心理健康培訓體會心得（通用14篇）

第頁共頁心理安康培訓體會心得〔通用14篇〕心理安康培訓體會心得〔通用14篇〕心理安康培訓體會心得120xx年5月18、19兩天，我有幸參加了長安區(qū)老師進修學校組織的心理安康培訓。通過培訓，讓我對心理教育有了一定的理解。心理安康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學校教育面臨的新任務(wù)和新要求。本次培訓我很認真的聽了每位老師的講座，老師之間交流，讓我受益匪淺，以下是我在這次培訓活動中以及對于將來的一些體會。一、認識到心理安康教育的重要意義。心理安康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成局部，是將來人素質(zhì)中的一項非常重要的內(nèi)容。在中小學開展心理安康教育，是我們學生安康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理安康教育，可促使老師更新教育理念，促進學生主動開展，形成完善的人格；有利于進步德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神安康的維護。因此說，開展學生心理安康教育具有重要的意義。二、心理安康觀念發(fā)生變化：通過心理安康教育培訓，我們的觀念發(fā)生了可喜的變化。特別是如今社會高速開展，由于學習、升學、家庭、以及生理等各方面的原因，學生個體存在著不同的心理問題。進展心理安康培訓使得老師進步了認識，意識到掌握心理安康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到老師有安康的心理，對學生以及自身的重要性。當我們心理安康時，做事就能到達事半功倍的效果。在學校，師生心情舒暢，擁有安康的心理和健全的人格。三、心理安康知識得到豐富。通過兩天的培訓，我們理解了自身心理安康的現(xiàn)狀及存在的原因，一起討論了老師心理安康的標準。因為老師教學的對象是學生，要到達教書育人的目的，就要理解中學生的心理特點，存在的問題以及掌握如何使學生保持心理安康的措施。沒有優(yōu)秀的老師，就沒有優(yōu)秀的學生，沒有良好心理素質(zhì)的老師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學生。所以培訓中，老師們一起分析^p了中小學老師常見到心理問題及其調(diào)試方法。只有心理安康的老師，才能造就身心安康的學生；反過來說，老師人格不健全、心理不安康，將對學生的人格成長、個性形成和心理安康狀況造成不良的影響。因此老師懂得心理安康方面的知識非常必要。四、心理安康教育有了新的方法?！惨弧?、結(jié)合學生特點，為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理開展環(huán)境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理開展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理安康成長環(huán)境，為孩子們建立和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子可以在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學習環(huán)境之中，防止對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)?！捕场⑷娼?，多渠道、全方位推進心理安康教育。為了更好地實現(xiàn)心理安康教育的目的，要求將心理安康教育全面浸透到學校各項工作中去，形成多渠道施行，如班主任工作團隊工作等等，同時也應(yīng)該將心理安康教育工作浸透到各科教學中去，每一個任課老師可以根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動特點浸透相應(yīng)的心理安康教育內(nèi)容。這樣就可以形成眾多的非專門渠道，促進學校心理安康工作的開展。注重與學校日常的教育教學活動相結(jié)合。真正的心理安康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上，大量的研究與理論經(jīng)歷都說明，心理安康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結(jié)合，需要"潤物細無聲"的意識和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活理論經(jīng)歷中積累而成。因此，學校日常的教育教學活動應(yīng)成為心理安康教育的主渠道，只有將心理安康教育的思想、內(nèi)容浸透到詳細的教育教學工作中去，將兩者交融在一起，才能把心理安康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活?！踩忱蠋煴旧硪惨⒅刈约旱男睦戆部道蠋熜睦聿话部稻筒荒苷_理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必須是心理安康的人。老師的心理安康從根本上說還得由老師自己維護。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受宏大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進展。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，老師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育和情感教育的出發(fā)點。身為老師，只有不斷進步自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地承受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理安康有重要意義。