數(shù)

(1)、演示20個(gè)蘋(píng)果

(2)、小組討論：有20個(gè)蘋(píng)果，如果每盤(pán)放6個(gè)呢？

學(xué)生用圓片分一分，討論怎樣用豎式表示。

(3)、全班交流

3、體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小

(1)、先由學(xué)生操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式，獨(dú)立

解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。

(2)、學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不對(duì)，為什么？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”，正確的式子

應(yīng)是笑笑做的。

(3)、討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？

余數(shù)二定要比除數(shù)小.。…

(4)、學(xué)生獨(dú)立完成第(2)題。

指名板書(shū)，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，

你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)：第3頁(yè)“練一練”第1、2題。

四、總結(jié)

（除法豎式的寫(xiě)法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊(cè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：除法（一）認(rèn)識(shí)豎式

204-5=4

4商

4

除數(shù)—J20被除數(shù)

20除數(shù)與商的積

0余數(shù)

教學(xué)反思;

第二課時(shí)：除法（二）試商方法

教學(xué)內(nèi)容：P4~5“分草莓”

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探

索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)

際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘

法的喜悅。

情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)

小。

教具準(zhǔn)備：投影儀課件

教學(xué)方法：講解法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2、練一練：104-5164-5184-520+533+5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類(lèi)：有余數(shù)

的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。

二、探索新知

1、探究試商方法。

(1)、課件顯示P4“分草莓”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放兒個(gè)？還

剩幾個(gè)?

(2)、列算式：554-8

(3)、讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放兒個(gè)。

(4)、小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

8X7=56比55大；8X6=48比55小。所有商6。

思考：：如果商是5可以嗎？

如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5,

更不能是比5小的數(shù)。

（5）、討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要

比被除數(shù)小。

（6）、計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

2、填空：P4“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。）

總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：P5“練一練”的第1~5題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：除法（二）試商方法

計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：除法（三）解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：P6~8“租船”

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活

中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)

傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生

體驗(yàn)成功的喜悅。

情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自

主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、最大能填兒？(指名口答)

()X6<258X()<387X()<40

2、列豎式計(jì)算(全班齊練，三人板練，集體訂正)

484-5=364-6=534-7=

3、提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

二、探索新知

出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人

2、提出問(wèn)題：至少要租兒條船？

3、解決問(wèn)題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的,

如何列式，怎樣回答問(wèn)題。

學(xué)生口答，教師板書(shū)：

214-4=5(條)……1(人)

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓

學(xué)生各抒己見(jiàn))

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

(1)、其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4X5+1=21o

(2)、其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條

3人。4X4+5=21o

(3)、其中3條船，每船4人；另外3條船，每船3人。3X4+9=21。

4、小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生

活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，

如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)?/p>

腦想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人”這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的

事。

5、練習(xí)：P6“試一試”

先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。

條件：每時(shí)租金3元。問(wèn)題：10元錢(qián)最多劃兒時(shí)？

先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

104-3=3（時(shí)）....1（元）

答：10元錢(qián)最多劃3時(shí)。

提問(wèn)：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？

作業(yè)設(shè)計(jì)：P7“練一練”的第1~4題。

1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。

4.要求學(xué)生回答解題思路,為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)：除法（三）解決問(wèn)題

214-4=5（條）……1（人）

至少要租6條船。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P8~9練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算

方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)余

數(shù)一定要比除數(shù)小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法,

進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，

讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

板書(shū)：除法練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，開(kāi)火車(chē)對(duì)答案。

2.第2、3題

全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及

時(shí)糾正。

3.第4題

先提問(wèn)：畫(huà)面上告訴我們哪些信息？

學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過(guò)程,

進(jìn)行集體訂正。

4.第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，特別檢查單位名

稱是否正確。

5.第6題

此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)后分類(lèi)。

6.第7題

(1)幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。

(2)獨(dú)立思考后，小組交流。

派車(chē)的可能性有5種，只要求學(xué)生說(shuō)出一種。至于怎樣派

車(chē)比較合理，只要學(xué)生說(shuō)得出道理就可以。

7.第8題

本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。

先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第(1)、(2)題學(xué)生可通過(guò)看圖和

