《幼兒心理健康教育》教研課題實(shí)施計(jì)劃(總體及各階段)

PAGEPAGE6《幼兒心理健康教育》教研課題實(shí)施計(jì)劃XX幼兒園《幼兒心理健康教育》課題第一、第二階段實(shí)施計(jì)劃一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想200120015（2001～2010必需的保護(hù)，照顧和良好的教育，將為兒童一生奠定重要的基礎(chǔ)”。教育部頒布必需的保護(hù)，照顧和良好的教育，將為兒童一生奠定重要的基礎(chǔ)”。教育部頒布要高度重視幼兒的心理健康。因此，我園將以《綱要》精神為指導(dǎo)，扎實(shí)有效地要高度重視幼兒的心理健康。因此，我園將以《綱要》精神為指導(dǎo)，扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究活動(dòng)。二、實(shí)施目標(biāo)1、對(duì)我園幼兒的心理進(jìn)行科學(xué)的測(cè)查、分析、掌握基本情況，并提供相應(yīng)的教育對(duì)策。2、探索幼兒心理健康教育的途徑和方法，積累幼兒心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。3、關(guān)心孩子們的健康成長(zhǎng)，關(guān)注孩子們的心理世界。三、實(shí)施對(duì)象和方法4～63動(dòng)記錄法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等為主。四、實(shí)施時(shí)間與規(guī)劃第一階段：20089～200810幼兒心理現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷：1、擬訂家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷方案2、準(zhǔn)備調(diào)查表，實(shí)施調(diào)查3、收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查材料和結(jié)果4、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告第二階段：200811～200911、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、探索對(duì)策、落實(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)象2、根據(jù)方案，實(shí)施個(gè)案研究3、收集、整理處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料4第三階段：20093～200961、總結(jié)各班研究成果2、修改總體研究報(bào)告3、申請(qǐng)課題鑒定驗(yàn)收第四階段：200971、準(zhǔn)備材料2、結(jié)題五、第一階段、第二階段具體工作安排時(shí)間內(nèi)容1、召開(kāi)課題組成員會(huì)議，落實(shí)分工；2、報(bào)送課題申報(bào)書(shū)；承擔(dān)人AB2008．093、制訂階段實(shí)施計(jì)劃；B4、擬定家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷方案；B5、準(zhǔn)備調(diào)查表，實(shí)施調(diào)查。實(shí)驗(yàn)教師1、收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查材料和結(jié)果；實(shí)驗(yàn)教師2、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；實(shí)驗(yàn)教師2008．103、實(shí)施實(shí)驗(yàn)探索對(duì)象，落實(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)象；實(shí)驗(yàn)教師4、根據(jù)方案，實(shí)施研究；實(shí)驗(yàn)教師5、交流心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)方法。A1、建立心理信箱；C2008．112、商討個(gè)案研究實(shí)施方案。B3、交流課題研究經(jīng)驗(yàn)方法。A2008．121、幼兒心理健康教育階段小結(jié)；2、撰寫(xiě)幼兒心理健康教育案例或論文。課題組成員課題組成員2009．012009．011、收集資料，整理歸檔。D一、工作任務(wù)及措施1、及時(shí)收集、整理實(shí)驗(yàn)信息，撰寫(xiě)階段性報(bào)告和論文。一、工作任務(wù)及措施1、及時(shí)收集、整理實(shí)驗(yàn)信息，撰寫(xiě)階段性報(bào)告和論文。2、請(qǐng)教研究課題指導(dǎo)人員來(lái)園指導(dǎo)工作。3、整理研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，修改總體研究報(bào)告，申請(qǐng)鑒定驗(yàn)收。4、進(jìn)行結(jié)題工作。二、具體工作安排時(shí)間內(nèi)容承擔(dān)人1、制訂第三、四階段實(shí)施計(jì)劃；B花園幼兒園《幼兒心理健康教育》課題第三、四階段實(shí)施計(jì)劃2009．032、邀請(qǐng)區(qū)教研室課題指導(dǎo)人員來(lái)院指導(dǎo)A1、出一期幼兒心理健康教育知識(shí)宣傳刊；宣傳組2009．042、教師撰寫(xiě)論文案例，形成階段性成果實(shí)驗(yàn)教師3、收集教師家長(zhǎng)心理健康感悟，并匯編成冊(cè)A1、幼兒心理健康教育研究成果交流課題組成員2009．052、收集資料、整理、歸檔D3、心理健康教育成果展示實(shí)驗(yàn)教師2009．061、總結(jié)各班研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告2、修改總體研究報(bào)告，申請(qǐng)鑒定驗(yàn)收AA2009．071、報(bào)送材料，課題組評(píng)價(jià)B注重學(xué)生心理調(diào)適，提高農(nóng)村中學(xué)生心理健康水平一、背景1、社會(huì)背景少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成為專家學(xué)者和有識(shí)之士共同關(guān)注的話題，并且有越來(lái)越觀而自信、善思而不多疑的良好心理素質(zhì)，如何使學(xué)生成為道德高尚、知識(shí)豐富、能力全面的合格人才，這些問(wèn)題在引起我們深入思考的同時(shí)，也不能不讓我們做出選擇：為學(xué)生的心理健康教育做點(diǎn)什么？