總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學消費生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理程度一定能朝著安康的方向開展。心理安康培訓體會心得2今年寒假我有幸參加了泰能職業(yè)技術(shù)學校的心理安康輔導(dǎo)員培訓。這十天的課程學習，雖說有點緊張，有點疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。而且我有了很大收獲，感觸很深。印象最深的是團體訓練，它的內(nèi)容并不是理論知識培訓，而是結(jié)合活動練習，通過活動使我們學到了許多知識，真正是受益匪淺。下面就本次培訓談一下自己的體會：以前，培訓就是老師在上面講，我們在下面聽。聽起來很枯燥，記住的很少。而團體培訓，老師和我們打成一片，很親切。自己有切身體驗，就很容易留在腦海。在團體中，幾個生疏人在一起要在短時間內(nèi)熟悉，需要“破冰”。從破行為到破心態(tài)就是“破冰過程”。趙老師用“滾雪球”幫助參加培訓的老師參加破冰活動。在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情。當有心理問題的學生需要幫助時，老師首先要做到無條件接納對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，理解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后進展疏導(dǎo)，最后解決問題。因此，老師假如高高在上，學生就不能敞開心扉，真誠地對待別人，促進其人格的安康成長。這次培訓過程中，老師除了講解外，還精心設(shè)計了一些游戲，讓我們更加深入地體會了心理輔導(dǎo)的重要性。例如：心有千千結(jié)游戲。老師讓我們每一個人手拉手圍成一圈，讓我們看清左手和右手分別握住了誰的手，然后放手，自由走動，突然停頓，老師要求我們按照原來握住的手找到并握住，發(fā)現(xiàn)有許多結(jié)，這時候老師要求我們在不松手的情況下，把結(jié)解開，我們認真地做，發(fā)揮集體和個別人的領(lǐng)導(dǎo)的力量，快速解開千千結(jié)。通過活動培養(yǎng)了我們的合作才能，發(fā)揮有些成員的個人智慧，展現(xiàn)他們的組織才能。心理學對我來說是一個全新的領(lǐng)域，也是一個大有可為的領(lǐng)域。今后我將以此為打破口，不斷學習心理學，不斷應(yīng)用和使用心理學。完善自己的人格，調(diào)控自己的情緒，處理好各種壓力，正確的面對焦慮。對身邊的各種事情和現(xiàn)象嘗試用心理學的知識來理解和面對。工作中處理好與同事的關(guān)系，處理好與學生的關(guān)系以及處理好學生與學生的關(guān)系。每天早晨給自己一個笑臉，以全新的自己面對工作和生活。心理安康培訓體會心得3這次在春來高中會議廳參加了由教育局培訓股舉辦的老師心理安康培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會。在這白駒過隙的彈指一瞬間，六天的心理安康培訓就這樣在快樂中過去了。郇玉峰教授、周曉萍主任、王明輝教授、顧施展教授、王濱教授五位專家分別對老師的成長、團體心理輔導(dǎo)、人際關(guān)系、問題學生轉(zhuǎn)化、中小學生常見到心理問題及對策做了深入的討論，那一句句發(fā)人深省的話語，那一個個舉世震驚的圖片一段段發(fā)人深思的視頻，令我如醍醐灌頂清泉頑石般恍然醒悟大夢初醒。兩年來的抑郁迷茫煙消云散，一切又像是回到了最初，那種滿懷希冀的美妙宛如童話。心理安康與心理不安康沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠安康的心理狀態(tài)。這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。我們老師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速開展的充滿競爭的社會，對老師提出了更高的要求，給我們帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不安康的心理狀態(tài)。我們心理不安康就不能正確理解孩子的行為，更無法巧妙地處理孩子問題，它可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育孩子，老師自己首先必須是心理安康的人。老師的心理安康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該可以處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注孩子的心理安康，同時也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受宏大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進展。郇玉峰教授說得好，他說：“用信心去改變你能改變的，用寬容去承受你不能改變的，更重要的是要用智慧去區(qū)分這兩者”。他這句話使我們可以看清自己，超越自我，完美自我。王濱教授用發(fā)人深思的視頻與我們討論如今的中小學生的心理問題的幾種表現(xiàn)，特別是厭學、學習疲勞、考試焦慮、孤獨、抑郁等。〔分別用CCTV—12《心理訪談》的欄目的幾個典型的實例來說明。〕這些實例讓我們深思讓我們覺悟。一個盡職的老師是非常辛苦的，需要休息和放松。郇玉峰教授說：“如今人不是沒有愛，而是不懂得去經(jīng)營愛”。不但讓我們愛學生也要愛自己讓自己心理可以安康的成長。此時，使我理解心理安康教育的重要性，掌握心理調(diào)適的根本方法，進步自身的心理安康程度；自覺樹立正確的教育觀，學會與學生平等相處，建立新型的師生關(guān)系，做學生的良師益友；理解和掌握青少年學生在認知、情感、意志、個性和社會交往等方面的主要特點，自覺維護學生的心理安康，培養(yǎng)學生的健全人格，開發(fā)學生的心理潛能，為進步班級學生的心理安康教育而努力奮斗。