《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

教學(xué)三維目標(biāo)】，如為樹澆水，禁止破壞樹的人，為樹掛上標(biāo)(1)鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、提出與樹相關(guān)的問題，如怎么知道樹的年齡、樹吃什(2)鼓勵(lì)幼兒更新完善“護(hù)樹行動(dòng)表”，相互之間交流護(hù)樹的經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)理念】文學(xué)習(xí)資源，在合作幫助中提升朗讀品格，在【教學(xué)流程【教學(xué)流程】(1)教師板書“七”“兒”，講清書寫要領(lǐng)(2)學(xué)生描紅并自由選擇一個(gè)字端端正正地書寫(1)小組合作識(shí)字、擺詞語(2)活動(dòng)：合作擺一擺，說說為什么這么擺，請匯報(bào)員匯報(bào)。(3)轉(zhuǎn)換語言練習(xí)說話。(1)小組練讀：幫助有困難的孩子。(2)檢查反饋(側(cè)重傾聽的評(píng)價(jià))(1)根據(jù)自己的喜好分組(2)小組合作展示風(fēng)采，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)以及說話練習(xí)。(3)全班合作朗誦詩歌(1)小組討論探究編的內(nèi)容。(2)個(gè)別反饋。教學(xué)詳案】，起筆輕，落筆重，“兒”字的，“乚”的小尾巴要尖尖的?！娇?，你們瞧！這是……(教師指版圖，學(xué)生回答)(1)小組合作識(shí)字?jǐn)[詞語(誒，都對了，老師也象小朋友一樣擺好。)(2)再識(shí)字找特點(diǎn)為什么這么擺，呆會(huì)兒匯報(bào)員匯報(bào)你們組的想法。(學(xué)生活動(dòng))(3)轉(zhuǎn)換語言，練習(xí)說話(個(gè)別說)什么怎么樣了……”組練練，呆會(huì)兒郭老師請小組(1)小組合作練習(xí)朗讀(巡查時(shí)提醒小組成員幫助有困難的孩子。)(2)檢查反饋師：現(xiàn)在來看看哪個(gè)小組已經(jīng)豎起小耳朵準(zhǔn)備傾聽了。(組織課堂常規(guī))沒問題了，這么美的四季，郭老師也很喜歡，這樣好不好，我們每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)。(學(xué)生選擇)(1)學(xué)生分組，出示座牌(如果有的季節(jié)很多的孩子教師加入或引導(dǎo)其他師：好，新的四個(gè)小組成立了，(出示新的評(píng)價(jià)表)相信你們也能想剛才(2)檢查反饋么也會(huì)說：“我是秋天”(3)齊讀全詩(1)小組討論，編詩(2)個(gè)別反饋(2)個(gè)別反饋【課時(shí)】【課時(shí)】【課型】【課型】教學(xué)目標(biāo)】德育目標(biāo)】教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)】教學(xué)過程】你喜1、分別欣賞四季的圖片。(課件)(1)學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。(2)問題：這是什么季節(jié)？可以歸納為哪些色彩？又感受到了什么？過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶季感覺的作品，讀起來瑯瑯上口，是一篇對的美。老師背給大家同來學(xué)習(xí)這首詩歌(教師板書)：四季的腳步(學(xué)生齊讀課題)【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)真檢查作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生口語，設(shè)疑激起學(xué)生的求知欲。】1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個(gè)小節(jié)？寫季節(jié)的順序是什么？(學(xué)生自教師板書(春夏秋冬)并講四季的變化。(1)你喜歡這四個(gè)季節(jié)中的哪個(gè)？反復(fù)朗讀寫這個(gè)季節(jié)的詩句，并找出這(2)你喜歡的這段有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜?。容；利用開放性教學(xué)在喜歡之習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的題的能力?！?1)學(xué)生自由回答，教師板書不同季節(jié)的景物。(2)比較句子，說說有什么不同，哪句好。笑著走來——(教師適當(dāng)引導(dǎo))【設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美?！?1)你認(rèn)為這個(gè)季節(jié)很美，怎么才能讀出這個(gè)季節(jié)的美和你對這個(gè)季節(jié)的喜愛，試著美美地讀一讀。(抽生美讀，大家試著讀)(2)聽課文錄音，感受四季的美，聽后把你的感受告訴大家。(學(xué)生談感(3)美讀全文。畫冬天的為一組)互相說一說，其余的同學(xué)可以補(bǔ)充他的不完整或遺漏的特征?？谡Z交際能力的【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。】預(yù)期目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七”、“兒”、“九”、“無”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫和4個(gè)偏旁。2、認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的設(shè)計(jì)要旨】教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語言親喚起學(xué)生對生活的感受，學(xué)生一定愛朗讀，也愛背：通、程中的障礙，例如“谷穗彎彎，他鞠著躬說”這一地說”中的“頑皮”一詞，學(xué)生也會(huì)是有理解的困。4、經(jīng)驗(yàn)介4、經(jīng)驗(yàn)介紹：肚、葉、圓”，最后把“對、說、就”三個(gè)漢字放課前準(zhǔn)備】教時(shí)安排】2教時(shí)。教學(xué)流程】一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)(賞景識(shí)字)3、播放四季風(fēng)光片。