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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月25日-19)1:心理健康無凹凸層次之分。()
推斷題
對
錯
2:學(xué)習(xí)樂觀性的核心內(nèi)容是()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)愛好
B、學(xué)習(xí)動機(jī)
C、學(xué)習(xí)方法
D、學(xué)習(xí)過程
3:一個同學(xué)開頭自發(fā)地產(chǎn)生、并有效地使用學(xué)習(xí)策略的時期,是在()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校低班級
B、學(xué)校中高班級
C、初、高中
D、高校
4:一般觀念要真正成為個人的道德價值觀,須經(jīng)受()階段。
多項(xiàng)選擇題
A、選擇
B、認(rèn)同
C、接受
D、欣賞
E、行動
5:由于從前活動而形成的心理的一種特別預(yù)備狀態(tài)稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、遷移
B、變式
C、定勢
D、原型啟發(fā)
6:心理學(xué)家安德森認(rèn)為,心智技能的形成需要三個階段,即()。
多項(xiàng)選擇題
A、動作的定向階段
B、認(rèn)知階段
C、出聲的外部言語動作階段
D、聯(lián)結(jié)階段
E、自動化階段
7:高水平和達(dá)到自動化水平的技能也稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、自動技能
B、智力技能
C、嫻熟技巧
D、動作技能
8:中學(xué)階段是抱負(fù)、動機(jī)、愛好形成與進(jìn)展的重要時期,是世界觀從萌芽到形成的重要階段,是品德進(jìn)展和行為選擇的重要階段。()
推斷題
對
錯
9:兒童一般倫理原則開頭形成,但自控差,常消失前后自我沖突,這時期是()
單項(xiàng)選擇題
A、童年期
B、少年期
C、青年初期
D、青年期
10:兒童在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)全都,將自己認(rèn)同的思想與自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體,構(gòu)成一個完整的價值體系,這是態(tài)度形成的()
單項(xiàng)選擇題
A、依從階段
B、認(rèn)同階段
C、內(nèi)化階段
D、留意階段
11:老師對同學(xué)的錯誤不能持完全否定態(tài)度,更不應(yīng)指責(zé),要賜予肯定的確定。這體現(xiàn)了在塑造制造性的共性時要留意()。
單項(xiàng)選擇題
A、解除個體對答錯問題的恐驚心理
B、愛護(hù)同學(xué)的奇怪???心
C、鼓舞同學(xué)的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神
D、給同學(xué)供應(yīng)具有制造性的榜樣
12:兒童的思維運(yùn)算已具有可逆性和守恒性,但思維運(yùn)算還離不開詳細(xì)事物的支持,說明兒童的認(rèn)知進(jìn)展所處的階段是()。()。
單項(xiàng)選擇題
A、感覺運(yùn)動
B、前運(yùn)算
C、詳細(xì)運(yùn)算
D、形式運(yùn)算
13:化學(xué)老師演示KMnO4制取O2的試驗(yàn),這屬于哪種直觀方式()
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模像直觀
C、圖像直觀
D、言語直觀
14:下列不是直觀類型的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、數(shù)字直觀
D、言語直觀
15:依據(jù)布魯姆的分類法,認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有()
單項(xiàng)選擇題
A、六項(xiàng)
B、四項(xiàng)
C、五項(xiàng)
D、十項(xiàng)
16:利他行為表現(xiàn)的形式多種多樣,從行為動機(jī)看,可分為__________和純利他行為。()
單項(xiàng)選擇題
A、互惠性利他行為
B、自我利他行為
C、生物性利他行為
D、平衡性利他行為
17:形式訓(xùn)練說重視學(xué)習(xí)的遷移,重視力量的訓(xùn)練和培育。()
推斷題
對
錯
18:對黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、苛勒
B、托爾曼
C、桑代克
D、巴甫洛夫
19:與制造思維最親密的是()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)散思維
B、形象思維
C、規(guī)律思維
D、動作思維
20:安德森認(rèn)為,陳述性學(xué)問是以()和圖式來表征的。
多項(xiàng)選擇題
A、產(chǎn)生式
B、命題
C、命題網(wǎng)絡(luò)
D、產(chǎn)生式系統(tǒng)
21:布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),以下不屬于他提出的呈現(xiàn)方式的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、動作表象
B、圖象表象
C、符號表象
D、情感表象
22:聞名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知進(jìn)展的形式運(yùn)算階段是在()
單項(xiàng)選擇題
A、0~2歲
B、2~7歲
C、7~11歲
D、11~15歲
23:認(rèn)知心理學(xué)把在頭腦中形成問題空間的過程看成是()。
