三年級關(guān)于草原的教案大全5篇

三年級關(guān)于草原的教案大全5篇三年級關(guān)于草原的教案大全1

靜默草原

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力，積累對散文這一文體的審美體驗。2、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。3、鼓勵同學(xué)親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，凈化心靈世界。二、教學(xué)難點

1、對沒有真正體會過草原的同學(xué)，僅從字面上感受草原之美是困難的。2、對初二學(xué)生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。三、教學(xué)重點1、理解文中蘊含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗。四、教學(xué)方法

圖片展示法--師生交流互動法--提問法--課文分析法--講授法五、教學(xué)課時：1課時

六、預(yù)習(xí)要求

1、通過，掌握生字詞的讀音、意義。2、通讀課文，在各段落之前標(biāo)上序號，并背誦第十一自然段。3、有條件的情況下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。七、教學(xué)過程

1、以上節(jié)課學(xué)過的《刺勒歌》導(dǎo)入，全班齊聲背誦。2、導(dǎo)入課文后，抽查預(yù)習(xí)情況，請同學(xué)到講臺上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。4、同學(xué)發(fā)言完畢后，老師說說自己的閱讀感受，師生相互交流對課文及作者情感的初步理解。5、分析課文，選取重點句段講解。A.從遼遠(yuǎn)、蒼茫困惑這幾個詞語歸納出看不到這個特點，第七段歸納出看不盡這個特點。B.看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢?在與海的對比中，看出包容性(接觸，撫摸，打滾兒，過夜等)。C.重點段，第11自然段，結(jié)合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾?為什么會有這種感覺?因為壯闊，感到很自由，不受拘束;但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措--引導(dǎo)學(xué)生體會這種感覺。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。D.為什么作者要說愿意像母牛和烈馬一樣，溫柔和剛烈的對比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會殘酷堅硬的一面--豐富人的性情。E.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內(nèi)心情感。F.總結(jié)，作者對草原懷有什么樣情感呢?深沉厚重的熱愛，像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。找出文中運用對比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺;牧人和城里人看草原的不同感覺;草原和大海的對比;自由感和不自由感的對比;母牛和烈馬的對比;草原與人的對比。6、理解完課文，請同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學(xué)背誦情況，請兩位同學(xué)背誦第11自然段。7.結(jié)束課文，布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。八、板書(部分)：

靜默草原

草原的特點：

遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑--看不到

草一直延伸到天際--看不盡

單一(單純)--豐富(包容性)

相關(guān)對比：

壯闊無邊--無拘束、自由

局促、無措--不自由

母牛--烈馬

草原與人

三年級關(guān)于草原的教案大全2

課題：

(第一課時)授課人：

四川自貢張嵐

教學(xué)年級：

一年級

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)、表演歌曲

2、認(rèn)識音的高低

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。2、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的聲音聽辨。教學(xué)重難點：

能聽辨音的高低;進行創(chuàng)編實踐活動。教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、小獎品、蒙古包卡片、錄音磁帶

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、學(xué)習(xí)實踐活動

1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。2、介紹蒙古族：

概況：是中國的56個少數(shù)民族之一，居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。衣：寬大的長袍，束腰帶

食：奶茶為主，糧食為輔

?。好晒虐?/p>

行：騎馬音樂：種類多。主要有牧歌(悠長)、贊歌(熱情、高亢)、短歌(歡快)等3、學(xué)習(xí)歌曲

A、初聽。提問：歌曲情緒?歌里唱些什么?(引入并認(rèn)識音的高低)B、跟教師邊做動作邊朗讀歌詞。C、復(fù)聽。輕聲跟唱。D、教師糾正。E、跟錄音齊唱

F、學(xué)習(xí)蒙古舞的代表性動作。G、放音樂，學(xué)生創(chuàng)編動作表演歌曲，分小組展示、相互點評。H、抽生自選樂器伴奏。I、綜合表演。J、音樂游戲：聽辨音的高低、聽辨是否蒙古族音樂。(單抽與小組展示結(jié)合)三、結(jié)束活動：

