想飛的烏龜教學(xué)反思

第頁共頁想飛的烏龜教學(xué)反思想飛的烏龜教學(xué)反思1《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)下冊第十一單元以“愿望”為主題的課文。設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)，我緊緊圍繞課標(biāo)要求，注重學(xué)生的情感交流，創(chuàng)設(shè)問題情景，不斷加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練和積累，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)才能和想像力?；貞浾谜n，我感覺比擬滿意的地方主要有：1、注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，才能樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)。因此，在教學(xué)一開場，我就先出示《想飛的烏龜》這一課題，我問同學(xué)們，看到這個(gè)題目后，你想知道些什么？在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們討論熱烈：有的說：“烏龜為什么想飛？”“烏龜怎么會(huì)飛呢？”“烏龜飛起來了嗎？”這一個(gè)個(gè)有趣的問題，激發(fā)了學(xué)生們主動(dòng)探究的熱情，于是，正在學(xué)生探究知識(shí)情緒高漲的情況下，進(jìn)入了新課的教學(xué)。2、關(guān)注學(xué)生情感思維。課堂是教學(xué)的主渠道、主陣地，是課改實(shí)驗(yàn)的核心。老師要以平等的人格同學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，傾聽學(xué)生不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，這樣可以有效開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)思維才能和語言表達(dá)才能，激活課堂，使課堂煥發(fā)出生命的活力。如組織學(xué)生討論“烏龜為什么想飛？”這一問題時(shí)，突然有一個(gè)男同學(xué)站起來說：因?yàn)闉觚敽托▲B是好朋友，他不愿意和小鳥分開，假如他飛起來就可以和小鳥永遠(yuǎn)在一起了。多么精彩的答復(fù)呀，當(dāng)時(shí)的我被孩子那獨(dú)特的心理體驗(yàn)所感動(dòng)，于是，我抓住時(shí)機(jī)，在班上好好地表揚(yáng)他：你真是一個(gè)想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動(dòng)下，其他學(xué)生也特別積極，想出了一個(gè)個(gè)精彩的答案：因?yàn)闉觚斚氲教焐先タ匆豢础Ｒ驗(yàn)闉觚斚肴タ纯葱▲B去的那個(gè)地方，到底有多美？因?yàn)闉觚斚耄猴w起來一定很舒適！因?yàn)闉觚斚氲教焐峡纯从钪骘w船到底是什么樣的。聽著孩子們的發(fā)言，你怎能不珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解呢？3、老師要抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生敢說、會(huì)說。烏龜從天上掉下來，背上摔出了好多裂縫，那么烏龜會(huì)想什么呢？學(xué)生們紛紛說：“下次我飛上天以后，再也不說話了。”“哎，我真倒霉呀！”“下次，我想飛上天，一定要先想個(gè)好點(diǎn)的方法啦?！苯璐藭r(shí)機(jī)，我啟發(fā)學(xué)生考慮，“烏龜還想飛，你還能想出什么其它好方法幫它飛？”時(shí)，一石激起千層浪，學(xué)生們的方法個(gè)個(gè)新穎獨(dú)特，無不展現(xiàn)著智慧的光輝。有的是我們成年人怎么也想不到的。如：請孫悟空幫助，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。找白云妹妹幫助，帶上烏龜，飛上天空。利用彈簧把烏龜彈上天。熱汽球下面掛個(gè)籃子，讓烏龜坐在籃子里，飛上天空。請彩虹阿姨幫助，讓烏龜爬上天空。讓烏龜坐在老鷹的背上，飛上天空。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空?！把b個(gè)機(jī)器，用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋里，再把塑料袋綁在氫氣球”、“在小鳥叼著的樹枝上，掛個(gè)袋子”、“用蕩秋千的方法蕩上天”等，對待這些，我都讓學(xué)生暢所欲言，此時(shí)我所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，對所有的答復(fù)，我都給予了贊揚(yáng)。使學(xué)生的思維在自由翱翔時(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，主體意識(shí)、創(chuàng)造思維得到充分的表達(dá)。當(dāng)然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學(xué)生的情緒一被調(diào)動(dòng)起來，都爭著要發(fā)言，不能很好地聽別人講話；課堂活潑的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還有局部學(xué)生不能進(jìn)展獨(dú)立考慮，往往順著一個(gè)同學(xué)的發(fā)言來說，這就要求我在平時(shí)的教學(xué)工作中，一定要抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽和獨(dú)立考慮的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。想飛的烏龜教學(xué)反思2具備獨(dú)立的思維才能和想象力是一個(gè)人形成創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新才能的根底和前提。古人曾經(jīng)說過：“大疑那么大悟，小疑那么小悟，不疑那么不悟?！痹谛W(xué)教育中，學(xué)生是否敢問、敢想，對其獨(dú)立思維才能的形成具有重要的作用。