心理安康培訓體會心得4對于老師來說，心理學是必需要掌握的一門知識，懷著一份求知的心情，我參加了心理安康教育老師C證考試培訓。這幾天的課程學習，雖說有點緊張，有點疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。我感覺老師必須擅長觀察學生。不僅僅是觀察學生，觀察身邊的人，同時也包括觀察自己。俗話說“人貴有自知之明”，而“自知之明”離不開自我觀察。良好的自我觀察力可以是你及時的發(fā)現(xiàn)并抓住自己的缺點和缺乏，對自己做出客觀的評價，以便在工作中根據(jù)自身的實際情況揚長避短、在不斷的自我調(diào)節(jié)中完善自己。掌握正確的觀察方法就要學習有關(guān)的心理學方面的知識，向有經(jīng)歷的老師學習，同時要注意時時刻刻鍛煉自己的觀察力。另外還要注意到，同事們和領(lǐng)導(dǎo)也在時時刻刻觀察自己?！耙匀藶楸荆星榱羧恕?，就是要跳出狹隘老師的局限，在教育學生過程中要傾注心血、傾注感情，在教學過程中，既要關(guān)注學生獲取知識的才能，又要關(guān)注他們的情感態(tài)度，尊重領(lǐng)導(dǎo)和同事們的個性，理解他們的思想、感情和心理狀態(tài)，關(guān)心他們的個人生活和安康，實現(xiàn)團體目的和個人目的的和諧統(tǒng)一，做到個人和團體一起成長。團結(jié)和諧的人際關(guān)系和工作環(huán)境，使大家可以心情舒暢地工作。只有有了感情這個重要的根底，一個組織才能始終保持人與人之間的親密聯(lián)絡(luò)和合作，才能把人心凝聚起來，形成合力。在教學中客觀公正地對待每一個學生，不搞厚此薄彼，不搞親親疏疏，要傾注心血，熱情待人，平等待人，好心待人，真正把一個班級建立成為溫暖的“大家庭”。通過5天心理學的集中學習培訓，我將會不斷的進步心理學的理論知識,同時我也會把兩位老師交給我們的方法很好的運用到理論中去,不斷的學習成長,爭取做到在尊重別人的同時，努力開展自身，是自己成為一名合格的、稱職的人民老師?？傊?，學習心理學，不僅對我個人有很大的幫助，對我在教學中也有很大的幫助，我會盡我所能學好心理學這門功對于老師來說，心理學是必需要掌握的一門知識，尤其是像我這樣從事三年以下的新老師，更是要不斷的充電，在教育教學中靈敏運用心理學知識。懷著一份求知的心情，我很榮幸可以在暑假參加心理安康教育老師C證考試培訓。第一天，吳郁蔥老師給我們講了《學校心理安康的根本理念》，頗為受益，回來后結(jié)合了相關(guān)的資料，讓我初步認識了學校心理安康輔導(dǎo)。學校心理安康輔導(dǎo)是指教育者運用心理學、教育學、社會學、行為科學乃至精神醫(yī)學等多種學科的理論與技術(shù)，通過集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、教育教學中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學生自我認識，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進其心理安康與人格和諧開展的一種教育活動。其主要的任務(wù)有三點：第一、開展性輔導(dǎo)。開展性輔導(dǎo)面向全體學生，主要進步學生的心理素質(zhì)。包括三大領(lǐng)域的輔導(dǎo)，即學習輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)(包括情緒輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、自我意識輔導(dǎo)和價值澄清輔導(dǎo))和生涯輔導(dǎo);第二、預(yù)防性輔導(dǎo)。主要是要防范于未然，幫助學生順利渡過成長過程中的各種困難，進步應(yīng)挫才能;第三、補救性輔導(dǎo)：對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，幫助他們排除心理困擾;對一些特別嚴重心理問題的學生，知道甄別并轉(zhuǎn)介。學校心理安康輔導(dǎo)的目的如下：短期目的：矯正學生偏向行為和消除心理問題;中期目的：培養(yǎng)學生正確的自我觀、自主性、學習才能和社交生活適應(yīng)力，以及建立適當生活方式;終極目的：促進學生自我完善，使個人潛能得到充分發(fā)揮。我要要以終極目的為展望，不斷實現(xiàn)短期目的和中期目的，最后實現(xiàn)終極目的。學校心理安康輔導(dǎo)的原那么有：開展性原那么，價值中立原那么，鼓勵性原那么，保密性原那么。在講座中，吳老師舉的一些案例讓我感觸頗深。比方“芙蓉姐姐”，比方邁克杰克遜的整容，比方美國史上最沉重校園槍擊案的嫌兇趙承熙，個個都讓人“觸目驚心”的同時，也備感痛心，也在時時刻刻提醒我們在關(guān)注身體安康的同時，別忽略心理安康，尤其是我們老師。帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責任，我有幸參加了20xx年“浙江省刻師心理安康C證”的培訓。雖然時間不長僅四天，但對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。在培訓過程中聆聽了專家們的精彩講座，他們用一個個鮮明的事例闡述了心理安康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理安康教育是一門進步學生心理素質(zhì)的根底刻育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。通過培訓我還意識到要實現(xiàn)進步學生心理素質(zhì)，促進學生的人格健全開展的目的,老師的作用是無可替代的。所以在這幾天的培訓學習中，我都認認真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學好心理安康方面的知識。