重慶市潼南區(qū)九年級下學期第一次聯(lián)合測試語文試題（PDF版含解析）

重慶市潼南區(qū)九年級下學期第一次聯(lián)合測試語文試題（PDF版含解析）2020級九年級下期第一次聯(lián)合測試語文試題

（全卷四個大題共150分考試時間120分鐘）

一．語文基礎(chǔ)知識及運用（30分）

閱讀下面文段，完成下面1-3小題。

電影《長津湖》以艱苦卓．絕的抗美援朝戰(zhàn)爭為背景，通過對長津湖戰(zhàn)役濃墨重彩的①渲染，詮釋了中

國軍人的血性和擔當。自上映以來，它便掀起了全民致敬“最可愛的人”的熱潮。

這部拯．救了國慶檔的主旋律電影，②開卷有益，值得一看。影片中各個人物都有血有肉，令人難忘。

比如七連排長雷公，在犧牲時還哼唱兩首家鄉(xiāng)小調(diào)，鄉(xiāng)情的細膩與戰(zhàn)場的冷冽形成鮮明的對比。這種獨樹

一zhì(）的戰(zhàn)爭美學告訴我們：愛國不是一句空洞的口號,而是千萬中華兒女用殷．紅的鮮血書寫在歷史

軌跡中的真實。

電影主題雖然悲壯沉痛，但體現(xiàn)出中國軍隊的樂觀精神。將士們雖身處煉獄，卻坦然自若，在敵人腹

地還能談笑風生?！拔覀儼颜檀蛲?，下一代就不用打仗”的英雄誓．言不但zhì(）地有聲，也激勵他們戰(zhàn)

勝了③狂妄自大的敵人。

據(jù)調(diào)查顯示：超過七成的觀眾表示，這部電影有笑點，有淚點也有燃點。毋yōng()置疑它將成為

一部④赫赫揚揚的經(jīng)典之作。

1.文段中加點字注音有誤的一項是（）（3分）

A.艱苦卓(zhuó）絕B.拯(zhěng)救C.誓(shì)言D.殷(yīn)紅

2.根據(jù)拼音寫漢字。（3分）

獨樹一（）（）地有聲毋（）置疑

3.文中畫橫線詞語使用全部有．誤．的一項是（）（3分）

A.①②B.③④C.①④D.②④

4.將下列句子組成一段連貫的話，排序合理的一項是(）。（3分）

①入夜,華燈齊放，禮花飛鮮，廣場上空一片輝煌。

②每當國慶節(jié)到來,天安門廣場花團錦筷，姹紫媽紅。

③鮮花、彩燈、禮花，映襯著人們的歌舞，天安門廣場沸騰起來了。

④無數(shù)盆鮮花組成一個個大花壇，把廣場裝點得五彩繽紛。

A.①④②③B.②①④③

C.①③④②D.②④①③

5.運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，能夠使寫作對象特點鮮明，生動形象。請你從備選詞語中選擇

一個，運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫話。示例僅供參考。（4分）

示例：對“風”的描寫——風越來越狂，在天地間橫沖直撞。樹林像一塊面團，四面都在鼓，鼓了就陷，

陷了再鼓。

備選詞語：秋雨烈日湖水

6.名著閱讀(6分）

(1)下列對名著《傅雷家書》相關(guān)內(nèi)容的表述錯誤的一項是(）（3分）

A.傅雷對兒子的指導(dǎo)，就像良師益友一樣提出建議和意見。

B.傅雷教育兒子的信條是先為音樂家，次為人，再為藝術(shù)家,終為鋼琴家。

C.傅雷希望兒子成為樂觀堅強、敢于正視錯誤的人。

D.傅雷說，世界上最純潔的快樂，莫過于欣賞藝術(shù)。

(2)《傅雷家書》與諸葛亮的《誡子書》所體現(xiàn)的教子之道有什么相似之處？請簡要闡述。100字左右。

（3分）

7.綜合性學習（8分）

生活中處處有語文。你班將開展“我的語文生活”綜合性學習活動，你是“生活中的廣告詞”活動組

組長，請完成以下任務(wù)。

【活動設(shè)計】

（1）你們小組需要設(shè)計三項活動，請你補充完善。（4分）

活動一：_______________________________________________________

活動二：評析廣告詞

活動三：_______________________________________________________

【活動實施】

（2）組員小思在圖書館看到一則公益廣告，產(chǎn)生了疑惑，請你幫她解答。（4分）

二、古詩文積累與閱讀（25分）

（一）古詩文積累（10分，每空1分）

8.根據(jù)積累，填寫句子。

三年初中生活轉(zhuǎn)瞬即逝，畢業(yè)在即，同學們互贈書簽作為留念。請你將書簽中的詩句補充完整。

（1）_______________，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

勿忘

（2）但愿人長久，_______________。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（3）_______________，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難·其一》）

