引用信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

第頁(yè)共頁(yè)引用信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)引用信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)-教學(xué)工作總結(jié)引用liuguanlujingliang的信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)回憶這個(gè)學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作，順利地實(shí)現(xiàn)了學(xué)期工作目的。在這個(gè)學(xué)期中，本人能在保持原有良好工作態(tài)度的根底上，不斷進(jìn)步，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，虛心向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)。現(xiàn)將本人該學(xué)期的工作情況進(jìn)展全面的總結(jié)如下：一、思想方面思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)，各方面約束自己，鞭策自己，對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立良好的形象，使自己的思想再上一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也對(duì)自己思想上有了更加高的要求。努力進(jìn)步自己的教學(xué)程度和業(yè)務(wù)程度，進(jìn)步自身的`思想覺(jué)悟。二、教學(xué)、工作方面這學(xué)期主要擔(dān)任留貫小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)校電教設(shè)備的檢修、維護(hù)等工作。工作是繁忙的，相對(duì)于上一年，無(wú)論是工作方法、工作經(jīng)歷、還是工作效率都有了明顯的改善。雖然工作量比擬大，但為了進(jìn)步教學(xué)程度和進(jìn)步業(yè)務(wù)程度，我不失時(shí)機(jī)地在網(wǎng)上進(jìn)展相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)成果用到教學(xué)工作中，并建成個(gè)人教學(xué)博客，這有利于同行同事間的交流和學(xué)習(xí)，方便學(xué)生與我的交流，這大大有利于我教學(xué)程度的進(jìn)步。在學(xué)期末我組織了三、四、五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能評(píng)比活動(dòng)，分別進(jìn)展電腦繪畫(huà)、文字錄入、Flash動(dòng)畫(huà)的比賽，評(píng)選出了優(yōu)秀學(xué)生作品。三年級(jí)是郝鈺、王旭、李淑憶、王玉泰、高辰凱、鄭江濤；四年級(jí)是崔鑫杰、馬俊蝶、李帥越、徐笑、鄭津津、韓晴；五年級(jí)是趙假設(shè)琳、葉夢(mèng)凡、郭懷爍。六年級(jí)由于要應(yīng)對(duì)期末縣抽測(cè)，所以信息技術(shù)課被取消，沒(méi)有進(jìn)展評(píng)比活動(dòng)。三、繼續(xù)更新教育、教學(xué)理念，探究適宜的教學(xué)方法1、充分表達(dá)“學(xué)生為主體”，“老師為主導(dǎo)”的原那么信息技術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終體觀“以學(xué)生為主體”、“以老師為主導(dǎo)”相結(jié)合的原那么，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、合作精神和探究欲望，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中領(lǐng)悟信息文化內(nèi)涵。教學(xué)施行的過(guò)程中，在充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度，重組教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層次的學(xué)習(xí)目的。在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和解決詳細(xì)問(wèn)題的不同技術(shù)思路。對(duì)學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多幫助，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)；對(duì)于根底較好的學(xué)生，要少限制、多支持，鼓勵(lì)自主探究。2、選擇適宜的教學(xué)方法教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成、完善以及改變的重要因素。信息技術(shù)課堂教學(xué)常用的教學(xué)方法有：①任務(wù)驅(qū)動(dòng)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親密聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能、形成才能，提升素養(yǎng)。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”中所設(shè)置的任務(wù)要求做到科學(xué)、適當(dāng)、適度。②啟發(fā)式。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的前提下，根據(jù)教學(xué)目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)。這種方法有利于學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)，主動(dòng)考慮和理論。③講授法。信息技術(shù)老師根據(jù)信息技術(shù)課程的不同教學(xué)內(nèi)容，做成各種教學(xué)課件，借助于有關(guān)設(shè)備，邊講授邊操作，講練結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目的。④分層遞進(jìn)教學(xué)法。根據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異，確定不同層次的教學(xué)目的，實(shí)行分層施教、分層測(cè)試評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中形成一種促進(jìn)各層次學(xué)生不斷遞進(jìn)的機(jī)制，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，開(kāi)展個(gè)性，全面進(jìn)步全體學(xué)生的根本素質(zhì)。作為一名信息技術(shù)老師，應(yīng)具有比別人更超前的目光，及時(shí)掌握最新的科技資訊，明白到自身的責(zé)任，為此，我經(jīng)常通過(guò)