小學(xué)語文句式轉(zhuǎn)換歸納總結(jié)

PAGEPAGE4小學(xué)語文句式轉(zhuǎn)換歸納總結(jié)考點分析：句式轉(zhuǎn)換是小學(xué)階段一個重要的考點，無論是階段性考試還是升學(xué)考試都是必考內(nèi)容，所以對小學(xué)階段常見句式轉(zhuǎn)換進(jìn)行系統(tǒng)地講解，使學(xué)生了解幾種句子變幻的特點，并能熟練掌握句式轉(zhuǎn)換的方法是十分必要的。1、陳述句和反問句之間的轉(zhuǎn)換。陳述句：是陳述一個事實或者說話人的看法。它包括肯定句和否定句兩種句式。例如：這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音?。隙ň洌┒鄬W(xué)些知識不是壞事。（否定句）反問句：反問句是問句的一種，無疑而問，答案就在句子里面，起到加強(qiáng)語氣的作用。例如：小姑娘純潔的心靈，難道不像一個含苞欲放的花蕾嗎？【】【陳述句變反問句的方法】：*陳述句變反問句要注意以下三點：1）加上疑問詞（怎么、難道）和語氣詞（呢嗎）怎么??????呢難道??????嗎2)有不（否定詞）去不，無不加不（否定詞）?！炯丛瓉砜隙ǖ淖兎穸ǎ瓉矸穸ǖ淖兛隙ā?）變標(biāo)點。句號變問號。*反問句變陳述句過程與陳述句變反問句相反。例如：不耕耘怎么會有收獲？不學(xué)習(xí)怎么會有知識？不耕耘不會有收獲，不學(xué)習(xí)不會有知識?！揪毩?xí)與訓(xùn)練】1）巍巍高山是英雄堅強(qiáng)不屈的精神的象征。2）如果下面沒有泉水，這么旱的天氣，泥土不會這樣濕。3）為了實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道我們不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)嗎？4）人與山的關(guān)系日益密切，怎么能不使我們感到親切、舒服呢？2、直接引語和間接引語之間的轉(zhuǎn)換。[直接引語]（人物直接說的話，提示語后有冒號、引號）例如：魯迅在回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！盵間接引語]（轉(zhuǎn)述別人的話，提示語后加逗號，去掉引號）例如：魯迅在回信中說，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意?！局苯右Z改間接引語的方法】：1）改標(biāo)點。將句子中冒號改為逗號，去掉引號?！久疤柛亩喝ルp引】2）改人稱。將句子中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們）若句中有第二人稱（你、你們）應(yīng)該分辨你、你們在句中指什么人，而后用具體的人名來替換，若沒有具體所指，則不變也可。【一改三，我改他；第二人稱若出現(xiàn)，特殊情況巧轉(zhuǎn)換】3）查。檢查句子的表述是否合理通順。間接引語變直接引語的方法是一個相反的過程，也是注意三點。【練習(xí)與訓(xùn)練】1）巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天?！?）烏龜對青蛙說：“你跳出井口來看一看吧?！?、肯定句改為雙重否定句（含有兩個否定詞）。肯定句：這些作業(yè)我一定要完成。雙重否定句：這些作業(yè)我不能不完成?！究隙ň涓碾p重否定句的方法】：一般改在后半句，找能構(gòu)成否定詞的字（有、能、是、可能……），如果沒有可以再加否定詞，最后看句子是否通順，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。用“非……不可”的句式改雙重否定句?；蛘呤羌印安荒懿弧薄安坏貌弧钡?，一定再讀一讀，看看句子是否通順?！境Ｒ姺穸ㄔ~歸納總結(jié)】：**雙重否定句變肯定句的方法是去掉否定詞，使句子變成肯定句?！揪毩?xí)與訓(xùn)練】1）你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）2）他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句）4、“被”字句和“把”字句之間的轉(zhuǎn)換。“把”字句：主動者（動作行為的發(fā)出者）+把+被動者（動作行為的承受者）例如：黑暗把天邊的最后一絲光亮吞沒了。我們把敵人打敗了?！氨弧白志洌罕粍诱撸▌幼餍袨榈某惺苷撸?被+主動者（動作行為的發(fā)出者）例如：天邊的最后一絲光亮被黑暗吞沒了。6因果句。