小學(xué)英語單詞教學(xué)心得體會(huì)3篇

第第頁小學(xué)英語單詞教學(xué)心得體會(huì)3篇學(xué)校英語單詞教學(xué)心得體會(huì)1

單詞教學(xué)是英語教學(xué)中特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有許多學(xué)校生對英語單詞的學(xué)習(xí)沒有熱忱，甚至還厭煩。這就要求老師要留意教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。下面就針對學(xué)校英語單詞教學(xué)，談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)。

一、聽為先，讓同學(xué)多聽

對于語言學(xué)習(xí)，我們都知道要先聽后說，聽懂后才會(huì)說?？稍趯?shí)際的課堂上，我們往往把每個(gè)單詞讀幾遍就讓同學(xué)去說，有些同學(xué)不會(huì)說，我們就會(huì)埋怨。后來，我找到了緣由：同學(xué)聽都沒聽清晰，怎么能會(huì)說？在單詞教學(xué)中，要讓同學(xué)多聽，輸入足夠的語言刺激。我們可以利用手中的視聽資料，讓同學(xué)先聽再仿照。然后再聽，強(qiáng)化語音、語調(diào)。還有一些不好把握的單詞，我們就指導(dǎo)同學(xué)多聽，多說，長期堅(jiān)持下去同學(xué)也會(huì)說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語。

二、讓同學(xué)看到所學(xué)單詞代表的事物

學(xué)校英語中，大部分單詞表示詳細(xì)的事物。老師可以通過實(shí)物、卡片或簡筆畫，把要學(xué)的單詞展現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。如sun，moon，star等單詞，老師可用簡筆畫關(guān)心教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。

三、注意單詞的熟悉訓(xùn)練

一個(gè)單詞，假如有圖片時(shí)同學(xué)會(huì)認(rèn)，沒有圖片，同學(xué)根本就不熟悉。這說明我們在平常的教學(xué)中單詞熟悉教學(xué)不夠，以至于同學(xué)更不會(huì)寫單詞。在單詞教學(xué)中，我們可以先用圖片、實(shí)物等引出新單詞，讓同學(xué)能聽、說后就加強(qiáng)同學(xué)認(rèn)單詞的訓(xùn)練。可以把每個(gè)單詞做成卡片的形式，讓同學(xué)認(rèn)讀。也可做辨音練習(xí)，出示幾個(gè)單詞，讓同學(xué)找動(dòng)身音不同的單詞，或者不是同一類的單詞。還可采納歸類法，比方book，room，foot，在教單詞時(shí)就可用紅色粉筆標(biāo)出oo，不用講，時(shí)間一長同學(xué)自己就能把握oo的發(fā)音規(guī)律，會(huì)認(rèn)讀單詞，甚至?xí)憜卧~。記憶單詞時(shí)，輔以競賽嬉戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看看誰記住的單詞多，個(gè)個(gè)都爭做"記憶力強(qiáng)者"。有的同學(xué)因記憶力較差，就會(huì)提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛，這樣就會(huì)有效地提高全班記憶單詞的力量。

四、遵循“詞不離句”的原則

單詞學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用，而不是儲(chǔ)存。因此教學(xué)中要遵循“詞不離句，句不離文”的原則。在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持單詞教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持以句為單位，由舊句型引出新單詞，舊單詞引出新句型。如，我由house引出新單詞housework。再把housework分解成house和work兩個(gè)單詞，引出新單詞的同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊單詞。然后再把housework放在短語dohousework和句型Ihelpsb。dohousework。中，讓同學(xué)在學(xué)單詞時(shí)，同時(shí)會(huì)運(yùn)用單詞，到達(dá)學(xué)以致用。

五、留意關(guān)懷學(xué)困生，對他們加以個(gè)別輔導(dǎo)

每次單詞測試結(jié)果，必定會(huì)產(chǎn)生個(gè)別"記憶力弱者"，他們會(huì)有種自卑感。老師應(yīng)正面引導(dǎo)，對他們要有耐煩，單獨(dú)地進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)要求學(xué)習(xí)好的同學(xué)多多關(guān)心學(xué)困生，使他們感受到四周的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)懷他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信念。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氣氛。

常言道：“教學(xué)有法，教無定法?！笨傊?，只有在學(xué)校階段培育好同學(xué)的英語單詞學(xué)習(xí)力量，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓同學(xué)終身受益。

學(xué)校英語單詞教學(xué)心得體會(huì)2

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)校英語教學(xué)目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。學(xué)校生剛學(xué)英語時(shí)確實(shí)是布滿奇怪???，愛好深厚的，但隨著時(shí)間的推移，難度的增加，同學(xué)慢慢失去了剛開頭的那股新奇勁和熱忱，學(xué)習(xí)愛好開頭淡薄。特殊是在四班級消失了大量需要記憶的單詞之后，同學(xué)們更是覺得枯燥乏味。由于學(xué)校生天性好動(dòng)，遺忘性大，思維力量有限，加之缺少肯定的語言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花許多的時(shí)間和精力，有時(shí)好不簡單記住了一個(gè)單詞，可過幾天又忘了。如此反復(fù)，必定大大影響他們對英語學(xué)習(xí)的愛好，久而久之，背單詞成為令他們頭痛的一件事，他們也就不情愿再花費(fèi)過多的精力在單詞的記憶上。但英語作為一門語言，單詞是基礎(chǔ)，要想學(xué)好英語就必需把握肯定量的詞匯。要解決這一沖突，老師就要充分發(fā)揮自己的'制造性，創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的熱忱，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

學(xué)校英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)校生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎全部的學(xué)校生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求我們老師留意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把單詞教學(xué)貫穿到消遣之中，使同學(xué)學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