接著畫(huà)確定顏色。第(3)題通過(guò)規(guī)律：5個(gè)圓為一組，第25顆

正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的

作業(yè)設(shè)計(jì)：

第5題第6題，第7題，第8題

板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)課

教學(xué)反思：

第二單元混合運(yùn)算

一、教學(xué)內(nèi)容:

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包

括乘加、乘減、除加、除減及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算，是四則運(yùn)算方

法在實(shí)際問(wèn)題中的綜合應(yīng)用。本單元教學(xué)內(nèi)容安排是結(jié)合具體的生活

情境來(lái)探索“先乘除，后加減”，以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序,

不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的。

二、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握混合運(yùn)算的順序。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算而沒(méi)有括號(hào)，需要先

算乘、除的混合運(yùn)算式題(兩步式)；利用混合運(yùn)算知識(shí)解決簡(jiǎn)

單實(shí)際問(wèn)題。

3、關(guān)鍵：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

(2)結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)算順序。

(3)重視學(xué)生的個(gè)體差異，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

2、通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能

運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法

的過(guò)程。

4、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)到混合運(yùn)算要有一定的順序；在解

決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)

在運(yùn)算中的作用。

5、引導(dǎo)學(xué)生掌握以內(nèi)眼不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能

對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

四、課時(shí)劃分：6課時(shí)

五、教學(xué)進(jìn)度：第3?4周

第一課時(shí)：乘加、乘減

教學(xué)內(nèi)容：P10~11“小熊購(gòu)物”

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和

解決問(wèn)題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確進(jìn)行

乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。

過(guò)程與方法:結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索先乘后加減的運(yùn)算順序,

體會(huì)到書(shū)寫(xiě)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：口算卡多媒體

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。(開(kāi)火車(chē))

3X5=4X8=7X6=36-17=80-43=

9X3=8X5=37-15=8+15=36+7=

2.觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？

36+5-1845-18+20

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按

從左往右的順序計(jì)算。

二、探索新知

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.提出問(wèn)題：假如你們是顧客，你想買(mǎi)哪兩種食品？每種食品的數(shù)

量不限。

指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問(wèn)題，如：買(mǎi)4

個(gè)面包和1瓶飲料需付多少錢(qián)？

3.解決問(wèn)題。

(1)列算式：3X4+66+3X4

(2)理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：3X4+66+3X4各表示什么意思。

①算式“3X4+6”中的“3X4”表示4塊面包共付12元，所以

3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1瓶飲料共付18元。

②算式“6+3X4”紅的“3X4”表示4塊面包共付12元，所以

3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶飲料和4塊面包共付18

元。

這兩種情況所付的錢(qián)都是相等的。所以，3X4+6與6+3X4這

兩個(gè)算式都可以求出買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。

3X4+66+3X4

以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）

討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書(shū)）

解法一：3X4+6解法二：6+3X4

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）

IPS：先算的一步用直線劃起來(lái)）

答：該付18元。

4.嘗試獨(dú)立解決

（1）提問(wèn)：有20元，買(mǎi)3包餅干應(yīng)找回幾元？

（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙?huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3X4=12（元）20-12=8（元）答:應(yīng)找回8元。

b.20-3X4（PS：先算的一步用直線劃起來(lái)）

=20-12

=8（元）答：應(yīng)找回8元。

（3）重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先

算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法,

在算減法。

5.小結(jié)

觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？

（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。）

板書(shū)課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題

提問(wèn)：這樣的式題要先算什么？再算什么？

三、鞏固練習(xí)：P11“試一試”

1.第（1）、（2）題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來(lái)。

2.第（2）題齊3學(xué)生板演并訂正。

3.第（3）題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。也可自己

創(chuàng)設(shè)情景來(lái)敘述算式的意義。

四、總結(jié)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

作業(yè)設(shè)計(jì)：鞏固練習(xí)：P11“試一試”

板書(shū)設(shè)計(jì)：乘加、乘減

a.3X4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。

b.20-3X4（PS：先算的一步用直線劃起來(lái)）

=20-12

=8（元）答：應(yīng)找回8元。

教學(xué)反思:

