高中語(yǔ)文人教版高中必修表達(dá)交流高三作文審題復(fù)習(xí)之-利弊分析法定稿

考場(chǎng)現(xiàn)狀——辛辛苦苦近千言，最后卻把題整偏，遇到老師心慈善，給個(gè)分?jǐn)?shù)及格邊，更多時(shí)候慘相見(jiàn)，想上三十都很難！方向不對(duì)，努力白費(fèi)！失作文失語(yǔ)文失高考！

題目信息

題目類別特點(diǎn)

年份/卷別

內(nèi)容

（2019年全國(guó)1卷）

材料作文（倡議熱愛(ài)勞動(dòng)）

思辨性

（2019年全國(guó)2卷）

……請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。①1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。②1949年10月1日，參加開(kāi)國(guó)大典慶祝游行后寫(xiě)給家人的信。③1979年9月15日，參加新生開(kāi)學(xué)典禮后寫(xiě)給同學(xué)的信。④2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。⑤2049年9月30日，寫(xiě)給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。

材料作文（歷史大事件）

評(píng)論性

（2019年全國(guó)3卷）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確問(wèn)題，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

材料作文（漫畫(huà)）

評(píng)論性思辨性

……結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。6

題目信息題目類別特點(diǎn)

年份/卷別內(nèi)容

（2018年全國(guó)1卷）

2000年農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國(guó)千萬(wàn)“世紀(jì)寶寶”出生?！?035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。

以上材料觸發(fā)了你的聯(lián)想和思考?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)的18歲的一代人閱讀。

材料作文（世紀(jì)寶寶中國(guó)夢(mèng)）

時(shí)代性

（2018年全國(guó)2卷）

“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲：不少于800字。

材料作文（飛機(jī)彈痕偏差）

評(píng)論性思辨性

（2018年全國(guó)3卷）時(shí)間就是金錢，效率就是生命

——特區(qū)口號(hào)，深圳，1998綠水青山也是金山銀山

——時(shí)評(píng)標(biāo)題，深圳，2005走好我們這一代人的長(zhǎng)征路

——新區(qū)標(biāo)語(yǔ)，雄安，2017

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。

材料作文（改革開(kāi)放四十年）

時(shí)代性思辨性5

閱卷評(píng)價(jià)體系高考作文評(píng)分主要指標(biāo)23學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能熟悉利弊分析法相關(guān)知識(shí)；2.能運(yùn)用利弊分析法準(zhǔn)確審題。作文材料：

某天下班高峰期，22路公交司機(jī)發(fā)現(xiàn)無(wú)人為車上老人讓座，便對(duì)坐在前排座位（非愛(ài)心專座）的上班族小陳進(jìn)行了讓座提醒。在同車人異樣眼光和小聲議論中，小陳不得不讓座。之后，她投訴了司機(jī)，認(rèn)為自己買了票就有權(quán)坐普通座位，點(diǎn)名讓她讓座，其實(shí)就等于強(qiáng)迫，司機(jī)的這一行為還讓她遭受了同車人議論。

你是否贊同公交車司機(jī)提醒特定乘客給老人讓座呢？請(qǐng)表明你的觀點(diǎn)，并論證你的觀點(diǎn)。

根據(jù)要求思考：關(guān)系到哪些利弊？判斷：對(duì)誰(shuí)有利，對(duì)誰(shuí)有弊，利弊的具體表現(xiàn)利益方行為利弊小陳讓座不讓座司機(jī)提醒讓座不提醒讓座有利于他人利益、公共利益犧牲了自身利益有座位坐，維護(hù)了自身利益未顧及他人利益、公共利益，遭受公眾職責(zé)、道德壓力。維護(hù)了老人利益、公共利益，有助于溫暖和諧風(fēng)尚建設(shè)損害了小陳利益及尊嚴(yán)；招來(lái)小陳對(duì)自己控訴。維護(hù)了小陳利益及尊嚴(yán)不能保障老人利益，損害了公共利益，不能體現(xiàn)責(zé)任心、公德心。“利弊分析法”小結(jié)一：從對(duì)象思考事物（行為）的關(guān)涉方（以當(dāng)事人為中心）內(nèi)：自我

