小學(xué)語文-四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

（一）、關(guān)于識(shí)字寫字基本教學(xué)原則：認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫、培養(yǎng)興趣、降低難度。基本教學(xué)任務(wù)：1、完成教材規(guī)定的基本識(shí)字量。2、掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。3、培養(yǎng)識(shí)字的興趣，逐步做到自主識(shí)字。4、掌握基本識(shí)字方法，逐步做到獨(dú)立識(shí)字。5、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，規(guī)范寫字。識(shí)字寫字教學(xué)基本程序試讀課文，自讀生字——同伴合作，交流識(shí)字——檢查指導(dǎo)，集體學(xué)習(xí)——再讀課文，鞏固識(shí)字——指導(dǎo)書寫，掌握生字——轉(zhuǎn)換環(huán)境，復(fù)現(xiàn)生字、關(guān)于閱讀基本教學(xué)原則：以讀為本——整體推進(jìn)——感悟積累——讀寫結(jié)合基本教學(xué)任務(wù)：1、在閱讀中識(shí)字、寫字2、培養(yǎng)閱讀興趣3、初步培養(yǎng)整體把握文章內(nèi)容的能力4、初步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣5、通過閱讀積累、遷移、運(yùn)用，在閱讀中學(xué)習(xí)語言基本教學(xué)程序：自讀識(shí)字—合作交流—品讀領(lǐng)悟（中心環(huán)節(jié)）—鞏固延伸《四個(gè)太陽》教材分析《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（魯教版）一年級下冊第18課。這是一首具有奇妙別致的想象和熾熱愛心的散文詩，非常富有童趣，把孩子們帶入一個(gè)快樂美好的幻想世界中。這首讀選材角度新穎，富于情趣。一看題目，便使人心生疑惑：天上不是只有一個(gè)太陽嗎？為什么作者說是四個(gè)太陽？讀文后，便會(huì)茅塞頓開。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，夏季——綠綠的太陽掛在天空，一掃夏之炎熱，給飽受烈日烤炎的高山、大地、校園送來了陣陣清涼。秋季——天高云淡，金黃的太陽帶來金黃的落葉和豐收的果實(shí)，讓農(nóng)民們喜上眉梢。冬季——寒風(fēng)刺骨，紅紅的太陽溫暖了小朋友的手和臉，讓人充滿希望。春季——花兒爭奇斗艷，鶯歌燕舞。彩色的太陽把大地打扮得多彩多姿。詩歌表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿，內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!思維非常具體，形象，善于機(jī)械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。因?yàn)樗麄兪钦w機(jī)械記憶的，不能緊緊抓住所記的內(nèi)容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶。注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。他們對能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當(dāng)長的時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫故事片，能看到最后，叫他的名字，他都沒反映。這說明他們在一定條件下，注意力集中相當(dāng)長時(shí)間。他們注意力的特點(diǎn)之一是，一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。倡導(dǎo)學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前入學(xué)的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女?！蔼?dú)”字突出表現(xiàn)在以自我為中心，任性，隨便，想獨(dú)占老師和其他一切。在具體行動(dòng)上，還不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發(fā)言，他還舉手喊“老師”，要求發(fā)言。做事很少考慮別人。在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈屚篮献鲗W(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)?！端膫€(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：師：太陽與我們地球上的一切生命都有重要的關(guān)系，有句俗話說：萬物生長靠太陽?？梢娞枌ξ覀兪嵌嗝粗匾Ｎ覀兊奶柺俏ㄒ坏??？墒怯形恍∨笥褏s畫了四個(gè)太陽，這是為什么呢，今天就讓我們一起去看看這四個(gè)太陽。齊讀課題《四個(gè)太陽》。前置預(yù)習(xí)，把握起始點(diǎn)。初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。生字檢查：生字寶寶從我們的課文中跑到了大屏幕上，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？