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系，如：“因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語有：因為(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因為……等。7假設(shè)句。一個分句表示假設(shè)的情況，另一個分句表示假設(shè)實現(xiàn)后的結(jié)果。如：“如果明天下雨，運(yùn)動會就不舉行了?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語有：如果……就……、即使……也……等。8條件句。一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結(jié)果，如：“只要我們努力，成績就會不斷地提高?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語有：只要……就……、無論（不管、不論）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。關(guān)聯(lián)詞語的使用：(1)一般方法：初讀句子，弄清分句之間的關(guān)系。選擇關(guān)聯(lián)詞語，填入句子。在讀句子，檢查句子是否通順，句意是否正確。(2)兩個注意點搭配要得當(dāng)：使用一組關(guān)聯(lián)詞語是要前后呼應(yīng)，要"成雙配對"，不能交叉使用，這樣才能是句意暢通、明確。運(yùn)用要合理：該用的時候用，不該用的時候就不用，不要生搬硬套。根據(jù)句子表達(dá)的需要，正確的選擇關(guān)聯(lián)詞語。練習(xí)：1、（）多讀多練，作文（）會進(jìn)步。2、（）你答應(yīng)去，（）該準(zhǔn)時去叫他。3、（）這本小說有趣極了，（）我一口氣就把它看完了。4、雨來（）犧牲生命，（）泄露秘密。5、凡卡心想，（）在城里受罪，（）回到鄉(xiāng)下爺爺那里去。6、我倆（）住得很遠(yuǎn)，（）不常見面。7、（）別人的意見不一定全對，我們（）要虛心聽取。8、（）要努力讀書，（）要關(guān)心政治。９、（）軍校招生，我（）報考軍校。10、（）走到哪里，他（）聽到樂聲。11、（）“非典”疫情再大，我們（）戰(zhàn)勝困難。12、（）大家都同心協(xié)力，這場無聲的戰(zhàn)斗，我們（）會取得勝利。13、花（）多，（）沒有奇花異草。16、天安門廣場西側(cè)的人民大會堂（）高大，（）莊嚴(yán)。17、我問小剛：“你（）參加美術(shù)小組，（）參加航模小組？”18、小剛讓我猜他參加了什么興趣小組，我說：“（）美術(shù)組，（）航模組?！?9、（）他不一定能來，我們（）要通知他。20、這里的花（）很多，（）沒有奇花異草。21魯迅先生（）愛惜自己的時間，（）愛惜別人的時間。23、（）天氣很冷，爺爺（）要堅持早鍛煉。24、（）我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來（）不能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的重任。25、很多同學(xué)在實踐中體會到，（）多讀多寫，作文（）會有進(jìn)步。26、（）困難有多大，我們（）能克服。27、（）他熱情地為同學(xué)們服務(wù)，（）受到同學(xué)們的好評。28、（）你答應(yīng)找小蘭一起去看畫展，（）應(yīng)該準(zhǔn)時去找他。29、劉胡蘭（）犧牲自己的生命，（）說出黨的機(jī)密。30、放學(xué)后，我們（）在街上亂跑，（）回家讀一讀課外書。31、我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過程。32、（）你去，（）他去，總得有一個人去。33、他（）犧牲自己，（）暴露黨的組織。34、同學(xué)們（）走著，（）談?wù)撝?5、（）是什么人，誰向我們指出（）行。36、小李在學(xué)習(xí)上（）有這么好的成績，是（）他平時刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。37、（）風(fēng)浪再大，我（）要把你送過河去。38、王老師（）關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，（）關(guān)心我們的身體。修改病句方法與練習(xí)1、修改病句的原則：改通順、改正確（不改變句子原意）

