2023年月光曲第二課時(shí)說(shuō)課稿（通用6篇）

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦月光曲第二課時(shí)說(shuō)課稿（通用6篇）月光曲其次課時(shí)說(shuō)課稿（通用6篇）

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是我細(xì)心整理的月光曲其次課時(shí)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的朋友。

月光曲其次課時(shí)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

1．說(shuō)課內(nèi)容：《月光曲》。

2．教學(xué)內(nèi)容的地位、作用。

《月光曲》是本冊(cè)第六單元其次篇閱讀教學(xué)教材，是繼第五單元支配的用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容的訓(xùn)練后，進(jìn)行用幾個(gè)問(wèn)題，再把問(wèn)題的答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容的方法的閱讀訓(xùn)練。這也是本冊(cè)教材閱練訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。

本文的閱讀訓(xùn)練就是將上一課《兩塊銀元》中學(xué)到的方法在本課的學(xué)習(xí)時(shí)加以嘗試、運(yùn)用，也為下一課《五月端陽(yáng)》的教學(xué)即回答問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容的第3次訓(xùn)練作了奠基。

3．教材特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

這篇課文記敘了德國(guó)聞名音樂(lè)家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳奇。全文可分為兩段，第一段僅僅是個(gè)引子，其次段是個(gè)完整的故事，而整個(gè)故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛(ài)好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景。課文語(yǔ)言美麗，感情豐富，意境優(yōu)雅，相宜于有感情地朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料。若是進(jìn)行多媒體教學(xué)，更能激發(fā)同學(xué)情感，不僅能讓同學(xué)體會(huì)美的意境，更能讓同學(xué)受到憐憫勞動(dòng)人民這一思想感情的熏陶。

為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于讓同學(xué)正確回答課后問(wèn)題，能把答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容，突破難點(diǎn)：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美；理解貝多芬說(shuō)的兩次話，體會(huì)他憐憫盲姑娘的情感。

4．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和同學(xué)實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用問(wèn)題答案歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

（2）學(xué)會(huì)生字券，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思，運(yùn)用譜寫、傳奇、幽靜、純熟、沉醉等詞，描述畫面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

（3）會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

（4）感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè)家貝多芬憐憫勞動(dòng)人民的美妙的思想感情。

（5）初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中，綻開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，進(jìn)展同學(xué)的想象力和規(guī)律思維的力量。

5．課時(shí)支配：3教時(shí)

第一教時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意，理清文脈，并學(xué)習(xí)第一段。

其次教時(shí)：按課后練習(xí)1的問(wèn)題細(xì)讀課文的其次段，初步感受文章的思想感情，然后歸納課文的主要內(nèi)容。

第三教時(shí)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦第9自然段?？偨Y(jié)課文，句段練習(xí)，進(jìn)一步感受《月光曲》美的意境。

二、學(xué)法和教法的選擇

教材是學(xué)問(wèn)的載體，是老師的教與同學(xué)的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。依據(jù)教材本身特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)參加，并且更重要的是考慮如何讓同學(xué)在參加上耗費(fèi)精力少，而收效高，以充分發(fā)揮同學(xué)的思維參加度，提高同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的力量。

學(xué)法：

1．運(yùn)用嘗試、自學(xué)的方法，把握歸納主要內(nèi)容的方法。

2．各種感官的共同參加，調(diào)動(dòng)思維的樂(lè)觀性。

3．溝通語(yǔ)言情感語(yǔ)言的關(guān)系，文道得到結(jié)合。

教法：

1．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加。

運(yùn)用音樂(lè)、投影、語(yǔ)言描繪、簡(jiǎn)筆畫等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將同學(xué)引入《月光曲》的傳奇中，使同學(xué)的情感活動(dòng)參加認(rèn)知活動(dòng)，優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

2．講練巧配，引導(dǎo)學(xué)問(wèn)的遷移。

月光曲其次課時(shí)說(shuō)課稿篇2

【教學(xué)要求】

1、引導(dǎo)同學(xué)了解貝多芬譜寫月光曲的傳奇，了解貝多芬思想感情所發(fā)生的變化，感悟音樂(lè)的魅力。

2、懂得窮兄妹倆是怎樣通過(guò)聯(lián)想和想象理解月光曲的，了解通過(guò)聯(lián)想和想象深化表達(dá)思想感情的寫作方法。

3、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，把握有繩子組成的新詞，只以積累美麗的詞語(yǔ)和句子。

4、有感情的朗讀課文。背誦課文的最終三個(gè)自然段。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

使同學(xué)了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的`，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

貝多芬感情變化的緣由。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、上一節(jié)我們初步學(xué)習(xí)了課文，從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí)?貝多芬是什么人?你怎么知道他聞名的?