帶拼音讀生字（自讀；指名兩名同學(xué)讀；兩名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀；齊讀一遍；同桌互查）這么多生字寶寶要想記住它們可不太容易，如果有好的識(shí)字方法來幫助一定能記得又快又牢固，誰能告訴大家你有什么好玩有趣的識(shí)字辦法？（三至五名同學(xué)全班交流；同桌互相交流）這么多的生字寶寶中，你覺得哪個(gè)生字寶寶最不好記??？我們一起想想辦法把它們牢牢記住?。y字解析，加強(qiáng)記憶）現(xiàn)在相信大家都和生字寶寶成為了朋友，老師把它們的拼音帽子摘掉，誰還能認(rèn)識(shí)它們？（小老師領(lǐng)讀；開火車讀）生字寶寶找來小伙伴組成詞語，你還認(rèn)識(shí)它們么？（齊讀詞語，男女生比賽讀）詞語讀得真棒，相信有了詞語的幫助課文一定能讀得更流利！快點(diǎn)給你的同桌讀一讀吧?。ㄍ涝僮x課文）整體感知，明確切入點(diǎn)通過朗讀課文，回答問題：文中的小作者畫了哪幾個(gè)太陽都分別送給了誰？請用“我畫了個(gè)（）的太陽送給（）”說一說。多么奇妙??！為什么要畫這么不同的四個(gè)太陽送給不同的季節(jié)呢？下面就讓我們一起走進(jìn)春天，看看小作者為什么要送給春天一個(gè)彩色的太陽。出示課文第四段。指名讀本段。孩子們，現(xiàn)在春天已經(jīng)來到了我們身邊，走在校園中我們就可以看到春天，出示校園中迎春花和柳樹的圖片?？创禾煲呀?jīng)來了，等天氣漸暖，我們還可以看到什么呢？出示桃花、梨花、油菜花、杜鵑花、牡丹花等植物的圖片，同時(shí)隨圖片讓孩子練說（）的桃花、（）的油菜花、（）的杜鵑花、（）的牡丹花。出示小黃鶯、小燕子、小蝴蝶、小蜜蜂等小動(dòng)物的圖片，同時(shí)隨圖片讓孩子練說（）的小黃鶯、（）的小燕子、（）的小蝴蝶、（）的小蜜蜂。是??！春天有這么多的花兒開放，真是：百花齊放、百花盛開、五顏六色、桃紅柳綠等。春天有這么多的小鳥開始唱歌，真是：百鳥爭鳴、鶯歌燕舞。春天有這么多的小生靈開始活動(dòng)，真是：萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、春意盎然等。D、請大家自己思考填一填，讀一讀：當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇，我看到了（）的桃花，（）的梨花，（）的小黃鶯，（）的小燕子，我還看到了（）的（）。百花齊放，百鳥爭鳴，鶯歌燕舞，柳綠花紅，處處春意盎然。春天真是個(gè)（）的季節(jié)啊！抓點(diǎn)提升，找準(zhǔn)升華點(diǎn)欣賞完了春天的美景，接下來讓我們走進(jìn)秋天，一起去看看為什么小作者要送秋天一個(gè)金黃的太陽。出示秋天的果園。出示梨子、石榴、哈密瓜、葡萄、柿子等水果圖片。孩子們你們看到了什么用“（）的（）”說一說。（學(xué)生基本都是說的水果的外形，之后可以啟發(fā)孩子說說水果的味道再來練說（）的（）。）出示秋天的田野。出示高粱、小麥、玉米、谷子等糧食豐收的圖片。讓孩子們繼續(xù)練說“（）的（）”。出示秋天的山林。出示楓葉、落葉的圖片。讓孩子們練說“（）的（）”，同時(shí)出示楓葉飄落的圖片，讓孩子們練說“金黃的落葉像（）”。想一想，填一填，讀一讀。出示：秋天，果園里（）的蘋果熟了，（）的石榴熟了，（）的哈密瓜也熟了；田野里（）黃了，（）黃了，（）也黃了；山林里，金黃的落葉像（）。??！秋天真是個(gè)（）的季節(jié)！所以小作者把代表豐收的金黃色太陽送給了秋天！出示冬天的環(huán)衛(wèi)工人，冬天里的交警、解放軍、建筑工人的工作圖片，讓孩子說一說：如果冬天有了（）的太陽，（）將不再寒冷。出示課文第三段齊讀。出示夏天的環(huán)衛(wèi)、園林工人，夏天里的交警、解放軍、建筑工人等的工作圖片，讓孩子說一說：如果夏天有了（）的太陽，（）將不再炎熱。出示課文第一段齊讀。拓展深入，落實(shí)延伸點(diǎn)孩子們，其實(shí)我們的大自然每個(gè)季節(jié)都有專屬的美麗，出示不同季節(jié)的典型景物，讓孩子們想想、填填、讀讀。春天有（）的（）；夏天有（）的（）；秋天有（）的（）；冬天有（）的（）。所以，我們也可以畫個(gè)屬于自己的太陽送給你想送的人。練說：我畫了個(gè)（）的太陽，送給（），希望這個(gè)太陽能給（）帶來（）。寫字指導(dǎo)。園、臉。布置作業(yè)：畫一個(gè)想畫的太陽，寫一寫：我畫了個(gè)（）的太陽，送給（），希望這個(gè)太陽能給（）帶來（）。（）的桃花、（）的油菜花、（）的杜鵑花、（）的牡丹花。（）的小黃鶯、（）的小燕子、（）的小蝴蝶、（）的小蜜蜂。C、當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇，我看到了（）的桃花，（）的梨花，（）的小黃鶯，（）的小燕子，我還看到了（）的（）。百花齊放，百鳥爭鳴，鶯歌燕舞，柳綠花紅，處處春意盎然。春天真是個(gè)（）的季節(jié)?。、秋天，果園里（）的蘋果熟了，（）的石榴熟了，（）的哈密瓜也熟了；田野里（）黃了，（）黃了，（）也黃了；山林里，金黃的落葉像（）。?。∏锾煺媸莻€(gè)（）的季節(jié)！E、春天有（）的（）；夏天有（）的（）；秋天有（）的（）；冬天有（）的（）。F、我畫了個(gè)（）的太陽，送給（），希望這個(gè)太陽能給（）帶來（）。一、運(yùn)用圖片、音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講解金黃太陽，我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林，引導(dǎo)學(xué)生理解，秋天是一個(gè)成熟、豐收的季節(jié)，所以應(yīng)該為秋天畫一個(gè)金黃色的太陽。