奮斗

（4）_______________，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

（5）沉舟側(cè)畔千帆過，_______________。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

希望

（6）山重水復(fù)疑無路，_______________。（陸游《游山西村》）

（7）“_______________，_______________”，愿你珍惜光陰，不負韶華，努力綻放生命

惜時

的光彩。（《十二章》）

（8）“_______________，_______________”，愿你嘗遍人間百味，依然保持內(nèi)心的淡定

豁達

與從容。（范仲淹《岳陽樓記》）

（二）閱讀下面的文言文，完成9～12題。（15分）

送東陽馬生序（節(jié)選）

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益

慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其

室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言

以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁

不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，

戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以

中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而

承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

9．下列各項對文中加點字的意思推斷有誤的一項是()（3分）

A.“嘗趨百里外”中的“趨”，根據(jù)其偏旁“走”，可推測其意與“走”有關(guān)。

B.“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思，據(jù)此推斷，“媵人持湯天灌”中的“湯”是“熱水”的

意思。

C.“俟”，《說文解字》解釋為：大也。從人矣聲。引申為“等待”。由此可知，“俟其欣悅”中的“俟”

的意思為“等待”。

D.“再”在“一鼓作氣，再而衰，三而竭”中是“第二次”的意思，互文印證，可知”主人日再食”中

的“再”也是“第二次”的意思。

10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。

（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

11.下列對文章內(nèi)容和寫法分析不當?shù)囊豁検?)（3分）

A.本文是作者寫給同鄉(xiāng)后學的贈序之言，作者現(xiàn)身說法，娓娓道來，情真意切，語重心長。

B.文中將老師的嚴厲和自己求學的恭敬做對比，道出了問學的甘苦。

C.文章從求書難、求師難、生活苦三個方面體現(xiàn)自己當年求學的不易。

D.作者雖然幼時“無從致書以觀”，但“不敢稍有逾越”的學問精神和“弗之怠”的堅持不懈，使他得

以遍觀群書。

12.結(jié)合選文和鏈接材料，概括宋濂與范仲淹的求學經(jīng)歷的相似之處。從這些經(jīng)歷中你得到了什么啟示？

（5分）

【鏈接材料】范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二歲而孤，母更適長山朱氏，從其姓，名說。

①

少有志操，既長，知其世家，乃感泣辭母，去之應(yīng)天府，依戚同文學。晝夜不息，冬月憊甚，以水沃面；

②③

食不給，至以糜粥繼之，人不能堪，仲淹不苦也。

(節(jié)選自《宋史范仲淹傳》）

[注]①依戚同文學：依靠名字叫同文的親戚一起學習。②糜粥：粥。③堪：能忍受。