2、修改病句的方法：增（增加字詞）、刪（刪去多余字詞）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）

3、修改病句的竅門：

（1）縮句法。

指對病句進(jìn)行縮句、精簡，去掉句子次要成分(定詞、狀語、補(bǔ)語)，保留句子的主要成分(主語、謂語、賓語)，從而判斷句子的病因，以便對癥下“藥”。

如：夏天的興安嶺是一年中最美麗的季節(jié)。運(yùn)用縮句法，縮為“興安嶺是季節(jié)”，顯而易見“興安嶺”與“季節(jié)”搭配不當(dāng)。正確改法：①刪去“季節(jié)”。②興安嶺的夏天是一年中最美麗的季節(jié)。

（2）分類法。

指把病句根據(jù)不同毛病予以分門別類。運(yùn)用這種方法，首先要記住各種病句類型【常見的有：搭配不當(dāng)、句子不完整（成分殘缺）、前后矛盾、詞序顛倒、重讀啰嗦（詞語重復(fù)）、用詞不當(dāng)（包括錯用關(guān)聯(lián)詞）、歸類不當(dāng)（分類有誤或概念不清）、指代不明、標(biāo)點錯誤、不合情理（不符合事實）等】；遇到具體病句時，再對號入座。

如：例1.千千萬萬無數(shù)個青少年參加了植樹活動。首先判斷此病句屬“詞語重復(fù)”類型。句中“千千萬萬”與“無數(shù)”重復(fù)，修改時可任意刪去一個。例2.全校師生積極開展“獻(xiàn)愛心”。不難發(fā)現(xiàn)，該病句是“句子不完整”類型，缺少了賓語，應(yīng)在“獻(xiàn)愛心”后補(bǔ)上“活動”二字。修改病句是歷來不可或缺的習(xí)題或試題，是同學(xué)們練習(xí)的重點或難點，在此作一系統(tǒng)講解，還望對同學(xué)們有所幫助。4、修改病句三步法

第一步：找準(zhǔn)病因。

一個有語法錯誤的句子，就像一個病人一樣，在醫(yī)治之前必須找出生病的原因，修改病句也是這樣，首先要分析出是什么類型的病句。

常見的病句類型有九種：成份殘缺、用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、語意重復(fù)、指代不明、歸類不當(dāng)、前后矛盾、不符合事理等。孩子應(yīng)該循序漸進(jìn)地了解和掌握這些病句類型，就像醫(yī)生首先要能夠診斷一些常見病一樣。

比如：“媽媽每月的工資大約3000元左右?！边@就是個典型的語意重復(fù)的病句，“大約”和“左右”意思基本相同。再如，小朋友在作文中常常出現(xiàn)這樣的句子：“今天，我懷著愉快的心情和輕松的腳步去春游?！边@個句子中，“懷著”一詞和“心情”“腳步”兩個詞搭配了，我們不能說“懷著輕松的腳步”，所以，這個句子是搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。諸如此類，平時說話時，多多留意，出現(xiàn)口誤，及時指出，經(jīng)常訓(xùn)練，找準(zhǔn)病因不是一件困難的事情。

第二步：對癥下藥。

就像給病人治病一樣，光找出病因還不行，需要針對癥狀開出藥方。修改病句的藥就是合理運(yùn)用修改符號。孩子首先要學(xué)會幾種常用的修改符號。如：刪除符號，替換符號，調(diào)換符號，添加符號等等。有了這些常見藥，還得對癥治療。

