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文檔簡介
溫州市瑞安2023年九年級一模試卷(語文)PDF版(含答案答題卡)2023年初中學(xué)業(yè)水平第一次適應(yīng)性測試
請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無效
請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無效
語文答題紙
5.(10分)
9.(4分)
②
③
姓
名
貼條形碼區(qū)
⑤
準(zhǔn)考證號
④.
考生禁填
注2.答案必須使用0.5毫米及以上的黑色字跡的鋼筆或簽字
正確填涂
10.(6分)
“筆書寫,字體工整,筆跡清楚
事
3請按照題號順序在備題目的簽題區(qū)域內(nèi)作答,答錯(cuò)區(qū)域
的答案無效,超出答感區(qū)域書寫的答案無效,在試題卷
涂樣例
(1)
(2)
缺考標(biāo)記
項(xiàng)數(shù)紙上答題均無效。
4.保持清潔,不要折疊,不要弄被。
(3)
(4)
(5)
書寫規(guī)范、清楚,卷面整潔,可得滿分:
全卷書寫(5分)
否則酌情扣分。
11.(4分)
1.(2分)
“漂”改為一
“輟”改為
這里有一份互動(dòng)板塊的投稿,請你和小編一起試試看吧。(38分)】
6.(11分)(1)
○雜志社收到眾多投稿,請你協(xié)助小編一起完成審稿任務(wù)。(18分)
(2)
(3)
(4)
(5)
2.(2分)
12.(6分)
(6)
(7)
(8)
(9)
3.(3分)
(10)
(11)
7.(3分)選(
)
@受雜志主題啟發(fā),小語對“風(fēng)”的主題進(jìn)行衍生和拓展。(27分)】
4.(3分)
8.(4分)
13.(3分)
請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無效
請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無效
請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無效
請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無效
請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無效
請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無效
14.(4分)
@「風(fēng)」主題征文(60分)】
19.(60分)
題目:
15.(5分)
(1)
(2)
(3)
(4)
16.(3分)選【
】
17.(4分)
18.(8分)
請?jiān)诟黝}目的答尷區(qū)域內(nèi)作答,超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無效
請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無效
請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無效2023年初中學(xué)業(yè)水平第一次適應(yīng)性測試
語文試題卷
親愛的同學(xué):
歡迎參加考試!請你認(rèn)真審題,積極思考,細(xì)心答題,發(fā)揮最佳水平。答題時(shí),請注意
以下幾點(diǎn):
1.全卷共6頁,19題。滿分150分(含書寫5分)。考試時(shí)間120分鐘。
2.答案必須寫在答題紙相應(yīng)的位置,寫在試題卷、草稿紙上均無效。
3答題前,認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意亭項(xiàng)》,并按規(guī)定答題。
很行大地,萬物皆美。它吹棉楊柳,吹動(dòng)連漪,火蕩我們的心。風(fēng)是優(yōu)雅,是溫
桑,是漂逸,是天地的點(diǎn)輟,是人間信使。一起走近風(fēng)吧!
