淺談工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對(duì)策獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對(duì)策獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】隨著西部大開(kāi)發(fā)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)，城市化步伐逐步推進(jìn)，社會(huì)對(duì)于工程管理專業(yè)人員的需求將變得越來(lái)越大。加強(qiáng)工程管理專業(yè)人員培養(yǎng)，做好其綜合發(fā)展是當(dāng)前高校辦學(xué)應(yīng)重視的一大問(wèn)題。在研究工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的同時(shí)，考慮到如何對(duì)于工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系做好建設(shè)。本文通過(guò)分析工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策，提出突出辦學(xué)特點(diǎn)、制定合適人才培養(yǎng)目的、加強(qiáng)實(shí)踐投入等教學(xué)方案。融合工程管理專業(yè)人員培養(yǎng)過(guò)程，對(duì)其進(jìn)行新的探索。

【關(guān)鍵詞】工程管理專業(yè)人才;培養(yǎng)現(xiàn)狀;對(duì)策分析

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型模式下，當(dāng)前其對(duì)于工程管理專業(yè)人才的需求量變得越來(lái)越多。工程管理專業(yè)人才即是在工程管理過(guò)程中做出突出貢獻(xiàn)，并以工程管理各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)作為其核心進(jìn)行教育的一項(xiàng)人才。它是我國(guó)高等教育改革發(fā)展內(nèi)容下所產(chǎn)出的一種新型人才，社會(huì)對(duì)于工程管理專業(yè)人才需求量正在逐步增大。但部分工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀不太良好，其人才素養(yǎng)不高，如何加強(qiáng)工程管理專業(yè)人才發(fā)展、保證工程管理專業(yè)人才質(zhì)量、完成現(xiàn)代工程建設(shè)是其應(yīng)該注重的問(wèn)題。必須做好工程管理專業(yè)人才建設(shè)分析，提升工程管理專業(yè)人才綜合素養(yǎng)。

1當(dāng)前工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1不同工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方法

工程管理專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)是一批適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，德智體美全面發(fā)展、并懂得土木工程技術(shù)與工程管理相關(guān)內(nèi)容的一系列人才。就當(dāng)前不同工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)狀況來(lái)看，根據(jù)其定向型任務(wù)，在不同工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程之中，它會(huì)按照本學(xué)校的辦學(xué)計(jì)劃去對(duì)工程管理專業(yè)人員進(jìn)行教學(xué)。其專業(yè)課程設(shè)置或許會(huì)存在一些差異，在教學(xué)過(guò)程中，綜合學(xué)生特點(diǎn)，選取合適教學(xué)方案。但是總體上，這些高校還是缺乏一些高端工程管理專業(yè)人才。在工程管理工作開(kāi)展過(guò)程中，存在著高端工程管理專業(yè)人員的嚴(yán)重缺失問(wèn)題。即使部分工程管理者擁有較為豐富的工程管理經(jīng)驗(yàn)，但是其知識(shí)體系結(jié)構(gòu)卻不能夠滿足現(xiàn)有的發(fā)展需求。如何探討不同工程管理專業(yè)人才分流化建設(shè)是專業(yè)工程管理人員發(fā)展的起點(diǎn)，在教導(dǎo)學(xué)生工程管理知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)于各企業(yè)狀況做出分析。提供有效的工程管理策略，滿足企業(yè)發(fā)展需求。

1.2差異較大的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，其實(shí)際培養(yǎng)質(zhì)量也存在較大的差異性。這主要體現(xiàn)在設(shè)置工程管理專業(yè)的高校辦學(xué)水平以及學(xué)生的生源有著很大的差別，設(shè)置工程管理專業(yè)學(xué)校，在辦學(xué)條件、辦學(xué)內(nèi)容以及辦學(xué)定位方面有著很大的不同，這造成了生源方面的問(wèn)題，也直接決定著后續(xù)工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。而在人才培養(yǎng)、教師隊(duì)伍方面兩者之間的差別也十分的巨大，專業(yè)教師年輕化現(xiàn)象較為突出。一些教師本身的素養(yǎng)不太高，他們無(wú)法順應(yīng)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前設(shè)置工程管理專業(yè)的高校數(shù)量正在逐步增多，在執(zhí)行工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，其方案差異性較大。大多數(shù)高校將其設(shè)置的技術(shù)背景為一般的土木工程，部分高校會(huì)以鐵路工程、礦山工程、公路工程、化學(xué)工程作為其技術(shù)基礎(chǔ)。這產(chǎn)生了差異性的人才培養(yǎng)過(guò)程，也使得不同工程管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容相差較大。

1.3培養(yǎng)方法不明確，梯度教學(xué)未完成

在培養(yǎng)方法上高校進(jìn)行工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方法不夠明確，梯度教學(xué)未順利完成。近十年來(lái)新辦工程管理專業(yè)的院校主要包括兩類――一類是省屬二類院校，另一類則是由原本的?？茖W(xué)校升為本科院校的學(xué)校。由于辦學(xué)條件的限制，辦學(xué)定位內(nèi)容的不同，它也造成了后續(xù)培養(yǎng)方法方面的一些差異性。例如那些二類學(xué)校在培養(yǎng)方法應(yīng)用過(guò)程中不夠明確，未展現(xiàn)出不同學(xué)生之間的差異性。在梯度教學(xué)方面應(yīng)用不完全，無(wú)法按照學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。關(guān)于工程管理人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)，它是通過(guò)效率實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)習(xí)共同結(jié)合的。但是在梯度教學(xué)未形成過(guò)程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容也很難得到保障，最終導(dǎo)致工程管理專業(yè)學(xué)生意識(shí)薄弱、實(shí)踐能力較差。