如：“我們要端正學(xué)習(xí)方法。”這個句子中“端正”和“方法”搭配不當(dāng)，必須用替換符號，將“方法”替換成“態(tài)度”，變成“我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度”。又如，孩子們常常會說：“我今天的作業(yè)全部做完了，就剩一項背書的作業(yè)了。”這個句子一聽就知道犯了前后矛盾的錯誤。既然作業(yè)全部做完了，怎么還剩一項作業(yè)呢？因此，用替換符號將句前的“全部”換成“基本”把句子前后意思統(tǒng)一起來。這樣的句子，是前后矛盾的問題，就用替換符號將前后詞語替換成意思一致的詞，不能隨意刪除，如果改成“我今天的作業(yè)全部做完了”，這樣是不行的，因為句意發(fā)生改變了，這跟原來要表達(dá)的意思是不同的。就像醫(yī)生給病人看病，哪個器官損傷了，就得想辦法把它治好，而不是隨意就把這個器官摘除了一樣。第三步：及時復(fù)查。

句子修改完，要出聲朗讀一遍，檢查是否正確修改了。只有出聲讀，才能檢查出問題來，否則，很可能病癥治療得不夠徹底，或者治療后又出現(xiàn)了新的問題。比如：“這明月高懸、繁星滿天的星空真美。”這個句子乍一看很難發(fā)現(xiàn)錯誤，仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)“明月高懸”是不可能“繁星滿天”的，因為“月朗星稀”是一種自然現(xiàn)象，將句子改成“繁星滿天的星空真美”。再讀一讀，復(fù)查一遍，發(fā)現(xiàn)句中還有語意重復(fù)的問題，因此，再將句子修改為“繁星滿天的夜空真美”，才是正確的句子。

在平時與孩子交流時，留意彼此語言表達(dá)的規(guī)范性；在孩子寫完作文時，引導(dǎo)孩子自己修改，提高他表達(dá)的準(zhǔn)確性，或者適時給孩子一些專項的修改病句練習(xí)，對提高孩子語言的敏感度能起到事半功倍的效果。修改一段話三步走修改一段話大致也是這個道理，但畢竟略有不同。a、讀

當(dāng)接觸一段話時，你不妨首先將這段話通讀一遍，想一想這段話主要講了些什么內(nèi)容，每句話之間的關(guān)系如何。然后逐句找出段落中用錯字詞、誤用標(biāo)點、搭配不當(dāng)、意思重復(fù)、前后矛盾、次序顛倒等毛病，將錯的地方做好記號，以備修改。

b、改找出毛病后，我們可以對癥下藥，對病句作細(xì)致修改。如有這么一段話：“六一慶祝會上，宣讀了優(yōu)秀少先隊員的名單，特別發(fā)揚(yáng)了劉華的先進(jìn)事跡。聽了這個消息，同學(xué)們紛紛向他慶祝，劉華十分激動，他提出了自己的決心：今后一定要再接再厲?？丝鄬Ｑ小Ｅε实强茖W(xué)高峰。”這段話中，有缺少主語、用詞不當(dāng)、誤用標(biāo)點、寫錯別字等毛病達(dá)9處。正確的改法應(yīng)是：“六·一慶祝會上，校長宣讀了優(yōu)秀少先隊員的名單，特別表揚(yáng)了劉華的先進(jìn)事跡。聽了這個消息，同學(xué)們紛紛向他祝賀。劉華十分激動，他表了決心，今后一定要再接再厲，刻苦鉆研，努力攀登科學(xué)高峰?！?/p>

c、查

改完病句以后，我們還要對所改的地方進(jìn)行仔細(xì)檢查，看看哪些地方改對了，哪些地方?jīng)]有改到，或者改錯了，做到心中有數(shù)。6、分類修改病句（用修改符號修改）練習(xí)

（一）、前后矛盾

1、他爸爸在外語學(xué)院工作，會說三國英語。

3、下雨了，五光十色的紅傘成了街上的一道風(fēng)景線。

4、張阿姨是一位平易近人，很難與人相處的人。

5、昨晚差不多下了一整夜大雨。

6、這個星期天的上午，太陽整整一天沒有露臉。（二）、用詞不當(dāng)