2、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒(méi)有關(guān)系?

(隨機(jī)教學(xué)最終一小節(jié)。)

3、過(guò)渡：

一個(gè)曲子為什么這么焦急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來(lái)?

二、直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂(lè)曲的意境

1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說(shuō)了不少，可是，文章并沒(méi)有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢?

2、同學(xué)讀課文第九段：

⑴這段寫了什么?那怎么說(shuō)是《月光曲》呢?

⑵引導(dǎo)同學(xué)理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

⑶這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?是誰(shuí)的聯(lián)想?他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?

⑷老師小結(jié)：

這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?

⑸系統(tǒng)練說(shuō)：

師開(kāi)頭──貝多芬面對(duì)著月光，按起琴鍵來(lái)，一開(kāi)頭，他的琴聲是嚴(yán)厲徐緩的，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說(shuō)──

⑹是這樣的音樂(lè)引起了這樣的聯(lián)想。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

(音樂(lè)觀賞。)

⑺想象練習(xí)：

你聽(tīng)著這首曲子似乎看到了什么?

三、追根溯源，了解人物的心境

1、如此美妙的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒(méi)有什么新的疑問(wèn)產(chǎn)生?(同學(xué)質(zhì)疑)那么，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來(lái)?帶著問(wèn)題自讀其次至第八自然段。

2、同學(xué)分小組研讀2～8段。

3、引導(dǎo)同學(xué)理解創(chuàng)作的源泉：

⑴有感于知音：

什么叫知音?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音?這位知音特殊嗎?特殊在哪兒?在貝多芬遇到知音的過(guò)程中，他的感情有什么變化?

板書：

一分觸動(dòng)

非常感動(dòng)

萬(wàn)分感動(dòng)

⑵寄情于月光：

他把這份感情寄予給了誰(shuí)?

4、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?

(是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。)

月光曲其次課時(shí)說(shuō)課稿篇3

教學(xué)本文，進(jìn)一步落實(shí)辨別事物和聯(lián)想，并引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)運(yùn)用以前學(xué)到的語(yǔ)文基本功，諸如“從內(nèi)容中體會(huì)思想”、“理清課文條理”、“分清課文的主次”、“體會(huì)課文的思想感情”等，使同學(xué)在熟讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及內(nèi)容的過(guò)程中，領(lǐng)悟感情，使重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目化為技能遷移運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)第9、10自然段，有感情地朗讀課文第9自然段(重點(diǎn))。

2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境、內(nèi)容，體會(huì)貝多芬憐憫窮苦人民的思想。

3、在情境中綻開(kāi)想象、練習(xí)說(shuō)話。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，以貝多芬的一句名言引入。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整件感知

1、初步感知：

看畫面，感受情境，談體會(huì)。

2、合作學(xué)習(xí)：

用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段，組內(nèi)溝通爭(zhēng)論：哪些畫面給你留下了深刻的印象?或說(shuō)你知道了什么?老師指名反饋。

板書：

月亮升起微波粼粼

月亮上升風(fēng)卷巨浪

月光照射波濤洶涌

3、品讀體會(huì)：

依據(jù)月亮、海水的變化，把三種層次的感覺(jué)讀出來(lái)。

4、深化研讀：

個(gè)體朗讀，選擇自己喜愛(ài)的一層來(lái)讀一讀。

⑴第一層：

自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。

⑵其次層：

自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“突然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來(lái)讀。

⑶第三層：

引讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。

三、回顧小結(jié)

過(guò)度：

好一幅奇妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?

1、看板書、理思路。

2、朗讀：

⑴指名讀。

⑵接讀：

女→男→全班。

⑶齊讀：

配樂(lè)朗誦。

四、學(xué)習(xí)第10自然段，拓展想象

1、想象說(shuō)話：

貝多芬奇妙的樂(lè)曲深深感染了兄妹來(lái)，貝多芬離去后，盲姑娘兄妹可能會(huì)說(shuō)些什么?

這時(shí)貝多芬，心潮澎湃，飛奔回客店，他一邊寫，一邊想，他想了些什么呢?