【征稿要求】本期我社將推出??叭f物之風(fēng)”,展現(xiàn)人類對風(fēng)的認(rèn)識及應(yīng)用,歡迎
您的來稿。
《文·物》雜志
1.小編審稿時(shí)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)別字,請你協(xié)助小編糾正加點(diǎn)字。(2分)
“漂”改為▲
“輟”改為▲
⊙雜志社收到眾多投稿,請你協(xié)助小編一起完成審稿任務(wù)。(18分)
回鳳→風(fēng):風(fēng)從自然來
小編審稿手記
風(fēng)的字源
[材料一]
材料空缺
甲骨文“風(fēng)”的字形借用了“鳳”字。
劇
2.根據(jù)材料一,請為A
一種字形就是鳳凰的形狀,另一種字形在
右上角加了“H”,在右下角羽尾上增加
變A
處選擇合適的字形
(▲)。(填序號)
了紋飾。金文在第二種字形的基礎(chǔ)上將鳳
夙按
(2分)
凰羽毛上的紋飾“最”移到“H”的下面。
小篆去掉了“鳳”的主體部分,寫為“月”
愿
加“寧”,隸書精簡裝書筆畫,成為今文
“風(fēng)”。簡化字寫作“風(fēng)”。
第風(fēng)
“風(fēng)”的字形演變
[材料二]
在商周及春秋早期,在人類對自然現(xiàn)象的認(rèn)識尚處于原始
②
認(rèn)知水平時(shí),大氣等自然現(xiàn)象往往被神化,風(fēng)也是如此。甲骨
文假侍“鳳”表示“風(fēng)”,這與古人關(guān)于“鳳鳥飛翔,鼓翅成
風(fēng)”的認(rèn)識有著密切聯(lián)系。古人將鳳凰視作“風(fēng)神”,鳳凰飛
翔時(shí)產(chǎn)生的氣流即為“風(fēng)”。
缺少配圖說明
風(fēng)的形威
3.為讓讀者更好地了解
[材料三]
風(fēng)的形成過程,請為材
料三中的圖片配一段
介紹性的文字。(3分)
一水平高
語文試題卷(RA)第1頁共6頁
風(fēng)的應(yīng)用
板塊內(nèi)容豐富性不足
[材料四]
4.小編新增的采訪單中,
采訪
了解人類對風(fēng)的應(yīng)用情況
A、B、C三個(gè)采訪問題,
目的
哪個(gè)最有價(jià)值?(3分)
采訪
件冬感碼
碼新持
我認(rèn)為問題▲(填
對象
字母)最有價(jià)值,因?yàn)椋?/p>
現(xiàn)代風(fēng)電機(jī)工程師
從事傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)工作的爺爺
▲
0
A:您聽過與風(fēng)相關(guān)的農(nóng)諺
①風(fēng)力發(fā)電能運(yùn)用到現(xiàn)
嗎?
是否錄用
采訪
代工業(yè)的哪些方面?
B:風(fēng)對您的農(nóng)事安排有什
5.審稿完畢,綜合考慮稿
問題
②這種發(fā)電方式有什么
么影響?
件的優(yōu)點(diǎn)與不足,請向
優(yōu)勢?
C:除農(nóng)事外,風(fēng)是否還影
投稿者作出是否錄用
響您的衣食住行?
的回復(fù)。(10分)
小助手:(1)請結(jié)合征稿要
風(fēng)力發(fā)電可以用于風(fēng)車
求說明理由。(2)觀點(diǎn)明確,
采訪
提水、風(fēng)力致熱等,具
記錄
有用料省、成本低,發(fā)
理由充分。條理清晰,表
展前景廣闊等優(yōu)勢。
達(dá)得體。(3)不少于120字。
@這里有一份互動(dòng)板塊的投稿,請你和小編一起試試看吧。(38分)】
回風(fēng)+景=風(fēng)入景中去
五動(dòng)板塊:自然風(fēng)景
子曰:
“知者樂水,()▲·”,文人于山水中發(fā)現(xiàn)樂趣。入詩文風(fēng)景,
感景中情思。
【江?!?/p>
【山林】
氣蒸云夢澤,(2)▲
蟬則千轉(zhuǎn)不窮,(④)▲
(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)
(吳均《與朱元思書》)
(3)
洪波涌起。
蟬噪林逾靜,(⑤)▲
(曹操《觀滄?!?
