課堂教學(xué)的有效性要從教學(xué)準(zhǔn)備

一、發(fā)揮教師的“導(dǎo)學(xué)”作用

教而得法，學(xué)生才學(xué)得有趣，學(xué)得靈活，學(xué)得有效；教不得法，學(xué)生學(xué)得吃力，學(xué)得枯燥，甚至厭學(xué)。突出：教師課堂任務(wù)的設(shè)置。Task1:DoItYourself:Putasetofwesterntablewareontheplatform,invitesomevolunteerstocometothefrontandputthetablewaresinrightorder,thenletthestudentsjudgewhosesettingisright.(Thistaskisvisibleandmaybeinterestingtothestudents,sotheymayquicklygetintothetopicoftoday’slesson.Theteacherjustprovidesthestudentswiththerealobjects,studentsthemselvesarejudges.Task2Competition:Showthestudentsapictureoftableware,andaskthemtotellthenamesofthemonebyone.Haveacompetitionamongtheteams.Studentsareorderedtodiscussthenamesfirst,thenthewholeteamwillworktogethertosharetheiropinionsandtrytonamethemostofthethings.(Thistaskisdesignedtoletthestudentsgetaelementaryunderstandingofwesterntablewares,theformofcompetitioncanraisestudents’interests,thetaskinvolvesallthestudentsinitandtheteacherhereisjustainspectororahelper.

二、發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。

1.學(xué)生是認(rèn)識(shí)的承擔(dān)者。2.學(xué)生是認(rèn)識(shí)的實(shí)踐者。

英語(yǔ)課堂活動(dòng)的最大特點(diǎn)是交際

教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)師生交流的載體。

作為教師，在課堂上更多地是一個(gè)表達(dá)者，課堂指令的發(fā)出、任務(wù)的下達(dá)等都要求明確、有效。

而作為學(xué)生，表達(dá)和傾聽(tīng)同等重要。三、注重師生在課堂上的有效溝通信息溝InformationGap四、組織有效的課堂討論，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

面對(duì)學(xué)生全體全面進(jìn)行教學(xué)1.有效參與：學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，參與具有交際性，通過(guò)活動(dòng)獲到明顯的效果。2.無(wú)效參與：在某些課堂教學(xué)中，學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)不明確，參與方式機(jī)械被動(dòng)，或帶有明確的表演色彩。

五、有效利用課程資源，科學(xué)、合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)。輸入合理、有效地使用多媒體兩個(gè)避免：

1.避免只重視多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段；

2.避免把投影屏幕當(dāng)成黑板。六、建立積極有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

積極采用精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，以口頭表?yè)P(yáng)為主的方式，特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予肯定。要求評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性，以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)?？偨Y(jié)“有效課堂”不光是一種教學(xué)理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)不光注重“效率”更注重“效益”。在教學(xué)過(guò)程中深入思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法，通過(guò)發(fā)揮教師的“導(dǎo)學(xué)”作用和學(xué)生的“主體”作用，注重師生在課堂