第二課時(shí)：除加、除減

教學(xué)內(nèi)容：P12~13“花店買(mǎi)花”

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.通過(guò)“花店買(mǎi)花”的問(wèn)題情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)

題和解決問(wèn)題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確地進(jìn)

行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

過(guò)程與方法：結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順

序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快

樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：口算卡多媒體

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算（開(kāi)火車(chē)）

404-8284-736+624+8814-9

154-3

2、提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式

什么？

3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）

4X8+640-6X4

二、探索新知

出示P12主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問(wèn)題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰

花便宜多少元？

3、解決問(wèn)題。

（1）列算式。學(xué)生通過(guò)討論可以得出兩種方法：

a.244-8=3（元），5-3=2（元）答：（略）

b.5-24+8

=5-3

=2（元）答：（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小組討論：5-244-8表示上意思。

算式“5-24+8”中的“24”表示8枝康乃馨(即1束)24

元，“24?8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24+8”表示1枝

康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝

康乃馨貴多少元？

因此計(jì)算“5-24+8”的時(shí)候，應(yīng)先算24+8=3,再算5-3=2,

用脫式計(jì)算式：

5-24+8

=5-3

=2(元)答：(略)

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。

4、嘗試解決問(wèn)題。

(1)提問(wèn)：買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花共花多少元？

(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。

(3)訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式

題，要先算除法，后算加法。

4、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？(先算

除法后算加減)

三、鞏固練習(xí)

1.P13“試一試”。先說(shuō)運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2.P13“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。

四、總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：鞏固練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)；除加、除減

a.244-8=3（元），5-3=2（元）答：（略）

b.5-24+8

=5-3

=2（元）答：（略）

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P14~16練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混

合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法：1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生

活實(shí)際的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘

減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能

熟練地進(jìn)行計(jì)算。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，提高

計(jì)算的正確率。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，使熟練掌握乘加、乘減、除

力口、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、計(jì)算器。

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

板書(shū)：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第1題。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。

2、第2、3題。

先幫助學(xué)生理解圖意，明確問(wèn)題，然后獨(dú)立解答，集體訂正。

3、第4題。

注意圖中“5個(gè)人”也是解決問(wèn)題的一條信息。

4、第5題

先比較哪種飲料便宜，有3種方法：

解法一：124-6=2（元）3>2

答：男生買(mǎi)的飲料便宜。

解法二：3X6=18（元）18>12

答：男生買(mǎi)的飲料便宜。

解法三：124-3=4（聽(tīng)）6>4

答：男生買(mǎi)的飲料便宜。

再算每聽(tīng)便宜多少元？

3-124-6

=3-3

=1（元）

答：每聽(tīng)便宜1元。

5、第6題

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察并獨(dú)立思考有什么規(guī)律，然后小組討論，訂正。

6、第7題

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。

7、第8題

先審題，指名說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，再讓學(xué)生改錯(cuò)。可指名板演。

三、介紹“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”中的內(nèi)容

四、總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：第7,8,題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)課

解法一：124-6=2（元）3>2

答：男生買(mǎi)的飲料便宜。

解法二：3X6=18（元）18>12

答：男生買(mǎi)的飲料便宜。

解法三：12+3=4（聽(tīng)）6>4

答：男生買(mǎi)的飲料便宜。

再算每聽(tīng)便宜多少元？

3-124-6

=3-3

=1（元）

答：每聽(tīng)便宜1元。

教學(xué)反思；

第四課時(shí)：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：P17“過(guò)河”

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)“過(guò)河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)

題的能力。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生再解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作

用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口答題：

（1）2+7X5,這道題里有（）法，又有（）法，要先算

（），再算（）o

（2）40-36+4,這道題里有（）法，又有（）法，要先算（）,

再算（）o

2、計(jì)算

32-84-820+164-430-4X5

二、探索新知

出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、理解圖意，明確問(wèn)題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？

2、獨(dú)立嘗試，合作解決。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：“29+25+9”是否符合解決問(wèn)題的順序？

