《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感3篇-讀后感-模板

《永遠(yuǎn)講不的故事》讀感3_讀后感模板《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感《永遠(yuǎn)講不完的故事》在德國(guó)就像《西游記》在中國(guó)那樣家喻戶曉。小說(shuō)主人公巴斯蒂安巴爾塔布斯是一個(gè)胖胖的、行動(dòng)笨拙、經(jīng)常被嘲笑、被愚弄的、不快樂(lè)的男孩然間他在書店偷了一本書講不完的故事有個(gè)神奇的國(guó)度名叫幻想天女皇生命垂危，幻想國(guó)的很多地方都被一個(gè)叫做烏有的東西吞噬了有想只要為天童女皇取一個(gè)新的名字想國(guó)就會(huì)得到拯救主人公巴斯蒂安被拉進(jìn)了故事里他天童女皇重新命‘月亮之子’他成了幻想國(guó)的拯救者，從此他們有了無(wú)限的巨大的權(quán)利帶奧琳也就是輝，他的每個(gè)愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)，隨著一個(gè)一個(gè)的愿望記憶也一點(diǎn)一點(diǎn)的消失。在這章182頁(yè)，巴斯蒂安所在的世與阿特萊尤所在的世界穿穿插插，扣人心弦人目一新欣到了一種新的寫作方法我對(duì)寫讀后感方法有了更新的理解。就在他永遠(yuǎn)也回不到人類世界時(shí)特萊尤幫助了他巴斯蒂安忘記了自己的名字沒(méi)有名字的男孩兒被朋友的護(hù)送下找到了生命之水，結(jié)束了在這里的一切，回到了人類世界。這是一本神奇的書當(dāng)在讀這書時(shí)發(fā)現(xiàn)你會(huì)把自己也融入進(jìn)去也許你就是下一個(gè)幻想王國(guó)的拯救者。這本書永遠(yuǎn)都講不完也許下一秒會(huì)有一個(gè)拯救幻想王國(guó)的人，事實(shí)會(huì)騙人的?；孟胪鯂?guó)為么叫幻想？充滿象力的一切有可能融入進(jìn)去讓我們大家都插上幻想和想象的美麗翅膀，在幻想和想象的國(guó)度里自由自在地翶翔吧！文/山區(qū)幸福南路小學(xué)六年三班銀瓊《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感在這個(gè)假期，我讀了很多書，收獲很多書笨的故事和書中的感悟有本書《遠(yuǎn)講不完的故事象深刻?？吹綍麜r(shí)，就發(fā)現(xiàn)這本書的題目特別奇怪，我?guī)е闷嫘拈_(kāi)始了閱讀。這本書講述了一個(gè)又胖又弱字叫巴斯蒂安的小男孩一躲避同班男孩追打時(shí)偶然來(lái)到一家舊書店躲避偷了本書因?yàn)榕卤蝗税l(fā)現(xiàn)，于是躲藏到學(xué)校的儲(chǔ)物間讀中他意外的進(jìn)入了幻想帝國(guó)，并拯救了天童女皇得了奧琳擁著巨大的權(quán)利他當(dāng)實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望就會(huì)失去一點(diǎn)記憶終他已經(jīng)忘記自己是人類的身份后兩個(gè)好朋友的幫助下才回到了人類世界。巴斯蒂安在幫助天童女皇改名字后，他也隨即得到了別人的尊重和愛(ài)戴。但與此同時(shí)，他自己卻漸漸變得驕傲自大為欲為甚至占據(jù)了天童女皇的象牙堡而他的朋友阿特雷耀卻恰恰相反他敢善不一切的幫助天童女行尋找巴斯蒂安。當(dāng)巴斯蒂安變得驕傲自大的時(shí)候，阿雷耀也沒(méi)有離開(kāi)他而是慢慢的、內(nèi)心細(xì)致的勸說(shuō)他。作者米切爾-恩德通過(guò)鮮明的人物對(duì)比，并且緊聯(lián)系生活，借以諷刺當(dāng)今世界的這種驕傲自滿為欲為的不良風(fēng)氣他告訴我們一個(gè)道理你是普通人的時(shí)候，因?yàn)槟阈牡厣屏迹巳硕荚敢夂湍阕雠笥?