(小朋友可真會(huì)欣賞！)4、交流：4、交流： (它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀。)第二幅畫面是哪一齊讀課題：(讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，在觀察二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)(說景識(shí)字)3、課文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說。靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特娃，誰認(rèn)識(shí)？點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)做大肚子？誰來邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出4、自由讀課文，圈出生字娃娃。5、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。7、讀正確短語，并在交流中認(rèn)讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。上初三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)(品景識(shí)字)1、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。3、選擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對、說、就”3個(gè)生字。4、重點(diǎn)品讀春天的詩句：5、四人小組合作朗讀《四季》。四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律(游戲識(shí)字)1、我們來到四季果園，請小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生2、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？(按左右、上下、全包圍三鞏固識(shí)字，悟出漢字上下、左右、全包圍1、貼綠葉(把新詞寫在綠葉上)——認(rèn)讀新詞：2、今天，我們要學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請跟老師3、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。)1、誰來美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩句。5、背誦課文5、背誦課文。說或1、出示生字“七、兒、無”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫我們學(xué)過？它們2、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫比較好看。(指導(dǎo)觀察生字，練習(xí)書寫。)4、回憶學(xué)過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱，練習(xí)書寫豎彎鉤。5、觀察“七、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置，練習(xí)書寫。誤分析：：2、我來當(dāng)小詩人：()紅紅，他對()說：“我是春天?！?)，他對()說：“我是夏天?！?)，()說：“我是秋天?！?)，()說：“我是冬天。”3、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫下來。板書設(shè)計(jì)】(四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫的四季圖片)資料為主：驗(yàn)天真可愛、通過創(chuàng)編動(dòng)作與一吹?35633663”。，、辛、苦”都是合體字，用熟字相加的方少生字是生活或口語中常出現(xiàn)的字，如農(nóng)家”，也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語說話，比如，“爸爸工作很辛苦”“農(nóng)民伯伯包含了不少生字，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合課后題，讓學(xué)生讀一讀，說一說這些農(nóng)事，并“肥”特指“肥料”；“插秧”是指將秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗從秧飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事天新雪初霽，趕制年衣。四季時(shí)令鮮明，富是“戴月荷鋤歸”，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”，第四幅是“瑞雪兆豐寫個(gè)，如“季、辛、苦”，多橫的字重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的距離和長短；左右結(jié)時(shí)n句子是“采了蠶桑又插秧”，一是“了”的。n節(jié)奏歡快，“身體雖辛苦，心里喜洋洋”句ing這里讀“l(fā)iǎo”，表示結(jié)束的意思。朗讀家笑盈盈”可略放緩節(jié)奏，體現(xiàn)進(jìn)入冬天早起、勤耕作、戴月光”等詞句，感受夏季農(nóng)！知盤中餐，粒粒皆辛苦”，感受農(nóng)民伯伯的艱辛勞結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：農(nóng)民伯伯和家？從“笑盈盈”一詞感受農(nóng)民“一份耕耘，一教學(xué)過程】1、師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大2、出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。3、師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、5、(板書)四季。讀通課文：。2、精讀課文，了解四季特征。么，老師有個(gè)問題想請教大家：我們該怎么去(學(xué)生談學(xué)法。)⑸質(zhì)疑。