這個(gè)算式應(yīng)該先算25?9,再算加法,這種運(yùn)算順序不符合問(wèn)題

的情景。在本題,應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù),即29+25。

怎樣解決運(yùn)算順序問(wèn)題呢？我們請(qǐng)小括號(hào)“（）”來(lái)幫忙。

3、認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。

4、寫(xiě)出解答過(guò)程

(29+25)4-9讀作：29與25的和除以9。

=544-9

=6(條)

答：(略)

5、練習(xí)

(1)說(shuō)一說(shuō)下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

24+164-8(24+16)4-8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由

于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算結(jié)果不一樣。

(2)獨(dú)立完成P17“做一做”

6、小結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎

么樣？

三、鞏固練習(xí)

1、比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

16-8X2(6-8)X2

2、P18“練習(xí)三”的第1題。

四、總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說(shuō)明嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算

(29+25)4-9讀作：29與25的和除以9。

=54+9

=6（條）

答：（略）

教學(xué)反思

第五課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P18~19練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，掌握混合運(yùn)算的順序。

過(guò)程與方法：1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合

運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后

加減”的運(yùn)算順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

有小括號(hào)時(shí),應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練

掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。

3.通過(guò)練習(xí)發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序,

以及小括號(hào)的作用。

教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生每四人準(zhǔn)備1副撲克牌，每人準(zhǔn)備1枝紅筆

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問(wèn)：通過(guò)上兒節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算的順序怎樣？（指

名口答）

2、說(shuō)明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第2題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問(wèn)：圖畫(huà)的是什么？要解決什么問(wèn)題？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意上？（小括號(hào)）

2、第3題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問(wèn)：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問(wèn)題？

（指名回答）

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

提問(wèn)：為什么要用小括號(hào)？不用行嗎？

（3）指導(dǎo)提問(wèn)。

根據(jù)這個(gè)畫(huà)面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（小組交流合作）

3、第4題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問(wèn)：要求每個(gè)班多少人，必須知道什么？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

分步列式：24+29+28=81（人）

814-9=9（人）

綜合算式：（24+29+28）4-9

=814-9

=9（人）

答：（略）

4、第5題

先說(shuō)每題的運(yùn)算順序，讓6學(xué)生板演，全班齊練。

5、第6題

對(duì)學(xué)生滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

6、第7題

可用列表的方式表示結(jié)果。

7、數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”

游戲前說(shuō)清游戲規(guī)則。然后分小組進(jìn)行游戲。

三、總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)第7題

板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)課

分步列式：24+29+28=81（人）

814-9=9（人）

綜合算式：（24+29+28）4-9

=81+9

教學(xué)反思

第三單元方向與路線

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、辨認(rèn)方向。

2、用方向詞描述物體所在的位置。

3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線。

二、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，根據(jù)圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走

的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

3、關(guān)鍵：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、教學(xué)要求：

1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余

的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走

的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

四、課時(shí)劃分：3課時(shí)

五、教學(xué)進(jìn)度：第5周

第一課時(shí)：辨認(rèn)方向

教學(xué)內(nèi)容：P20~21“辨認(rèn)方向”

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

過(guò)程與方法：結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），

能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體

所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：建立空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)

其余的七個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備：方向板多媒體

教學(xué)方法：練習(xí)法觀察法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

說(shuō)一說(shuō)，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些方向？再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、

西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)？

二、新授

1、引入。

師：在生活中，除了聽(tīng)說(shuō)過(guò)東、南.、西、北這四個(gè)方向之外，還

聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞？

（板書(shū)：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方

向。

2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向

出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。

讓學(xué)生將?自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)

一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。

教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)

一說(shuō)。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中

將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)

的方向有什么特別之處。

（學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分

別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖

書(shū)館在北面和西面的中間。

教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。

學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面

和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給

這4個(gè)方向取名字。

小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。

學(xué)生討論后得出：圖書(shū)館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西

南面。電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可

以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何得出這些名稱的。

教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最

后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等

錯(cuò)誤說(shuō)法。

師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo)，先將8個(gè)方向

的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方

向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。

3.試一試(小組活動(dòng))