；可是?dāng)你有了更高的權(quán)權(quán)力、地位以后，因?yàn)槟忝暌晞e人，不把別人放在眼里，這樣做你的朋友會(huì)漸漸疏遠(yuǎn)你，厭惡你。這是一本魅力無(wú)窮、寓意深刻的書，我從中學(xué)到許多許多做人的的道理。文/山區(qū)幸福南路小學(xué)六年三班于堯《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感小說(shuō)主人公是一個(gè)名叫巴斯蒂安的男孩胖的、有點(diǎn)笨拙卻很善于講故事一早晨，他在上學(xué)的路上，鬼使神差地進(jìn)了一家舊書店。在那里，他意外地發(fā)現(xiàn)了一本奇書：

《永遠(yuǎn)講不完的故事種可抗拒的魔力吸引著他。幻想王國(guó)在毀滅，天真女皇生命垂危，只要有一個(gè)人間的小孩為她起一個(gè)新的名字和想王國(guó)就都能得救了，于是斯蒂安被拉進(jìn)故事之中，意外地成了天真女皇和幻想王國(guó)拯救者。天真女皇為了感謝他應(yīng)他現(xiàn)自己在幻想王國(guó)里的一切愿望道找到自己真正的愿望為止，從此，巴斯蒂安又開(kāi)始了他那險(xiǎn)象環(huán)生的漫長(zhǎng)旅行?？赐辍队肋h(yuǎn)講不完的故事后我終于知道這本書的題目為什么起名為：永遠(yuǎn)講不完的故事了，因?yàn)?，幻想是永遠(yuǎn)《永遠(yuǎn)講不完的故事》是一本經(jīng)典，一本不朽的名著。我最愛(ài)這本書里無(wú)止境的幻想王國(guó)，講不完的精彩故!是這本書深深的吸引了我，看得盡興時(shí)，我就感覺(jué)自己恍如身臨其境了。我愛(ài)這本書，深深的愛(ài)。我發(fā)現(xiàn)，這本書不是一個(gè)故事是故事套著故事先，它的大框架是巴斯蒂安的故事套著阿特萊尤的故事，兩條故事線同步發(fā)展。書中眾多的人物和各種各樣的生靈，都各有自己的故事，每一章都是一個(gè)獨(dú)立的故事，每一個(gè)獨(dú)立的故事中又包括許多別的故事，因?yàn)樽髡卟坏貌灰欢伲俣刂貜?fù)這又是另一個(gè)故事了，我們以后再”。我真希望我也能去幻想王國(guó)進(jìn)行一次遠(yuǎn)征天真女皇起一個(gè)新的名字后我也能“行我所愿最成功地取來(lái)生命之水，獻(xiàn)給我的爸爸媽!使幻想王國(guó)和我們世界都更加美好!文/山區(qū)幸福南路小學(xué)六年三班程錦《非暴力溝通實(shí)踐篇》讀后感準(zhǔn)備讀這本書的時(shí)候剛束型人格學(xué)習(xí)不久且將開(kāi)始非暴力溝通工作坊學(xué)習(xí)一旦自己開(kāi)始意識(shí)到需慢下來(lái)去覺(jué)察自己和身邊的人會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中忽視那一部分，往往是你最想逃避，也是最手足無(wú)措的時(shí)候。雖然型人的特點(diǎn)是善解人意喜歡幫助他人是不善于表達(dá)自己的感受和需求是這個(gè)型的瓶頸，同時(shí)對(duì)于他人憤怒時(shí)的無(wú)力感，讓2型人更加隱忍、憋屈。學(xué)習(xí)完九型和正管課后自和其他的8個(gè)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)看這本書，讓至少可以鼓勵(lì)自己開(kāi)始實(shí)踐非暴力溝通始試著去用我信息表達(dá)自己的感受和需求時(shí)對(duì)于身邊人的憤怒開(kāi)始理解、接納，做到不評(píng)判。下面先來(lái)談?wù)勎沂侨绾误w會(huì)表”我信息”.我此刻的生活如何？這個(gè)問(wèn)題好像我很少去問(wèn)自己，因?yàn)槲铱偸窃诓东@周圍人的需求，自己很少把關(guān)注點(diǎn)放到自己身上為不清楚自己想要什么以從來(lái)沒(méi)有去想著了解自己未被滿足的需求《被討的勇氣了去使用非暴力溝通這種生命語(yǔ)言的勇氣，在練習(xí)的過(guò)程中需要發(fā)自心里的感覺(jué)，而不是通過(guò)思考，做出選擇。