2、情感升華：

穿插再讀貝多芬的話，體會(huì)情感。

【板書】

樂(lè)曲聯(lián)想

嚴(yán)厲月亮升起

微波粼粼

有力月亮上升

月光曲

風(fēng)卷巨浪

昂揚(yáng)月光照射

波濤洶涌

月光曲其次課時(shí)說(shuō)課稿篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

讀懂課文，感悟辨別實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、力量目標(biāo)：

能正確嫻熟地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù);能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：

了解并欣賞貝多芬憐憫窮苦人民、樂(lè)于為人民創(chuàng)作音樂(lè)的品質(zhì)。

【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

本課敘述的是貝多芬為一對(duì)窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了貝多芬關(guān)懷憐憫窮苦人民、樂(lè)于為人民創(chuàng)作音樂(lè)的品質(zhì)。

重點(diǎn)是能嫻熟地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，能辨別實(shí)在的事物和聯(lián)想，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)。

難點(diǎn)是感受體會(huì)貝多芬憐憫喜愛(ài)窮苦人民的品質(zhì)。

【教學(xué)對(duì)象分析】

六年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的閱讀力量，有了自己的思維方式，求知欲強(qiáng)，要求參加和表現(xiàn)共性的愿望較高。把握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，動(dòng)手收集和處理信息的力量較強(qiáng)。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

本節(jié)課堅(jiān)持“以讀為本，以讀悟情”。通過(guò)朗讀情境的設(shè)計(jì)激發(fā)感染同學(xué)，讓同學(xué)在配樂(lè)朗讀中體會(huì)聯(lián)想的奇妙。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“感悟──積累──運(yùn)用”的過(guò)程，使同學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下真正做到學(xué)有所感，學(xué)有所得。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。

【課時(shí)支配】

其次課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聯(lián)系新知，導(dǎo)入新課

1、播放《月光曲》音樂(lè)片斷，引導(dǎo)同學(xué)點(diǎn)擊電腦查閱資料，粗知《月光曲》的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、出示并讓同學(xué)讀一段評(píng)價(jià)貝多芬的文字，引入新課學(xué)習(xí)。

二、體會(huì)“月之美”，感悟“月之情”

1、再次觀賞《月光曲》，讓同學(xué)閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象，眼前仿佛看到了什么?

⑴同學(xué)溝通。

⑵默讀課文，了解皮鞋匠和她的妹妹聽(tīng)了后會(huì)想到什么，把他們想到的用筆畫一畫，再溝通。

⑶同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀這一段，邊讀邊想，體會(huì)《月光曲》的節(jié)奏是怎樣的。

⑷指導(dǎo)有感情地朗讀，開(kāi)展評(píng)議。

⑸同學(xué)比較、感悟在表達(dá)中如何運(yùn)用寫實(shí)在的事物與聯(lián)想相結(jié)合的方法，體會(huì)其好處。

(點(diǎn)評(píng)：閱讀是老師、文本、同學(xué)的對(duì)話。借助多媒體課件畫面指導(dǎo)朗讀感悟，達(dá)到了情感與情感的溝通，學(xué)問(wèn)與學(xué)問(wèn)的互補(bǔ)，凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念──在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)。)

2、查閱電腦資料，邊讀邊思索：你覺(jué)得貝多芬是個(gè)怎樣的人?

⑴同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容各抒己見(jiàn)，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

⑵通過(guò)查閱電腦資料，了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。

三、拓展閱讀，升華情感

1、進(jìn)入“爭(zhēng)論小站”，閱讀故事：

《不為侵略者演奏》。

2、再聯(lián)系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，談?wù)剬?duì)貝多芬又有了哪些新的熟悉，在貝多芬的畫像旁寫下一、兩句自己想說(shuō)的話。

3、有感情地朗讀自己寫的話，引導(dǎo)同學(xué)直接表達(dá)自己的感受。

4、全班齊讀句子：

“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，假如我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!”

(點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系課文內(nèi)容，延長(zhǎng)到課外，注意了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。不僅僅讓同學(xué)學(xué)到課本學(xué)問(wèn)，還學(xué)到課本以外的學(xué)問(wèn)。促進(jìn)同學(xué)的閱讀量，培育同學(xué)搜集信息和整理信息的力量。)

四、拓展天地

1、結(jié)合課堂上實(shí)實(shí)在在的事物，進(jìn)行聯(lián)想實(shí)踐。

2、要求把在課外看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物加入適當(dāng)?shù)穆?lián)想進(jìn)行描寫，完成后發(fā)送到老師的郵箱上。

(點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言能夠交際運(yùn)用，肯定能激發(fā)同學(xué)自主探究的主動(dòng)性，利用拓展天地創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)同學(xué)將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和語(yǔ)言學(xué)問(wèn)向提高語(yǔ)言實(shí)踐力量方面轉(zhuǎn)化。)

