《當(dāng)代神農(nóng)氏》《一個(gè)這樣的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題教內(nèi)及學(xué)分析

《詹天佑》學(xué)設(shè)計(jì)教

學(xué)

設(shè)

計(jì)教目教重教難教準(zhǔn)

1．學(xué)習(xí)本課個(gè)生及14個(gè)詞。2．培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。3．了解杰出的愛國工程師詹天的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。開鑿隧道的方法。搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文。教

學(xué)

步

驟

修改意

見第一課時(shí)激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。二、自讀悟情（一）預(yù)習(xí)展示1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（）生字組詞。施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣（住哪些生字什方法記住的？哪些字在寫法上應(yīng)該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）峻（）竣（）?。ǎ┧恚ǎ┧欤ǎ嚕ǎ┳I（）?。ǎǎ├斫饬四男┰~語的意思，是用什么方法理解的？-1-

2．認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語，由讀課文，要求做到正確流利。（）生自由讀書。（）名正確流利地讀課文。（）人互相檢查讀課文。（二）整體感知1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問題，讀思考。（）天佑是個(gè)怎樣的人？用在中找出有關(guān)的句子。（）文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？2．學(xué)生默讀勾畫思考。3．兩人交流。4．全班交流。三、小結(jié)這節(jié)課初了課文了文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們?cè)谠偕钊雽W(xué)習(xí)課文。四、作業(yè)1．抄寫生字詞。2．熟讀課文，思考課后習(xí)題。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課，我們初讀了課文識(shí)民族英雄詹天佑這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。二、朗讀悟情1．通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是怎樣的人？2．自由交流，簡要陳述。你們的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確又簡潔下老想讓你們用具體事例來說明能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。3．出示自學(xué)提示：（）住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明問題。（）系上下文或課外資料來說明問題。-2-

（）按老師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。例：A．在（）情況下，詹佑主持修筑京張鐵路。B．找出詹天佑在勘測線路遇到難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。C．把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。4．學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活。5．全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容方法：（）天佑不怕困難不怕嘲笑毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2．3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國內(nèi)外的不同反映體會(huì)詹天佑的愛國思想（）們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎多類說法不應(yīng)該出自工程人員之口重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神（）親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，??他還經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民住寫環(huán)境的詞語體會(huì)詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)（）由讀—指名讀—評(píng)讀。（）你喜歡的方式展示你對(duì)“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)井法”字形線路的理解以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）說一說你從自己的設(shè)計(jì)中體會(huì)到了什么？（聰明有才干杰出愛國）（假你是總工程師如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長會(huì)不會(huì)采用中部鑿井法？在八達(dá)嶺隧道你會(huì)打幾口豎井，為什么？工作嚴(yán)謹(jǐn)不艱苦敢創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對(duì)他的崇敬有感情的朗讀．自然。（）由讀—指名讀—評(píng)讀。（這鐵路不滿四年就全線工了原來的計(jì)劃提早兩年給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)糁攸c(diǎn)詞體會(huì)詹天佑的杰出愛國）三、交流匯報(bào)1用自己喜歡的方式背誦課文四自然段—兩人互相檢查—全班展示）-3-

2．滲透表達(dá)方法。瀏覽全文，考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難課為什么寫了第四五六三個(gè)自然段的內(nèi)容？3學(xué)本文你還有什么收獲件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟迸c第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師應(yīng)第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干提到更好，提到可以不講四、感悟升華京張鐵路的提前竣工全上歡欣鼓舞天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫他有辜負(fù)全中國人的期望鐵一樣的事實(shí)給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。1．請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起個(gè)更有意義的名字，并說說理由。2．想象一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們?cè)诼牭骄堣F路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人線路駛向八達(dá)嶺望著越來越遠(yuǎn)的詹天青銅像我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。板設(shè)

詹天佑主持修筑京張鐵路杰出1．背誦第四自然段。

愛國作設(shè)2．查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就資料，與同學(xué)交流。教反-4-

課題教內(nèi)及學(xué)分析

《一個(gè)這樣的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)教

學(xué)

設(shè)

計(jì)教目教重教難教準(zhǔn)

1．學(xué)會(huì)生字新詞，積累好詞佳。2領(lǐng)景物描寫的方法和作用．。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)年生活的回憶和留戀。4．感知自然美和人性美的和諧一。領(lǐng)會(huì)景物描寫的方法和作用。通過對(duì)小伙伴性格的理解，體會(huì)作者的思想感情。多體件教

學(xué)

步

驟

修

改意

見第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．播放課件，欣賞美景。2．說說觀看的感受。3．入：荷塘美，荷塘中發(fā)生故事更美。讓我們一起走進(jìn)美麗的荷塘，與作者一起欣賞荷塘美景，一起回憶荷塘那讓人難忘的往事。出示課題：荷塘舊事讀課）4．出示課件，簡介作者朱自清。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并聯(lián)系上下文理解詞語意思。2．出示課件，檢查自讀情況。（）名讀字詞，正音。（）名說說對(duì)詞語的理解。3．分自然段讀課文。4．說說課文主要講了什么。-5-