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（一）文學類文本閱讀（22分）

白納查的山林

李海慶

①棉花似的大雪落了整三天后，兩條哈士奇駕著的雪橇拉著西克騰和安巴爺孫倆進了山。

②西克騰在一株白樺前停下，用樹枝清除積雪，露出一塊空地，然后轉(zhuǎn)身從雪橇上拿了一塊紅布鋪在

空地上，又拿出一瓶烈酒和一塊凍豬肉，擺在紅布上。擺完供品，西克騰從腰間解下腰刀，“刷”的一下

砍下一塊樺樹皮，用刀片在樹身上粗略地勾勒出一個頭像--一張老漢的臉。

③西克騰拉著安巴一齊跪下，西克騰說，給山神白納查叩首。

④安巴知道，給山神白納查叩首是老獵手的習俗，數(shù)代鄂倫春人游獵之前，都要叩拜山神，只求打獵

能有一個好運氣。

⑤西克騰打開酒瓶，將烈酒均勻地灑在地上，地上顯現(xiàn)出一道道弧線，冒著縷縷的白氣。

⑥西克騰說，白納查喝下了。

⑦安巴卻嘟著嘴說，烈酒在地上凍住了，白納查沒有喝啊。

⑧西克騰胡子一抖，大聲說，白納查就是鄂倫春狩獵的守護神，沒有不喝的理!而沒了獵物，也就丟

了鄂倫春人的魂。

⑨安巴不再說話，他知道，爺爺西克騰的秉性就像滿山梁子的雪，愈寒愈堅挺。

⑩西克騰向著白樺樹虔誠地磕了三個頭，拉起安巴。

○11西克騰要去尋三塊紅布。

三塊紅布會和白雪交相輝映，會在潔白的雪地上如旗幟一樣在嚴寒中隨風招展。

三塊紅布就是獵手的航標，系在三株白樺樹的樹杈上。西克騰說，別看只有三個點，三個點就會形

成一個巨網(wǎng)，獵物們插翅難逃。

○14鄂倫春獵手見到紅布都會躲開，因為系著的每一塊紅布都標志著一個獵手的領(lǐng)域。

那三塊紅布下，有三個深深的陷阱，是西克騰在落雪之前花了整七天的時間挖出來的，每個陷阱足

有三米多深，西克騰在坑底插滿了尖尖的竹簽子，獵物倘要落入坑中，竹簽即會穿透它的身體，獵物只有

乖乖地等著捕獲了。

○16西克騰特意把坑口設(shè)計成菱形的形狀，這樣，獵物掉進去，就不會輕易從下面蹦出來。他在坑口鋪

上細樹枝，落雪后，細樹枝上會鋪滿厚厚的積雪，便巧妙地成了偽裝，再機靈的獵物也嗅不到積雪下深坑

的危險。

○17西克騰踏著積雪尋著紅布，邊走邊說，我們今年只捕這一回，這三個深坑就是白納查所賜的百寶囊

呢!快過年了，這樣我們就有年貨了。

○18安巴跟在西克騰的背后，依舊嘟著嘴說，山林里的生靈才是白納查呢。

○19西克騰一怔，正欲發(fā)火，卻忽地聽到山林深處傳來一陣呼嘯聲。兩條哈士奇對著傳來的聲響狂吠。

西克騰心中一喜，對身后的安巴說，山林獵物多，快尋紅布!

○20安巴卻說，爺爺，我們別找了。

○21西克騰不理安巴的話，心里想著這孩子讀了幾年書，怎么就離棄了鄂倫春人的血性了。

○22西克騰踏著皚皚積雪，繼續(xù)往前走，頭上皮帽黏黏的，額頭滲滿了汗。他顧不著擦，繼續(xù)尋找枝丫

上的紅布。

○23安巴在身后說，爺爺，我們回去吧!紅布怕是被大風吹走了。

○24西克騰沒有停住腳步，他加快腳步，安巴小跑著跟在后面。

○25在一株碩大的白樺樹前，西克騰突然感覺腳下異常松軟，身后的安巴急切地沖上前，拽緊西克騰厚

厚的羊皮襖。

○26西克騰差點摔一個趔趄，心里陡然一驚，好像預(yù)感到什么，他用腳一點點踢開腳下的積雪，腳下露

出一個淺淺的坑，那坑口的形狀非常眼熟--是一個菱形的坑口。

○27只是，這個深坑幾時被埋上了土淺坑周圍的雪地上布滿了細碎的腳印，西克騰想，獵物或許就從

淺坑上從容經(jīng)過，就像走在平坦的路上一樣。

○28安巴在一旁勸著西克騰，爺爺，或許是白納查顯靈了呢!在山上挖深坑觸痛了他，他自己給平上的

呢!

○29西克騰仰頭看著白樺樹，上面的殘葉似系著的紅布，隨風而動。西克騰打量著，那白樺樹好高，有

三個安巴那樣高!

○30西克騰搖搖頭，嘆了口氣，說，回吧!

○31西克騰打過很多次獵，這是第一次空手而歸。

○32西克騰拉住安巴的手往回走，西克騰一下子感到，安巴的手幾乎和自己的手一樣大了。西克騰琢磨

著，安巴的手幾時變得碩大了且手上何時生有厚厚的繭子呢

○33西克騰又細細打量安巴的身材，安巴像大山一樣壯了啊!