一、運(yùn)用多種形式呈現(xiàn)單詞

對語言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)材料的方式。老師依據(jù)需要，以不同形式呈現(xiàn)單詞，抓住同學(xué)的奇怪???心，吸引同學(xué)的留意力，給同學(xué)留下深刻的第一印象，可以為單詞學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。下面介紹幾種單詞的呈現(xiàn)方法：

1、學(xué)校生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂中除了語言環(huán)境以外，非常重要的就是通過生動(dòng)形象的直觀事物幫助教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)充分利用教具的直觀性，讓同學(xué)的多種感官參與記憶，從多種渠道輸入，使同學(xué)對單詞的記憶更加堅(jiān)固、精確。

2、在人類語言交往的過程中，肢體語言也是一種很好的形式。肢體語言呈現(xiàn)法通過動(dòng)作、表情、聲音等呈現(xiàn)單詞、表達(dá)單詞的意思，同學(xué)開頭可以通過仿照老師的動(dòng)作和單詞讀音學(xué)習(xí)單詞，進(jìn)而可以自由發(fā)揮動(dòng)作，用自己的方式向老師和同學(xué)表達(dá)單詞的意思。老師是同學(xué)的仿照對象，老師在運(yùn)用肢體語言時(shí)，要多花心思，力求做到恰到好處。總的來說，肢體語言呈現(xiàn)法可以廣泛的應(yīng)用于英語教學(xué)當(dāng)中，只要多加斟酌，我們就會(huì)體會(huì)到這是個(gè)很好玩并且很有效的教學(xué)方法。

二、運(yùn)用各種手段穩(wěn)固單詞，

老師就可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)有一種直觀感受。

在呈現(xiàn)了單詞，同學(xué)把握了單詞的讀音后，我們就要進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)的記憶，運(yùn)用各種方式操練穩(wěn)固單詞。要讓同學(xué)發(fā)揮自主能動(dòng)性說單詞，而不是被迫機(jī)械地仿照單詞讀音，就必需用多種富于改變的練習(xí)讓他們喜愛開口，樂于開口，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、交給同學(xué)巧記單詞的方法

有句話說得好“授之以魚，不如授之以漁?！崩蠋熢诮探o同學(xué)學(xué)問的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)正確的學(xué)習(xí)學(xué)問的方法。既然同學(xué)們普遍覺得背誦記憶單詞是一件令人頭疼的事，那么老師必需加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

同學(xué)學(xué)習(xí)的單詞有了肯定的量后，在教學(xué)新單詞時(shí)，我們要留意新單詞與同學(xué)已學(xué)過的單詞的聯(lián)系，只有教給同學(xué)行之有效的記憶方法。才可以高效地教學(xué)。

如今同學(xué)所學(xué)的課有些課文單詞量多，有些單詞還很長，難以記憶，這個(gè)時(shí)候假如教會(huì)同學(xué)劃分音節(jié)去記憶單詞，那么記單詞的難度就可以相對降低.當(dāng)然，課后他們會(huì)遺忘一部分，或是全部遺忘，但是沒有關(guān)系，我們有許多機(jī)會(huì)去穩(wěn)固。我們的目的是讓同學(xué)在競爭刺激中感到：記單詞不難，那我們就勝利了一大半。

老師應(yīng)正面引導(dǎo)，對他們要有耐煩，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多關(guān)心差生，使差生感受到四周的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)懷他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信念。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氣氛。

學(xué)校英語單詞教學(xué)心得體會(huì)3

英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)校英語甚至是以后的英語學(xué)習(xí)中，單詞教學(xué)是必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)校生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎全部的學(xué)校生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求老師留意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把單詞教學(xué)貫穿到消遣之中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)學(xué)起來不感到枯燥、乏味，讓每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。通過幾年的實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)方面來培育同學(xué)學(xué)習(xí)單詞的愛好。

1、讓同學(xué)認(rèn)真聽單詞的讀音，看老師的嘴形。老師可放錄音給他們聽，使同學(xué)從聽覺上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。與此同時(shí)，要求同學(xué)正確地仿照老師的嘴形。

2、讓同學(xué)看所學(xué)單詞所代表的事物之樣子。由于學(xué)校英語中，大部分單詞是表示詳細(xì)的事物，抽象的甚少。老師可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。

3、讓同學(xué)拼讀單詞。老師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學(xué)拼讀，把握單詞是由哪些字母組合而成的。

4、讓同學(xué)想其讀音和構(gòu)成。通過以上幾個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在同學(xué)大腦中形成。這時(shí)要求同學(xué)想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是進(jìn)一步加深印象，便于同學(xué)牢記。

5、讓同學(xué)說出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)同學(xué)的把握狀況。老師拿出實(shí)物或卡片，要求同學(xué)正確拼讀出來，并賜予適當(dāng)嘉獎(jiǎng)，激發(fā)同學(xué)斗志。

6、僅僅憑以上的教學(xué)還不夠，由于它們簡單使同學(xué)產(chǎn)生疲憊感，不利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此在學(xué)校英語教學(xué)中，嬉戲是很重要的，針對英語單詞，我們可以通過嬉戲競賽來檢查同學(xué)記憶狀況。如老師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓同學(xué)聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的短時(shí)記憶力強(qiáng)。這樣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，個(gè)個(gè)都爭做"記憶強(qiáng)者"。

7、還要留意關(guān)懷學(xué)困生，對他們加以個(gè)別輔導(dǎo)。每次單詞測試結(jié)果，必定會(huì)產(chǎn)生個(gè)別"記憶弱者"，他們會(huì)有種自卑感。老師應(yīng)正面引導(dǎo)，對他們要有耐