因此在教學(xué)《想飛的烏龜》一課時(shí)，我主要圍繞以下幾方面對學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練：1、老師示范，提示思路和方法，讓每個(gè)學(xué)生擅長提出問。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度和教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的提問，吸引學(xué)生積極考慮，熱烈討論，并誘發(fā)學(xué)消費(fèi)生一種想要自己提問供大家討論的欲望。在教學(xué)《想飛的烏龜》這一課時(shí)，出示課題后，我問同學(xué)們，看到這個(gè)題目后，你想知道些什么?在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們討論熱烈：“烏龜為什么想飛?”“烏龜怎么會(huì)飛呢?”“烏龜飛起來了嗎?”這一個(gè)個(gè)有趣的問題，激發(fā)了學(xué)生們主動(dòng)探究的熱情。2、老師應(yīng)擅長捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予積極評價(jià)，合學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動(dòng)本身的樂趣。在組織學(xué)生討論“烏龜為什么想飛?”這一問題時(shí)，突然有一個(gè)平時(shí)淘氣好動(dòng)的男同學(xué)站起來說：因?yàn)闉觚敽托▲B是好朋友，他不愿意和小鳥分開，假如他飛起來就可以和小鳥永遠(yuǎn)在一起了。多么精彩的答復(fù)呀，當(dāng)時(shí)的我被孩子那獨(dú)特的心理體驗(yàn)所感動(dòng)，于是，我抓住時(shí)機(jī)，在班上好好地表揚(yáng)他：你真是一個(gè)想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動(dòng)下，其他學(xué)生也特別積極，想出了一個(gè)個(gè)精彩的答案：因?yàn)闉觚斚氲教焐先タ匆豢?。因?yàn)闉觚斚肴タ纯葱▲B去的那個(gè)地方，到底有多美?因?yàn)闉觚斚耄猴w起來一定很舒適!因?yàn)闉觚斚氲教焐峡纯从钪骘w船到底是什么樣的。聽著孩子們的發(fā)言，你怎能不珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解呢?3、老師要抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生敢說、會(huì)說。在學(xué)生們對烏龜有了一定的理解后，我啟發(fā)學(xué)生考慮，烏龜還想再一次飛起來，你能幫幫它嗎?一石激起千層浪，學(xué)生們的方法個(gè)個(gè)新穎獨(dú)特，無不展現(xiàn)著智慧的光輝。請神仙姐姐幫助，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。找白云妹妹幫助，帶上烏龜，飛上天空。利用彈簧的彈力，把烏龜帶上天空。讓烏龜坐上熱汽球，飛上天空。請彩虹阿姨幫助，讓烏龜爬上天空。讓烏龜坐在小鳥的背上，飛上天空。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。孩子們的想象多么精彩、美妙啊!老師對他們學(xué)習(xí)興趣的充分尊重，能促使他們展開熱情奔放、毫無拘謹(jǐn)、無限快樂的想象，從而使他們活潑了想象思維，拓展了想象空間，同時(shí)又在自由想象中享受到了學(xué)習(xí)語文的愉悅。想飛的烏龜教學(xué)反思3《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容粗淺易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有五幅彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象才能。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。我緊緊圍繞課標(biāo)要求，注重學(xué)生的情感交流，創(chuàng)設(shè)問題情景，不斷加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練和積累，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)才能和想像力。我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、猜謎語式的導(dǎo)入，學(xué)生的.熱情、積極性在一瞬間被調(diào)動(dòng)了。這也為我后面課堂的熱烈氣氛及順利開展作下了鋪墊。二、我創(chuàng)設(shè)生活問題，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，體會(huì)“傷心”、“開心”的情感，不僅為學(xué)生有感情地朗讀打下根底，而且還開展了學(xué)生的口頭表達(dá)才能。通過學(xué)生解答后的問題，表演再現(xiàn)課文情境，再次將學(xué)生引進(jìn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起傷心、開心。三、老師應(yīng)擅長捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予積極評價(jià)，合學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動(dòng)本身的樂趣。在組織學(xué)生討論“烏龜為什么想飛？”這一問題時(shí)，突然有一個(gè)平時(shí)淘氣好動(dòng)的男同學(xué)站起來說：因?yàn)闉觚敽托▲B是好朋友，他不愿意和小鳥分開，假如他飛起來就可以和小鳥永遠(yuǎn)在一起了。多么精彩的答復(fù)呀，當(dāng)時(shí)的我被孩子那獨(dú)特的心理體驗(yàn)所感動(dòng)，于是，我抓住時(shí)機(jī)，在班上好好地表揚(yáng)他：你真是一個(gè)想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動(dòng)下，其他學(xué)生也特別積極，想出了一個(gè)個(gè)精彩的答案：四、老師要抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生敢說、會(huì)說。