小學美術(shù)教師德育教學心得體會

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隨著教育改革的不斷深化，美育對培育全面進展的素養(yǎng)人才的作用越來越來越重要。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門布滿美的魅力的藝術(shù)，而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以我們在設計教學導語時，可以讓同學通過視覺、聽覺，去感受美的造型、美的線條、美的顏色、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。

在課前和課后，我千方百計地讓同學既能學習美術(shù)基礎學問，又能激發(fā)他們的愛好，培育同學的繪畫創(chuàng)作力量，下面就談談我的一些體會。

1、多方面激發(fā)愛好

愛好是最好的老師。愛好是同學進展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了愛好，才會使人集中精力，主動思索，而且還會到達廢寢忘食、欲罷不能的地步。假如同學沒有愛好，被動的'學習，直接影響教育效果。因此，我們首先要激發(fā)同學對美術(shù)的愛好，在課前的導入部分上多下功夫。

2、通過觀賞作品激發(fā)想象力，培育制造力。

觀賞，從某種意義上講，是觀看者在制造的心理活動，因此，老師領(lǐng)導同學觀賞優(yōu)秀作品及范畫是必不行少的，在一幅范畫面前，同學常會艷羨不已，創(chuàng)作激情油然而生，老師有聲有色，精確奇妙的啟發(fā)，很快就成為同學在黑暗中探究的指明燈。因此，老師在和同學一起觀賞作品時的點評、講評要細致講給同學聽，它對同學的思維、熟悉、作畫風格、表現(xiàn)技法等方面都有很大的影響，其意義和作用不容忽視。

3、音美結(jié)合在無意中受到熏陶。

在繪畫中，留意運用音樂中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)中的改變統(tǒng)一，韻律的有機結(jié)合，無聲與有聲藝術(shù)的結(jié)合，使同學在練習中布滿激情，讓美術(shù)作品布滿活力。課上播放適合的音樂可以使同學在輕松、開心、活潑的氣氛中把握繪畫技能，創(chuàng)作出精致超水平的作品。

4、主動評價，培育同學的自信念

同學做完畫之后，急迫得到別人的評價。因此，要常常進行作業(yè)展評，評價一般有同學自評和老師評價。同學自評，就是在同學做完作業(yè)后，把作業(yè)都擺在桌子上，同學有挨次的進行觀賞，并作評價，這樣在"評"與"比"的過程中，有的同學發(fā)出"嘖嘖"的贊美聲，有的顯露出尷尬的神色，有的同學顯出不甘落后的神色，一瞬間，同學的上進心、競爭心充分的被激活了，下次作畫時，同學肯定會以主動的看法好勝的心態(tài)作畫。老師評價主要是對低班級來說的，同學的一幅作品一旦得到老師的認可，那么同學的愛好會更濃，信念也就會更強。

總而言之，在以后的學習生活中不斷的總結(jié)閱歷，學堂運用更多，更好的教學方法，讓同學想畫、敢畫、質(zhì)樸，布滿趣味想象的藝術(shù)風格，提高同學繪畫的質(zhì)量。

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一、重視形成性評價，提高同學的美術(shù)力量

課改以前，美術(shù)教學中只注意對作業(yè)的評價，是一種對教學結(jié)果的評價。而教學結(jié)果與教學過程之間存在肯定的聯(lián)系，但是教學結(jié)果并不能簡潔地等同于教學過程，由于相像的教學結(jié)果可能來自于不同的教學過程，而教學過程中微小的差異又將導致教學結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學結(jié)果不能反映教學的價值。

二、通過教學評價，關(guān)心同學樹立自信念

課堂教學評價要關(guān)注同學學習的自信念，敬重他們別出心裁的感受。有些同學天生聰慧，但有些同學可能在學習上沒有那么幸運，反應顯得緩慢些，作為老師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加士氣和信念。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當他們得到贊美時就會信念大增，也就會更喜愛這項活動，表現(xiàn)的更好。我認為適當?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風帆。

正確的引導孩子學習，熟悉孩子作品的特點進行有益的評價，適當?shù)慕o孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信念，有效的學習，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。

三、關(guān)注個體差異，評價注意引導同學的進展

心理學說明：人的個體差異是客觀存在的，老師在教學中必需正確對待個體差異、因材施教。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的標準來衡量同學的作業(yè)，枯燥冰冷的分數(shù)會澆滅同學制造的火花，折斷同學想象的翅膀。由于美術(shù)不同于一般學科，同學作業(yè)是一種飽含情感的制造性活動產(chǎn)品，具有鮮亮生動的獨特差異。每個人的愛好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此老師在評價時要承認和維護同學在美術(shù)方面的獨特差異，允許同學用自己獨特的方式來學習美術(shù)，為同學的學習和自由進展制造寬松的時空環(huán)境。

給同學一點陽光，他們會很絢爛！改革評價方式，通過評價促進同學的進展，成了擺在每一個美術(shù)教育工面前的一個重要課題。采納形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的