○34西克騰感到從未有過的充實。

○35山林的三處深坑，都已填平，這山林，未有瘡痍。

○36西克騰說，你說得對，白納查不會再讓我捕獵了。

○37安巴忽地笑了起來，臉像紅布一樣紅。

○38西克騰摟住安巴說，在這片山林里，我們安巴也是白納查呢。

(原文有刪改)

13.小A最近要去參加學校的演講比賽，在這之前他選好了一篇小說。

【賽前準備】賽前他再次按“打獵”為線索梳理小說情節(jié)。(4分)

爺孫倆進山林打獵，祭祀山神———（1）———

（2）———爺爺明白了真相后釋然

【賽中提問】由于準備充分，當他進行到提問環(huán)節(jié)時，從容地回答了評委的三個問題。

14.文中第②段畫橫線的句子屬于什么描寫有什么作用(4分)

_______________________________________________________________________________

15.小說中為什么安巴說“山林里的生靈才是白納查呢”，而西克騰說“我們安巴也是白納查呢”(5分)

_______________________________________________________________________________

16.結(jié)合小說內(nèi)容，具體分析安巴的性格特點。(4分)

_______________________________________________________________________________

17.【賽后反思】比賽結(jié)束后小A如愿拿了一等獎。其實他的成功不僅歸功于扎實的基本功，還在于巧妙

地設(shè)置了故事情節(jié)，比如文中并沒有明說西克騰這次打獵空手而歸的原因，可聰明的你一定猜到了，請寫

出你的推測，并闡述理由。(5分)

_______________________________________________________________________________

（二）閱讀下面的實用類文本，完成18-21題。(18分）

【材料一】

閱讀是一個人獲得知識、滋養(yǎng)精神最有效的方式，然而閱讀也有“深”“淺”之分。

淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂式的閱讀方式，它所追求的是短暫的視覺快感和心理

怡悅。新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮?/p>

與紙質(zhì)并存，讀者也由以前在閱讀過程中的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。閱讀內(nèi)容主要是手機微信、短信和

網(wǎng)絡(luò)新聞、小說、圖片等。這種閱讀方式如今廣為流行。

深閱讀是指對有價值的作品進行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在一部紙質(zhì)經(jīng)典書中的閱讀。深

閱讀的過程既是汲取知識的過程，也是質(zhì)疑、探究，形成更深層價值取向、實現(xiàn)精神跨越的過程。

（摘編自百度百科，有改動）

【材料二】

[注]數(shù)字化閱讀方式有網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等。數(shù)據(jù)來源于《2020年

度中國數(shù)字閱讀報告》和《2021年度中國數(shù)字閱讀報告》

從上圖可以看出，當今淺閱讀已經(jīng)成為人們普遍使用的閱讀方式之一。究其原因，一是人們運用數(shù)字

閱讀工具，可以充分利用零碎時間獲取大量信息，方便快捷。二是由于淺閱讀負載的文本信息集圖形、聲

音、視頻、動畫等于一體，視覺圖像脫離了高度抽象的文字編碼，人們不需要解碼，直接經(jīng)由視覺感受就

可以完成。三是淺閱讀不再受閱讀者自身語言文字水平及相關(guān)文化知識的限制，只需具備一般的視覺感知

能力即可，輕松愉快。

淺閱讀多是標題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀，這種淺顯化、碎片化的閱讀，導(dǎo)致讀者語言運用能力弱

化，知識難成系統(tǒng)。淺閱讀中，讀者只求在最短的時間內(nèi)最大量地占有信息。這種功利性的閱讀心態(tài)，使

讀者對外來信息只簡單接受，缺乏主動積極的思考，淺嘗輒止。同時數(shù)字閱讀中各種各樣的鏈接和音像讓

青少年很難養(yǎng)成集中精力閱讀的習慣，弱化了他們的專注力和閱讀理解力。淺閱讀一旦成為習慣，必導(dǎo)致

思考力和文化感受力的萎縮。

（根據(jù)王曉敏《數(shù)字語境下“淺閱讀”利與弊的辨析》等文章改編）

【材料三】

著名心理學家內(nèi)爾發(fā)現(xiàn)，當讀者進行深閱讀時，閱讀速度會變慢。這使得讀者能通過反思、分析加入

自己的理解與思考，從而豐富閱讀的內(nèi)容，看到文字背后的思想意蘊。這是一種沉浸式的、有著豐富的感

官體驗和精神體會的閱讀。當然深閱讀不等于慢閱讀。閱讀程度的深淺跟閱讀速度的快慢沒有必然的聯(lián)系，

要看在閱讀過程中是否有思維的深度加工。無論是一句話，還是一本書，只要在閱讀中思考深，或者感悟

深，都是深閱讀。

沒有深閱讀，閱讀的很多內(nèi)容就會成為過眼云煙。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，