1、我多么愿望飼養(yǎng)自己心愛的小動物呀！

2、我日夜希望的春節(jié)終于來到了。

（三）、缺少成分

1、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。

2、在“六一”聯(lián)歡會上，他唱了一首歌，一首詩。

（四）、重復(fù)啰嗦

1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。

2、玲玲經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。

（五）、語序不當(dāng)

1、王剛同學(xué)的性格對于王老師非常了解。

2、《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。

（六）、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)

1、雖然成績再好，你也不能自滿呀！

2、盡管天氣不好，我們總是按時到校。

（七）、概念不清

1、今天的勞動，全校師生都參加了。2、夜深了，大家都睡了，只有我們班主任沒有來。

常見的病句類型：

1．用詞不當(dāng)。由于對同義詞理解不清，就容易在同義范圍大小，褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯，造成病句。如：“我們一定要緊密勾結(jié)，互相幫助?！?/p>

2．詞語搭配不當(dāng)。指句子成分之間搭配不當(dāng)，主要有主謂搭配不當(dāng)，動賓搭配不當(dāng)、定語與中心詞搭配不當(dāng)、狀語結(jié)構(gòu)搭配不當(dāng)或者關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。

例如，“改革開放以來，我國人民的生活水平不斷改善?！边@句的主語是“生活水平”，謂語是“改善”，屬主謂搭配不當(dāng)。改法有二：一是將“改善”改為“提高”；二是將“生活水平”改為”生活條件”。

3．成分殘缺，成分殘缺主要是指缺主語、缺謂語、缺賓語。

小學(xué)語文修改病句練習(xí)一、病句的幾種類型：1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。2.搭配不當(dāng)：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。3.詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列。例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。4.意思重復(fù)：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。例：造紙是中國的四大發(fā)明。6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。7.分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的歸為了一類。例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。二、改病句的三個步驟①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，也是語言試卷上常出現(xiàn)的問題。也是試卷上出錯率較高的類型。通過對病句的修改，可以使我們認(rèn)識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣，不但能提高自己的分析、判斷能力，而且也為自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥”。小學(xué)生常見的句子毛病主要有幾種情況：1、重復(fù)啰嗦。如：我第一個首先發(fā)言。2、詞語搭配不當(dāng)。如：開學(xué)，我們樹立了計劃，明確了努力方向。3、詞序混亂。如：兩輛新舊電動車真是鮮明的對比?。?、前后矛盾。如：我今天上午看了一天的書。5、句子不完整。如：聽了老師的一番話，很受教育。6、不合事理。如：今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景啊！7、概念不清。如：校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。修改病句要掌握一個原則：既要改通，又要盡量不改變原意。一般說來，修改病句大致有六種方法。1、刪。即繁就簡法“刪”就是指給意思重復(fù)或成分多余的病句消腫，從而使句子簡潔明了的方法。重復(fù)，多半是用了相同意思的詞語造成的。句子中所用的詞語重復(fù)了，給人的感覺就顯得啰嗦，好比畫蛇添足，多此一舉。修改時，對重復(fù)的部分擇一就行了。（1）例句：我第一個首先發(fā)言。句中的“第一個”和“首先”重復(fù)，可刪掉其中一個。改為“我第一個發(fā)言?！被颉拔沂紫劝l(fā)言?！保?）例句：我不禁忍不住笑出聲來。例句中的“不禁”這個詞的意思就是禁不住，因此它和“忍不住”放在一個句子中就顯得意思重復(fù)了。這個句子可改為：我不禁笑出聲來?；颍何胰滩蛔⌒Τ雎晛?。2、換。換詞搭配法換詞搭配法，就是指給詞語搭配不當(dāng)?shù)牟【鋼Q個詞語，從而使句子寫通順的方法。某些詞語在意義上是不能相互搭配的，或者搭配起來是不符合語言習(xí)慣的，如果搭配了就會造成病句。經(jīng)常出現(xiàn)的病句是：主語和謂語搭配不當(dāng)，動詞和賓語搭配不當(dāng)。