其中王菊紅老師的講座“快樂心理學”讓我震撼很大，充實我們的大腦，又有豐富的、典型的案例，使我在思想理念和工作才能等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。我現(xiàn)任農(nóng)村小學的教學工作，我們的學生大都是一些民工子女，這些孩子所在的家庭大都生存壓力大，父母大都為生活奔波，對孩子缺乏關(guān)愛，有的還是單親家庭子女，有的是留守兒童，從他們出生起就沒有良好的學習條件，假設(shè)教育不得法，容很易出現(xiàn)一些心理偏向，尤其是六年級的學生要經(jīng)歷青春期，青春期又是人一生的轉(zhuǎn)折點。有時，我們在報紙或新聞中也看到有學生自殘、犯罪的事例，我想主要是如今的學生的抗挫折才能弱、具有不勞而獲和攀比心理，抵抗社會不良風氣的才能差，沒有得到良好的引導(dǎo)。因此就需要我們老師要結(jié)合學生的心理傾向，運用心理學知識“對癥下藥”，及時、正確給予學生鼓勵、幫助。我們要加強中學生的心理安康教育，保護他們的心理安康，幫助他們克制自己的心理障礙。心理安康教育是一種時代要求。通過4天的學習，我認識到了老師心理安康的重要性。我認為，老師是學校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響。老師的穿著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深入的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的`氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，不斷完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過培訓，自身有了進步。我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理安康和進步心理素質(zhì)的方法有了一定的理解;通過對個別典型的案例的分析^p學習，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的老師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在老師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對老師的尊敬和愛戴。要努力克制不良情緒的困擾，在不斷進步知識素養(yǎng)的根底上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的安康心理。只有這樣才能充分開掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的安康成長，進步教育教學的整體效益。學習了心理輔導(dǎo)，可以更加理解自己，快樂而有意義的棲居在天地之間。因此我希望自己能早日成為一名合格的心理輔導(dǎo)師，成為學生需要了可以信賴的老師，用職業(yè)實現(xiàn)生命的最大價值。心理安康培訓體會心得520xx年12月我有幸參加了貴陽市組織的“十一五”第三批中小學市級骨干老師培訓，劉衍麗教授主講的《老師心理的安康教育》讓我收獲很大。世界衛(wèi)生組織宣言近年來也一再強調(diào)指出：“安康不僅僅是沒有軀體疾病，不體弱，而是一種軀體地、心理和社會功能均到達良好的狀態(tài)?！边@句話給我留下了深入的印象。還是經(jīng)過了此次學習,我真正感覺到了老師保持安康的心理不僅有利于老師自身的生理安康，有利于進步工作效率，而且有利于促進學生心理安康的開展。根據(jù)觀察和理解，由于體育老師的專業(yè)特點，絕大多數(shù)體育老師的心理呈現(xiàn)出一個安康開展的好勢頭。但也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些體育老師心理狀態(tài)并不平衡，易恕、缺少自信心、無責任感等，這些現(xiàn)象的積累結(jié)果，就是心理疾病。通過學習，我認識到了老師心理安康的重要性，我認為，老師是學校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是者——具有比父母還高的力量。老師的穿著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深入的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，老師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原那么，新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道了為了使體育老師保持良好的心理安康，除了社會努力之外，體育老師自己首先應(yīng)該保持樂觀的心境，所謂心境是一種微弱而持久的情感狀況，往往在一段長時間內(nèi)影響人的品行和情緒。一般來說，工作的成敗、生活條件、安康狀況等都會對心境發(fā)生不同程度的影響。由于體育老師長期從事著艱辛的勞動，為學生的安康成長做出了卓越的奉獻，但他們的社會作用與其地位存在著較大的差異，嚴重地挫傷了一些體育老師的工作積極性，自卑心理較重。其次是自我調(diào)控激情，由于體育老師與學生直接接觸的時機較多，因此可以觸發(fā)激情的刺激也相對較多。象學生受到不公平的批評或挖苦、或?qū)W生在家庭、社會上受到挫折后，往往會產(chǎn)生一種攻擊性因子，在教學中很有可能向體育老師或同伴發(fā)泄，這就增加了師生沖突對立的時機。消極的、破壞性的激情使體育老師處于生理高度應(yīng)激的狀態(tài)，會引起心血管系統(tǒng)的紊亂，導(dǎo)致一系列心理因素產(chǎn)生的疾病。所以，體育老師要學會調(diào)節(jié)控制自己的激怒，逐步形成有益的心理安康的教育機制。