單項(xiàng)選擇題
A、理解問題
B、發(fā)覺向題
C、檢驗(yàn)假設(shè)
D、提出假設(shè)
24:勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了__________狀態(tài)。()
單項(xiàng)選擇題
A、表情
B、心境
C、激情
D、應(yīng)激
25:學(xué)習(xí)原有學(xué)問對新學(xué)習(xí)的影響屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、逆向遷移
B、負(fù)遷移
C、順向遷移
D、正遷移
26:老師評分的相對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)參照評價
B、常模參照評價
C、診斷性評價
D、形成性評價
27:群體進(jìn)展的最高階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、松散群體
B、聯(lián)合群體
C、非正式群體
D、集體
28:下列不屬于元認(rèn)知策略的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、方案策略
B、學(xué)習(xí)策略
C、監(jiān)控策略
D、調(diào)整策略
29:認(rèn)為只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí),幾乎全部的同學(xué)都可以完成評價項(xiàng)目的80%—90%。這種理論屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、合作學(xué)習(xí)
B、程序教學(xué)
C、情境教學(xué)
D、把握學(xué)習(xí)
30:老師的角色認(rèn)同處于老師職業(yè)角色形成的第幾階段()
單項(xiàng)選擇題
A、一
B、二
C、三
D、四
31:同學(xué)渴望充分發(fā)揮自己的潛能,盼望自己成為自己心目中的偶像,完成與自己力量相稱的一切活動。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論,這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我實(shí)現(xiàn)的需要
B、敬重的需要
C、社交的需要
D、生理的需要
32:少年期的年齡一般在()。
單項(xiàng)選擇題
A、6、7歲~11、12歲
B、11、12歲~14、l5歲
C、8、9歲~16、17歲
D、6、7歲~14、15歲
33:人家告知你電話號碼,你打通電話后,電話號碼就忘了,屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、瞬時記憶
B、短時記憶
C、長時記憶
D、感覺記憶
34:學(xué)習(xí)不是本能活動,而是后天習(xí)得的活動,是由閱歷或?qū)嵺`引起的。()
推斷題
對
錯
35:根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分,可以分為()
單項(xiàng)選擇題
A、水平遷移與垂直遷移
B、正遷移與橫向遷移
C、一般與特別遷移
D、順向與逆向遷移
36:所謂過度學(xué)習(xí),指在學(xué)習(xí)過程中,實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。所以說,過度學(xué)習(xí)越多,保持效果越好,而且保持的時間也越長。
推斷題
對
錯
37:有人認(rèn)為“學(xué)習(xí)成果不好,就是由于自己力量差”,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、外部穩(wěn)定歸因
B、外部不穩(wěn)定歸因
C、內(nèi)部穩(wěn)定歸因
D、內(nèi)部不穩(wěn)定歸因
38:美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。
單項(xiàng)選擇題
A、構(gòu)造一種完形
B、主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
D、對環(huán)境條件的認(rèn)知
39:品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力顏色的成分是()
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
40:個人漸漸接受肯定社會或群體所要求的學(xué)問閱歷、行為規(guī)范、價值觀以及適應(yīng)社會的力量的過程稱為個體()
單項(xiàng)選擇題
A、價值化
B、人格化
C、社會化
D、共性化
41:小明期中考試不抱負(fù),父母答應(yīng)假如期末考試能考好,就給他買電腦,于是小明刻苦地學(xué)習(xí),期末考試時取得了優(yōu)異的成果,從學(xué)習(xí)動機(jī)理論來看,這屬于()。
多項(xiàng)選擇題
A、直接近景性動機(jī)
B、直接遠(yuǎn)景性動機(jī)
C、直接近期性動機(jī)
D、間接近景性動機(jī)
E、間接遠(yuǎn)景性動機(jī)
42:通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是()
單項(xiàng)選擇題
A、智力技能
B、學(xué)問遷移
C、智力
D、思維程序
43:根據(jù)討論的目的,有方案、有系統(tǒng)地直接了解同學(xué)的行為表現(xiàn),對所了解的事實(shí)加以記錄和客觀解釋,以了解同學(xué)心理和行為特征的方法稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、觀看法
B、心理測驗(yàn)法
C、談話法
D、自述法
44:下列不屬于教學(xué)環(huán)境的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桌椅