唱歌曲，做蒙古族動作出教室。三年級關(guān)于草原的教案大全3

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。教學(xué)重、難點：

重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。難點：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。教學(xué)用具：光盤、錄音歌曲、生字卡片。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課聽!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書：草原)(放錄音歌曲)今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。(補充課題：的早晨)齊讀課題。二、看圖感知看!(播放光盤)你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?三、初讀課文1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧!2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎?要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行，開始!3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段?用手勢來表示。四、細(xì)讀訓(xùn)練1.誰來先讀好第一自然段(指名朗讀)評價，指導(dǎo)：你讀得很流利。好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。黎明時，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。眼前，你看到了怎樣的草原?讀好：鋪滿新綠。誰愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。草原還沒徹底醒來，再來一遍。齊讀2.此時，草原開始熱鬧起來，歡樂起來!指名讀第二自然段。學(xué)生評價：哪些地方讀得好?哪些地方讀得還不夠?從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么?誰來讀好它。誰能超過他。喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧!3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀?悠悠的感覺讀得真棒!學(xué)他的樣子一起來讀。4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。(齊讀)你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言交流)五、寫字教學(xué)小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。1.認(rèn)讀生字卡片小火車開起來(帶拼音，去拼音)2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個生字“動、牧“自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書空筆順。自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1.出示生字詞：草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動2.指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。二、背誦指導(dǎo)1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)(1)()的()，打破了()。()的草原醒來了。(2)()羊兒()圈門，()奔向()。牧民們()，追趕那()。(3)()羊兒像()在飄動，藍(lán)天下回蕩著()。2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。3.讀了課文，我們又懂得了什么?4.練習(xí)背誦。三、寫字指導(dǎo)1.出示生字：無打處民原新2.指名認(rèn)讀。3.仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順，比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo)：“無、民”都是獨體字?！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大?！疤?、原”是半包圍結(jié)構(gòu)?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。四、作業(yè)1.練習(xí)描紅。2.各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。3.背誦課文。三年級關(guān)于草原的教案大全4

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.課前交流：你去過草原嗎?談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋?、歌曲等?.播放歌曲《天堂》，放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。3.出示課題，感情讀題。4.教師導(dǎo)言：

同學(xué)們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石;走進北國，感受小興安嶺的美麗;來到四川松潘，看到了神奇的五彩池;飛向?qū)殟u臺灣，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識的字請教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象?2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：

景色美美風(fēng)光美

人情美

三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。2.有感情地范讀。3.學(xué)生自由練讀。4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美?(重點指導(dǎo))

“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

(1)詞語比較：“空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)?！雹賵D片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。(2)如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做?想象：作者會高歌一曲什么?誰愿意上來高歌一曲?“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

①出示圖片：理解“一碧千里”。②你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來?(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機理解“翠色-欲流”意思。)

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色-欲流，輕輕流入云際?！?/p>

①演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。②圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺?！斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！?/p>

請你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話?！霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

(1)句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。(2)不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受?5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。四、回顧課文，感受熱愛之情

1.討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢?(課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。)

2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。五、作業(yè)

1.背誦課文第一自然段。2.抄寫課文中優(yōu)美的句子。三年級關(guān)于草原的教案大全5

教學(xué)目標(biāo)1.理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3.了解蒙古草原狼的生活習(xí)性，感受動物身上的精神魅力。教學(xué)重點1.培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括的能力。2.通過深入品味、鑒賞精彩語句來把握小說中的藝術(shù)形象。教學(xué)難點

理解動物身上表現(xiàn)的“人性”。課時安排

3課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。提到狼，人們總會想到它那犀利的目光和滴著涎液的大嘴巴。成語世界中的狼，如狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心，更是道盡了狼的兇殘、貪婪。長久以來固有的認(rèn)識限定了我們對狼的評價，今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《蒙古草原狼》也許會帶給我們?nèi)碌拈喿x體驗。二、初讀課文，暢所欲言。1.閱讀課文。給學(xué)生自由的閱讀空間，小說情節(jié)本身就極富魅力，學(xué)生會在跌宕起伏的情節(jié)中欲罷不能。2.交流初讀體驗。此環(huán)節(jié)，教師盡量不做引導(dǎo)不做過多評價，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)原汁原味地思考與交流的空間，保留學(xué)生最初的閱讀體驗。三、再讀課文，整體感知。1.整理字詞。蠻荒戰(zhàn)栗千鈞一發(fā)睿智肅殺