再次要開闊自己的視野，要有知心朋友，時常和他們聊天，利用好你的假期時常出外旅行等等讓自己的業(yè)余生活豐富起來。通過學習，我也知道了體育老師要擅長做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理安康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法;學會緩解心理壓力，改善不良人格，進步心理承受才能;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學活動中去?？傊?，此次培訓的收獲是宏大的，體會可能淺薄，教學的目的就是教書育人。首先，為了讓學生形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學消費生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學校、家庭、社會的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理程度一定能朝著安康的方向開展。心理安康培訓體會心得6我是一名社區(qū)心理鋪導(dǎo)員，憑著對社區(qū)未成年人心理安康的關(guān)注和熱愛，我參加了臺江區(qū)第一期社區(qū)心理安康教育鋪導(dǎo)員上崗B證資格培訓班。此次培訓請來是福建師范大學心理學系主任、知名心理輔導(dǎo)專家、教授、博士生導(dǎo)師、葉一舵等。培訓的內(nèi)容有《社區(qū)工作者心理安康和調(diào)適》、《青少年開展心理學原理》、《未成年人常見心理問題識別與處理》、《心理咨詢原理與技術(shù)》等。在此期間，我們自學了網(wǎng)絡(luò)課程，對心理安康有了初步的理解。面授的培訓過程中聆聽了眾多教授的精彩講座，他們都用一個個鮮明的事例闡述了心理安康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、小組討論、自我剖析等讓我們意識到心理安康教育是一門進步未成年人心理素質(zhì)的根底教育，同時也讓我們知道，加強對未成年人的心理教育，可以減少甚至杜絕未成年人心理問題的發(fā)生。通過培訓我還意識到要實現(xiàn)進步未成年人素質(zhì)，促進未成年人的人格健全開展的目的，社區(qū)心理鋪導(dǎo)員的作用是無可替代的。所以在這幾天的培訓學習中，我都認認真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學好心理安康方面的知識，幫助未成年人學得更好，生活得更好！葉一舵教授詳細的給我們講述了人的一生從嬰兒階段到老年期階段的不同年齡階段的心理安康的培養(yǎng)與維護。通過葉一舵教授的講解，我對心理安康教育方面的知識從無到有，從淺到深。使我認識到：安康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確理解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。在專家們的講課中，很多都是具有實際操作方法的，更多的注重了理論聯(lián)絡(luò)實際的培養(yǎng)。在這次的心理安康教育培訓中，我們不僅學習到了對未成年人的心理安康教育的方法，而且還學習到了社區(qū)心理鋪導(dǎo)員的人格的力量。通過培訓，自身有了進步。我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理安康和進步心理素質(zhì)的方法有了一定的理解；通過對個別典型的案例的分析^p學習，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。心理素質(zhì)良好的心理鋪導(dǎo)員，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染需要幫助的人，努力克制不良情緒的困擾，在不斷進步知識素養(yǎng)的根底上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的安康心理。只有這樣才能充分開掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干。此次心理安康培訓的時間雖然很短，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識，它會有一種延續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信更為坦然地承受一次次的挑戰(zhàn)！心理安康教育我們還處在初步的學習、探究階段，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我們不懈地努力，一定會迎來社區(qū)心理安康教育的燦爛明天！心理安康培訓體會心得7此次，我再次學習了《班主任心理安康教育》，深深感受到老師心理安康對于老師的重要作用。老師是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但老師職業(yè)的特殊性又要求老師必須是心理安康的人。因為老師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)于老師的心理安康。而幼兒老師應(yīng)該怎樣維護和增進幼兒的心理安康呢?(一)讓老師正確認識自己、接納自己：正確認識自己、接納自己是一個心理安康老師應(yīng)具有的特點。只有坦誠地成認自己的缺陷與缺乏，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點，才能獲得別人對自己相應(yīng)的尊重。(二)不斷改善老師的心理環(huán)境：一個老師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境，就會對老師工作充滿信心，對幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂。反之，當一個老師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會異常表現(xiàn)，對教育教學工作會產(chǎn)生負面影響。在工作評價方面，重視客觀、公開、公平、公正，為老師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氣氛。同時，注意將“獎懲性評價”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_展性評價”，使每位老師看到自己每個階段的進步與開展，讓老師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而鼓勵老師不斷努力進取。(三)重視改良老師人際關(guān)系：老師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒老師的人際關(guān)系主要是老師與幼兒、老師與老師、老師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了老師工作、生活的特殊環(huán)境也是老師心理安康的重要條件。老師與家長是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”;領(lǐng)導(dǎo)與老師是“平等”的，他們是一個學習的共同體;老師與老師是“平等”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。老師要用兒童的目光去分析^p幼兒，改善自己的教育行為;老師之間應(yīng)建立互幫互學制度，互相取長補短、共同進步，形成一個團結(jié)、安康的學習工作氣氛，使老師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。(四)加強老師心理安康防衛(wèi)：雖然學生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單，但老師心理安康程度的上下也不是一成不變的。因為人的內(nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會大變革的今天，老師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理安康程度下降。應(yīng)該開展心理安康咨詢、心理安康講座，組織一些社會活動，通過“走出去、請進來”等形式，進步老師心理安康程度。心理安康培訓體會心得8通過本次心理安康教育知識的學習，讓我理解了心理安康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W習的心得體會：中學生心理安康教育關(guān)鍵是老師，老師要尊重學生。不可有私心，要講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的得意。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學生對生活的熱愛，陶冶了中學生情操，充實了中學生生活，激發(fā)了中學生的求知欲，培養(yǎng)了中學生的探究精神與生活情趣。社會日新月異的急速開展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長開展過程中，缺乏科學的區(qū)分才能和社會理論經(jīng)歷，加上中學生的獨立意識較差，所以中學生易發(fā)生心理行為偏向。近年來，中學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏向，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的才能。作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有安康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R，要下足功夫，正視心理安康教育，促使學生的安康開展，健全他們的人格，培養(yǎng)合格的人才。課堂是學校進展教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理開展的過程。我們要嚴格按照上級要求，開設(shè)上好心理安康課的同時，要求老師在各科備課時注意挖掘心理安康教育的教育因素。在各學科教學過程中浸透有關(guān)的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，進步自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，老師不僅在知識上影響著學生，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個重要內(nèi)容。雖然，開展心理安康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也了，當學生需要關(guān)心、幫助時，家長、老師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理安康教育不可缺的方法與手段。理論，心理安康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。心理安康培訓體會心得9通過這次學習，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在外表處理上，而且應(yīng)該通過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學生心理安康地開展。在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。(一)這次培訓幫助我認識了小學心理安康教育學科的重要。真正的心育確實是進展德育、智育等教育的根底，而心理安康老師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理安康教育的作用。