【板書設(shè)計(jì)】

月光曲

為兄妹彈奏

月亮升起微波粼粼舒緩

風(fēng)卷巨浪波濤洶涌明快、激揚(yáng)

創(chuàng)作《月光曲》

【總評(píng)】

1、“胸有境，入境始與親”。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，就要引導(dǎo)同學(xué)“披文入情”，充分地感悟、積累課文的美麗片斷，而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境，有助于激發(fā)同學(xué)感情，加深同學(xué)對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，使同學(xué)在情景的體驗(yàn)中感受理解文本語(yǔ)言，走進(jìn)與情感共鳴的境界。

2、讓同學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“自主協(xié)作”學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮同學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，讓同學(xué)主動(dòng)探究、合作商討、自我評(píng)價(jià)，其主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，自學(xué)力量得到了提高。

月光曲其次課時(shí)說(shuō)課稿篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文其次部分;了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和意境美。

（2）依據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行想象說(shuō)話訓(xùn)練。

（3）通過(guò)合作學(xué)習(xí)，依據(jù)課文描寫探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂(lè)的無(wú)限喜愛(ài)和兄妹手足情深。

（2）感受貝多芬卓越的音樂(lè)才華以及貝多芬憐憫勞動(dòng)人民的美妙感情。激起同學(xué)對(duì)美妙情感的追求。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。

教學(xué)難點(diǎn)

理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

在奇妙的樂(lè)曲聲中，我們開(kāi)頭今日的課堂?，F(xiàn)在大家聽(tīng)到的就是──(生：德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫的鋼琴曲《月光曲》)。這么奇妙的樂(lè)曲是如何創(chuàng)作出來(lái)的?這節(jié)課我們就來(lái)討論貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的漂亮傳奇。

二、整體感知

打開(kāi)課本，請(qǐng)你用自己喜愛(ài)的方式讀讀課文的其次部分(2～10自然段)找出你最喜愛(ài)的段落，也可以是感受最深的地方。

1、自由朗讀課文。

2、溝通：

你最喜愛(ài)哪一段，為什么?用一句話簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)理由。

三、直奔中心，感受《月光曲》

那么當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這一首世界著名的樂(lè)曲呢?這個(gè)情景課文中有一個(gè)插圖，能找找是哪個(gè)自然段寫了這幅圖嗎?(生：第八自然段)這個(gè)情景多美啊!蠟燭滅了，屋子里的一切好象披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美，貝多芬情不自禁地按起琴鍵來(lái)。我們就來(lái)讀第8自然段。(同學(xué)齊讀)閉上眼睛想象：此時(shí)，你的眼前仿佛消失了怎樣的情景?(同學(xué)想象，描述此景)師提示：可以是小屋里是什么情景?可以是屋子里的人物形象。

(如：月光照耀下，茅屋顯得低矮而破舊，屋內(nèi)的擺設(shè)更顯得寒傖，燭光是微弱的，鋼琴是陳舊的，但茅屋里卻洋溢著和諧而祥樂(lè)的氣氛。這里布滿了人間真情。)

月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見(jiàn)，她只能專心悄悄地傾聽(tīng)著貝多芬的琴聲。我們跟隨兄妹倆也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(音樂(lè)起)在這奇妙的音樂(lè)聲中，你聽(tīng)懂了什么?

貝多芬的琴聲給兄妹倆帶來(lái)了什么?他們感受到什么?請(qǐng)你先自學(xué)再找個(gè)合作伙伴學(xué)習(xí)第九自然段，思索：

1、劃劃表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的句子。

2、說(shuō)說(shuō)音樂(lè)向我們展現(xiàn)了哪幾幅畫面?

3、想想音樂(lè)的旋律應(yīng)當(dāng)怎么樣?反映了貝多芬怎樣的心情?

（1）自主合作學(xué)習(xí)。

（2）溝通：

師生溝通找出如下三個(gè)畫面：

畫面一：

月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。

畫面二：

月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。

畫面三：

突然，海面上刮起大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)

同學(xué)任選一幅挑出來(lái)重點(diǎn)讀讀，想想你讀懂了什么?

(逐幅溝通。)

隨機(jī)出示課件里的三個(gè)畫面，配樂(lè)觀賞。

爭(zhēng)論音樂(lè)旋律變化。

(由輕柔到劇烈，由緩慢到快速。)

指導(dǎo)感情朗讀文段。

4、小結(jié)：

貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了月光照射下的大海邊，這是多么美妙的景象啊!讓我們結(jié)合聯(lián)想再次觀賞這首樂(lè)曲。

這是多么令人沉醉的樂(lè)曲，皮鞋匠所聯(lián)想到的，盲姑娘有沒(méi)有想到呢?從哪兒看出?

