數(shù)學教師業(yè)務學習筆記分享三篇

數(shù)學教師業(yè)務學習筆錄分享三篇數(shù)學教師業(yè)務學習筆錄分享三篇/數(shù)學教師業(yè)務學習筆錄分享三篇數(shù)學教師業(yè)務學習筆錄分享(三篇)(1)關于剛步入初一的再生來說，等待他們的是一個完好陌生的環(huán)境。這個新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不同樣：課程種類的突然增加，知識結構的的巨大變化，以及授課內(nèi)容和思想方式的要求提高，學習環(huán)境的改變。這些都使得大多初一學生措手不及，難以適應新的學習環(huán)境。因此在初中數(shù)學授課中，初一是引導入門，打好基礎的重點階段。下面結合自己很短時間的授課實踐，談幾點關于怎樣搞好初一數(shù)學入門授課的領悟和做法：一、上好第一節(jié)課，獲取學生的相信初一學生會對將要學習的新知識產(chǎn)生害怕的心態(tài)，認為進入初中后數(shù)學的知識將會變的特別復雜，從而產(chǎn)生擔憂、甚至害怕的心理。而教師就要及時幫助學生戰(zhàn)勝這種心態(tài)。因此我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學”，在授課活動中我模擬生活、結合生活，賜予數(shù)學學習的現(xiàn)實意義。變單調無聊的數(shù)學學習為一種體驗、一種享受，去關注學生的感情。社會各領域無處不有數(shù)學的巨大貢獻。引導學生將課堂中的數(shù)學知識與學生的生活實踐結合起來，從心理上真切認為生活是數(shù)學知識的源泉?！芭d趣是最好的老師”。只有學生對數(shù)學有了濃厚的興趣，才有學習的主動性和積極性。而初一的再生的興趣很大程度受老師的影響，因此教師要充分利用好第一堂課的機遇，依賴教師優(yōu)異的授課素質，敏銳的數(shù)學智慧來感染學生，征服學生，激倡導學生學習的濃厚興趣，1這將為今后的授課工作打下優(yōu)異的基礎。二、運用啟示授課,激發(fā)學生的抽象思想意識由于初一數(shù)學教材的知識結構出現(xiàn)了很大的變化：先是負數(shù)的引入,完成了有理數(shù)域的成立；此后又從詳盡的數(shù)過渡到以字母代表數(shù)，表現(xiàn)了由“詳盡”到“抽象”的飛馳，其特點是看法多，基礎性強，與小學對照內(nèi)容較為抽象，方法更為靈便。因此在授課中，應教會學生多角度、多層次觀察解析問題，形成“立體思想”意識，拓寬思想的廣度?；谏鲜鲈?初一數(shù)學入門階段授課,重要的是幫助和引導學生完成兩個轉變:一是由學習上的依賴性向主動性和獨立性轉變；二是由看法判斷、推理的詳盡性和感性經(jīng)驗向抽象的邏輯思想轉變。若是學生能適應這一轉變,獲取學習的主動權,就能打下優(yōu)異的基礎。師的灌輸所取代,學生優(yōu)異的學習習慣得不到應有的培養(yǎng),知識的階段復習碰到減少,結果是基礎不實,經(jīng)過對學一生時的發(fā)現(xiàn)，我察覺學生在學習上的成功和失敗在學生心理上會引起不同樣的感情體驗，對學習產(chǎn)生不同樣的影響。剛進初中的學生所具備的知識能力相對還比較欠缺，倘如有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進度，以騰出更多的時間來復習或用來補充內(nèi)容，提高要求，這很簡單造成學生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，以致作業(yè)無從下手，錯誤率高，測試得不到好成績，這給學生增加了失敗的感情體驗。特別當學生接連受到失敗時，學習數(shù)學的興趣被損害，以后果是使學生對數(shù)學產(chǎn)生害怕，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學不好，干脆不學了”的想法，這對我們今后的授課工作極為不利。因此初一授課進2度要合適放慢。如有理數(shù)的運算中學生能夠記住運算法規(guī)卻不能夠熟練正確運用等，針對初一學生興趣和毅志力特點，我在每一個運算法規(guī)學完后都安排有練習課，使學生能夠牢固做學知識，為后邊的學習打下基礎。同時我在授課內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習的時間，精選一些中放學生“跳一跳，能摘得著”的例題，習題進行訓練，讓每位學生都有機遇體驗學習的成就感。這一組題目，由易到難，禮貌，兼顧到每一個層次的學生，以能者多做為原則，使學生思想處于高度愉悅和積極商議的狀態(tài)之中，學生接受和輸出的信息大大增加，達到了個層次互補提高的目的。關于部分稍差的學生，我采用逐題完成的方法，不要求他們作業(yè)的數(shù)量，但是要求他們在有理數(shù)的計算中做一題就掌握一種題目的種類。開始階段也應多一些對作業(yè)的講評，使學生在講評中獲取成功感覺，理解失誤原因，除掉疑難問題?？