(通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來解決。)的季節(jié)：2、生自主準(zhǔn)備節(jié)目。3、學(xué)生展示自己的節(jié)目。美的畫。下課后，請同學(xué)們畫的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件、四季美三、設(shè)置問題氛圍激發(fā)探究熱情,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作同，國籍不同…….(2)學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。(3)問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶預(yù)設(shè)答案有：人生如夢；人生如戲(或游戲)；人生如酒(或茶、或咖啡加金風(fēng)送爽，莊稼成熟，類似人生的中年，是一(1)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：文本寫春天的章節(jié)研讀。.小結(jié)(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本寫夏、秋、冬的三處章節(jié)。具體安排為：第二組研“秋”一章，要探討作者的人生收獲有何特點(diǎn)(精神多于物質(zhì)，過程重于結(jié)果)、“又酸又苦的歡樂”如何理解(可與鄭愁予“美麗的錯(cuò)誤”比較)、“晴日多于陰雨，收獲多于勞作”表現(xiàn)作者怎樣的人生觀(樂觀主義)等；學(xué)派代表說說你對此段文字語言風(fēng)格的體我的四季(我的一生)秋收——收獲人生(精神、過程)冬藏——檢點(diǎn)、記錄(別人：哀嘆寂寞)要給足夠的時(shí)間給學(xué)生思考)揚(yáng)經(jīng)典老歌《大約在同學(xué)們真棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)欣賞不(1)、老師帶唱一遍譜，然后跟電子琴唱一遍譜。(提示本課重點(diǎn))(2)、老師加上歌詞帶唱第一段，(其余三段讓學(xué)生自己來表現(xiàn))。(3)、學(xué)生邊擊拍邊朗誦歌詞，老師伴奏。(第一段由老師示范)(4)、分組比賽，每組唱一段，老師伴奏。(結(jié)束后自評(píng)、互評(píng)或者師評(píng))(1)、作者【日】荒木豐尚心的(2)、節(jié)拍：4/4拍子(教學(xué)生揮拍，接著叫代表出來做指揮)(3)、旋律流暢，深刻感人。(4)、音樂結(jié)構(gòu)；ab兩個(gè)分句。(提示學(xué)生兩句的不同點(diǎn))44、表現(xiàn)(1)、老師示范日本基本舞蹈動(dòng)作。(正面示范和背面示范)(2)、學(xué)生模仿老師學(xué)舞蹈動(dòng)作。(3)、請學(xué)生代表出來表演，其他學(xué)生伴唱，老師伴奏。性的地方就是富士山了。日本會(huì)去尊重你的父母，你的老師，你的朋友，包教學(xué)內(nèi)容】教材61~63頁，主要教學(xué)內(nèi)容為：知道一年有四季，感知四季的特征。教學(xué)目標(biāo)】〖知識(shí)與能力〗1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七，兒，九，無”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫和42、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征?！肌歼^程與方法〗〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)】教學(xué)過程】，想要嗎？不過，老師要送給師：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬(學(xué)生答)1、師出示生字卡片：(圓、秋、雪、肚、對、說、葉、就、是、夏、冬)2、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚3、再次出示11個(gè)生字卡片1、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這：友的眼睛里頭都是最美的。今都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢！看，它們來了！(播放課文的動(dòng)畫錄音)讀順。2、生：自由讀課文。3、檢查朗讀情況：請四個(gè)同學(xué)接力讀課文。指名再讀。(生美美地讀)全班齊讀第三行。⑴師引：炎熱的夏天走了，金色的秋天來了。板書→師：你們剛才彎腰的動(dòng)作就叫“鞠躬”(相機(jī)理解詞語)。，4、第四節(jié)：冬天：(出示圖)天空下了一場大雪，咦，雪地上有什么呢？么得意??！再看看圖，雪人的手生自由讀：我是冬天(加動(dòng)作)(師讀敘述語，生讀人物語言)只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽，用心去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就在我們身邊。(完成板書)1、看著畫面齊背。22、加上動(dòng)作齊背。1、觀察：九、無怎樣寫才好看。2、師范寫，生書空。3、生描紅，書寫。的境界，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)難，比如有的字不認(rèn)識(shí)了，那該怎么辦呀？(學(xué)生自由讀書。教師巡視了解讀書情況)3.范讀：要求一邊聽教師讀，一邊找出說話的是誰，用“_”標(biāo)出來。動(dòng)巧妙地讓學(xué)生從耳聽、眼看、腦思、手畫中4.學(xué)生匯報(bào)。(感情朗讀兒歌)你能跟這些草芽打個(gè)招呼嗎？(學(xué)習(xí)生字“對”“說”“是”)②圓圓的荷葉夸你們太棒了，她也送來了生字寶寶?？炜纯次覀兘拥降氖钦l。(學(xué)習(xí)生字“葉”“圓”“夏”)③谷穗也趕來了，我們快給他讓座吧。(學(xué)習(xí)生字“秋”)④頑皮的雪人跑得滿頭大汗，讓我們一起為他擦擦。(學(xué)習(xí)生字“雪”“肚”“冬”“就”)下身，學(xué)生們的朗讀聲可愛極了，原來讀詞語的聲音小些。④我們把這些詞語放回課文中，你還能讀好嗎？(讀課文)再到讀無拼音的生字、上下交流之后派學(xué)生代表排一排，齊讀排列好寫有“我”的詞卡：誰是春上句子，發(fā)現(xiàn)什么了？(都是“是”字句)④說話練習(xí)。你知道哪個(gè)季節(jié)