(王籍《入若耶溪》)
情思:覽壯闊景象,
鳴凌云之志。
情思:聽幽靜之聲,(6)▲。
【邊塞】
【樓臺】
(7)▲
(8)
0)金陵城上西樓,倚清秋。、▲
(李益《夜上受降城聞笛》)
(朱敦儒《相見歡》)
(9)
▲
長河落日圓。
AD
山雨欲來風(fēng)滿樓。
(王雛《使至塞上》】
(許渾《咸陽城東樓》)
情思:看大漠異域,抒孤獨(dú)之情。
情思:觀城樓晚景,抒國運(yùn)憂思。
【園林】
拙政園圖詠·若墅堂
[明]文徵明
會(huì)心何必在郊炯”,近固分明見遠(yuǎn)情。流水?dāng)鄻虼翰萆?,槿籬茅屋午雞聲。
絕憐人境無車馬,信有山林在市城。不負(fù)昔賢高隱地,手?jǐn)y書卷課③童耕。
【注釋】①拙政園:蘇州四大園林之一。②郊坰(jiong):郊野。③課:督促。
語文試題卷(RA)第2頁共6頁2023年初中學(xué)業(yè)水平第一次適應(yīng)性測試
語文參考答案
卷面書寫(5分):卷面整潔,字跡清楚,給滿分;字跡潦草,隨意涂改等酌情扣分。
1.(2分)“漂”改為“飄”“輟”改為“綴”
(評分標(biāo)準(zhǔn):一空1分,錯(cuò)字,別字均不給分。)
2.(2分)②
3.(3分)當(dāng)某一地方的氣溫升高,則該地的氣壓會(huì)降低;另一處的氣溫降低,則氣壓會(huì)升高。在同一水平高度上,兩地產(chǎn)生氣壓差,氣流從高壓處流向低壓處,從而形成風(fēng)。
(評分標(biāo)準(zhǔn):結(jié)合圖片,關(guān)注氣溫和氣壓的關(guān)系1分,關(guān)注“在同一水平高度”1分,闡明風(fēng)的形成與氣壓差有關(guān)1分。)
4.(3分)選A,農(nóng)諺一般是人們對農(nóng)耕經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。有關(guān)風(fēng)的諺語側(cè)面體現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)在農(nóng)事安排上依據(jù)經(jīng)驗(yàn)利用風(fēng)。同時(shí)也能與采訪原稿構(gòu)成補(bǔ)充關(guān)系,從傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩個(gè)方面豐富了人們對風(fēng)的應(yīng)用的認(rèn)識。
選B,了解風(fēng)對農(nóng)事安排的影響,直接體現(xiàn)農(nóng)事安排與風(fēng)的關(guān)系,同時(shí)也能與采訪原稿構(gòu)成補(bǔ)充關(guān)系,從傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩個(gè)方面豐富了人們對風(fēng)的應(yīng)用的認(rèn)識。
(評分標(biāo)準(zhǔn):關(guān)注問題的價(jià)值、采訪目的、原稿與新增采訪單的關(guān)系,答出一點(diǎn)得2分,兩點(diǎn)3分。選C最多得2分,只有選項(xiàng)不得分。)
5.(10分)恭喜!您的稿件已被錄用。您的稿件圍繞“萬物之風(fēng)”,展示了在古代風(fēng)被神化,到近現(xiàn)代人們科學(xué)地解釋風(fēng),再到對風(fēng)的開發(fā)與利用的進(jìn)程,內(nèi)容貼合主題。從風(fēng)的字源、產(chǎn)生、應(yīng)用三個(gè)層面實(shí)現(xiàn)人類對風(fēng)的認(rèn)識從感性到理性、由淺入深的跨越,富有邏輯性。但是,您的稿件缺少配圖說明,普通讀者可能難以理解風(fēng)形成的原因(或“在風(fēng)的應(yīng)用板塊,稿件豐富性不夠,普通讀者對風(fēng)的應(yīng)用難以形成全面的認(rèn)識”),希望您進(jìn)行完善。