5、教導(dǎo)：

眼睛睜得大大的，它仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的，在月光照射下的波濤洶涌的大海。

這首令兄妹倆如此沉醉的曲子，是原來(lái)寫好的嗎?你的依據(jù)是什么?

(即興創(chuàng)作。)

四、自主探究《月光曲》的創(chuàng)作歷程

是什么能使貝多芬即興彈出這么奇妙的琴聲?是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感?這還跟什么有關(guān)?他和盲姑娘的巧遇是分不開(kāi)的。接下來(lái)我們來(lái)了解貝多芬和盲姑娘的熟悉過(guò)程。圍繞以下三個(gè)問(wèn)題，自由讀2～7自然段。

思索：

1、貝多芬是在怎樣的環(huán)境下漫步的?聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲他會(huì)想些什么?

2、從兄妹倆的談話中，你看出了什么?貝多芬聽(tīng)了談話，會(huì)想些什么?

3、當(dāng)貝多芬彈完一曲，盲姑娘怎么說(shuō)，說(shuō)明她是一個(gè)怎樣的姑娘?

(要求：抓住關(guān)鍵句子，細(xì)細(xì)品位。)

五、自學(xué)后溝通

1、萊茵河邊，幽靜的小路上漫步，當(dāng)時(shí)他的心情怎樣?

(心情安靜而閑適。)

斷斷續(xù)續(xù)什么意思，說(shuō)明什么?貝多芬會(huì)怎么想?心情怎樣?這些內(nèi)容用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)該是怎樣的節(jié)奏?

(輕柔而舒緩。)

2、(出示第三自然段。)

男女聲對(duì)讀。從兄妹倆的談話中，你讀懂了什么?

(理解任憑說(shuō)說(shuō)。)

盲姑娘真的是任憑說(shuō)說(shuō)嗎?

貝多芬聽(tīng)了會(huì)想些什么?他心情怎樣?

(感動(dòng)。)

假如這時(shí)反映在曲調(diào)中該是怎樣的節(jié)奏?

(輕快有力。)

3、(出示第六自然段。)

于是貝多芬推門進(jìn)去，為姑娘彈了一曲，盲姑娘聽(tīng)后怎么說(shuō)?

(生讀。)

從盲姑娘的話中說(shuō)明她是一個(gè)怎樣的姑娘?

(愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)。)

指導(dǎo)讀。

貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話以后心情怎樣?會(huì)想些什么?

(感動(dòng)，再?gòu)椧磺?

這種心情反映在曲調(diào)中又該是怎樣的節(jié)奏?

(琴聲激越，節(jié)奏加快，布滿力氣，奔騰壯闊。)

六、總結(jié)

學(xué)到這里，我想同學(xué)們肯定更加明白，原來(lái)《月光曲》正是貝多芬當(dāng)晚情感的真實(shí)寫照，現(xiàn)在你對(duì)《月光曲》是不是有了更深的理解?指名說(shuō)說(shuō)。

貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)只為窮苦人造福，假如我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福啊!是啊，他在萊茵河邊的小路上漫步，遇到了知音，觸景生情，有感而發(fā)，才會(huì)創(chuàng)作出這首經(jīng)久不衰的名作《月光曲》，就讓我們各自帶著對(duì)樂(lè)曲的理解，再次傾聽(tīng)《月光曲》，信任你肯定會(huì)有更深的感悟!

月光曲其次課時(shí)說(shuō)課稿篇6

一、音樂(lè)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文其次段其次部分(第九自然段)

1、聽(tīng)《月光曲》。師：這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣?”

2、師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。

(1)師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的?從哪一句里可以看出?”

(2)師：“同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的?他們聽(tīng)著，聽(tīng)著，又綻開(kāi)了怎樣的聯(lián)想?”“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)其次部分?！?/p>

3、(同學(xué)自學(xué))全班溝通。

“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲呢?”(老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了?！雌鹎冁I來(lái)。”)

讀后描述，把同學(xué)帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切似乎披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。

溝通：為了描寫這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞?“(清幽)”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人安靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上漫步?！扒逵摹⒂撵o”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人安靜的感覺(jué)。”

二、再讀想象，體會(huì)聯(lián)想

1、“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講這幅圖?！?同學(xué)各自預(yù)備，同座兩人對(duì)話。)

教學(xué)預(yù)設(shè)：(描述插