提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略獲獎科研報告

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略獲獎科研報告【摘要】教學(xué)工作要做到幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，按照國家有關(guān)新課程改革的目標(biāo)要求進(jìn)行全面、系統(tǒng)的培育，進(jìn)而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，更好地接收課堂知識，全面提升自己的學(xué)習(xí)成績，增強自我的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)全面發(fā)展，為初高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?；诖?，以下對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性的策略

引言

既讓學(xué)生所學(xué)知識得到有效內(nèi)化，又讓學(xué)生在實際生活中應(yīng)用所學(xué)，從而呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提升，一直以來都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動秉承的原則，信息時代的快速發(fā)展給教師實現(xiàn)這些目標(biāo)拓展了新的路徑。

一、巧設(shè)問題，制造懸念

有效的問題能夠引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的探索欲，讓整個課堂教學(xué)的效率成倍增加。只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生強烈的探知欲，讓他們能夠通過一個知識聯(lián)系多個知識，形成一個完整的知識和思考框架。這樣一來，學(xué)生的智慧和思維就會得到不停地發(fā)展，有利于實現(xiàn)教學(xué)的有效性。以小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材為例，教師在教學(xué)《認(rèn)識多邊形》時，其中最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)知三角形和平行四邊形。對此，教師就可以巧設(shè)問題，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生展開多元化的思考和探究。在問題的設(shè)計上，教師應(yīng)該注意這幾個原則：其一，最密切原則，問題的提出一定要與教學(xué)內(nèi)容是息息相關(guān)的，最好能夠反映整個教學(xué)目標(biāo)。其二，趣味性原則，問題的提出一定要具有趣味性，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的求知欲望，實現(xiàn)他們對知識的全面掌握;其三，操作性原則，問題的提出一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，不能過難，否則不利于激發(fā)學(xué)生的主動性，過于簡單，也不會激發(fā)學(xué)生的“征服欲”。所以，教師提出的問題一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，結(jié)合教學(xué)情況，盡可能地提高課堂教學(xué)的有效性。

二、利用信息技術(shù)為課中學(xué)習(xí)設(shè)計多樣化、趣味化的活動

信息技術(shù)的出現(xiàn)為數(shù)學(xué)教師更靈活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容提供了便利，甚至還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計多樣化、趣味化的學(xué)習(xí)活動。這樣一來，不僅達(dá)到了教學(xué)目的和效果，更激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。例如，教師在講授“比大小”時，為了讓學(xué)生對大、小有更深刻的認(rèn)識和了解，可以利用信息技術(shù)設(shè)計“比一比，我最棒”的游戲。先出示游戲首頁和游戲規(guī)則，然后讓學(xué)生根據(jù)題目要求上臺點擊屏幕將相應(yīng)的數(shù)字放入“魔盒”中。也可以設(shè)置一些闖關(guān)游戲，并在游戲中設(shè)計一些學(xué)生愛聽的音樂，讓學(xué)生通過上臺點擊的方式直接參與到活動中，進(jìn)而在玩中學(xué)。再如，在講解“軸對稱圖形”后，教師可以組織“設(shè)計圖形”的活動。教師先給出一些基本圖形，讓學(xué)生通過復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、移動等方式設(shè)計出軸對稱圖形，并說一說設(shè)計的圖形是什么。通過這樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生動手、動腦、動口，全方位調(diào)動了個人感官，讓自己全身心地投入學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，同時滲透數(shù)學(xué)思想

在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)內(nèi)容之前，學(xué)生經(jīng)常會有以下問題：數(shù)學(xué)內(nèi)容是如何形成的？他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容？除了考試，學(xué)習(xí)還有什么價值？如果老師能解答學(xué)生的困惑，有助于激發(fā)學(xué)生的問題意識，理解課堂上的數(shù)學(xué)內(nèi)容，真正感受到數(shù)學(xué)與個人生活的緊密聯(lián)系，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)造數(shù)學(xué)問題情境的可能性有很多，如概念理論和公式的發(fā)展和完善、數(shù)學(xué)名人的歷史、數(shù)學(xué)史上有影響的事件、社會生活、生產(chǎn)等話題。讓學(xué)生真正認(rèn)識到，數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的產(chǎn)生和發(fā)展不是強加在人身上的;數(shù)學(xué)問題的反面、教育、應(yīng)用及其與其他概念的聯(lián)系不僅是自然的，而且是合理的;全世界，所有的生物和一切都與數(shù)學(xué)有關(guān)。

四、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首要的工作就是設(shè)定合理的教學(xué)情境，從而更好地抓住學(xué)生的眼球。教師要通過合理的導(dǎo)入，將學(xué)生引入課程知識中。例如，在講授“圓錐的體積”這一課時，我會拿著橡皮泥捏成的圓錐體讓學(xué)生尋求測量其體積的辦法，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和興趣。提出問題后，有的學(xué)生回答可以通過把橡皮泥捏成長方體、正方體進(jìn)行計算，也有的學(xué)生回答可以通過排水法計算等。我在肯定學(xué)生方案的同時提出：“老師旁邊有一個圓錐形的沙堆，它的體積如何求呢？”這樣學(xué)生先前提出的方法無法使用，學(xué)生會思考：“長方體、正方體都有自己的體積公式，圓錐體是否也有體積公式？”繼而引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生探究體積公式。通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有更強的探索欲，增強了師生之間的相互交流，培養(yǎng)師生情感。

五、加強師生互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)過程本身就是教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，所以，教學(xué)過程要具備多向情感交流的特征。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如果只有教師的傳授，忽略了和學(xué)生之間的交流，課堂氣氛就會死氣沉沉，教學(xué)活動也難以進(jìn)行，無法實現(xiàn)對課堂完美的調(diào)控。在教學(xué)中，教師熱情高漲，學(xué)生不主動參與，課堂效果也不會理想。小學(xué)生活潑好動，他們應(yīng)該成為課堂上的主體，教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們主動參與和表達(dá)的欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會感覺輕松和愉快。良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生放松心情，活躍了課堂氣氛，拉近了師生間的距離。

六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

常言道，金無足赤，人無完人，每個學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力都存在一定的差異，在一個班級中，學(xué)生的差異會在教師教學(xué)的過程中不斷被放大。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對課本的知識進(jìn)行創(chuàng)新，要有意識地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中走出課本，與學(xué)生的日常生活和具體實踐相結(jié)合。對于一些學(xué)生的特別想法，教師要做到細(xì)心留意，同時關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，將每一位學(xué)生的提高看在眼里、記在心里，有針對性地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，首先應(yīng)堅持正確的教學(xué)理念，將學(xué)生發(fā)展