烏龜從天上掉下來，背上摔出了好多裂縫，那么烏龜會(huì)想什么呢？學(xué)生們紛紛說：“下次我飛上天以后，再也不說話了?！薄鞍?，我真倒霉呀！”“下次，我想飛上天，一定要先想個(gè)好點(diǎn)的方法啦?！苯璐藭r(shí)機(jī)，我啟發(fā)學(xué)生考慮，“烏龜還想飛，你還能想出什么其它好方法幫它飛？”時(shí)，一石激起千層浪，學(xué)生們的方法個(gè)個(gè)新穎獨(dú)特，無不展現(xiàn)著智慧的光輝。有的是我們成年人怎么也想不到的。如：請孫悟空幫助，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。找白云妹妹幫助，帶上烏龜，飛上天空。利用彈簧把烏龜彈上天。熱汽球下面掛個(gè)籃子，讓烏龜坐在籃子里，飛上天空。請彩虹阿姨幫助，讓烏龜爬上天空。讓烏龜坐在老鷹的背上，飛上天空。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空?！把b個(gè)機(jī)器，用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋里，再把塑料袋綁在氫氣球”、“在小鳥叼著的樹枝上，掛個(gè)袋子”、“用蕩秋千的方法蕩上天”等，孩子們的想象多么精彩、美妙??！對待這些，我都讓學(xué)生暢所欲言，此時(shí)我所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，對所有的答復(fù)，我都給予了贊揚(yáng)。老師對他們學(xué)習(xí)興趣的充分尊重，能促使他們展開熱情奔放、毫無拘謹(jǐn)、無限快樂的想象，從而使他們活潑了想象思維，拓展了想象空間，同時(shí)又在自由想象中享受到了學(xué)習(xí)語文的悅。當(dāng)然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學(xué)生的情緒一被調(diào)動(dòng)起來，都爭著要發(fā)言，不能很好地聽別人講話；課堂活潑的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還有局部學(xué)生不能進(jìn)展獨(dú)立考慮，往往順著一個(gè)同學(xué)的發(fā)言來說，這就要求我在平時(shí)的教學(xué)工作中，一定要抓好規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽和獨(dú)立考慮的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。想飛的烏龜教學(xué)反思4參加課改實(shí)驗(yàn)一年來，作為一線老師，我深感自己責(zé)任重大。面對家長的期望，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，孩子們的信任，心中總涌動(dòng)著一股激情：要讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，要把他們培養(yǎng)成材，要讓實(shí)驗(yàn)之花在我班綻開怒放。因此，在實(shí)驗(yàn)中，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探究新思路、構(gòu)筑新課堂。深深感受到新課程為老師、學(xué)生所帶來的宏大的創(chuàng)造空間，為課堂所注入的生命活力。但實(shí)驗(yàn)中也遇到了一些困惑，現(xiàn)就做一番反思。一、實(shí)驗(yàn)體會(huì)站在課程改革的前沿陣地，我深深體會(huì)到：新課程改革實(shí)驗(yàn)“新”字是精華，“還”字是關(guān)鍵，“活”字是目的。我們不僅要在“新”字上下工夫，還要在“還”字上動(dòng)真格，更要在“活”字上做好文章。力求吃透“新”，把握“還”，打破“活”。1、轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生全面開展。20xx年6月8日教育部頒發(fā)的《根底教育課程改革綱要》指出：教育的根本價(jià)值在于促進(jìn)人的全面和諧地開展?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的開展”成為課程改革的主旋律，也成為課程改革的精華所在。因此，我們要更新應(yīng)試教育“一切為了考試，課程只是學(xué)生應(yīng)試的工具、手段?！边@一觀念，立足于每一位學(xué)生的開展，著眼于學(xué)生可持續(xù)開展的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等多方面的才能，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，為學(xué)生將來的開展打下根底。老師只有更新觀念，采用新的教學(xué)行為、啟導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)筑新的課堂構(gòu)造，進(jìn)展新的教育評價(jià)，才有可能摘取課改實(shí)驗(yàn)的果實(shí)。2、落實(shí)主體，把自主權(quán)還給學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。實(shí)驗(yàn)中，落實(shí)學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地開展。①靈敏教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，才能樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我特別注意采用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與探究知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的情感轉(zhuǎn)化。如：教學(xué)《想飛的烏龜》一課時(shí)，我先讓學(xué)生說說自己有什么愿望？學(xué)生爭先恐后表達(dá)了自己的愿望，有不少同學(xué)都表示自己“想飛”。這時(shí)，我乘機(jī)引入“小烏龜也想飛”，并聲情并茂的泛讀。②留足時(shí)間空間，自主合作探究。陽光雨露禾苗壯。就像生命離不開水，離不開陽光和空氣。