(評分標(biāo)準(zhǔn):①表達(dá)4分:條理清晰,表達(dá)得體,語言有說服力。②內(nèi)容6分:圍繞征稿要求,從材料內(nèi)容貼合主題和材料組合符合邏輯兩個(gè)角度闡述優(yōu)點(diǎn)4分,不足之處2分,答出一點(diǎn)即可。)
6.(11分)
⑴仁者樂山____________⑵波撼岳陽城
⑶秋風(fēng)蕭瑟____________⑷猿則百叫無絕
⑸鳥鳴山更幽____________⑹抒熱愛山水之情/表歸隱之心/表回歸自然之意
⑺回樂烽前沙似雪____________⑻受降城外月如霜
⑼大漠孤煙直____________⑽萬里夕陽垂地大江流
⑾溪云初起日沉閣
(評分標(biāo)準(zhǔn):滿分11分,第⑴-⑸、⑺-⑾小題一空1分,錯(cuò)字、別字均不給分。第⑹小題1分,情感相近即可,對句式不做要求。)
7.(3分)示例一:作者運(yùn)用白描手法,簡筆勾勒出一幅質(zhì)樸的幽靜園林畫卷:流水潺潺,斷橋春草鮮艷美好;木槿籬笆,茅草屋外雞鳴陣陣,表達(dá)出作者園林之趣的喜愛(或向往閑適的園林生活)。
示例二:作者調(diào)動(dòng)多種感官,從視覺上展現(xiàn)了流水潺潺,斷橋春草鮮艷美好的園林畫卷,從聽覺上描寫雞鳴陣陣,更顯園林的幽靜,表達(dá)出作者對園林之趣的喜愛(或向往閑適的園林生活)。
(評分標(biāo)準(zhǔn):結(jié)合內(nèi)容分析景物特點(diǎn)2分,情感1分,意近即可。)
8.(4分)“不負(fù)”有不辜負(fù)之意。詩人見到若墅堂幽靜的美景后感嘆此地雖在城市,但有深林深寂之趣,表達(dá)對此處景致的喜愛與贊美;同時(shí)也表達(dá)作者對先賢的追慕,渴望過著與先賢一樣的閑適生活。
(評分標(biāo)準(zhǔn):滿分4分。結(jié)合全詩分析“不負(fù)”兩方面的情感內(nèi)涵,每點(diǎn)2分。)
9.(4分)②有的③于此,在其中④能,能夠⑤使……休息
(評分標(biāo)準(zhǔn):每空1分,意近即可)
(6分)⑴靜謐、講究自然之趣、雅致⑵樹、花、草屋
⑶地近束鹿/蓼花莊⑷偏遠(yuǎn)幽靜、人跡罕至、民風(fēng)淳樸、和諧融洽
⑸選址越來越具體、選景的范圍越來越廣;園林的包容性越來越高,兼容了自然和人文;從個(gè)人的、理想的園林走向社會(huì)的、現(xiàn)實(shí)的園林。
(評分標(biāo)準(zhǔn):第⑴-⑷一空1分,意近即可。第⑸小題2分,能橫向縱向關(guān)聯(lián)比較,答出一點(diǎn)即可。)
11.(4分)【示例】可以。曲線圖呈現(xiàn)了“高-低-高”的心理變化。A處副詞“粲然”體現(xiàn)作者想到在臆想的園中讀書賞景,與自然渾融一體的愜意與滿足;B處疑問詞“安”流露出作者因沒有資財(cái)、沒有歸宿而無法實(shí)現(xiàn)愿景的無奈與慨嘆。C處動(dòng)詞“不意”能讀出作者愿意相信世外桃源般的蓼花莊在現(xiàn)實(shí)世界也許是存在的,內(nèi)心充滿驚喜與期待。這與曲線圖的變化是一致的。
(評分標(biāo)準(zhǔn):滿分4分。指出曲線圖的變化1分,關(guān)聯(lián)三處心理3分。答不可以,若認(rèn)為C處高于A處,呈現(xiàn)“稍高-低-高”的變化,理由充分可得滿分。)
12.(6分)伴隨著戴名世經(jīng)歷變化,他的園林藍(lán)圖也隨之變化。24歲時(shí)為生活所迫做私塾老師,臆想現(xiàn)實(shí)世界不存在的“自然意園”,來逃離世俗生活的壓力。入太學(xué)后不久被免職,在《種樹說》中仍努力構(gòu)想意園附屬國,但終受現(xiàn)實(shí)條件限制。53歲時(shí),作者科考中舉,生活由逆轉(zhuǎn)順,在《蓼莊圖記》中作者不再局限于對自然環(huán)境的構(gòu)想,而是構(gòu)建了一個(gè)民風(fēng)淳樸、和諧融洽的世俗世界,體現(xiàn)了他在此階段的政治追求與抱負(fù)。這體現(xiàn)了一代文人在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中懷揣夢想但不斷碰壁的過程,但他始終不放棄建構(gòu)心中的園林,也呈現(xiàn)作者不同階段人生追求的變化。這彰顯了一代文人對理想鍥而不舍的追求以及對精神烏托邦的執(zhí)著探尋。