2.梳理內(nèi)容。組織學(xué)生復(fù)述課文。(在學(xué)生復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)明確小說情節(jié)。)情節(jié)安排：

開端：陳陣忘記老人的叮囑從小路返回大隊，危險迫近。發(fā)展：單人匹馬遭遇狼群，強作鎮(zhèn)定企圖迷惑群狼。高潮：面對草原狼的狡猾，陳陣急中生智擊打馬鐙嚇退狼群。結(jié)局：狼群井然有序的撤退令人瞠目結(jié)舌。四、課堂小結(jié)?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，場面宏大而神奇，情節(jié)奇譎而神秘，該是本文的一大特色;讀文讀到心潮澎湃，有身臨其境之感，該是閱讀的一種至高境界。五、布置作業(yè)。1.深入閱讀課文。2.找出小說主要塑造的形象，并作批注式閱讀。一、導(dǎo)入新課?！坝嘁衾@梁，三日不絕于耳”，好文章就能給人帶來這樣的感受。路途的兇險、陳陣的困境、青馬的警覺仍牽引著我們的神經(jīng)，驚心動魄的場面讓人欲罷不能，這節(jié)課老師和大家繼續(xù)進行這次精神之旅。二、賞析語句。1.好的文章總是有很強的感染力，它會讓你或歡喜或悲哀，或驚懼或鎮(zhèn)定。那么閱讀本文，通過描寫陳陣遇狼、退狼的經(jīng)歷，我們可以感受到他的心理有怎樣的變化?結(jié)合文中描寫陳陣的語句加以賞析。精彩語句賞析：