也才能提高我們的思維能力。深閱讀花費的時間與精力比起淺閱讀來是呈幾何增長的，今天快節(jié)奏的生活

和一部分人的浮躁情緒，讓深閱讀變得困難。

怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下方法：

一、尋找關(guān)聯(lián)

閱讀的過程中，我們遇到一些比較難懂的知識點時，可以通過聯(lián)想，從本書的其他章節(jié)或者其他書籍

里面，尋找對該知識點的理解。

二、縱向挖掘

遇到一些重要或難以理解的知識，我們要去深度挖掘它背后的原理和背景知識，不僅知其然，還要知

其所以然，讓知識融會貫通。

三、精準轉(zhuǎn)化

在真正理解了書中的內(nèi)容后，要學會用自己的語言去整理和講述。這是一個對書本內(nèi)容進行提煉、概

括和整理，然后重新闡述的過程。當你進入這樣一個過程的時候，你就邁進了深閱讀的門檻。

四、圈畫批注

在閱讀中帶著問題思考，把問題或內(nèi)在的理解感悟轉(zhuǎn)化成文字。通過思維導(dǎo)圖、文字批注等方法，來

實現(xiàn)你與所讀材料的互動，讓閱讀向縱深行進。

其實，閱讀的“深”與“淺”可以并行不悖。魯迅主張讀書既要“泛覽”“多翻”又要“專精”“讀

活”。書海無涯，采用何種方式閱讀最終取決于個人的閱讀能力及閱讀目的。

（根據(jù)葉峰《閱讀的正餐與快餐——深淺閱讀的利弊分析》等文章改編）

18.根據(jù)材料一和材料二判斷，下列說法正確的一項是（）（3分）

A.新媒體的發(fā)展和信息量的劇增改變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式，但沒有改變?nèi)藗兊拈喿x內(nèi)容和閱讀介質(zhì)。

B.2019~2021年，國民圖書閱讀率逐年增加，說明深閱讀的人數(shù)逐年增加，淺閱讀的人數(shù)逐年減少。

C.利用數(shù)字化閱讀工具進行閱讀，不受時間限制，方便快捷，有利于提高讀者的閱讀興趣和語言運用

能力。

D.標題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式閱讀是一種淺閱讀，這種閱讀方式追求快速獲取大量信息，容易淺嘗輒止。

19.請結(jié)合上述三則材料，分析“淺閱讀”流行的原因。（5分）

20.有人認為紙質(zhì)閱讀就是深閱讀，你贊同這個觀點嗎？請根據(jù)材料三闡明理由。（4分）

21.請你根據(jù)材料三，為小渝解決閱讀困惑。（6分）

_____________________________

《岳陽樓記》該怎樣進行深閱讀呢？請你

幫我推薦兩種方法，并具體說明如何運用。

四、作文（55分）

22.以下兩題選做一題。

（1）初中階段是青少年成長的關(guān)鍵期，這期間，總會有一個人離你很近，可能是空間的

“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”......

請以“這三年，離我最近的那個人”為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗，寫一篇記敘文。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不

得抄襲；④除詩歌外，文體不限。

（2）相識如昨，離別在即?；厥走^往，幾多感慨，幾多悵惘……同學們都有許多的話想要傾訴。為此，

你班將舉行一次畢業(yè)晚會。參加晚會的有尊敬的老師，親愛的父母，朝夕相伴的同學。

你將代表全班同學在晚會上發(fā)言，請寫一篇發(fā)言稿。注意：在作文答卷第一行居中寫明“畢業(yè)晚會發(fā)言稿”。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不