(二)這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育?？梢哉f每一位老師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我如今真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正理解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此，老師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得老師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學會去觀察學生、去理解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。(三)每一名老師都應(yīng)該成為一名合格的心理安康老師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用處，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開場認識到心理學的重要，更幫我認識到心理安康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是于不理解學生、不理解心理學啊!只有每一名老師都成為合格的心理安康老師，我們才會更理解自己、更理解學生，從而更好的做好教育工作。(四)通過培訓我學到了更多的進展心理安康教育的方法。以往，自己將心理安康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理安康教育的本質(zhì)，而無視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理安康教育的本質(zhì)，那就是：于學生，效勞學生;引導(dǎo)學生，把握人生!(五)這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識構(gòu)造，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的開展，使得學校能培養(yǎng)出安康的學生。心理安康培訓體會心得10安康的心理是人類生存必備的條件和根底。時代在開展，人們心理安康方面的問題卻越來越多。特別是在中小學階段，青少年的心理安康問題也更加引起人們的關(guān)注。通過學習，我懂得了老師首先要具備安康的心理。老師是學校心理安康教育的詳細施行者，他不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對學生有很大影響，心理不安康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深入的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，老師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。為此，老師要擅長做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。要理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點。要學習心理衛(wèi)生和心理安康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力。要擅長調(diào)控情緒，保持心理的平衡；要擅長建立良好的人際關(guān)系；要樂于為工作奉獻，并合理安排時間；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿的工作熱情投入到教學活動中去。通過學習，我認識到了學生心理安康的重要性。中小學階段學生的心理安康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，有學習方面，也有不擅長處理人際關(guān)系方面的因素。這說明，當代青少年學生承受心理壓力的才能有待進步。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理老師應(yīng)力求“對癥下藥”，給予學生鼓勵，幫他們重拾信心。對待問題學生更應(yīng)該盡心盡美，一定充分利用集體的作用，在寬松平等的班級中，加強對學生心理團體輔導(dǎo)。通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班級活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學生的特點，有側(cè)重選擇團體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育，青春期教育等。要對學生不良心理的成因多加理解，是學校因素，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)安康的教育環(huán)境，可以有方案有針對性地開展心理安康教育活動；可以與學生家長溝通思想，互相配合，而且要將其浸透到學校教育的全過程?？傊?，我們的目的就是教書育人。為了讓學生形成安康的心理，老師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對學消費生潛移默化的教化作用。只有形成學校、家庭、社會的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理程度才能朝著安康的方向開展。這是我們很好的一次學習時機。通過學習，無論在理論知識，還是方法技巧上我都對心理教育有了進一步的理解。為提升自身人格魅力，為了孩子們可以真正安康快樂地成長，我會繼續(xù)學習，繼續(xù)關(guān)注心理安康教育問題，并將所學運用到自己的工作實際中。