小木船 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

小木船教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）了解課文內(nèi)容，知道同學(xué)之間要相互諒解，多作自我批評(píng)，這么才能促進(jìn)友情。（二）學(xué)習(xí)編寫作文提要方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)編寫作文提要方法。教課時(shí)間一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．知道要促進(jìn)同學(xué)之間友情，就要相互諒解，多作自我批評(píng)。2．學(xué)習(xí)編寫作文提要方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)編寫作文提要方法。三、教學(xué)過程（一）揭示課題。同學(xué)之間出現(xiàn)了矛盾或發(fā)生了不愉快事，你是怎樣對(duì)待？學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文，你可能會(huì)受到一些啟發(fā)。（板書：10*小木船）（二）學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。1．默讀課文，掃清文字障礙，了解課文內(nèi)容。（1）默讀課文，畫出不懂詞語，查字典了解詞語意思。珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏。精巧：（制造）精巧細(xì)致。形影不離：就像人和他影子永遠(yuǎn)在一起那樣，形容非常要好，總是在一起。分辯：辯白。破裂：（完整東西）出現(xiàn)裂縫。詫異：驚異。（2）結(jié)合詞語意思，輕聲讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2．閱讀課文，劃分段落，歸納段意。（1）請(qǐng)一名學(xué)生朗誦課文。（2）分段，歸納段意。第一段（第1自然段）：寫每當(dāng)看到精巧小木船就會(huì)想起陳明。第二段（第2～3自然段）：寫“我”和陳明因?yàn)樾∧敬l(fā)爭(zhēng)吵，友情破裂。第三段（第4自然段）：寫幾個(gè)月后，陳明送給“我”一只精巧小木船，我們都認(rèn)識(shí)了自己不對(duì)。第四段（第5自然段）：寫“我”一直珍藏著小木船。分段，歸納段意時(shí)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己意見，相互啟發(fā)，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。（3）有感情地齊讀課文，深入了解課文內(nèi)容。3．分析課文，知道同學(xué)之間要相互諒解，多作自我批評(píng)，這么才能促進(jìn)友情。（1）結(jié)合思索·練習(xí)第1題，放手讓學(xué)生分析課文，領(lǐng)會(huì)課文思想內(nèi)容。教師出示寫有思索·練習(xí)第一題投影片，學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。對(duì)“陳明為何送給‘我’一只精巧小木船？”這一問題，學(xué)生應(yīng)概括出：因?yàn)椤拔摇笔炙牧岁惷餍∧敬惷饕粴庵乱菜牧恕拔摇毙∧敬?，為此我們友情破裂了。日后陳明家要搬到外地去，為表示他歉意，為恢?fù)、促進(jìn)和“我”友情，陳明又送給“我”一只精巧小木船。在討論這個(gè)問題時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀第3自然段，讓學(xué)生理清兩人友情破裂經(jīng)過。知道同學(xué)之間發(fā)生矛盾或碰到不愉快事，假如雙方互不謙讓，互不了解，就會(huì)越鬧越僵，影響同學(xué)間友情。對(duì)“‘我’為何這么珍惜這只小木船？”這一問題，學(xué)生應(yīng)概括出：事情發(fā)生后，“我”也認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)誤，但沒有鼓起勇氣向陳明道歉。看到陳明主動(dòng)道歉并送給“我”精巧小木船，“我”非常感動(dòng)。而陳明從此就去了外地，我們?cè)僖矝]有見過面，這只小木船就成為我們友情象征，睹物思人，倍感我們友情寶貴，所以，“我”把對(duì)陳明思念，對(duì)我們深厚友情珍惜都融入這只小木船中，格外地珍惜它。在討論這個(gè)問題時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第4自然段，分析“我”和陳明兩人動(dòng)作（攥、塞、握）、神態(tài)（偷偷、詫異、滿臉通紅、激動(dòng)），體會(huì)兩人當(dāng)初心情，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)課文思想內(nèi)容。4．概括課文中心思想。（課文經(jīng)過記敘圍繞小木船發(fā)生一件事，說明同學(xué)之間不應(yīng)該為小事斤斤計(jì)較，要相互諒解，多作自我批評(píng)。這么，才能促進(jìn)友情。（三）學(xué)習(xí)編寫作文提要方法。1．作者為何要寫這篇文章，他要說明什么道理？（作者寫這篇文章是要說明同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較，要相互諒解，多作自我批評(píng)，才能促進(jìn)友情這么一個(gè)道理。）同學(xué)之間相處，天天都會(huì)發(fā)生些小事，作者選擇了哪件事來寫？這件事與作者要說明道理有什么關(guān)系？（作者選擇了“小木船”這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事，但卻能很好地表示出作者要說明道理。）選擇好能表示中心事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫詳細(xì)呢？（作者首先寫看到小木船就想起陳明；然后按事情發(fā)展次序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明間發(fā)生一件事；最終寫“我”珍藏著小木船。）假如不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？（不寫開頭一段和結(jié)尾一段，文章也是完整，開頭一段開頭點(diǎn)題，引發(fā)讀者興趣——為何看到小木船就想起陳明，結(jié)尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實(shí)隨家趕到外地了，又呼應(yīng)了開頭一段。）2．在教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)基礎(chǔ)上體會(huì)作文提要作用。剛才同學(xué)們圍繞這篇課文所進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，正是作者在寫這篇文章之前所思索，考慮成熟后，一一列出，就是作文提要。3．對(duì)照課文前提要，學(xué)習(xí)掌握寫提要步驟，掌握提要內(nèi)容。（1）對(duì)照課文掌握作文提要內(nèi)容。（內(nèi)容包含作文題目、文章中心、材料安排三大項(xiàng)）（2）按一定步驟寫提要。（通常要先定文章中心，然后安排好材料。作文題目依