學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒有時(shí)間和空間。因此，課堂中老師要堅(jiān)持“少講多學(xué)”，即老師少講，學(xué)生多學(xué)。堅(jiān)持放手原那么：但凡學(xué)生能讀的就讓學(xué)生讀，但凡學(xué)生能說的就讓學(xué)生說，但凡學(xué)生能想的就讓學(xué)生想，但凡學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論，但凡學(xué)生能寫的就讓學(xué)生寫，但凡學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做。給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問時(shí)間、讀書時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。并結(jié)合教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)條件，留足時(shí)間空間，讓學(xué)生深化學(xué)習(xí)、合作、探究，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的才能。3、激活課堂，關(guān)注學(xué)生情感思維。課堂是教學(xué)的主渠道、主陣地，是課改實(shí)驗(yàn)的核心。老師要以平等的人格同學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，傾聽學(xué)生不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，這樣可以有效開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)思維才能、創(chuàng)新才能和語言表達(dá)才能，激活課堂，使課堂煥發(fā)出生命的活力。如：學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》一文時(shí)，在提到“烏龜還想飛，你還能想出什么方法幫它飛？”時(shí)，學(xué)生爭先恐后說了起來，方法五花八門，有的是我們成年人怎么也想不到的。如：“乖飛機(jī)、火箭”、“用彈簧把烏龜彈上天”、“裝翅膀、飛行器”、“用熱汽球”、“裝個(gè)機(jī)器，用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋，再綁上汽球”、“在小鳥叼著的樹枝上，掛個(gè)袋子”、“用蕩秋千的方法蕩上天”等，對待這些，我都讓學(xué)生暢所欲言，雖然這占了大量的課堂時(shí)間，但我覺得值，從中，你會(huì)感受到學(xué)生的思維的靈敏開放，真正體驗(yàn)到課堂所煥發(fā)出來的蓬勃的生命力。值得注意的是，課堂上學(xué)生活潑時(shí)，老師一定要擅長調(diào)控，做到“活而不亂，活而有序”，這就要求平時(shí)一定要抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、實(shí)驗(yàn)困惑1、在課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)過程中，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異而帶來的學(xué)生成長上的差距，從而影響到學(xué)生的充分開展。2、新教材內(nèi)容開放、包涵面廣、識(shí)字量大，老師無法完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)困難。3、由于學(xué)校設(shè)備和師資裝備問題，實(shí)驗(yàn)老師缺乏教具、學(xué)具，教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作難于順利開展，老師工作量大，壓力也較大。三、努力方向回憶是為了進(jìn)步，反思是為了進(jìn)步。在反思的根底上我制定了今后實(shí)驗(yàn)工作所努力的方向：1、努力做好優(yōu)生開展和扶持學(xué)困生的工作；2、處理好獨(dú)立思辨與小組合作的關(guān)系；3、走出課堂，走出校門，踏進(jìn)外面的世界，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去學(xué)習(xí)；4、指導(dǎo)課前自學(xué)，進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能。在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷一番“苦”與“痛”后，我和學(xué)生都嘗到了“甜頭”，看到了“曙光”。但課改實(shí)驗(yàn)不是一蹴而就的，如今我們還只是剛跨入門坎，今后，我將繼續(xù)在課改這方廣闊天空里，大膽理論、深化探究、努力耕耘，把自己的青春、自己的熱血揮灑在課改這一實(shí)驗(yàn)基地，爭取讓課改之花早日捧出豐碩的果實(shí)。想飛的烏龜教學(xué)反思5《想飛的烏龜》是北師大版第一冊第十四單元以“夢想”為題的課文，本節(jié)課我是在第一課時(shí)識(shí)字，初讀課文，理解課文內(nèi)容的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本次教學(xué)在指導(dǎo)思想上，注重表達(dá)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)的探究、創(chuàng)新的精神。在教學(xué)方法上，注重學(xué)生的情感交流，創(chuàng)設(shè)問題情景，不斷引導(dǎo)加強(qiáng)語言積累和邏輯思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和語言表達(dá)才能?！陡捉逃n程改革綱要》指出：“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、理論中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！北竟?jié)課中我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能過“提出問題、自讀解答、合作交流”等形式，始