傊M度要合適，教師教的節(jié)奏與學生學的節(jié)奏友善發(fā)展，穩(wěn)步推進?？傊?，要使初一學生學好數(shù)學這門課程，第一是使學生對學習有一個正確的認識，此后要抓住學生的興趣特點，以培養(yǎng)學習興趣，為初中學好數(shù)學打下一個優(yōu)異的基礎。贊可夫有可名言："教會學生思慮，對學生來說，是一世中最有價值的本錢。"那么促使學生數(shù)學思想的發(fā)展就是我們素來永遠不變的追求。作為一名教師，要在教授知識的同時發(fā)展學生的思想，要讓學生3輕松學習數(shù)學，就要發(fā)展學生的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生逐漸學會區(qū)分看法中的實質與非實質屬性、主要與次要的因素，學會掌握初步的科學定義，學會獨立進行邏輯論證。也就是發(fā)展學生的空間的、抽象的、邏輯推理的數(shù)學思想。、有效的授課必定關注學習者對自己以及他人學習的反思。為此，教師在授課過程應重視培養(yǎng)學生反思的習慣，引導學生思考：“我怎么想的？”，“為什么這么想？”，“我的解題路子可否最正確的？”，“可否還有更好的解題路子？”，“今天學的這些知識有什么聯(lián)系？”等等，經(jīng)過這樣問題，引導學生逐漸養(yǎng)成反思的意識和習慣。積極的體驗會使學生不斷地產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學習表現(xiàn)出極大的熱情，并從學習中獲取愉悅和快樂。有效的課堂導入需靈便多變、簡單巧妙、奇特自然.教師只有針對每節(jié)課的內(nèi)容、學生的基礎以及學生的風格，設計出合適的課堂導入，在極短的時間內(nèi)把學生的注意力吸引過來，激倡導學生的學習興趣，加強學生的求知欲，調動學生的多種感官參加學習，讓學生思想處于最正確的活動狀態(tài)，才能為整堂課的友善自然發(fā)展定下基調，從而去實現(xiàn)有效授課。三、因勢利導，掌握正確的學習方法剛進入初一的學生，第一次接觸初中的數(shù)學，此時對學生的學習方法的指導顯得很重要。第一，要指導學生預習知識，提出章節(jié)內(nèi)容的學習要求和目標，讓其圍繞目標預習授課內(nèi)容，弄清例題，并完成4簡單的一些題目，把存在的問題及時在書中注明；其次，指導學生做好課堂筆錄，讓學生手動、眼動、腦動，重點記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示學生，書上的內(nèi)容要讓學生注明；此后指導學生作業(yè)，作業(yè)中，哪些須獨立完成，哪些可談論完成，哪些是在老師提示下談論完成，應分不同樣層次要修業(yè)生，同時對評改的作業(yè)要督促學生及時更正；最后，指導學生復習，要修業(yè)生及時復習所學過的知識，比方在學習整式加減過程中，做一些相關有理數(shù)的小練習，讓學生明確新舊知識的聯(lián)系，還有就是指導學生歸納知識，找出各部分知識間的聯(lián)系，從而將知識轉變成一個系統(tǒng)。在學習過程中，初一學生考慮問題較單純，不擅進步行全面深入的思慮，對一個問題的認識，經(jīng)常注意了這一面，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象，看不到實質。因此，在授課中，教師也要多給學生公布見解的機遇，認真捉摸其思慮問題的方法，不要輕易下結論。四、側重學生提問能力的培養(yǎng)學生在學習過程中經(jīng)常會產(chǎn)生很多難以理解的問題，他們想獲取這些知識，好奇又心強，但同時他們的自尊心更強,很要面子,因此經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,害怕自己提問的不合適挨老師的責怪,也怕被同學恥笑。因此,要使學生在課堂上敢于提問,第一教師要想方法幫助學生除掉心理阻擋,激勵學生英勇思疑,放心提問。比方：關于情緒緊張而表達不清楚的學生,教師能夠幫助其討情義思,關于提問有錯誤的學生,教師不要責怪或諷刺,挖苦,要夸耀他們的閃光點。其他在課堂上以小組為單位進行提問競賽活動,一組提出問題另一組回答,5組內(nèi)能夠補充回答,這樣學生將在競爭的氣氛中除掉思想忌憚,即可以英勇的思疑和提問。在授課中要有見效地培養(yǎng)學生的提問能力，不能夠都依照課本按部就班，教師必定從實質出發(fā)，因人施教，因材施教,不斷改革授課方法,積極采用科學的手段促使學生樂于提問,敢于提問,正確提問,在提問中受益,在提問中獲取知識。五、授課內(nèi)容合適，精髓多講在目前的數(shù)學教育中,數(shù)學授課寬泛存在著這樣的下良傾向:加快授課進度,壓縮新課授課時間。這種做法使得知識發(fā)生過程碰到壓縮,學生的思想活動被教緣故，比方，學習有理數(shù)時，課本從溫度，海拔高度，表示相反方向等多個角度，立體化地說明引入負數(shù)的必要性，從而激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣，也在有利于授課中的重結論輕過程向既重結論又重過程的方向發(fā)展。