心理安康培訓體會心得11為了更好地理解我們在大學期間生活和學習的身心安康，學校特邀了各位心理老師對我們心理委員進展了心理培訓。本次心理培訓不僅講述了如何發(fā)現(xiàn)以及處理心理問題，還講述了如何調(diào)節(jié)我們的情緒，緩解心理壓力，男生和女生的心理衛(wèi)生，以及心理委員的職責，如何做好班級心理委員等。在為期一周的培訓中，讓我感受頗深的是對于一個人而言，心理安康甚至比身體安康還要重要。當代大學生的心理壓力有逐年升高的趨勢，校園里經(jīng)常發(fā)生自殺等不幸事件，而這些問題的關(guān)鍵是心理問題沒有得到及時的發(fā)現(xiàn)和解決。畢竟大學是一個人由幼稚走向成熟，由對父母的依賴走向獨立自主的階段，自然會出現(xiàn)各種不適應(yīng)的情況，然而對于這些情況，我們要做的就是先進展自我調(diào)節(jié)，假如問題解決不了就向心理咨詢師尋求幫助。作為一名心理委員，首先要做的就是觀察同學們在日常生活中的異常情緒反響，假如發(fā)現(xiàn)問題，我們可以以朋友的身份與對方交談，這樣更方便溝通。假如問題比擬嚴重，我們應(yīng)該及時將情況上報給輔導(dǎo)員。再者，人際交往也是大學生活不可或缺的一局部，對于那些在與人交往和談話的過程中表現(xiàn)為畏縮、懼怕的同學，往往是自信心缺乏造成的。在日常的學習生活中，我們不能無視對自信心的培養(yǎng)，哪怕一次小小的成功，我們也要報以熱烈的掌聲，讓他感覺到一種自信。良好的人際交往有助于大學生學習知識，個性完善和身心安康。另外就是朋輩輔導(dǎo)的重要性。朋輩心理輔導(dǎo)技術(shù)在于傾聽、尊重、真誠和通情達理。傾聽不僅僅是為了理解情況，也是為了建立資訪關(guān)系。用心聽設(shè)身處地去感受，擅長傾聽，要給對方適應(yīng)的反響，讓對方覺得你是一位老實和值得信賴的聽眾。而且，朋輩關(guān)系可以更好的促進彼此的交流順暢，班級心理委員正是充當這樣的角色，由此可見心理委員職責的重要性?？傊?，在本次心理培訓過程中，有一點是老師反復(fù)闡述的：心理委員，在幫助周邊同學的過程中，也是對自己心理安康的提升。通過參加心理委員培訓活動，我對心理知識的認識逐步加深，也深入感受到心理委員在班級里扮演的角色的重要性，同時也讓我對心理學加深興趣。我會用我在此次培訓中所學到的和領(lǐng)悟到的去感染和幫助同學們，與同學們共同創(chuàng)立和諧安康的學習生活氣氛，共同進步。心理安康培訓體會心得12心理安康教育是面向所有新生，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，為促進學生身心全面和諧開展與素質(zhì)全面進步做鋪墊?，F(xiàn)今社會不僅要求我們具有安康的身體，而且還需要有安康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)才能。進入大學生活后，覺得的自己格格不入。不管做什么事情都小心翼翼的，不復(fù)從前的開朗與活潑。特別是學播音主持，看著比自己條件優(yōu)秀的人，心中會不自覺地衍生出自卑感。有時候，看著別人扎堆的嬉笑怒罵，心中也想?yún)⑴c進去，又因為找不到共同話題，而顯得沉默。面對生疏的環(huán)境，看著別的孩子和父母一起來報道，自己一個人更顯寂寥，心中更加思念以前。剛來學校，我喜歡一個人靜靜的坐在窗戶前，雖然看的是窗外，但心中想的卻是以前。就這樣默默地坐著，每次都能坐很長時間。軍訓那會，晚上一個人走在林蔭小道上，看著走在前方手拉手的同學，眼角會不自覺地潮濕。我與室友因生活環(huán)境，價值觀念，日常接觸面和個性等方面的不同，在寢室里我們甚少交流。我想和她們好好相處，一起共同走過大學四年。為了與她們相處融洽，我想出了另一種方法和她們交流——用行動來做一些力所能及的事。畢竟我們還是有局部共同之處的，希望能借此讓他們感受到我的好心。也許是時間太短，我們并沒有到達好朋友的程度，只是介于朋友和好朋友之間。每次看著她們?nèi)说幕?，我都會心生羨慕。如今的情況我也挺滿足的，只是不知道什么時候，我們四人能真正走到一起，我堅信會有那天。我也會向好朋友抱怨，畢竟是相當于半個社會的大學生活，哪有順心如意的。很多時候?qū)e人的好心，會得到相反的饋贈。這種情況會讓我覺得難過，我一直覺得只要你對別人好，別人也會對你好。直到上了胥繼華老師的課后，我才發(fā)現(xiàn)自己似乎進入了一個誤區(qū)?！安灰J為每個人都是你的朋友”“不要把自己的意愿強加在別人身上”，正是這兩句話讓我在心頭堆積許久的郁結(jié)豁然翻開，我想老師說的這兩句話，對我來說終身都會受用。以前我從來都沒想過自己心里有問題，知道心頭瞬間寬闊的那一瞬間，我才發(fā)現(xiàn)自己其實已經(jīng)病的不輕了。如今的我，積極的活潑于校園。敞開自己的心扉去接納別人，也得到了許多人的認可。這使我重新樹立了信心，更好的幫助別人。對于不該在乎的事，我學會了忽略；對于難過的事，我學會了說出來；對于緊張的時候，我學會了注意轉(zhuǎn)移法。大學生應(yīng)該樹立心理安康意識，預(yù)防和緩解心理問題。安康的心理不僅可以幫助我們更好地適應(yīng)新環(huán)境、自我管理和學習成才，還能進步我們的人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格開展和情緒調(diào)節(jié)等方面的才能。心理安康培訓體會心得13通過這一段時間的老師心理安康遠程培訓，讓我受益匪淺。各位專家、老師通過理論和典型的事例，使我深入領(lǐng)悟到老師的心理安康與學生的心理安康之間存在著非常親密的關(guān)聯(lián)，甚至在許多情況下，老師的心理安康程度會直接決定學生的心理安康程度。詳細表現(xiàn)有以下幾方面：1、老師不安康的心態(tài)可能直接導(dǎo)致學生的心理障礙老師不安康的心態(tài)，尤其是喜怒無常的情緒狀態(tài)和暴躁的性格，常常會成為造成學生心理障礙的直接原因。2、老師不安康的心態(tài)會影響正常的師生關(guān)系師生