新編新課改培訓(xùn)心得體會

Word第第頁新編新課改培訓(xùn)心得體會一、新課程對老師的要求提高

新課程改革，給老師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，但同時也為老師帶給了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自我潛力的機遇。每一位老師在這場改革中都需要重新熟悉定位自我的主角，重新改善自我的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探究、尋求專心有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語的，擔(dān)當(dāng)?shù)乩斫虒W(xué)，在學(xué)問水平以及地理的教學(xué)閱歷方面有許多缺乏，但透過每周的教研活動以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了許多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。

二、老師是活動的指導(dǎo)者，同學(xué)是活動的主體

因材施教是一項古老的教育教學(xué)原則，全面、深化地了解每一個同學(xué)，是實施因材施教，進行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。老師需要透過多種多樣的課堂和課外活動，關(guān)懷關(guān)注每一個同學(xué)，了解和敬重同學(xué)的個體差異，才能為同學(xué)帶給有針對性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，老師怎樣教同學(xué)就怎樣學(xué)。同學(xué)依據(jù)老師的思路一步一步來把握學(xué)問，教學(xué)過程基本忽視了同學(xué)的存在，是同學(xué)適應(yīng)老師的過程。而新課程標準下的課堂是老師和同學(xué)之間、同學(xué)和同學(xué)之間互動的過程。課堂教學(xué)重在同學(xué)怎樣學(xué)而不是老師怎樣教，活動過程要保障同學(xué)的主體地位。教學(xué)活動勝利與否，關(guān)鍵取決于是否讓同學(xué)主動參加了學(xué)習(xí)的過程，獲得了勝利的體驗。

我在教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的實際狀況，充分激發(fā)和調(diào)動同學(xué)愛好，培育同學(xué)各種潛力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的改變和正午太陽高度角的改變，假如老師只是憑空講理論，同學(xué)聽得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前預(yù)備了一個簡潔的道具，就能讓同學(xué)直觀地分析出晝夜長短的改變和正午太陽高度角的改變：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。老師演示給同學(xué)看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應(yīng)移動。讓全部同學(xué)隨便拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中同學(xué)就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應(yīng)移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的改變;同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的改變。如此輕而易舉就能讓同學(xué)領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的好處。在整個教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍，同學(xué)動手動嘴動腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動同學(xué)把握重點難點學(xué)問，在迎刃而解的基礎(chǔ)上同學(xué)的專心性很高。

三、老師與同學(xué)的和諧關(guān)系

師生關(guān)系的和諧，首先在于老師對同學(xué)的愛。老師對同學(xué)的那份愛是溢于言表的，是沒有對同學(xué)的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面對全體同學(xué)的。其次，也是更為重要的，是老師和同學(xué)之間的關(guān)系是公平、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告知我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿意了基本需要，一個更高的需要才得以消失。當(dāng)同學(xué)滿意了師生間的公平、互尊、合作的需要，同學(xué)才會因此進展了自尊、自重。當(dāng)同學(xué)的情感需要得到滿意，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到敬重、承認，才會簡潔地、開心地投入學(xué)習(xí)，避開了無謂的爭端、苦惱以及恐驚。

四、團結(jié)協(xié)作，培育同學(xué)與人相處的潛力

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：務(wù)必把我們的同學(xué)培育成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅僅增長了同學(xué)的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會同學(xué)如何與人相處，促進了同學(xué)之間情感的溝通。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一齊完成任務(wù)，這樣能夠讓每個同學(xué)都熟悉到對方的重要性，體會到群眾才智的力氣，從而無形中培育了同學(xué)團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，擅長與人交往。

五、在觀賞中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)彼此的特長

“一切為了每一位同學(xué)的進展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位同學(xué)。關(guān)注的實質(zhì)是敬重、關(guān)懷和牽掛;其次，關(guān)注同學(xué)的心情生活和情感體驗。我們細心設(shè)計教學(xué)資料、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為同學(xué)一段愉悅的心情生活和專心的情感體驗，幫助同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的自信念;第三，關(guān)注同學(xué)的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅僅要充分挖掘和展現(xiàn)教學(xué)中的各種道德因素，還要專心關(guān)注和引導(dǎo)同學(xué)在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德進展，從而使教學(xué)過程成為同學(xué)一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助同學(xué)建立愛心、憐憫心、職責(zé)感。在新課程“觀賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，觀賞能夠是組織同學(xué)看展覽，也能夠是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的互相觀摩。從某種好處上來說，觀賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。由于對于初一同學(xué)來說，仿照同學(xué)更勝于仿照老師。這是由于他們的水平接近，更易于仿照。我們在課堂中奇妙地支配一些觀賞，讓他們一齊商量、評價，取長補短，這樣很好地促進同學(xué)的進展。這種觀賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織同學(xué)觀摩，由于這樣能夠?qū)W習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于同學(xué)準時地對自我的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培育同學(xué)創(chuàng)新精神是極有好處的。