2工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

2.1.突出辦學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)學(xué)科要素

突出學(xué)校特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到工程管理專業(yè)學(xué)科要素，搭建相應(yīng)的工程管理專業(yè)學(xué)科體系是規(guī)范工程管理專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)。要圍繞工程管理專業(yè)學(xué)科內(nèi)容，對(duì)于所設(shè)定的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。不必將工程技術(shù)類知識(shí)做出規(guī)定，要根據(jù)不同技術(shù)背景按照院校特色設(shè)定相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)教學(xué)核心，提高工程管理專業(yè)學(xué)科定位建設(shè)有效性。在重點(diǎn)學(xué)科以及重點(diǎn)目標(biāo)延伸過(guò)程中，對(duì)一些不確定學(xué)科做好排除。強(qiáng)化工程管理學(xué)術(shù)地位的提升，真正意識(shí)到工程管理專業(yè)學(xué)科所蘊(yùn)含的各項(xiàng)要素。加強(qiáng)工程管理學(xué)科建設(shè)，對(duì)于課題申報(bào)、研究基地建設(shè)等各項(xiàng)工作做好重視。而國(guó)家有關(guān)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)，也需做出動(dòng)態(tài)機(jī)制調(diào)控。反映出工程管理專業(yè)學(xué)科教學(xué)的固有屬性與發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)專業(yè)化教學(xué)內(nèi)容給出認(rèn)識(shí)教學(xué)特點(diǎn)，使工程管理專業(yè)教學(xué)形成特殊的理論體系。

2.2制定合理的人才培養(yǎng)目的，形成梯度教學(xué)

隨著高等教育迅速進(jìn)入大眾化階段，當(dāng)前國(guó)內(nèi)的高等教育也呈現(xiàn)出其多元格局。圍繞工程管理專業(yè)人才的建設(shè)，要在考慮好學(xué)校類型、學(xué)科結(jié)構(gòu)、人才層次以及學(xué)科類型過(guò)程中，對(duì)于工程管理專人才做好建造。應(yīng)該重點(diǎn)圍繞專業(yè)型工程管理人員打造，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備的一定的領(lǐng)導(dǎo)能力與科研能力。尤其是使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合所學(xué)知識(shí)，在新技術(shù)、新方法探討過(guò)程中，切實(shí)解決工程管理實(shí)踐問(wèn)題。對(duì)一些復(fù)合型人才的培養(yǎng)，要由學(xué)校設(shè)定相應(yīng)的復(fù)合知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。將所學(xué)的工程技術(shù)知識(shí)與理論知識(shí)融為一體，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而對(duì)于職業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，則針對(duì)職業(yè)特點(diǎn)做出教學(xué)培養(yǎng)，層次多為高職專業(yè)院校。在梯度式教學(xué)形成過(guò)程中，達(dá)成工程管理人才培養(yǎng)建設(shè)。

2.3加大實(shí)踐投入，增加實(shí)踐方式

工程管理專業(yè)人員的培養(yǎng)重點(diǎn)就是一些實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，目前我國(guó)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)與工程管理專業(yè)人員的實(shí)際需求呈現(xiàn)出脫軌狀況。很多工程管理專業(yè)人員嚴(yán)重缺乏社會(huì)工程實(shí)踐支持，他們沒(méi)有形成針對(duì)性的工程管理實(shí)踐能力。在現(xiàn)代化工程管理專業(yè)課程打造過(guò)程中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到這是一門綜合性、應(yīng)用性的學(xué)科。在培養(yǎng)過(guò)程中，多注重一些實(shí)踐性教學(xué)。圍繞實(shí)踐性方案，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行建設(shè)。同樣也要考慮到本學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，考慮到本學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。一是要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，建立相應(yīng)的校內(nèi)與校外實(shí)習(xí)基地，將工程管理實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。二是要強(qiáng)化實(shí)踐途徑建設(shè)，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合過(guò)程中與外界企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，使得學(xué)生獲取在外在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這時(shí)相應(yīng)的企業(yè)會(huì)以多種形式參與到教育教學(xué)，它能夠奠基人才培養(yǎng)，真正做好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的并重，由多種實(shí)踐方式去為工程管理人才奠基。

結(jié)語(yǔ)

關(guān)于工程管理專業(yè)人員的培養(yǎng)，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。必須在分析工程管理專業(yè)人員培養(yǎng)基礎(chǔ)目標(biāo)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到工程管理專業(yè)課程發(fā)展存在問(wèn)題。做好合適人才培養(yǎng)、目標(biāo)確定，加強(qiáng)實(shí)踐投入，認(rèn)識(shí)工程管理學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。在對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)