原來(lái)我在和他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后使過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間后很去回顧為心悲劇重演，所以自己特別逃避談?wù)撏纯嘣跁?huì)”信息表達(dá)自己的感受和需求后剛始也遇到幾次對(duì)方說(shuō)不的候，剛開(kāi)始我很沮喪，后來(lái)我堅(jiān)信，自己的需要沒(méi)什么不對(duì)。一旦你發(fā)現(xiàn)自己需要后很去把它深藏心里仿佛有個(gè)重?fù)?dān)一直背負(fù)著。于是還是堅(jiān)持表達(dá)了我信息.雖剛開(kāi)始，使用的有些生硬，句式完全照搬，但是自己給自己打氣，一定要說(shuō)出來(lái)說(shuō)出來(lái)自己的感受和需后是需要馬上需要對(duì)方做什么更多的是需要向?qū)Ψ降膬A聽(tīng)，被看見(jiàn)。正如，佛的建議”要彌補(bǔ)，在此即可”這本書中寫到了如何進(jìn)行非暴力溝通實(shí)踐提到了三點(diǎn)：要精神純粹。需要我們努力做的主要事情就是修煉自己。歇爾每天都會(huì)停下來(lái)兩次、三次或四—---的停下來(lái)，然后提醒自己我想怎樣與世上的其他人相聯(lián)系冥想是個(gè)好辦法。

練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)。成為非暴力溝通支持團(tuán)體中的一員真的很有幫助。對(duì)上述的三點(diǎn)第、二條可以過(guò)自己的努力來(lái)堅(jiān)持于三條來(lái)說(shuō)，期待著和讀書會(huì)同頻朋友們一起分享。對(duì)于我來(lái)說(shuō)除了要學(xué)會(huì)及時(shí)”我信息去達(dá)自己的感受和需求要嘗試對(duì)于身邊易怒的人帶非暴力溝通之耳進(jìn)觀察，去接納和理解他們的憤怒，而不做評(píng)判。書中說(shuō)：憤怒是份禮物，激發(fā)我們?nèi)チ私庖疬@種反應(yīng)的未被滿足的需求。以往身邊的人發(fā)生憤怒的當(dāng)下非常害怕恐自己總是想著逃離那個(gè)現(xiàn)場(chǎng)不去面對(duì)他們的憤怒但通過(guò)閱了到憤怒應(yīng)該被壓制的想法是非常危險(xiǎn)的我認(rèn)為憤怒是因?yàn)槲覀冏陨淼膯?wèn)題時(shí)們就會(huì)傾向于壓制憤怒對(duì)其置之不理這種應(yīng)對(duì)憤怒的方法經(jīng)常導(dǎo)致我們用對(duì)自己和他人都很危險(xiǎn)的方式來(lái)表達(dá)憤怒。其實(shí)我們需要去了解和幫助我們或他人達(dá)成那些自己沒(méi)有滿足的需要這些未被滿足的需要是我們憤怒的根源。書中的比喻非常貼切，將憤怒比喻成汽車儀表盤上的警示----提供了關(guān)于引擎的需要方面的有用信息。如果警示燈亮了，我們不會(huì)想這去隱藏這一情況，或不理會(huì)或忽略，而是想要減慢車速，弄明白這燈想要告訴你什么。所以如何處理憤怒還是非常關(guān)鍵，分享書中提到憤怒處理的四個(gè)步驟：第一步：是意識(shí)到憤怒的激發(fā)因素，或者被稱為誘因，但其實(shí)并不是導(dǎo)致憤怒的原因。換言之不簡(jiǎn)單的人們做了么讓我們憤怒是我們內(nèi)心深處的什么東西與他們所做的事呼應(yīng)---這才是憤怒的真正原因。第二步識(shí)誘因從來(lái)不是憤的真正原因就是不是簡(jiǎn)單的人們做了什么事讓我們憤怒們這件事的評(píng)價(jià)才憤怒的原因怒不直接與我們的需要和周圍人的需要相連反基暗示對(duì)方所之事有錯(cuò)或不好的思維方式實(shí)就是我們自己有了評(píng)判。