總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是透過師生互動、同學(xué)之間的互動，共同進展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了同學(xué)的情感體驗和潛力的培育。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以同學(xué)的進展為中心，以提高同學(xué)的全面進展為宗旨，這才是課改的最終目標。

以后的路還長，我的教學(xué)閱歷還是很不夠的，為全面提升同學(xué)的水平，我會連續(xù)探究、連續(xù)努力。有名老師李鎮(zhèn)西以前說過，老師“首先是認清自我的教育活動的目標，不是一張張的成果單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學(xué)校的錄用通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在將來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會以此為鑒的。

新編新課改培訓(xùn)心得體會2

我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，透過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對新課程有了更深化的理解。

首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，表達了為了每一個同學(xué)進展的全新理念，為了每一位同學(xué)的進展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標，新課程培育出來的不再是高分低能，而是全面進展的整體的人。

新課程改革后，老師的主角發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向公平中的首席;由學(xué)問的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。

新課程對老師給了我們老師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求老師務(wù)必更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。新課程資料的消失迫使老師更新自我原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，一方面精確把握任教學(xué)科中同學(xué)終身進展所必需的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能;另一方面透過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自我的學(xué)問儲存。新課程還要求老師務(wù)必有開發(fā)課程的潛力。教學(xué)資料從過去的以教材為中心的單一書本學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材資料。老師還務(wù)必進展整合課程資料的潛力。

新課程理念下，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好同學(xué)是配角中的主角，大多數(shù)同學(xué)只是觀眾與聽眾。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而老師往往居高臨下地對待同學(xué)，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)同學(xué)理解老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問，很少甚至沒有思索過同學(xué)的真實感受。新課程提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學(xué)收集和處理信息的潛力、獵取新學(xué)問的潛力、分析和解決問題的潛力以及溝通與合作潛力。為此，新課程提倡自助、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作溝通的情感體驗，它還注意在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。

我認為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄用通知書，沒有伴侶，沒有刻骨銘心的體驗，沒有完善的回憶，沒有對生活的熱忱，沒有穩(wěn)定而深刻的愛好和愛好，這樣的同學(xué)將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自我的主角地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給同學(xué)，營造寬松自由的可讓氣氛，在這種簡潔的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們專心、主動地學(xué)習(xí)，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動參加者、探究者與討論者。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學(xué)實施上我會根據(jù)新課程標準要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我信任，課程改革后必需會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐潛力，適應(yīng)社會的全面進展的人。

新編新課改培訓(xùn)心得體會3

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順當(dāng)進行。

新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師。

二、開展課改試驗、走進新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展此刻我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)實行了提出題目――試驗探究――引導(dǎo)觀看――分析推理――得出結(jié)論的試驗教學(xué)法。老師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。詳細做法是：

1、確立一個思想，即“為同學(xué)一生的進展做預(yù)備”的思想。

同學(xué)的進展，我們主要夸大就應(yīng)是全體同學(xué);而不是部分同學(xué)，就應(yīng)是同學(xué)人格的全面進展，而不是重智力輕其他;就應(yīng)是獨特進展而不是同一模式，就應(yīng)是可持續(xù)進展，而不是限于當(dāng)前的進展，老師的每節(jié)施教務(wù)必從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的動身點。

2、落實兩個重點，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐潛力。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)們往想，鼓舞同學(xué)動腦、動手往做。

3、進行三個轉(zhuǎn)變

(1)老師主角的轉(zhuǎn)變;

(2)同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、實行四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

(2)教會同學(xué)學(xué)習(xí)、進展同學(xué)的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氣氛，培育同學(xué)的制造性。

(4)面對全體，讓不一樣層次的同學(xué)都有所得。

三、新課程給我?guī)淼乃妓?/p>

1、老師的教育觀念開頭發(fā)生改變，老師熟識到教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的主角發(fā)生了改變，老師能把平常積累的學(xué)問有機地融進課堂，重視討論性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了較大的改變。更注意師生的溝通、互動。老師從重學(xué)問的把握轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、討論潛力的培育