(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么？

(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪

位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。

使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與

現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

三、練一練

教師出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)國(guó)家的地圖，地圖的形

狀像什么？在地圖上看到了什么？

學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生在觀

察地圖時(shí)一，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。

借助中國(guó)地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說(shuō)出一個(gè)方

向，讓學(xué)生在圖中將其指出。

教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京，并在圖中指出北京的位

置。再讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)在北

京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

教師讓學(xué)生自己思考書(shū)中的兒個(gè)問(wèn)題，并將答案填在書(shū)上，學(xué)

生做，教師巡視。

（每道題不止有一個(gè)答案）。

最后，還可以利用中國(guó)地圖，問(wèn)問(wèn)學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)

題，并請(qǐng)其他學(xué)生回答。

四、實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記

錄在表格中。

觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向

觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。

五、你知道嗎？

讀書(shū)中的一段話后，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回

家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

六、小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一

說(shuō)，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)

果記

錄在表格中。

板書(shū)設(shè)計(jì)辨認(rèn)方向

教學(xué)反思；

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)路線

教學(xué)內(nèi)容：課本第22頁(yè)?第23頁(yè)例題、試一試、練一練

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到

目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì)到生活中處

處有數(shù)學(xué)。

過(guò)程與方法：通過(guò)借助認(rèn)識(shí)路線的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的

空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)

系。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走方向和經(jīng)過(guò)地方。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具盒

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

教師告訴學(xué)生班級(jí)所面向的方向，開(kāi)展師生互動(dòng)活動(dòng)，教師說(shuō)

一個(gè)方向，學(xué)生馬上伸手指向相應(yīng)的方向，要求學(xué)生指得又對(duì)又快。

如教師說(shuō)：“東南方向?！睂W(xué)生馬上伸手指向東南方向。

進(jìn)行方向練習(xí)后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過(guò)的方向詞描述擺的

位置，另一名學(xué)生用學(xué)具擺。

同桌活動(dòng)后，教師讓學(xué)生上臺(tái)示范。

二、新授

1、引入。

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起辨認(rèn)了方向，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了方向后

就可以利用方向來(lái)認(rèn)識(shí)路線了。

今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)路線吧！

2、認(rèn)識(shí)路線。

教師出示書(shū)中例圖。教師向?qū)W生介紹這是1路車(chē)的行車(chē)路線圖。

教師請(qǐng)學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中都看到了什么？

學(xué)生回答后，教師學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀一讀淘氣和笑笑都說(shuō)了些什么

呢？學(xué)生讀懂后，教師先讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)淘氣從廣場(chǎng)出

發(fā)到動(dòng)物園的行車(chē)路線，學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生小組討論后，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊講邊指路線圖，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行

車(chē)路線的方向。

學(xué)生回答后.教師請(qǐng)學(xué)生在課本第22頁(yè)填一填，填后再讓學(xué)讀

一讀。

再看圖，4人一組說(shuō)一說(shuō)笑笑從動(dòng)物園出發(fā)到廣場(chǎng)的行車(chē)路線。

學(xué)生討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。

教師指名讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小小解說(shuō)員，說(shuō)出行車(chē)方向和路線。

教師讓學(xué)生想一想這兩條路線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

學(xué)生討論后，教師指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生回答后，教師總結(jié)。

教師讓學(xué)生想一想如果自己要坐車(chē)，想從哪一站上車(chē)到哪一站

下車(chē)呢？行車(chē)的路線是怎樣的？

4人一組討論，每個(gè)同學(xué)輪流說(shuō)，其他同學(xué)幫忙將行車(chē)路線寫(xiě)

下來(lái)。再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指圖說(shuō)自己是怎么坐車(chē)的。

3、試■試。

學(xué)生小組交流第（1）題和第（2）題后，教師指名讓學(xué)生上臺(tái)

回答第（1）題。教師指導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)4站，找出在哪站下車(chē)。

第（2）題，教師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前數(shù)3站,

認(rèn)為是從光明街上車(chē)的，有的學(xué)生向后數(shù)3站，認(rèn)為是在育才路上

車(chē)的。

三、練一練

1、做第1題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

教師讓學(xué)生觀察路線圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中看到了什么？還可以讓學(xué)

