教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2023年03月20日-712)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年03月20日-712)1：“嗯，我懂!”、“我能體會!”、“請連續(xù)講!”、“原來如此!”，采納如此之類的語言與同學開展的評估性會談屬于會談的（）。

單項選擇題

A、傾聽技術

B、面質(zhì)技術

C、詢問技術

D、鼓舞技術

2：人類學習與動物學習的本質(zhì)區(qū)分主要有（）

多項選擇題

A、由反復閱歷引起

B、以語言為中介

C、樂觀主動性

D、把握社會閱歷

E、后天習得性

3：個人可能為了避開他人的非議或排斥，避開受孤立，岡而發(fā)生從眾現(xiàn)象。（）

推斷題

對

錯

4：一般狀況下，合作學習進行分組時要根據(jù)“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進行。（）

推斷題

對

錯

5：“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術。

單項選擇題

A、強調(diào)直觀教學

B、強調(diào)新學問與同學認知結構中適當學問聯(lián)系

C、激勵同學的學習動機

D、引導同學的發(fā)覺行為

6：教育心理學是一門理論性的基礎學科。（）

推斷題

對

錯

7：對代數(shù)式a2－2ab＋b2進行因式分解屬于（）的問題。

單項選擇題

A、有結構

B、無結構

C、界定模糊

D、無固定答案

8：兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象，從而獲得學問。這種認知表征是（）。

單項選擇題

A、動作表征

B、符號表征

C、映象表征

D、表象

9：心智活動的對象是客體在人腦中的主觀映像，是客觀事物的主觀表征，是學問、信息。因此，心智技能的對象具有（）

單項選擇題

A、觀念性

B、客觀性

C、內(nèi)潛性

D、簡縮性

10：有些班級班主任上課或班主任在場，同學規(guī)法規(guī)矩；班主任不在場，紀律明顯渙散。該班主任的領導作風很可能是（）

單項選擇題

A、專斷型

B、民主型

C、放任型

D、溺愛型

11：問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點

12：（）進展的最高水平是形成道德信念。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

13：在技能學習的最初階段，（）對技能學習有特別明顯的促進作用。

單項選擇題

A、學問

B、力量

C、練習

D、活動

14：問題解決的基本特征有（）。

多項選擇題

A、結構性

B、目的性

C、認知性

D、序列性

E、制造性

15：個體自我意識的進展過程中最先成熟的是（）。

單項選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我檢驗

16：（）是個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關的操作。

單項選擇題

A、問題

B、問題解決

C、理解問題

D、問題空間

17：4—5歲是以下哪種功能進展的關鍵期（）

單項選擇題

A、書面語言

B、口頭語言

C、外形知覺

D、人際交往

18：操作技能形成的整合階段，各動作成分間的相互干擾削減，多余動作卻有所增加。（）

推斷題

對

錯

19：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（）

單項選擇題

A、派生類學習

B、相關類屬學習

C、上位學習

D、并列結合學習

20：下列屬于影響遷移的個人因素的是（）。

單項選擇題

A、認知結構和態(tài)度

B、智力和學習環(huán)境

C、年齡和學習材料

D、學習目標和態(tài)度

21：在一個測驗正式付諸使用以前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結果的參照指標，使得對分數(shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標指的是（）。

單項選擇題

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

22：人格的進展是個體社會化的結果。（）

推斷題

對

錯

23：制造性是指個體產(chǎn)生新穎的、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的（）。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

24：元認知調(diào)整策略與監(jiān)控策略無關。（）

推斷題

對

錯

25：態(tài)度與品德作為社會學習的一項內(nèi)容，可以通過觀看、仿照榜樣的行為而習得。（）

推斷題

對

錯

26：獲得語言、數(shù)學等學問的力量是（）

單項選擇題

A、液體力量

B、晶體智力

C、特地力量

D、認知力量

27：假如將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（）。

單項選擇題

A、定性評價

B、考察性評價

C、定量評價

D、形成性評價

28：在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（）。

單項選擇題

A、場依存型

B、發(fā)散型

C、沖動型

D、深思型

29：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：《狐貍和烏鴉》教學片斷學習了課文的最第一段，老師打出了幻燈片，烏鴉孤獨?????地站在一棵樹上。師：請同學們認真觀看這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叨起了肉進了洞，烏鴉心里會想些什么?生：烏鴉會很難過，心想：唉，都怪我愛聽好聽話，才會上當。生：烏鴉真懊悔，要是我不那么愛聽好話，孩子們這時就有肉吃了。老師正想總結，卻有一男生突然站起來，說：“烏鴉心想：嘿!我長這么大，從來沒有聽誰夸我羽毛美麗，嗓子好，今日終于聽到了。不就是一塊肉嗎，孩子別急，我再給你們找去?！绷⒖?，全班哄堂大笑

多項選擇題

A、批判

B、鼓舞、啟發(fā)

30：動作技能形成一般要經(jīng)受認知——定向階段，（）三個階段。

多項選擇題

A、物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段

B、動作系統(tǒng)初步形成階段

C、無聲的外部言語階段

D、動作協(xié)調(diào)和技能完善階段

31：看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生暖和的感覺的現(xiàn)象叫（）

單項選擇題

A、感覺對比

B、感覺后象

C、感覺適應

D、聯(lián)覺

32：專家老師的課時簡潔，敏捷，以__________為中心，并有預見性。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教材