外：他人、家庭、班級(jí)、單位、國(guó)家、人類、宇宙……“利弊分析法”小結(jié)二：從種類思考實(shí)：物質(zhì)、具體的利弊。如：物質(zhì)、財(cái)富……虛：精神、抽象的利弊。如：規(guī)則、道德、文化……“利弊分析法”小結(jié)三：從時(shí)間思考利弊作用時(shí)間：短時(shí)利弊、長(zhǎng)時(shí)利弊如何運(yùn)用利弊分析法展開(kāi)議論？作文材料：

某天下班高峰期，22路公交司機(jī)發(fā)現(xiàn)無(wú)人為車上老人讓座，便對(duì)坐在前排座位（非愛(ài)心專座）的上班族小陳進(jìn)行了讓座提醒。在同車人異樣眼光和小聲議論中，小陳不得不讓座。之后，她投訴了司機(jī)，認(rèn)為自己買了票就有權(quán)坐普通座位，點(diǎn)名讓她讓座，其實(shí)就等于強(qiáng)迫，司機(jī)的這一行為還讓她遭受了同車人議論。

你是否贊同公交車司機(jī)提醒特定乘客給老人讓座呢？請(qǐng)表明你的觀點(diǎn)，并論證你的觀點(diǎn)。權(quán)衡的依據(jù)利弊相關(guān)方的比較：

原則上，個(gè)人的利弊＜社會(huì)＜國(guó)家＜人類＜自然宇宙……利弊種類的比較：

原則上，物質(zhì)層面的利弊＜精神層面的利弊利弊作用時(shí)間的比較：

原則上，短時(shí)的利弊＜長(zhǎng)時(shí)的利弊比較后形成觀點(diǎn)：

利大于弊，弊大于利，雙贏、雙輸……觀點(diǎn)1：我不贊同提醒特定乘客，因?yàn)檫@意味著對(duì)乘客正當(dāng)權(quán)利的侵犯。論證：雖然司機(jī)出發(fā)點(diǎn)是維護(hù)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，但是建立在強(qiáng)制基礎(chǔ)之上的道德已非道德。如果任由借維護(hù)道德之名而干涉?zhèn)€人權(quán)利的行為泛濫，迎來(lái)的不是道德的春天，而是文明的災(zāi)難。如果再將之?dāng)U展下去，高尚將成為卑鄙者的通行證，而卑鄙卻只能成為高尚者的墓志銘。觀點(diǎn)2：我贊同公交車司機(jī)提醒特定乘客給人讓座。因?yàn)樗緳C(jī)是在維護(hù)即將失落的公共道德。論證：雖然司機(jī)的行為干涉了小陳的自由，侵犯了小陳的權(quán)利，但這也是基于公共利益考量的，更有利于社會(huì)整體風(fēng)尚的形成。尊老愛(ài)幼本應(yīng)是我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)，而如今卻無(wú)人給老人讓座，少有人能站出來(lái)倡議給老人讓座。司機(jī)的行為展現(xiàn)的是對(duì)老人的關(guān)愛(ài)，對(duì)中華文化的繼承與發(fā)展。這如同一?；鹧妫瑴嘏@個(gè)冷漠的世界。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們應(yīng)該支持司機(jī)的行為，共同維護(hù)公共道德，讓我們的世界擁有愛(ài)的春天！1.分析：材料中的利弊相關(guān)方、利弊的種類2.判斷：對(duì)誰(shuí)有利，對(duì)誰(shuí)有弊，利弊的具體表現(xiàn)3.權(quán)衡：利弊相關(guān)方、利弊種類、利弊作用時(shí)間……4.組織語(yǔ)言，形成觀點(diǎn)，展開(kāi)論述。

“利弊分析法”小結(jié)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。近日，深圳某知名中學(xué)公布了2019年擬聘教師名單。20名新聘的教師均為清華大學(xué)或北京大學(xué)的碩士以上學(xué)歷，其中13人是清華或北大的本碩連讀，1人是清華大學(xué)碩博連讀，他們?cè)诟咝Ｗx書(shū)期間所獲得的各種榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)更是非常之多。這份“豪華版”的新聘教師名單一經(jīng)公布，立即引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注。網(wǎng)友們紛紛發(fā)出“清華、北大畢業(yè)生去哪兒了？原來(lái)是去深圳教書(shū)了”“本科畢業(yè)的我，看完瑟瑟發(fā)抖”之類的調(diào)侃。對(duì)于這種頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書(shū)的現(xiàn)象，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合材料的內(nèi)容和