在講解春天多彩太陽時(shí)，我出示春天花海的圖片，同時(shí)播放背景音樂。幫助學(xué)生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié)。一年級的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物，用圖片和音樂能夠有效幫助學(xué)生豐富知識(shí)，理解課文內(nèi)容。二、字理教學(xué)豐富了生字教學(xué)的手段，也有利于課文內(nèi)容的理解。本課課文比較長，生字也比較多，除了用加一加、減一減、換一換的方法幫助學(xué)生記住生字，還可以用字理教學(xué)方法?！扒濉钡牟渴资侨c(diǎn)水，跟水有關(guān)，水會(huì)讓燥熱的空氣略加涼爽?！皼觥保瑑牲c(diǎn)水跟冰有關(guān)，“京”在造字之初寫成一個(gè)房子狀，“涼”的本義是屋外結(jié)冰，屋內(nèi)冰涼?！疤稹保囝^舔甘蔗，同時(shí)，在造字之初，“甘”的本義就是嘴里含一塊糖，意思是甜。字理教學(xué)能夠幫助學(xué)生形象、輕松地記住字形，還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解字義、詞義，有助于對課文內(nèi)容的理解。三、拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己想畫一個(gè)什么樣的太陽，升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己最喜歡的太陽入手背誦，有助于提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率。前置性作業(yè)檢查。（13分鐘）識(shí)字（5分鐘）、寫字（2分鐘）、朗讀字詞、課文（6分鐘）。整體感知，明確切入點(diǎn)。（3分鐘）抓點(diǎn)提升，找準(zhǔn)升華點(diǎn)。（講解春天的彩色太陽8分鐘；朗讀2分鐘；講解秋天的金黃色太陽5分鐘，朗讀2分鐘）。拓展深入，落實(shí)延伸點(diǎn)。出示圖片講解夏天的綠色太陽和冬天的紅色太陽3分鐘，朗讀3分鐘。教師小結(jié)，布置作業(yè)。3分鐘《四個(gè)太陽》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。本文內(nèi)容豐富，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是我的教學(xué)反思。本次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：一、運(yùn)用圖片、音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講解金黃太陽，我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林，引導(dǎo)學(xué)生理解，秋天是一個(gè)成熟、豐收的季節(jié)，所以應(yīng)該為秋天畫一個(gè)金黃色的太陽。在講解春天多彩太陽時(shí)，我出示春天花海的圖片，同時(shí)播放背景音樂。幫助學(xué)生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié)。一年級的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物，用圖片和音樂能夠有效幫助學(xué)生豐富知識(shí)，理解課文內(nèi)容。二、字理教學(xué)豐富了生字教學(xué)的手段，也有利于課文內(nèi)容的理解。本課課文比較長，生字也比較多，除了用加一加、減一減、換一換的方法幫助學(xué)生記住生字，還可以用字理教學(xué)方法?！扒濉钡牟渴资侨c(diǎn)水，跟水有關(guān)，水會(huì)讓燥熱的空氣略加涼爽?！皼觥保瑑牲c(diǎn)水跟冰有關(guān)，“京”在造字之初寫成一個(gè)房子狀，“涼”的本義是屋外結(jié)冰，屋內(nèi)冰涼?！疤稹保囝^舔甘蔗，同時(shí)，在造字之初，“甘”的本義就是嘴里含一塊糖，意思是甜。字理教學(xué)能夠幫助學(xué)生形象、輕松地記住字形，還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解字義、詞義，有助于對課文內(nèi)容的理解。三、拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己想畫一個(gè)什么樣的太陽，升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己最喜歡的太陽入手背誦，有助于提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率。以上是我這次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。我還有很多不足之處。一、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位：1.朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可以交替使用。一年級語文教學(xué)，朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。我這點(diǎn)做得不夠。2.教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。一年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一