得抄襲；④除詩歌外，文體不限。2020級九年級下期第一次聯(lián)合測試語文試題

參考答案

1.D

2．獨樹一幟擲地有聲毋庸置疑

3．D“開卷有益”意思是讀書總有益處。常用以勉勵人們勤奮好學，多讀書就會受益。用

在此處不當?！昂蘸論P揚”意思是光明盛大的樣子。此處用來形容電影，不當。

4.D

5.【答案】示例一：秋雨淅淅瀝瀝地下著，毫無保留地滋潤了大地萬物。秋雨給

每個孩子帶來快樂。他們在秋雨中嬉戲，即使是雨水把它們的頭發(fā)、衣服打濕了

也不覺得冷。

示例二：烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過氣來。走在路上，迎面

的風似熱浪撲來。樹木都無精打采地、懶洋洋地站在那里。

示例三：湖水是那么的寧靜，使人感覺不到它在流動；湖水是那么的綠，從山上

眺望那湖水像是一塊無瑕的翡翠；湖水是那么的清，清得能望見湖底的石頭和水

中的魚兒。

【詳解】本題考查學生的文字表達能力。

要求運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，從備選詞語中選擇其一寫一段話。

正面描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來。如

動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、色彩的渲染、觀察角度的變化、多感官描寫、點面結(jié)合等。

側(cè)面描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、

渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。如要描寫“秋雨”，

可寫其他景物、事物（樹上的葉子飄落、路上行人稀少、小區(qū)里有兒童嬉戲等)

來襯托。注意語言通順、優(yōu)美、有條理、表達清晰。

6.(1)B“先為人，次為藝術(shù)家，再為音樂家，終為鋼琴家”

（2）傅雷和諸葛亮都重視對孩子做人的教育。傅雷認為無論從事什么職業(yè)。做

人都是第一位，并以自身經(jīng)歷教導(dǎo)兒子待人謙虛、榮辱不驚、意志堅定、自尊自

強等；諸葛亮告誡孩子修身養(yǎng)德是為人的根本，希望孩子以“君子之行”要求自

己。

第1頁共8頁

7.（1）①.示例：①搜集廣告詞；②采訪廣告制作人；③撰寫廣告詞。

（2）引用詩句作廣告詞，顯得雅致（或：兩個“輕輕地”運用反復(fù)），委婉地

表達保持安靜的要求。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查設(shè)計活動的能夠力。

根據(jù)活動“生活中的廣告詞”可知，是圍繞生活中出現(xiàn)的一些廣告詞，我們可以

根據(jù)所給示例“評析廣告詞”進行撰寫。

示例：

活動一：收集廣告詞；

活動三：張貼優(yōu)秀廣告詞。

【小問2詳解】

本題考查賞析的能力。

首先，這是引用了徐志摩《再別康橋》里的詩句，顯得廣告詞更有文采；

其次，這是圖書館的廣告詞，圖書館需要安靜，所以“輕輕地”符合環(huán)境；

最后，這樣的廣告詞比較委婉地表達要求，不是特別生硬，反而能夠取得較好的

效果。

8.①.海內(nèi)存知己②.千里共嬋娟③.長風破浪會有時④.會當凌絕頂⑤.

病樹前頭萬木春⑥.柳暗花明又一村⑦.逝者如斯夫⑧.不舍晝夜⑨.不

以物喜⑩.不以己悲

【詳解】默寫題解題時一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文

句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題的“嬋娟、凌、逝、

晝”等字詞容易寫錯。

9.D解析：再：兩次

10．（1）曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學問的前輩請教。

(2）因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

11．D“不敢稍有逾越”是信守承諾和誠信的體現(xiàn)，同時這樣的做法也能贏得他人的信任，

從而能借到更多的書來讀。

12．條件艱苦，家境貧寒；熱愛讀書，勤奮好學；到外地求學（外出學習）。（每

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點兩分，答出兩點即可）

啟示：學習要有主動性；學習要勤奮刻苦；向人求教要謙虛誠懇等等，（答對意

思即可）（1分）

語段(二)參考譯文：

范仲淹，字希文，唐朝宰相范履冰的后代。范仲淹兩歲時喪父，母親改嫁長

山姓朱的人，范種淹跟從他的姓，名字叫說。從小有志向節(jié)操，長大后，了解了

自己的家世，就傷感流淚告別母親，離開（家鄉(xiāng)）到應(yīng)天府，依靠戚同文學習。

晝夜不停息，冬日里疲憊得厲害，用水澆臉；食物不充足，以至于用稀粥糜當食

物，別人不能忍受，范仲淹不認為這艱苦。

13.(1)爺孫倆尋找紅布未果(2)爺爺發(fā)現(xiàn)布下的狩獵陷阱已經(jīng)被填平

14.動作描寫.(1分)通過“清除、拿、擺、勾勒”等一系列動詞，生動形象地刻畫

了西點騰簽祀山神白納查的動作熟練，(1分)表現(xiàn)了他對祭祀儀式的熟悉和對山

神的虔誠，對傳統(tǒng)的尊重。(2分)