這一點(diǎn)，在《非暴力溝通》一書，馬歇爾兩次被學(xué)生打了臉，第一次他非常憤怒，第二次卻不太憤怒。因?yàn)樗麑?duì)兩次打人的同學(xué)有了評(píng)判就是個(gè)非常好的例子。第三步：尋找憤怒的根源需要我們沒(méi)有直接與我們的需要相連在腦中開(kāi)始思考那些沒(méi)有滿足我們需要的人有什么不對(duì)他的這些評(píng)判導(dǎo)致我們的憤怒這些憤怒實(shí)則是對(duì)未滿足的需要的異化表現(xiàn)。在這里，我們需要好好認(rèn)識(shí)一下”評(píng)這句話我實(shí)在是太喜歡了。評(píng)判是對(duì)我們需要的自殺性的、悲劇的表達(dá)。我們不是回歸內(nèi)心，與我們未被滿足的需要相連，而是將注意力轉(zhuǎn)到評(píng)判他人沒(méi)有滿足我們的需要有什么不對(duì)上。舉個(gè)例子，如果孩子放學(xué)回家沒(méi)有帶書回家，我心里就會(huì)暗暗想”這個(gè)孩子太不負(fù)責(zé)任了，自己的事情都不能處理好”,我會(huì)帶著評(píng)判的語(yǔ)氣問(wèn)他，即使我沒(méi)有將評(píng)判大聲說(shuō)出來(lái)，我的眼睛也泄漏了這種想法什么不帶書回來(lái)，作業(yè)如何完成”孩子感受到的是指責(zé)、埋怨。雙方溝通的結(jié)果并不理想。但是如果我放下評(píng)判去體會(huì)我的首要感受是失望心才表現(xiàn)出來(lái)的氣憤是我的次要感受；我就會(huì)放慢腳步，在和孩子的溝通過(guò)程中，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心去詢問(wèn)帶回來(lái)，作業(yè)怎么辦孩很強(qiáng)烈地感受到我語(yǔ)氣中更多的是對(duì)于他不能完成作業(yè)的擔(dān)心不責(zé)怪他到大人這樣對(duì)他，自會(huì)放下防御，開(kāi)始想辦法去尋找解決辦法。于是開(kāi)始頭腦風(fēng)暴，想出了幾個(gè)辦法，大家開(kāi)始把注意力放到了如何解決問(wèn)題上。我在這個(gè)場(chǎng)景中體到感受基本功能是為我們的需要服務(wù)感夠把我們釋放出來(lái)調(diào)情感來(lái)幫助我們滿足己的需要在這個(gè)場(chǎng)景中的需求是信任果注意力轉(zhuǎn)移激發(fā)了憤怒帶憤怒，我們無(wú)法了解這種需要了怒一種調(diào)動(dòng)我們?nèi)ヘ?zé)備懲罰

他人的情感。第四步在通過(guò)了解評(píng)判背后的要將憤怒轉(zhuǎn)化成其他感受之后際對(duì)對(duì)方說(shuō)出的話。還是剛才那個(gè)場(chǎng)景孩沒(méi)有辦完成家庭作業(yè)，我感到失望、擔(dān)心。因?yàn)槲铱粗睾⒆拥呢?zé)任感，需要信任。我需要孩子能想辦法完成家庭作業(yè)。通過(guò)對(duì)于憤怒管理和放下評(píng)判的學(xué)習(xí)應(yīng)被討厭的勇氣的德勒的目的論，生氣是一種可放可收的怒氣，因?yàn)槭俏覀兊倪x擇決定了我們的感受。憤怒是非暴力溝通中非常寶貴的一種情感是一座警鐘提醒自己我在的思考方式幾乎可以保證我的需要鐵定不會(huì)被滿足什么？因?yàn)槲业哪芰繘](méi)有與我的需要相連怒時(shí)我甚至都意識(shí)不到自己的需要是什么。憤怒是很有價(jià)值的憤是種福一旦生氣，我們就知道自己需要慢下來(lái)看們是否告訴我自己，我們需要轉(zhuǎn)化這些讓我們生氣的評(píng)判，了解自己的需要。慢慢來(lái)，你知道這是你的我都必須努力做到慢下來(lái)，非暴力溝通和愛(ài)：下面我想說(shuō)說(shuō)這本書中關(guān)于非力溝通和愛(ài)的關(guān)系你任何時(shí)候都能不帶其他任何目的，真實(shí)坦誠(chéng)展現(xiàn)自己，袒露內(nèi)心的想法時(shí)，這便是一份禮物。