D、教學思想

33：依據(jù)閱歷或自覺選擇解法的方式是（）

單項選擇題

A、推理式

B、啟發(fā)式

C、算法式

D、演繹式

34：青少年喜愛追求時尚、趕時髦，這在心理學上叫做（）。

單項選擇題

A、暈輪效應

B、從眾

C、仿照

D、聽從

35：下面所列舉的遷移種類領域中，錯誤的是（）。

單項選擇題

A、態(tài)度學習遷移

B、情感遷移

C、學問與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

36：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：老師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來{TS}你是否贊成這種做法?（）

多項選擇題

A、贊成

B、不贊成

37：元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。（）

推斷題

對

錯

38：課堂氣氛會使很多同學追求某種行為方式，從而導致同學間發(fā)生（）。

單項選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關心

D、遵守紀律

39：適合同學使用的組織策略包括（）

多項選擇題

A、形成概念圖

B、使用分類

C、運用類推

D、建構圖式

E、形成規(guī)章或產(chǎn)生式

40：問題行為與差生、后進生等問題同學的（）。

單項選擇題

A、對象不同

B、概念不同

C、都是對同學的總體評價

D、都是一個教育性概念

41：共同要素說是由美國聞名心理學家（）在大量試驗基礎上共同提出的。

多項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇泊爾

D、伍德沃斯

42：應用新的方案或程序，并制造了新的思維產(chǎn)品的思維活動屬于（）

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、獨創(chuàng)性思維

C、制造性思維

D、動作思維

43：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設

44：下列老師促成的紀律屬于結構的創(chuàng)設的是（）。

單項選擇題

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

45：下面選項中屬于品德的心理結構內(nèi)容的是（）

單項選擇題

A、道德素養(yǎng)

B、道德情感

C、道德修養(yǎng)

D、道德學習

46：刺激一反應的聯(lián)結學習理論最初的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

47：依據(jù)艾里克森的人格進展理論，中學階段的主要任務是培育同學的（）

單項選擇題

A、信任感

B、自主性

C、勤奮感

D、自我同一性

48：與心智技能相比，操作技能的特點為（）。

多項選擇題

A、對象具有客觀性

B、執(zhí)行具有外顯性

C、結構具有綻開性

D、對象具有觀念性

E、執(zhí)行具有內(nèi)潛性

49：正強化的方法包括（）。

多項選擇題

A、獎金

B、對成果的認可

C、表揚

D、改善工作條件和人際關系

E、賜予學習和成長的機會

50：一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

查看答案

1：答案D

解析

2：答案B,C,D

解析人類學習與動物學習的本質(zhì)區(qū)分主要有：以語言為中介、樂觀主動性、把握社會閱歷。

3：答案正確

解析

4：答案錯誤

解析合作學習進行分組時要根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行，這樣可以平衡各小組的水平。??（本解析由安寶藍供應）

5：答案B

解析

6：答案錯誤

解析教育心理學是一門應用性的學科。

7：答案A

解析目標明確，個體按肯定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結構的問題。

8：答案C

解析

9：答案A

解析

10：答案A

解析

11：答案A

解析依據(jù)問題的定義，選A。

12：答案A

解析

13：答案C

解析

14：答案B,C,D

解析問題解決的基本特征是：目的性、認知性、序列性。

15：答案A

解析自我意識是個體對自己以及自己與周邊事物的關系的意識；個體自我意識的進展經(jīng)受了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。(1)生理自我(0-3歲)：生理自我是自我意識最原始的狀態(tài)，生理自我意識在三歲左右基本成熟。(2)社會自我(少年期)：兒童在三歲以后，尤其是到學校階段，自我意識進入客觀化時期，即獲得社會自我的階段。(3)心理自我(青春期)：心理自我是在青春期開頭進展和形成的。所以，個體自我意識進展的過程中最先成熟的是生理自我。

16：答案D

解析略。

17：答案A

解析

18：答案錯誤

解析此階段各動作成分間的相互干擾削減的同時，多余動作也隨之而削減。

19：答案B

解析

20：答案A

解析認知結構、態(tài)度、年齡、智力屬個人因素。

21：答案A

解析常模是解釋測驗結果的參照指標，由總體測量結果的統(tǒng)計平均值表示。

22：答案正確

解析略

23：答案D

解析

24：答案錯誤

解析調(diào)整策略能關心同學矯正他們的學習行為，使他們補救理解上的不足，所以元認知調(diào)整策略與監(jiān)控策略有關。

25：答案正確

解析略

26：答案B

解析

27：答案D

解析

28：答案D

解析深思型是指當個體處于不明情境時，傾向于深思熟慮，認真考慮所觀看到的現(xiàn)象及所面臨的問題，權衡各種解決問題的方法，然后從中選擇一個最佳方案，在解答問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為深思型認知方式。

29：答案B

解析

30：答案B,D

解析

31：答案D

解析

32：答案A

解析

33：答案B

解析

34：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

35：答案D

解析氣質(zhì)指的是人的秉性，不發(fā)生遷移。

36：答案A

解析

37：答案錯誤

解析元認知策略的三個方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。

38：答案A

解析課堂氣氛會形成群體壓力，對同學心理和行為產(chǎn)生極大的影響。它會使很多同學在從眾心理的作用下，促使他們根據(jù)課堂氣氛的要求轉變自己的態(tài)度和行為，從而導致同學問發(fā)生連鎖性感染。

39：答案A,B,C,D,E

解析

40：答案B

解析問題行為是一個教育性概念，差生、后進生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。

41：答案A,D

解析共同要素說是由美國聞名心理學家桑代克、伍德沃斯在大量試驗基