B、課堂氣氛
C、照明
D、課本
45:、“形式訓(xùn)練說”所爭論的遷移實(shí)際上屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、特別性遷移
D、普遍性遷移
46:格式塔認(rèn)為學(xué)習(xí)是由頓悟來實(shí)現(xiàn)的。()
推斷題
對
錯
47:“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化說
B、認(rèn)知失調(diào)論
C、從眾說
D、觀看學(xué)習(xí)理論
48:口頭語言進(jìn)展的關(guān)鍵期是4~5歲。()
推斷題
對
錯
49:班杜拉認(rèn)為的觀看學(xué)習(xí)包含的四個子過程為()
多項(xiàng)選擇題
A、留意過程
B、保持過程
C、認(rèn)知過程
D、動作再現(xiàn)過程
E、動機(jī)過程
50:以下道德情感對兒童和青少年尤為重要的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、事業(yè)感
B、自尊感
C、集體主義情感
D、義務(wù)感
查看答案
1:答案錯誤
解析系統(tǒng)暫無解析
2:答案B
解析
3:答案C
解析
4:答案A,D,E
解析一種觀念要真正成為個人的道德價值觀,須經(jīng)受選擇、欣賞、行動三個階段。
5:答案C
解析定勢指既先于肯定的活動而又指向該活動的一種動力預(yù)備狀態(tài),有時也稱為心向。定勢的形成往往是由于從前的反復(fù)閱歷,它發(fā)生于連續(xù)的活動中,前面的活動閱歷為后面的活動形成一種預(yù)備狀態(tài)。
6:答案B,D,E
解析安德森認(rèn)為心智技能形成經(jīng)過了認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段三個階段。
7:答案C
解析見“嫻熟技巧”定義。
8:答案正確
解析略
9:答案B
解析
10:答案C
解析
11:答案A
解析【解析】此題考點(diǎn)是愛護(hù)同學(xué)的創(chuàng)新精神應(yīng)有好的心理環(huán)境。老師對同學(xué)消失的問題不應(yīng)全盤否定,更不應(yīng)指責(zé),應(yīng)鼓舞同學(xué)正視并反思錯誤,引導(dǎo)同學(xué)嘗試新的探究,而不循規(guī)蹈矩。這樣才能避開同學(xué)消失“怕回答問題”、“不愿回答問題”等的現(xiàn)象,有利于同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力,提出自己的想法,從而促進(jìn)其制造性共性的塑造。
12:答案C
解析詳細(xì)運(yùn)算階段兒童的思維有可逆性和守恒性的特征,并且能憑借詳細(xì)形象的支持進(jìn)行規(guī)律推理。
13:答案A
解析
14:答案C
解析
15:答案A
解析依據(jù)布魯姆的分類法,認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng),即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評審。
16:答案B
解析
17:答案正確
解析略。
18:答案A
解析格式塔心理學(xué)家苛勒對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列試驗(yàn)討論,并提出了“頓悟”說。
19:答案A
解析
20:答案B,C
解析
21:答案D
解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。
22:答案D
解析
23:答案A
解析
24:答案C
解析
25:答案C
解析
26:答案B
解析略。
27:答案D
解析
28:答案B
解析元認(rèn)知策略是通過對自己的認(rèn)知過程的監(jiān)控和調(diào)整,來提高學(xué)習(xí)的效率和效果的學(xué)習(xí)策略,主要包括方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略。
29:答案D
解析
30:答案B
解析
31:答案A
解析自我實(shí)現(xiàn)的需要;這是最高層次的需要;所謂自我實(shí)現(xiàn),即追求自我抱負(fù)的實(shí)現(xiàn),是充分發(fā)揮個人潛能、才智的心理需要,也是一種制造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。
32:答案B
解析
33:答案B
解析
34:答案正確
解析略。
35:答案A
解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。
36:答案錯誤
解析答:錯誤。所謂過度學(xué)習(xí),指在學(xué)習(xí)過程中,實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。一般來說,過度學(xué)習(xí)越多,保持效果越好,而且保持的時間也越長。但也并非越多越好。有討論表明,學(xué)習(xí)嫻熟程度達(dá)到l50%左右時,記憶效果最好;超過l50%時,效果不僅不遞增,反而可能弓}起厭倦、疲憊等,從而成為無效勞動。
37:答案C
解析
38:答案B
解析布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
39:答案B
解析道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力顏色的成分。
40:答案C
解析
41:答案D
解析D【解析】本題考查學(xué)習(xí)動機(jī),詳細(xì)考查遠(yuǎn)景性動機(jī)與近景性動機(jī)的區(qū)分。近景性動機(jī)指
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