不去責(zé)備批或懲罰----是我在這里這我想要這是此刻的脆”對(duì)我來(lái)說(shuō)，這種給予就是愛(ài)的體現(xiàn)。而奉獻(xiàn)愛(ài)的另一種形式是傾聽(tīng)他人們可以肯定自己但不批評(píng)他人我們可能沒(méi)有意識(shí)的是，所有的人，處于痛苦中時(shí)，需要的都是關(guān)注和理解。最后用一句話結(jié)束我的這篇讀后感：也是封底的這句話：帶上非暴力的耳朵，真心傾聽(tīng)他人；拔掉語(yǔ)言中的刺，充分表達(dá)自己?！短K菲的世界》讀后感《蘇菲的世界》以小說(shuō)的形式，通過(guò)一名哲學(xué)導(dǎo)師向一個(gè)叫蘇菲的歲孩傳授哲學(xué)知識(shí)的經(jīng)過(guò)，講述了西方哲學(xué)史的發(fā)展過(guò)程。由前蘇格拉底時(shí)代到薩特，以及亞里士多德、笛卡兒格等人的思想都通作者生動(dòng)的筆觸躍然紙上配以當(dāng)時(shí)的歷史背景加以解釋，引人入勝。它是一本哲學(xué)史小說(shuō)更是一種自我世界的體驗(yàn)種程度上卻是一個(gè)自我世界的折射。本書雖說(shuō)是哲學(xué)史的介紹并是很側(cè)重哲學(xué)思想本身中對(duì)關(guān)注更多的是哲學(xué)的一些基本問(wèn)題如是誰(shuí)，世界哪里來(lái)，上帝是否存在等對(duì)學(xué)派或者哲學(xué)家也沒(méi)有過(guò)多探討更多的是在介紹他們本思想的前提下訴我們應(yīng)該怎樣的去進(jìn)行哲學(xué)性的思考最對(duì)每一個(gè)階段的哲思考者都會(huì)用容易讓人理解的例子來(lái)闡釋怎樣去理解并哲學(xué)性的思考。但如果本書只要表達(dá)這些想者也沒(méi)有必要安排如此曲折的情節(jié)者采用的手法與其說(shuō)是想引人入勝學(xué)的介紹不顯得枯燥如說(shuō)是為了激發(fā)我們對(duì)哲學(xué)的興趣，讓我們像哲學(xué)家一樣思考本書小說(shuō)的情節(jié)不就正是一個(gè)最好的哲學(xué)基本問(wèn)題嗎？一個(gè)關(guān)于是否存在的問(wèn)題?；蛟S某程度上蘇的世界是我們的世界，或者更確切的說(shuō)，少校和席德的世界

也許就是我們的世界。蘇菲和她的哲學(xué)導(dǎo)師是少校寫的書里虛構(gòu)的人物用這本書來(lái)作為給他女兒席德的歲生日。而這一真相在講到柏克萊等經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派時(shí)向我們揭示。然后后面更離奇的是蘇菲從書中走出來(lái)，來(lái)到了少校的世界。這些看似離奇的情節(jié)引發(fā)了我一系列的思考。我們不防采用盜空間夢(mèng)境的層次一樣來(lái)定義世正如書中說(shuō)的蘇菲的世界，是智慧的世界，夢(mèng)的世界蘇菲和她的導(dǎo)師艾伯特的世界作為第一層校席德的世界作為第二層書作者喬斯坦•賈德和我們的世界作第三層。是否有第四層我們暫且放一？”。先假設(shè)我們站在蘇菲的世界即一層世界那我們也會(huì)像喬安的爸爸一樣在聽(tīng)到艾伯特說(shuō)我們并不存在時(shí)感到憤怒我覺(jué)得我們能感受到一切用拍桌子手會(huì)疼，我們經(jīng)過(guò)一生那么多年的時(shí)間事實(shí)證明它只不過(guò)是少校的思想產(chǎn)物們謂的感覺(jué)不過(guò)是少校給予它們的讓自己以為自己存在的形”也就是少校先給了它們存在的理型。但后來(lái)蘇菲他們是怎么意識(shí)到自己其實(shí)是不存在的呢？我們注意到作者在安排這些情節(jié)時(shí)在教我們?cè)鯓尤ナ褂谜軐W(xué)性思考如蘇是虛構(gòu)的是在介紹柏克萊等經(jīng)驗(yàn)主義時(shí)才告訴我們的證明了這一理論嗎？