生在圖中標(biāo)出小紅行走的路線方向。

教師讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的？可以說(shuō)說(shuō)

小故事。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。

學(xué)生小組討論后，教師讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)小紅上學(xué)、放學(xué)的路線,

書(shū)在說(shuō)時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生所說(shuō)的行走路線是否正確，還可以讓學(xué)

生結(jié)合沿途景物說(shuō)故事。

學(xué)生說(shuō)后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上學(xué)、放學(xué)兩條路線有什么相同點(diǎn)

和不同點(diǎn)。學(xué)生討論后，教師指名回答。

2、做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。教師出示掛圖。

首先，教師讓學(xué)生觀察這張圖，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖中都看

到什么？獲得了什么信息？

學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，教師指名讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

第（1）小題，教師讓學(xué)生讀題后，懂得要把自己放在“中心公

園”觀察海底世界、海上樂(lè)園、居民區(qū)、果樹(shù)林。觀察它們分別在

中心公園的什么方向。教師先讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生交流后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)該給

予鼓勵(lì)。

第（2）小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)海底世界？教師讓

利小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己的想法。

可以在圖中標(biāo)出路當(dāng)方向，也可以將路線方向?qū)懺诩埳?。學(xué)生

活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)后，教師讓學(xué)生當(dāng)回島上的居民，說(shuō)一說(shuō)自己要去海

底世界該怎么走。

3、做第3題

讓學(xué)生畫(huà)出自己回家的路線圖

四、小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫(huà)出自己回家的路線圖

板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)路線

說(shuō)一說(shuō)從圖中看到了什么？還可以讓學(xué)

生在圖中標(biāo)出小紅行走的路線方向。

教學(xué)反思

第三課時(shí)：練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：課本第24頁(yè)?第25頁(yè)練習(xí)四第1題?第2題

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式敘述某一建筑物

的具體位置。

能力目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生

活中湖際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)。

情感目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，使熟練掌握乘加、乘減、除

力口、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)具

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

教師讓學(xué)生利用學(xué)具盒中的圓片、正方形、三角形、五角星、小

棒等學(xué)具在桌子上按同桌用方向詞描述的位置信息擺一擺，同桌檢查

擺得對(duì)不對(duì)。或者教師讓學(xué)生先用學(xué)具在桌子上按照不同方向擺好，

再讓同桌看著桌子上的圖，用方向詞描述每個(gè)圖片的位置。同桌之間

可輪流進(jìn)行活動(dòng)。

教師可以讓學(xué)生用學(xué)具盒中的小圓片等學(xué)具表示公共汽車(chē)的站

點(diǎn)，和同桌一起設(shè)計(jì)一張公共汽車(chē)的路線圖，邊設(shè)計(jì)邊說(shuō)出路線圖。

教師還可以指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)路線圖，再將設(shè)計(jì)好的路線圖進(jìn)行展

O

二、練習(xí)

1、做第1題。

教師出示圖及小黑板中的題目，教師讓學(xué)生觀察圖，觀察圖時(shí)應(yīng)

引導(dǎo)有序地觀察。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中都獲得了哪些信息。

學(xué)生回答：橫看有兩條街：北京街和光明街；豎看有兩條路：平

安路和幸福路。從北到南，從西到東分別有這些建筑物；小軍家、醫(yī)

院、育才小學(xué)、郵局、圖書(shū)館、光明中學(xué)、公園、商場(chǎng)和電影院。

學(xué)生得到這些信息后，開(kāi)始練習(xí)。

（1）、第（1）小題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的要求，4人一組討論

這道題怎么回答，讓小組其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，也說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生明

確：第（1）小題以圖書(shū)館為中心，周?chē)男≤娂摇⑨t(yī)院、育才小學(xué)

郵局、光明中學(xué)、公園、商場(chǎng)、電影院分別在圖書(shū)館的什么方向？

學(xué)生小組討論后，教師指名學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)如何回答這道題。學(xué)生

