九年級(jí)上冊(cè)1《沁園春雪》名師優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案-九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案

1、《沁園春雪》班級(jí)：姓名：上課時(shí)間:【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、感情充沛的吟誦，理解詩(shī)詞寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的寫(xiě)法。2、品味凝煉貼切的詩(shī)歌語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)。3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、詩(shī)人表達(dá)的感情。4、理解詩(shī)人通過(guò)對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、能夠熟練背誦并默寫(xiě)這首詞。2、能準(zhǔn)確了解詞中所運(yùn)用的修辭手法。3、感受作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情及作為領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)。4、掌握詞中寫(xiě)景，議論，抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。第一課時(shí)一、【導(dǎo)入新課】著名詩(shī)人柳亞子曾經(jīng)稱(chēng)贊毛澤東的一首詞說(shuō)“余索潤(rùn)之長(zhǎng)征詩(shī)見(jiàn)惠，乃得其初赴陜北看大雪去《沁園春》一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來(lái)第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”這段文字絕不是吹捧，因?yàn)樗鼘?xiě)于1945年國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，那時(shí)候吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。今天我們將要來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春雪》，來(lái)感受一下為什么詩(shī)人對(duì)它會(huì)有如此高的評(píng)價(jià)。二、【資料助讀】1、題解與背景1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的秦晉高原上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。

2、作者介紹毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，同時(shí)，他又是一位偉大的詩(shī)人。他一生寫(xiě)下了很多震撼人心，催人奮進(jìn)的光輝詩(shī)篇，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬(wàn)人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。他的詩(shī)詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的意境，讀之令人熱血沸騰，精神奮發(fā)。寫(xiě)于1936年2月的《沁園春·雪》就是典范之一。三【預(yù)習(xí)檢測(cè)】1、搜集資料，了解作者相關(guān)知識(shí)填空。本文作者_(dá)_______，字__________，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)______家，______家，_________家。其詩(shī)詞大多氣勢(shì)磅礴，充滿(mǎn)豪邁的氣概與戰(zhàn)斗的豪情。2、給下面加點(diǎn)字注音分外（）妖嬈（）成吉思汗（）數(shù)風(fēng)流人物（）今朝（）折腰（）風(fēng)騷（）稍遜（）3、.解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思（1）妖嬈（2）一代天驕（3）風(fēng)流人物（4）折腰四、【整體感知】1、朗讀課文，體會(huì)作者的感情。2、整首詞給你的總體感受是什么？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)括。

3、找出詞中描寫(xiě)、抒情、議論的句子。五、【合作探究】學(xué)習(xí)上闋，小組合作探究以下問(wèn)題：1、上闋哪些句子描寫(xiě)北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？2、“千里冰封”“萬(wàn)里雪飄”兩句在情態(tài)描寫(xiě)上有何不同？2、作者對(duì)雪景的具體描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？4、作者望見(jiàn)了哪些景觀？5、寫(xiě)長(zhǎng)城，大河這兩句使用了何種修辭？這樣的描寫(xiě)表現(xiàn)了什么？6、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫(xiě)？給你怎樣的感受？7、上闋末尾三句寫(xiě)的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫(xiě)出了怎樣的意境？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。六、【課堂小結(jié)】本詞運(yùn)用了等修辭手法，使描寫(xiě)更加生動(dòng)。使用描寫(xiě)和抒情相結(jié)合的方式，描寫(xiě)了，熱情贊美了，抒發(fā)了詩(shī)人的豪邁情懷。七、【布置作業(yè)】1、背誦默寫(xiě)全詞。2、預(yù)習(xí)下闋內(nèi)容，思考下闋在表達(dá)方式和修辭手法上有何特點(diǎn)。3、完成相關(guān)的練習(xí)題。第二課時(shí)一、【課時(shí)目標(biāo)】1、體會(huì)寫(xiě)景、議論抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，感受優(yōu)美的語(yǔ)言。2、客觀看待詩(shī)人對(duì)歷代帝王的評(píng)價(jià)，體會(huì)其豪邁情懷，樹(shù)立正確的功過(guò)觀和歷史觀。二、【導(dǎo)入新課】背誦這首詞，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容三、【合作探究】學(xué)習(xí)下闋，小組合作探究以下問(wèn)題：1、上下闋是如何過(guò)度連貫起來(lái)的？為何不用“贊美”而用“折腰”？2、“惜”的作用與上闋哪個(gè)詞相近？3、“文采”“風(fēng)騷”“彎弓射大雕”各指什么？這里運(yùn)用了什么修辭？4、“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？作者對(duì)他們的評(píng)價(jià)態(tài)度是否一樣？分別體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上？5、怎樣理解“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”？6、這一部分在表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？四、【拓展延伸】理解本詞的藝術(shù)特色1、這首詞是怎樣把寫(xiě)景抒情和議論相結(jié)合的？這首詞在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？2、作者在寫(xiě)景和評(píng)論歷史人物時(shí)用了十分貼切和極富形象、飽含深情的動(dòng)詞、形容詞、副詞等，試舉例說(shuō)明。五、【課堂小結(jié)】這首詞，上闋寫(xiě)北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫(xiě)景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫(xiě)景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫(xiě)景的深化。六、【布置作業(yè)】這首詞除了詞語(yǔ)經(jīng)過(guò)千錘百煉，運(yùn)用得貼切、傳神以外，精妙絕倫之處可以說(shuō)比比皆是的。請(qǐng)你以“《沁園春·雪》妙就妙在——”為開(kāi)頭，自選一個(gè)角度賞評(píng)課文。七、【當(dāng)堂檢測(cè)】1、上闋以_____為中心，寫(xiě)出了哪些景物________，_____________________________。2、化靜為動(dòng)描寫(xiě)北方雪景的句子是___________________,__________________。3、作者想象雪后美景的句子是__________,___________