這時(shí)的哲學(xué)是懷疑不證明的并不代表不存像蘇菲并不能證明她是虛構(gòu)的她一直以為她是存在的但實(shí)確實(shí)她是虛構(gòu)的回我們剛才說(shuō)的蘇菲是怎么意識(shí)到自己其實(shí)不存在的呢？這要結(jié)合當(dāng)時(shí)給我們介紹的哲學(xué)思考的哲學(xué)提到的是并能證明上帝是否存在，因?yàn)樯系鄄粫?huì)以超自然的則來(lái)向我們顯示是我們沒(méi)有超自然的感官經(jīng)驗(yàn)就不能證明上帝存在同樣我也不能明上帝不存在就是說(shuō)說(shuō)上帝存在和不存在其實(shí)都是迷信。于是作利用這一觀點(diǎn)讓菲有超自然感官的經(jīng)驗(yàn)比如讓各種童話人物出現(xiàn)，還有從一開(kāi)始就有的席德的爸爸的各“自然法的把戲后菲他們?cè)俳柚軐W(xué)性的思考從而證明了自己的不存在，或者說(shuō)他們世界的上—校的存在。然后我們站在第二層世界也是少校的世界他們會(huì)怎么看呢？他們同樣也會(huì)認(rèn)為他們是存在的他也會(huì)知道蘇是不存在的為蘇菲就是他們虛構(gòu)出來(lái)的但他們真的存在嗎？如果站在第三層就現(xiàn)實(shí)層的我們當(dāng)然知道為少校不過(guò)也是作者虛構(gòu)出來(lái)的。但，少校他們知道嗎？他們不知道為者還沒(méi)有讓他們經(jīng)超自然法他不能獲得這方面的感官經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽俗C明自己是不是存在者他們的世界有沒(méi)有上——作者的存在。但是許以后少校會(huì)意識(shí)到他自己是不存在的，就像艾伯特說(shuō)的許校也只是另外一個(gè)人虛構(gòu)的人物果少校認(rèn)為自己是存在的為自己就是最高層那怎么樣也不會(huì)想到自己虛構(gòu)的蘇菲會(huì)來(lái)到自己的世界果第二層世界是最高世界么菲在這一層的出現(xiàn)當(dāng)然就是屬于超然”則的了么這一事件就屬于離奇的了所以作者在這里安排這一看似離奇的事件不就說(shuō)明了一切只是作者創(chuàng)造的以作為少校虛構(gòu)的蘇菲可以出現(xiàn)在少校的世界里想，接下來(lái)要發(fā)生的那條船自己解開(kāi)韁繩開(kāi)始到蘇

菲慢慢的去影響第二層世界，少校在慢慢經(jīng)歷了這超自然法，有了這些經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)哲學(xué)的思考可能也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是虛構(gòu)的吧。最后回到第三層世界就我現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)世界還肯定自己的存在嗎？會(huì)不會(huì)到最后我們才發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們的世界就是蘇菲的世界或者少校的世界呢？我們不能肯定不知道我們是否存在為們能證明我們所處的第三層世界是否是最高世界是否有上帝存在于我們之上菲們清楚了自己所處的第一層不是最高世界為她的世界都是少校的思想或者說(shuō)上帝少存在于蘇菲世界中一世界不過(guò)是少“理型的一個(gè)影子而蘇菲之所以知道了這些因她有了少校給“自然法體驗(yàn)以及自己哲學(xué)性的思考。少校沒(méi)有弄清楚自己所處的第二層世界是不是最高世界的世界都是我們這個(gè)世界的作者的思想，但作者并沒(méi)有給“自然法的感受，少校感覺(jué)的一切都是那么合理，一切都是那樣在那兒的許蘇菲的出現(xiàn)會(huì)讓他慢慢意識(shí)到自己的不存在吧我不也一樣嗎？我們不是很像少校嗎？