授課中，我們要不斷更新看法，成立民主、同樣授課作風，把教者變成?一位貼心朋友?、?一位顧問顧問?、?一位能交換建議的參加者?、?一位幫助發(fā)現(xiàn)問題、而不是拿出現(xiàn)成結果的人?。授課要改革、要創(chuàng)新，第一要轉變施教者自己的思想，教師必定從以前的授課模式和思想定勢中走出來，用?所有從培養(yǎng)能力出發(fā)，所有以提高素質出發(fā)?的方向去考慮怎樣授課，要從讓學生輕松學習數(shù)學的角度去解析教材、備課、上課、布作業(yè)、考試這些授課中的基本元素。四、激發(fā)學生的學習興趣、重視課后培養(yǎng)發(fā)展學生的思想6要讓學生提高數(shù)學思想能力，輕松學習數(shù)學，離不開全體學生的悉心積極、有效的參加。教師要努力創(chuàng)立主動研究空間，讓學生有動腦思慮、著手操作、動筆試一試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外面活動逐漸轉變成自己內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參加學習活動。同時成立正確的學生觀，努力改變學生的學習方式，變?接受型?的被動學習為自主的?研究型?、?發(fā)現(xiàn)型?的自覺學習。激勵和支持學生提出問題，以完好同樣姿態(tài)與學生一起查閱資料，追求答案，側重培養(yǎng)學生自主、自強、自控、自信的質量，授課中要側重培養(yǎng)學生積極參加試一試的涵養(yǎng)。過去檢查學生對知識的理解時，是教師出題來牢固練習，學生照?模式?套用。若是教師和學生一起，師生之間?互問互檢?授課手段。激勵學生之間互相出題目，互相檢查對新知識理解，互相針對課本主要內(nèi)容改編或創(chuàng)編一些新題目，將學習主動權還給學生，不僅好培養(yǎng)學生的主動積極的參加試一試，同時還能夠促使學生的數(shù)學思想能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。關于學生的數(shù)學思想的培養(yǎng)，不僅需在授課中加強引領，還應在學生的課后中重視思想能力的培養(yǎng)，總之，數(shù)學的課堂授課不但是數(shù)學知識的教授，更重要的是利用數(shù)學知識這個載體來發(fā)展學生的思想能力。數(shù)學思想的創(chuàng)新是思想質量的最高層次，只有多種質量協(xié)調一致發(fā)生作用才能有助于創(chuàng)新思想能力的培養(yǎng)。在數(shù)學授課中,要成立新的授課觀、數(shù)學教育觀，要站在培養(yǎng)學生高素質的角度，從怎樣使學生學好數(shù)學，輕松學習數(shù)學出7發(fā)，把學習的主動權還給學生，使他們在研究問題的過程中，創(chuàng)新意識和實踐能力獲取培養(yǎng)，剛毅不拔、戰(zhàn)勝困難的勇氣、學習數(shù)學的自信心等個性品德獲取磨練和升華。作為一線教師，都想創(chuàng)辦自己的高效課堂，那么又怎樣能達到真切的高效呢？平時的理解就是一節(jié)課下來，孩子們很輕松掌握了這一節(jié)課需要掌握的知識，孩子和老師心情都是輕松歡喜的，老師沒有太多的遺憾，學買賣猶未盡，孩子由不喜歡到喜歡。由被動學習到主動學習。但是，要成立有效授課其實不能夠只有一兩個方面做到便能夠達到，需要教師多方面的努力。采用授課方法奇特奇特的東西能激發(fā)人的興趣，形象詳盡的東西易喚起人的情緒。重申授課內(nèi)容的奇特性就是要盡量防備授課內(nèi)容的單調化和授課形式的格式化，要使授課過程在內(nèi)容上擁有新意和亮點，在授課方法上不名一格，多姿多彩，使其能夠真切引起學生的興趣和共鳴，并使學生易于接受。這樣，學生在教師的引導下動眼觀察、著手操作、動腦思慮，全過程地參加新知識的研究學習，使抽象的東西詳盡化，學生在輕松的商議中學習，興趣盎然。、有效的授課應該使教師與學生、學生與學生之間保擁有效的互動過程。若是可是教師講、學生聽，那么師生之間的交流就是單向的，這樣，必然存在著限制性。因此，學生學習中的交流應該是多向的，授課過程應該包括師生互動、生生互動，也就是說，知識是合作掌握的。同時，師生之間關系也應該是合作的，而不是聲威型的命令8或控制。教師在授課中應向來充當促使者、指導者和合作者。、激發(fā)學習興趣興趣是學習的最正確營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，學習就能獲取事半功倍的見效。一般來說，若是學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地去挖掘、研究其中的巧妙，并且為其目的而去寬泛地涉獵相關的知識，碰到困難時表現(xiàn)出堅毅的研究精神。創(chuàng)立友善氣氛、創(chuàng)立引人情況是激發(fā)學生學習興趣、提高學習主動性的重要手段。教師在授課過程中，若是重視培養(yǎng)學