15.安巴的意思是山林的生靈是山林的守護者，應(yīng)該被保護，不該被獵殺。(2分

18段)西克騰的意思是安巴保護了山林的生靈,防止它們掉進自己設(shè)置的陷阱,被

獵殺。(2分38段)

16.①有保護動物的意識。如文中他填平了爺爺給獵物設(shè)置的陷阱。

②勇敢。文中暗示了是他爬上有他三個人高的白樺樹系紅布。

17.（1）推測：安巴填平了西克騰設(shè)的陷阱，并且把他的紅布標記系到白樺樹上，

造成空手而歸。(2分)

（2）理由：①其他獵人看到紅布會躲開該領(lǐng)域②安巴多次阻止爺爺去尋紅

布③安巴的手變得粗糙了;④三塊陷阱都被填平。(2分)答對三點給滿分。

18.D

19.新媒體的發(fā)展和信息量的增加，閱讀介質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐噪娮訛橹?；人們運用數(shù)

字閱讀工具，可以充分利用零碎時問獲取大量信息，方便快捷；由于淺閱讀負載

的文本信息集圖形、聲音、視頻、動畫等于一體，直接經(jīng)由視覺感受就可以完成

閱讀；淺閱讀不再受閱讀者自身語言文字水平及相關(guān)文化知識的限制，只需具備

一般的視覺感知能力即可，輕松愉快。

20.不同意。閱讀的“深”“淺”與所閱讀的介質(zhì)沒有直接關(guān)系，只有對作品進

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行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀，才是深閱讀。如果對一本紙質(zhì)書采取瀏覽式、娛

樂式的閱讀方式，就是淺閱讀。

21.示例：可采用“精準轉(zhuǎn)化”法，在閱讀理解了《岳陽樓記》的課文內(nèi)容后，

要學會用自己的語言去整理和講述。還可采用“圈畫批注”法，帶著問題去閱讀，

在閱讀中認真思考，通過思維導(dǎo)圖、文字批注等方法，進行縱深的研究試閱讀。

【解析】

【18題詳解】

本題考查材料內(nèi)容的理解。

A.根據(jù)材料一第①段中“新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背

景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存”“閱讀內(nèi)容主要是手機

微信、短信和網(wǎng)絡(luò)新聞、小說、圖片等”，可知新媒體的發(fā)展和信息量的劇增改

變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式，改變了人們的閱讀內(nèi)容和閱讀介質(zhì)。因此本項說法錯

誤；

B.根據(jù)材料二中國民綜合閱讀率的圖表，可知數(shù)字化閱讀方式接觸率逐年增加，

期刊、報紙閱讀率逐年減少，說明深閱讀的人數(shù)逐年減少，淺閱讀的人數(shù)逐年增

加。因此本項中“深閱讀的人數(shù)逐年增加，淺閱讀的人數(shù)逐年減少”說法錯誤；

C.根據(jù)材料二第②段中“淺閱讀多是標題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式閱讀，這種淺顯化、

碎片化的閱讀，導(dǎo)致讀者語言運用能力弱化”“數(shù)字閱讀中各種各樣的鏈接和音

像讓青少年很難養(yǎng)成集中精力閱讀的習慣，弱化了他們的專注力和閱讀理解力”，

可知利用數(shù)字化閱讀工具進行閱讀，不利于提高讀者的閱讀興趣和語言運用能力。

因此本項中說法錯誤；

D.