但我們卻不知道自己是不是少校也覺(jué)得一切都是那么的合理們也覺(jué)得我們是存在的們會(huì)以為自己就是最高層世界們否定上帝的存在，就像蘇菲的世界里喬安的爸爸不太會(huì)承認(rèn)少校的存在一樣是否就說(shuō)明上帝真的不存在呢？或者說(shuō)我們真的存在呢？我們[1]下頁(yè)改變心態(tài)，追求進(jìn)步---周一清晨的領(lǐng)導(dǎo)課》讀后感（一）盧青時(shí)集團(tuán)干部特訓(xùn)營(yíng)讀這本書之前實(shí)我的心態(tài)在某些地方出奇的像杰夫覺(jué)自己比以前對(duì)待工作更加兢兢業(yè)業(yè)，但是效果并非想象的那么好，自己的情緒也不夠穩(wěn)定，當(dāng)然這也會(huì)影響到下屬。讀這本書的過(guò)程中我一直在考時(shí)用托尼給杰夫的建議來(lái)找自己的不足現(xiàn)自己也在杰夫和托尼的8次面的變化中改變著我自己的心態(tài)。感想一：在工作中要找到問(wèn)題的根本原因能浮在表面或者片面書講到杰夫的兩位下屬珍妮和查德離職的案例果不認(rèn)真分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩位的真正需求在哪里真正離職的原因是什么然果弄清楚根本原因夫可能就丟掉了其公司的一位超級(jí)明星。通過(guò)托尼的引導(dǎo)，杰夫順利的完成表面到質(zhì)的發(fā)現(xiàn)。書中還提到杰夫認(rèn)為在業(yè)績(jī)方面優(yōu)秀的托德于片面的認(rèn)為托德在業(yè)績(jī)方面是個(gè)超級(jí)明星在多方面可以對(duì)其寬管理，但是殊不知的行為正在影響著整個(gè)團(tuán)隊(duì)，如果大家效仿，團(tuán)隊(duì)的后果會(huì)不堪設(shè)想。感想我們?cè)谄匠５墓ぷ髦袝?huì)不會(huì)也存在只看到問(wèn)題表面的現(xiàn)象呢，我們?cè)鯓颖苊馐侵攸c(diǎn)，這就要求我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)真分析，不能靠盲目判斷，匆匆下定結(jié)論。感想二：出現(xiàn)問(wèn)題，首先自我反省，要用積極的心態(tài)去面對(duì)任何問(wèn)題。在平時(shí)工作中，很多人怕承擔(dān)責(zé)任出問(wèn)題首把自己撇清，這樣注定不會(huì)有進(jìn)步很提高自己。書中講到杰夫找到托尼時(shí)候遇到的困難他人并不以為是自己的事沒(méi)有勇于承擔(dān)其管理者的責(zé)任，甚至在抱怨。結(jié)果書中也講到了，非常的糟，托尼用了一“機(jī)四伏形容的。在接下來(lái)杰夫擺正心態(tài)從己變，用行動(dòng)為大家、為團(tuán)隊(duì)樹(shù)立了很好的標(biāo)桿結(jié)是公司變得優(yōu)秀起來(lái)，杰夫也有了更大的發(fā)展空間。感想三：要用合適的人做合適的事缺濫。書中講到，在杰夫的公司優(yōu)秀的人干的工作越來(lái)越多而些人在其位謀其政領(lǐng)在招聘上偷懶這是導(dǎo)致珍妮和查德離職

的重要原因管理者有很多人疏招聘的重要性有拿出更多的精力和時(shí)間去選人人和用人致隊(duì)中優(yōu)秀的人不在優(yōu)秀的土壤里快速進(jìn)步至到眾多消極心態(tài)、抱怨聲的影響，最終團(tuán)隊(duì)中優(yōu)秀的人相繼離去，團(tuán)隊(duì)失去了激情和進(jìn)步的動(dòng)力。這就要求我們?cè)谙乱徊降墓ぷ髦卸嗄贸鼍蜁r(shí)間和人力部一起在選人和用人上慎重，好鋼用在刀刃上，對(duì)積極上進(jìn)、能力超強(qiáng)的超級(jí)明星，多指導(dǎo)多培訓(xùn)，讓其超常發(fā)揮；對(duì)那些在其位不謀其政的流星，一律不能手軟，堅(jiān)決不能容忍讓其留在團(tuán)隊(duì)。