四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)四（3）班學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)

四則混合運(yùn)算姓名沈伙娣使用日期2015、4P6/例3P10/例4（含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算）1、能記住含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算序。2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序.感受解決問(wèn)題的策略和方法。談話導(dǎo)入主題圖引入,觀察主題圖，找出條件，提出問(wèn)題。)流程

設(shè)疑導(dǎo)入預(yù)習(xí)提綱

從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？1、半價(jià)是多少錢。怎樣來(lái)求半價(jià)。2、為什么把24+24寫24×形式。3、×示什么意思。24÷2表示什么意思。4、24+24+24÷224×2+24÷2這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？5、出示例4列270÷30-180÷30（270-180）÷30270÷30是什么意思。180÷30是什么意思。（270-180）是什么意思6、觀察這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)，及不同之處。7、以上兩題它們和我們前面學(xué)習(xí)的有什么不同。8、討論：含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、論單式的意義，討論每題兩個(gè)式子的不同。展示互動(dòng)

2、組內(nèi)討論這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？3、什么在含有兩級(jí)運(yùn)算的題目里要先算乘除法算加減法。

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，再算加減法。學(xué)習(xí)

探究提升

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，門票成人24元兒童半價(jià)。三張成人票付元找回多少錢。

流程

歸納反思

這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲？含有兩級(jí)運(yùn)算的式子的運(yùn)算順序是什么。P7

做一做計(jì)算230--135÷26×4-125÷5達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)練習(xí)一5、6、7

四則混合運(yùn)算班級(jí)四（3）班

姓名

沈伙娣

使用日期2015、4學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)設(shè)疑導(dǎo)入學(xué)習(xí)流程預(yù)習(xí)提綱

P11/例5（強(qiáng)化小括號(hào)的作用）、歸納運(yùn)算順.1、會(huì)計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算序，正確計(jì)算三步式題。2、在頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用、結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。復(fù)習(xí)引入.憶兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)，回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？出示例5（）×（12-4）（）42+6×12-41、觀察這兩道題，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變，兩題的計(jì)算結(jié)果呢。3、先說(shuō)出它們的運(yùn)算順序，在算。它們的運(yùn)算順序相同嗎？4、它們的計(jì)算結(jié)果為什么不同5、這幾天我們一直都在說(shuō)“四運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？6、我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的。7、如果在一個(gè)算式里含有小括號(hào)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算。展示互動(dòng)

學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等1論題兩個(gè)式子的不同。2、小組內(nèi)討論這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？3、為什么在含有括號(hào)的題目里要先算括號(hào)里面的算括號(hào)外面的。

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

學(xué)習(xí)流程

探究提升歸納反思

35+8×（15-8）35+8×15-8計(jì)算結(jié)果相同嗎？為什么？（）沒(méi)有括號(hào)的式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。（）沒(méi)有括的算式里，有乘、除和加、減法，要先算乘、除法。（）式里有號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。計(jì)算240

÷（20-5）（37-15）

×（8+14）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

學(xué)校食堂買來(lái)大米850千，運(yùn)了3車還剩千克，平均每車運(yùn)多少千克？練習(xí)二2，3，

運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算班級(jí)四（4）班

姓名

區(qū)森娣

使用日期2015、5學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)設(shè)疑導(dǎo)入學(xué)習(xí)流預(yù)習(xí)提綱程

P28/例1（加法交換律）例2加法結(jié)合律）1、知道加法交換律、結(jié)合律。2、根據(jù)具體情況，選擇算法的識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。探究和理解加法交換律、結(jié)合律。情景圖導(dǎo)入出示27頁(yè)景圖，觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。（）叔叔今天一共騎了多少千米？（）叔叔三天一共騎了多少千米？1、如何列式。2、為什么列的式子不同？它們的結(jié)果是怎樣。它們之間的關(guān)系是怎樣的？3、試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。4、通過(guò)這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)什么？能不能用一句話說(shuō)出來(lái)。5、你能用自己喜歡的方式表示加法交換律嗎？6、例的式子能用什么方法來(lái)計(jì)算。有幾種方法。7、不同的方法計(jì)算結(jié)果怎樣。8、舉出幾個(gè)這樣的例子。通過(guò)這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能不能用一句話說(shuō)出來(lái)。9、學(xué)生用自己喜歡的方式表示法結(jié)合律。學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方

學(xué)展示互動(dòng)習(xí)流

1、討論的式子的關(guān)系向各組同學(xué)展示。2、小組展示自己小組記定律的方法。3、別說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些運(yùn)算定律的。4、論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定

兩個(gè)加數(shù)交換位置和變這做加法交換律。先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。律。（△+☆）eq\o\ac(○,+)eq\o\ac(○,)eq\o\ac(△,=)（eq\o\ac(○,+)用什么運(yùn)算定律程探究提升歸納反思

△+☆=☆△了什么運(yùn)算定律學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？(69+172)+○69+(+28)300+=600+

A+B=++36=25+達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

P28/做一做P31/4、

運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算班級(jí)四（4）班

姓名

區(qū)森娣

使用日期2015、5學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)設(shè)疑導(dǎo)入學(xué)習(xí)流預(yù)習(xí)提綱程設(shè)疑導(dǎo)入學(xué)

加法運(yùn)算定律的運(yùn)用1、能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)問(wèn)題。能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。能不能使用加法的運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。1、出示：例5下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。第四天城市A→A→115千米第五天城市B→B→132千米第六天城市C→118千第七天城市D→85千米根據(jù)上面的條件，能提出什么問(wèn)題？2、據(jù)提出的問(wèn)題列式，想一，這個(gè)式子能夠怎樣計(jì)算，各種計(jì)算的結(jié)果是不是一樣的。3、上面的計(jì)算方法，哪一種簡(jiǎn)些，用了加法的什么運(yùn)算定律。為什么要先交換位置后使用結(jié)合律。4、討論，在一些計(jì)算題中，為么要使用運(yùn)算定律。復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。能不能使用加法的運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。1、出示：例5下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。第四天城市A→A→115千米

習(xí)流程學(xué)習(xí)流程

預(yù)習(xí)提綱展示互動(dòng)探究提升歸納反思達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

第五天城市B→B→132千米第六天城市C→118千第七天城市D→85千米根據(jù)上面的條件，能提出什么問(wèn)題？2、據(jù)提出的問(wèn)題列式，想一，這個(gè)式子能夠怎樣計(jì)算，各種計(jì)算的結(jié)果是不是一樣的。3、上面的計(jì)算方法，哪一種簡(jiǎn)些，用了加法的什么運(yùn)算定律。為什么要先交換位置后使用結(jié)合律。4、討論，在一些計(jì)算題中，為么要使用運(yùn)算定律學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、學(xué)生對(duì)我們的條件分別提出不同的問(wèn)題。選出一個(gè)有意義的題目讓學(xué)生列式解答。加法的交換律和結(jié)合律通常是同時(shí)使用的，單一2、對(duì)運(yùn)算順序及計(jì)算方法進(jìn)行討論。使用的時(shí)候很少。3、各小組分別發(fā)表自己的見(jiàn)解他小組實(shí)時(shí)提出問(wèn)題讓他們解決。想想在現(xiàn)實(shí)生活中，加法的運(yùn)算定律是不是經(jīng)常