“陳陣在那一瞬其實已經(jīng)失去任何知覺。他記憶中的最后感覺是頭頂迸出一縷輕微但極其恐怖的聲音，像是口吹足色銀元發(fā)出的那種細(xì)微震顫的錚錚聲。”“陳陣覺得自己正在穿越一張巨大的狼口，上面是鋒利的狼牙，下面也是鋒利的狼牙，沒準(zhǔn)他正走到上下狼牙之間，狼口便咔嚓一聲合攏了?！边@兩句將陳陣遭遇狼群時的恐懼心理刻畫到極致，用通感、比喻把大腦因害怕而產(chǎn)生的感覺形象生動地展現(xiàn)了出來?！巴蝗?，老阿爸的一句話從天而降，像疾雷一樣地轟進他的鼓膜：狼最怕槍、套馬桿和鐵器。槍和套馬桿，他沒有。鐵器他有沒有呢?他腳底下一熱，有!他腳下蹬著的就是一副碩大的鋼鐙。他的腳狂喜地顫抖起來?！薄皬奶於怠薄凹怖住薄稗Z”“一熱”“狂喜”無不表現(xiàn)出陳陣靈光一閃獲得脫身之法的驚喜，不由自主地“顫抖”更是將這種驚喜描寫到了極點。根據(jù)學(xué)生的回答整理陳陣心理的變化(邊整理邊板書)：恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚2.人狼的對峙不是在技術(shù)上的比拼，而是在心理上的較量。陳陣的心理變化來自于狼的種種表現(xiàn)，結(jié)合文中描寫狼的語句分析狼的特點。精彩語句賞析：“竟然出現(xiàn)了一大群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼。全部正面或側(cè)頭瞪著他，一片錐子般的目光颼颼飛來，幾乎把他射成了刺猬?！泵鑼懥岁愱噷侨旱淖畛跤∠?，用語不多卻可見其陣容與氣勢。用比喻、夸張把狼咄咄逼人的殺氣表現(xiàn)得淋漓盡致?！笆畮讞l蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立起來，長尾統(tǒng)統(tǒng)平翹，像一把把即將出鞘的軍刀，一副箭在弦上、居高臨下、準(zhǔn)備撲殺的架勢。”本句用“即將出鞘的軍刀”來比喻群狼躍躍欲試、迅速投入戰(zhàn)備狀態(tài)的樣子，可見狼的敏捷、兇殘?！袄侨褐幸活^被大狼們簇?fù)碇陌桌峭?，它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛發(fā)出白金般的光亮，耀眼奪目，射散出一股兇傲的虎狼之威?！睗饽夭实赝瞥隼峭酰ㄟ^毛色的描寫突出狼王的與眾不同，用“簇?fù)怼眮肀憩F(xiàn)狼王高高在上的地位，也可見狼群的團結(jié)。“狼王正在伸長脖子向他身后的山坡瞭望，群狼都把尖碗形的長耳，像雷達一樣朝著狼王張望的方向。所有的殺手都在靜候狼王下令。”狼群向山坡集體回望的描寫把草原狼謹(jǐn)慎多疑的特點表現(xiàn)得一覽無余，群狼“尖碗形的長耳”像精準(zhǔn)的“雷達”突出了形勢嚴(yán)峻，群狼“靜候狼王下令”可見狼王至高無上的地位，以及團隊的紀(jì)律嚴(yán)明?！瓣愱嚽贸龅谝宦?，就把整個狼群嚇得集體一哆嗦。他再猛擊幾下，狼群在狼王的率領(lǐng)下，全體大回轉(zhuǎn)，倒背耳朵，縮起脖子像一陣黃風(fēng)一樣，忽地向山里奔逃而去?！薄耙魂圏S風(fēng)”“忽地”等詞語的準(zhǔn)確運用突出狼群的行動敏捷?！袄侨撼返镁挥行?，急奔中的狼群仍然保持著草原狼軍團的古老建制和隊形，猛狼沖鋒，狼王靠前，巨狼斷后，完全沒有鳥獸散的混亂?！北揪涑霈F(xiàn)在文章的最后，著重描寫狼群有序撤退的情形，急而不亂陣腳，具有高度的組織性和團結(jié)協(xié)作的精神。即使是撤退，這一強大的團體仍然保持著它們的霸氣與風(fēng)范，不得不令人駐足驚嘆。教師啟發(fā)引導(dǎo)，在學(xué)生賞析的同時總結(jié)狼的特點(邊整理邊板書)：兇殘——多疑——狡猾——謹(jǐn)慎——團結(jié)狼所表現(xiàn)出的特點正好與陳陣的心理變化相一致，人、狼是針鋒相對的。3.教師小結(jié)。狼是孤獨的英雄，在奔馳中展現(xiàn)自己生命的熱情。千百年來，狼能夠以傲人的雄姿馳騁在優(yōu)勝劣汰的動物世界中，面對困難的冷靜、堅忍、團結(jié)想來該是整個團隊得以生存繁衍的主因，看來我們也要以強悍的姿態(tài)做一匹“野性、團結(jié)、激情、堅忍、機警”的狼。三、研讀探究。1.人狼對峙，險象迭生。狼口逃生，實非易事。請結(jié)合全文分析陳陣脫險的原因。明確：從陳陣方面分析：克服恐懼心理，關(guān)鍵時刻鎮(zhèn)靜沉著，能找準(zhǔn)對方弱點，抓住有利時機。從狼方面分析：性格兇殘卻多疑，尚不饑餓，忙于開會。從大青馬方面分析：訓(xùn)練有素，經(jīng)驗充足，臨危不亂，從容鎮(zhèn)定。在與狼對峙中起到了關(guān)鍵作用，給陳陣以信心與定力。(此處可找出描寫大青馬的語句同上賞析。如：“大青馬突然異常鎮(zhèn)靜。它裝著沒有看見狼群，或是一副無意沖攪?yán)莻兙蹠臉幼?，仍然踏著趕路過客的步伐緩緩前行。它挺著膽子，控著蹄子，既不掙扎擺動，也不奪路狂奔，而是極力穩(wěn)穩(wěn)地馱正鞍子上的臨時主人，像一個頭上頂著高聳的玻璃杯疊架盤的雜技高手，在陳陣身下靈敏地調(diào)整馬步，小心翼翼地控制著陳陣脊椎中軸的垂直，不讓他重心傾斜