故選D。

【19題詳解】

本題考查材料信息的提取與概括。

“淺閱讀”流行的原因，在材料一和二中。

結(jié)合材料一第②段中“新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景，

閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存”，可概括為：新媒體的發(fā)展

和信息量的增加，閱讀介質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐噪娮訛橹鳎?/p>

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材料二第①段中“當今淺閱讀已經(jīng)成為人們普遍使用的閱讀方式之一。究其原因，

一是人們運用數(shù)字閱讀工具，可以充分利用零碎時問獲取大量信息，方便快捷。

二是由于淺閱讀負載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動畫等于一體，視覺圖像

脫離了高度抽象的文字編碼，人們不需要解碼，直接經(jīng)由視覺感受就可以完成。

三是淺閱讀不再受閱讀者自身語言文字水平及相關(guān)文化知識的限制，只需具備一

般的視覺感知能力即可，輕松愉快”，直接引用或加以適當概括即可作為答案。

【20題詳解】

本題考查材料的閱讀理解能力。

紙質(zhì)閱讀和深閱讀有關(guān)聯(lián)，但并非同一概念。因此認為紙質(zhì)閱讀就是深閱讀的觀

點是錯誤的。答題時首先明確不贊同這一觀點，然后根據(jù)材料說明理由。

根據(jù)材料一第②段中“深閱讀是指對有價值的作品進行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱

讀”“深閱讀的過程既是汲取知識的過程，也是質(zhì)疑、探究，形成更深層價值取

向、實現(xiàn)精神跨越的過程”，可見深閱讀是指對作品進行反復(fù)揣摩、深刻思考的

閱讀方式，與所閱讀的介質(zhì)是紙質(zhì)還是電子屏幕沒有直接關(guān)聯(lián)。閱讀紙質(zhì)書，如

果采取粗略瀏覽、娛樂式閱讀方式，就是淺閱讀；閱讀電子書，如果進行反復(fù)揣

摩、深入思考，也是深閱讀。

【21題詳解】

本題考查材料的閱讀運用。

要求就《岳陽樓記》如何進行深閱讀，推薦兩種方法，共具體說明如何運用。可

根據(jù)材料三中列舉的“尋找關(guān)聯(lián)”“縱向挖掘”“精確轉(zhuǎn)化”“圖畫批注”四種

方法進行選擇，結(jié)合文章進行具體分析運用。

如：可運用“尋找關(guān)聯(lián)”法，在閱讀的過程中，遇到一些難懂的知識點，如某些

與現(xiàn)代漢語意思不同的文言詞語，可從其他課文中找到相關(guān)的語句，尋找對這些

詞語的理解；“縱向挖掘”法，不要僅僅停留在閱讀背誦課文上，對作者寫此文

的背景、岳陽樓的地理位置等，要通過查找資料，搞清弄懂，以加深對文章的理

解。

22.一、審題。

“這三年，離我最近的那個人”這個題目，“這三年”首先限定了寫作故事發(fā)生

的時間，也就是從七年級到九年級這三年的初中生活。

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從“離我最近的人”可看出，本文是以寫人為主的記敘文，記敘的是三年初中生

活與我們有交集，對我有影響的人。題目中，最關(guān)鍵的詞語是“最近”一詞，這

里的“最近”，不僅僅是物理距離上的最近，更是情感上的最近，還有可能是思

想認識上能與自己達到高度共識，有一致看法和觀點的人。

本文應(yīng)該寫成記敘文，在寫離我最近的那個人的同時，一定要聯(lián)系“我”，

“我”和“他”一定要有交集，切忌只寫“他”而沒有“我”。

二、選材立意。

如果從距離和情感上來選材，這三年，離我最近的那個人可能是爸爸媽媽或

是老師同學，他們圍繞在我們的身邊，默默地注視著我們，關(guān)懷著我們。當我們

遇到難事需要他們時，他們會熱情地支持著我們，甚至犧牲自己的利益而成全我

們?？删唧w寫出他們是如何幫助關(guān)懷我們的，把空間的“近”和情感的“近”結(jié)

合起來。

如果從思想和情感的“近”來選材，我們可以把那些最能理解“我”、支持

“我”想法的人，比如，你有很多理想和抱負卻得不到父母的理解，老師的支持，

這時支持你的人出現(xiàn)了，他與你心靈相通，想法一致，與你的靈魂最近，是你的

知音。

【范文一】

這三年，離我最近的那個人

“不要了，作業(yè)這么多，哪還有時間吃東西。再說你在這里也影響我效率。

睡吧，去睡吧?！?/p>

媽媽怔了怔，還是把手中的水果牛奶，輕輕慢慢地放在桌子一角，輕輕慢慢

地轉(zhuǎn)身走出書房。

這三年，每天總要這樣哄，固執(zhí)的媽媽才肯去睡，而偶爾偶爾，她也會小聲

地像對自己說：“我想陪陪你嘛?！鄙瞪档膵寢專以趺?/p>