2、學(xué)校背景我校是一所農(nóng)村中學(xué)，所處地帶為城郊結(jié)合部，多ft少平地。學(xué)生情況比較復(fù)雜。首先是學(xué)生來(lái)源范2000，生源情況大部分來(lái)自邊遠(yuǎn)的農(nóng)村ft區(qū)。他們的良好心理素質(zhì)，這就需要老師教給他們心理調(diào)適的方法，教會(huì)他們調(diào)整自己、適應(yīng)社會(huì)。因而，我們把“注重心理調(diào)適，提高農(nóng)村中學(xué)生心理健康水平作為農(nóng)村中學(xué)心理健康教育的突破口，希望通過(guò)對(duì)學(xué)生心理調(diào)適方法的探究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，提高農(nóng)村中學(xué)生心理健康水平。四、主要內(nèi)容（一）主要思路1、基本指導(dǎo)思想：控能力，培養(yǎng)健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。節(jié)自我，南昌市心理調(diào)適水平，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。的觀念。2、遵循的原則：根據(jù)學(xué)生心理和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施。到提高。關(guān)注個(gè)體差異，進(jìn)行不同形式的輔導(dǎo)。學(xué)生主動(dòng)參與和科學(xué)輔導(dǎo)相結(jié)合。為有心理問(wèn)題的學(xué)生保密，關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)。3、完成的目標(biāo)：探尋出中學(xué)生心理調(diào)適的途經(jīng)和方法，積累了切合我校實(shí)際可操作的經(jīng)驗(yàn)。研究中根據(jù)不同階段出現(xiàn)的心理問(wèn)題，探尋原因，進(jìn)行了科學(xué)的測(cè)查分析。對(duì)有心理障礙的學(xué)生為學(xué)校心理健康教育研究積累了大量有價(jià)值的素材。而推動(dòng)學(xué)校的心理健康教育的深入開(kāi)展。（二）心理調(diào)適的方法途徑：1、維護(hù)心理健康（基本訓(xùn)練）智能訓(xùn)練：注意力、觀察力、記憶力的訓(xùn)練學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)：健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。情感進(jìn)行相關(guān)技巧訓(xùn)練。敏感訓(xùn)練：自表訓(xùn)練、放松訓(xùn)練。人際互動(dòng)中的各種問(wèn)題的技巧和原則，如：沖突的解決、合作和競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)拒絕以及互相尊重、支持等交往原則。健全人格的培養(yǎng)：獨(dú)立性、進(jìn)取心、耐挫能力。自我心理修養(yǎng)的指導(dǎo)：悅納自己的優(yōu)勢(shì)，自信心的培養(yǎng)，良好自我形象的建議。2、調(diào)適心理行為問(wèn)題詢和信函輔導(dǎo)。情緒問(wèn)題 對(duì)存在抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮的學(xué)生進(jìn)行調(diào)適輔導(dǎo)。行為問(wèn)題 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不良行為習(xí)慣的矯正青春期障礙——指導(dǎo)學(xué)生正確處理與異性交往，排除青春期障礙，順利健康度過(guò)青春期。ft學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題尤其普遍，尤其是起始年級(jí)，于是我們又將起始年級(jí)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、注意力集中的訓(xùn)練、人際關(guān)系的正確處理、不良行為習(xí)慣的矯正，作為了研究的重點(diǎn)，取得了很好的效果。（三）途徑：從培訓(xùn)班主任工作入手，加強(qiáng)全體學(xué)生的心理健康教育，使之滲透在各科教育教學(xué)活動(dòng)中。在各年級(jí)每周開(kāi)設(shè)心理活動(dòng)課，將心理健康教育的內(nèi)容滲入活動(dòng)中，讓學(xué)生從活動(dòng)中參與 體驗(yàn)反思 調(diào)適。理保健方法，提高學(xué)生心理健康水平。開(kāi)展信函和面談咨詢，為個(gè)別存在心理問(wèn)題較為嚴(yán)重的學(xué)生解除心理障礙。育環(huán)境。五、效益：1、學(xué)生方面100030096040的引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)和反思，心理問(wèn)題潛移默化得到解決，提高學(xué)生心理健康水平。學(xué)校涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的活動(dòng)課。WhoamI13開(kāi)設(shè)心理知識(shí)專題講座，普及心理健康知識(shí)，提高心理健康水平。高考、中考前夕，針對(duì)考生考前焦慮，進(jìn)行不同形式的“考前心理輔導(dǎo)心理障礙的學(xué)生人數(shù)下降，主動(dòng)咨詢和主動(dòng)尋求幫助的學(xué)生人數(shù)明顯上升，心理調(diào)適能力增強(qiáng)，標(biāo)志著學(xué)校學(xué)生心理健康水平的提高。2004級(jí)一在輔導(dǎo)老師的反復(fù)疏導(dǎo)和耐心的幫助下，恢復(fù)了自信，考上了湖南一所重點(diǎn)大學(xué)。這樣的例子還很多、很多。2、教師方面在沒(méi)有條件作專門(mén)學(xué)習(xí)的情況下，積極自學(xué)心理理論知識(shí)，武裝自己，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，請(qǐng)省、地區(qū)的尊駕、學(xué)者到校培訓(xùn)，提高了理論水平。課題組老師們結(jié)合對(duì)學(xué)生的面談、信函回復(fù)及活動(dòng)輔導(dǎo)，2003年兩位主研教師獲得“地區(qū)心理健康教育研究先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課960多節(jié)次。在2003年9月11日，我校主研人教師在“本地區(qū)中小學(xué)心健康研討會(huì)”上展示了心理輔導(dǎo)活動(dòng)課示范課《走進(jìn)14歲 昨天.今天.明