感想四：合理利用時(shí)間，選出要事。書中講到幾種做事的方式，比如開(kāi)會(huì)遲到的問(wèn)題，這種情況很多人遇到過(guò)我深體會(huì)比如七個(gè)人開(kāi)會(huì)，六人按時(shí)到了果那一個(gè)人遲到分鐘，這就相當(dāng)于浪費(fèi)了這些人合計(jì)6分鐘針這種情況制遲到制度終得解決。書中講到，杰夫事必躬親，非常的辛苦，但是效果不好。這反映出沒(méi)抓住要事，只在一些普通小事上耗費(fèi)了大量的精力，導(dǎo)致一些理應(yīng)首先解決的要事延后甚至疏忽。這就要求我們遇到問(wèn)題首分析問(wèn)題的重要程度天拿出相應(yīng)的時(shí)間制定自己的目標(biāo)和計(jì)劃，向著自己的目標(biāo)，堅(jiān)定不移的去努力、去拼搏?？傊畷屛覀?cè)诠ぷ髦?、生中一定要作一個(gè)正直的人想人頭地就能放任自己躺在舒適地帶上自鳴得意。你要追求進(jìn)步。周一清晨的領(lǐng)導(dǎo)課讀后感（二）近幾年擔(dān)任管理崗位以來(lái)，我也看了不少管理方面的書籍，從中學(xué)到了不少管理知識(shí)。進(jìn)入絕緣子成型車間管理崗位后感覺(jué)到管理能力的不足有很多事物牽制著你權(quán)之下難下決斷。浪費(fèi)很多時(shí)間和精力且給團(tuán)隊(duì)發(fā)展和質(zhì)量成本、訂單交付指標(biāo)完成帶來(lái)很大阻礙。在南通學(xué)習(xí)的那個(gè)晚上讀這本書開(kāi)篇就感覺(jué)這本書就是在寫我目前的處境相有很多同事和我有同樣的感受完這本書后我感到書里記錄的內(nèi)容對(duì)于我的管理非常重要，每一章節(jié)問(wèn)題尖銳且貼近我們現(xiàn)場(chǎng)管理實(shí)際。作為管理者問(wèn)題是普遍存在的鍵是我們要勇敢地去解決問(wèn)題而不是回避問(wèn)題管理者遇到問(wèn)題時(shí)不要責(zé)備你的下屬花多的時(shí)間去解決問(wèn)題并查找到根本原因并從流程制和標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)行完善這我們的問(wèn)題才可能在最短時(shí)間內(nèi)解決會(huì)響我們的工作。我們?cè)趶氖鹿芾磉^(guò)程中，作為管理者不論如何都要對(duì)自己的行為以及團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)負(fù)責(zé)，要榮辱與共（勝則舉杯相慶，敗則拼死相救有著創(chuàng)造奇跡的力量。在管理團(tuán)隊(duì)時(shí)要注意幾件事情就是要讓團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員都十分地清楚我們的首要問(wèn)題是什么們首要工作是什么（要事樣有的成員才會(huì)為了同一個(gè)目標(biāo)共同努力。同樣重要的問(wèn)題是要保持和老（級(jí)有的通，這樣你才會(huì)清楚你下一步的工作重點(diǎn)，才可以更有效地制定和完成你的工作計(jì)劃，才可以與老板保持一致。在我們實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理的時(shí)候會(huì)遇到管理的黑讓隊(duì)感到迷惑的某些事情為許多經(jīng)理掉下去的陷阱們它之為管理黑洞何我們的管理遠(yuǎn)離黑洞呢？在管理中我們要做到讓你的員工清楚團(tuán)隊(duì)目前的首要問(wèn)題解么才是第一位的塑造好自己的團(tuán)隊(duì)用效考核的方法讓每一員工得到他們應(yīng)該得到的們職責(zé)并不是通過(guò)關(guān)照最差的員工來(lái)降低表現(xiàn)下限通過(guò)認(rèn)可并嘉獎(jiǎng)超級(jí)星來(lái)抬高上限團(tuán)中游手好閑、