回答得好，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。

學(xué)生回答后，教師還可以利用這張圖，讓學(xué)生充分交流，說(shuō)一說(shuō)

圖書(shū)館在圖中的位置。

學(xué)生可以想出很多種描述圖書(shū)館位置的方法。學(xué)生可以說(shuō)出圖書(shū)

館在小軍家的東南方、在商場(chǎng)的北面、在電影院的西北方，在公園的

東北方……教師還可以讓學(xué)生任意選擇其中三個(gè)建筑物，用同樣的方

法描述它的位置。

（2）、第（2）小題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目中哪個(gè)詞理解有困難

呢？學(xué)生指出：交叉路口這個(gè)詞。

教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么叫交叉路口。學(xué)生用自己的話回答：交

叉路口就是兩條路交叉的地方。教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定并在黑板

上加以說(shuō)明。

教師讓學(xué)生結(jié)合題目找出光明街和平安路的交叉路口，并在圖

中用“0”圈出來(lái)。教師讓學(xué)生在圖中說(shuō)一說(shuō)是如何找出這個(gè)交叉路

口的。學(xué)生回答后，教師再加以說(shuō)明。教師讓學(xué)生獨(dú)立回答第（2）

小題，并在書(shū)中填一填。

學(xué)生填完后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？你是怎么填出來(lái)

的？

（3）、做第（3）小題。

教師讓學(xué)生讀題后，4人一小組進(jìn)行討論：從小軍家出發(fā)到電影

院有兒條路線可以到達(dá)呢？說(shuō)一說(shuō)路線圖。學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師

巡視指導(dǎo)。

學(xué)生討論后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生答案不統(tǒng)一，有好兒條

線路可以走，教師應(yīng)對(duì)想出路線的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

最后，教師讓學(xué)生選出最滿意的線路。學(xué)生選出后，教師讓學(xué)

生說(shuō)明理由，學(xué)生回答：因?yàn)槲覀冞x出的這條線路最近。教師對(duì)于學(xué)

生的想法應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）、做第（4）題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下。學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)

出自己的想法，自己確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，自己說(shuō)出怎樣走。討論后，在

書(shū)中填一填。

學(xué)生完成后，教師指名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)想從哪里到哪里，怎么

走？讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

2、做第2題。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，讓學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)，從圖中你們都看到

了什么呢？學(xué)生看圖后，教師指名讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生回答：我在

圖中看到了1號(hào)樓、花園，其他的小區(qū)建筑都還沒(méi)有定呢。教師說(shuō)明:

那么就讓我們來(lái)設(shè)計(jì)一下吧！

(1)、做第(1)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，先讓學(xué)生將附頁(yè)三中的圖1剪下來(lái)。再動(dòng)手

貼，教師巡視指導(dǎo)。

(2)、做第(2)題。

讓學(xué)生當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)小區(qū)，在小組內(nèi)交流討論。

三、小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)練習(xí)都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

作業(yè)設(shè)計(jì);練一練

板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)四

圖書(shū)館在小軍家的東南方、在商場(chǎng)的北面、在電影院的西北方，在公

園的東北方…

教學(xué)反思：

第四單元生活中的大數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的

順序和位置。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。

二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或

事物的順序和位置。

2、難點(diǎn)：對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

3、關(guān)鍵：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，建立清晰的數(shù)位概念,

了解和掌握數(shù)位的意義。

三、教學(xué)要求：

1、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、通過(guò)實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表

達(dá)和交流。逐步發(fā)展數(shù)感。

3、通過(guò)撥一撥等數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)書(shū)的數(shù)位順序；會(huì)讀會(huì)

寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

四、課時(shí)劃分：7課時(shí)

五、教學(xué)進(jìn)度：第6~7周

數(shù)一數(shù)（一）

教學(xué)內(nèi)容：P26~P28

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新單位“千”“萬(wàn)”，并

了解單位之間的關(guān)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)例體會(huì)生活中有大數(shù)。

情感態(tài)度度價(jià)值觀：感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、20個(gè)小正方體

教學(xué)方法：講解法

教學(xué)重點(diǎn)：感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)100以內(nèi)