（本文作者回憶了童年時(shí)到外祖母家過暑假荷塘邊度過的一段美好生活三、再讀課文，明確文章中心1．導(dǎo)：同學(xué)們，這篇課文實(shí)上是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，找一找，看誰找得又對(duì)又快。2．讀課文找中心句。3．指名回答。我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。4．結(jié)：這句話點(diǎn)明了文章的心，文章謳歌的主題就是大自然和諧的美和人類淳樸的愛從章題目就不難看出文章是從兩方面謳歌這一主題的，即一方面是描寫荷塘，另一方面是敘述舊事。四、讀描寫“大自然和諧的美”的部分，體會(huì)文章的語言美1．讀中想像。讀書時(shí)只有一邊讀一邊聯(lián)想，把文字在腦海中轉(zhuǎn)化為畫面，才能與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章的語言美。2．讀中悟情。你覺得描寫荷塘的段落應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)荷塘的美景？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀。3．讀中品詞析句。（師導(dǎo)同學(xué)們讀了課文塘美景給我們留下深刻的印象了嗎？這是為什么呢？（作者抓住了景物的特征，運(yùn)用了比喻等修辭方法，生動(dòng)形象地進(jìn)行了描寫，使我們?nèi)缫娖湫?，如臨其境（）件出示比喻句，一邊讀一邊領(lǐng)會(huì)作者描繪的生動(dòng)形象。五、課堂小結(jié)作者運(yùn)用比喻的修辭手法把一幅美麗的荷塘風(fēng)光圖展示在我們面前。在習(xí)作中要學(xué)習(xí)作者巧妙地運(yùn)用修辭手法把景物描寫得生動(dòng)形象。六、布置作業(yè)1．抄寫詞語。2．有感情朗讀這一部分內(nèi)容。-6-

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師導(dǎo)：荷塘的美景讓作者感受到大自然和諧的美，這種美讓作者記憶深刻，那么作者難忘的僅僅是荷塘的美景嗎？二、感受舊事1．導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀敘舊事的內(nèi)容，邊讀邊看文中插圖。說說作者寫了他和小伙伴之間的什么事。（荷塘嬉戲，溺水遇險(xiǎn)）2．作者和小伙伴在美麗的荷塘中都玩了哪些游戲？（狗刨比賽、打水仗）3示課件）從他們的游戲中感受到了什么？從哪些詞句中感受到的？從小伙伴們的游戲中你覺得小伙伴們具有什么樣的性格特點(diǎn)？⑴學(xué)生圍繞問題默讀課文。⑵討論交流?！耙粭l條‘黑泥鰍’在水中鉆來鉆去”寫出了小伙伴們戲水時(shí)的快樂，表現(xiàn)出他們活潑的性格特點(diǎn)刨比賽”寫的生動(dòng)而傳神，文中運(yùn)用了兩個(gè)擬聲詞“撲通通”寫出了比賽時(shí)的忙亂和緊張。比賽后的“氣喘吁吁昏欲睡”寫出了比賽的疲勞，同時(shí)也側(cè)面描寫出比賽時(shí)的激烈。比賽中和比賽后的傳神描寫，反映出小伙伴們快樂的生活和無拘無束的性格小伙伴們最令人感動(dòng)是他們性格中的淳樸的特征打水仗”的情景時(shí)速水線點(diǎn)珠”等短語寫出了戰(zhàn)斗的激烈，而“當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來”表現(xiàn)了小伙伴們的親密無間。⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。4．戲太有趣了，使作者得意形了，結(jié)果使自己處于危險(xiǎn)境地。請(qǐng)同學(xué)們默讀作者遇險(xiǎn)這一部分，注意文中“我”的動(dòng)作、語言、心理的描寫。⑴學(xué)生默讀課文，圈畫批注。⑵討論交流。⑶面對(duì)險(xiǎn)情，小伙伴們是怎么做的？（課件出示句子：突然，我覺得有人抓住了我的手腕，接著一股力把-7-

我拉出來來伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)手鏈般將我拖到岸上以“鐵鏈”比喻有什么作用？（生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)在“我”心中，伙伴們的友情救助，傾情相幫是那么值得依賴；當(dāng)時(shí)，可以說是“我”生命的保障。同時(shí)，也表現(xiàn)出小伙伴們的聰明、勇敢⑷作者為什么寫一件自己遇險(xiǎn)的事？它能表現(xiàn)作者怎樣的情感？⑸指導(dǎo)有感情朗讀。三、讀最后兩個(gè)自然段，說說為什么多年后，那荷塘仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在“我”眼前因?yàn)樽髡唠y忘的不僅僅是美景那淳樸無華直愛的小朋友，友情難忘，令人永