(評分標(biāo)準(zhǔn):能結(jié)合處境說出每個(gè)階段虛構(gòu)園林的變化,答出一點(diǎn)得2分,答出任意兩點(diǎn)即得4分,總結(jié)多次虛構(gòu)的意義2分。)
13.(3分)示例1:魯智深為金翠蓮打抱不平,三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西,可見其率性而行。但是,魯達(dá)生擒方臘后,拒絕為官,不愿為腐朽的朝廷賣命,體現(xiàn)其遵循本心,不貪圖名利富貴的形象特點(diǎn)。
示例2:三國時(shí)期,諸葛亮于亂世中選擇隱居隆中,體現(xiàn)出他審時(shí)度勢、淡泊名利的特點(diǎn)。在劉備離世之后,為收復(fù)人心,穩(wěn)定蜀漢政權(quán),諸葛亮善謀人心,七擒孟獲,既隱含了他對劉備知遇之恩的報(bào)答,也體現(xiàn)他一統(tǒng)中原的壯志與決心。
示例3:遲衡山打算集資修建泰伯祠,杜少卿捐三百兩銀子表示支持,體現(xiàn)出他慷慨大方、遵禮重道的特點(diǎn);但是,當(dāng)朝廷征辟,杜少卿卻拒絕入仕,可見他不慕名利、崇尚自由的特點(diǎn)。
(評分標(biāo)準(zhǔn):結(jié)合情節(jié)1分,人物形象分析2分。)
14.(4分)縱觀人物的“進(jìn)”,我們發(fā)現(xiàn)魯達(dá)的進(jìn)是出于見義勇為,諸葛亮的進(jìn)是為報(bào)知遇之恩,實(shí)現(xiàn)宏圖大志,杜少卿的進(jìn)是追慕孔孟之道,都體現(xiàn)了一種強(qiáng)烈的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。而三人的退,或是隱居,或是拒絕為官,都體現(xiàn)了他們面對世事時(shí)遵循本心。所以,風(fēng)度即進(jìn)退有度,求自我且重己任。
(評分標(biāo)準(zhǔn):關(guān)聯(lián)以上人物,發(fā)現(xiàn)進(jìn)退的共性3分,得出認(rèn)識1分)
15.(5分)⑴生病沒斷檔/哭、病、不吃奶⑵嫌棄/失去興趣____________⑶焦急擔(dān)憂
⑷真病時(shí),無論生病還是停止生病,他人的態(tài)度不是任憑他,就是嫌棄他,漠視他的存在;當(dāng)他表演疾病(裝?。r(shí),反而得到關(guān)注和感激。
(評分標(biāo)準(zhǔn):第⑴-⑶題一空1分,意近皆可。第⑷題能寫出態(tài)度的對比得2分)
16.(3分)示例一:選擇A句,括號中“我病故我在”化用哲人名言“我思故我在”,頗具戲謔意味,可見病痛成為疾病表演者獲取個(gè)體存在價(jià)值的依托,他的認(rèn)知開始變得扭曲。
示例二:選擇B句,該句運(yùn)用比喻句,將疾病表演者身體感受到疼痛的過程比作太陽升起,夸張地寫出表演疾病給他帶來力量、溫暖與希望,認(rèn)知愈加扭曲。
(評分標(biāo)準(zhǔn):結(jié)合內(nèi)容分析語言2分,人物心理1分)
17.(4分)拽住小孩的觀眾害怕被傳染而對他避而遠(yuǎn)之,他們可能會(huì)稱他為“病簍子”,稱呼背后是觀眾的不屑、冷漠與厭棄;真正生病的觀眾在他的疾病表演中得到共情,他們可能會(huì)稱他為“疾病表演者”,稱呼背后是觀眾的認(rèn)可;而將疾病表演視為新型表演的觀眾,也可能會(huì)稱他為“疾病表演者”,但稱呼背后是觀眾的獵奇心理。觀眾的不同態(tài)度背后展現(xiàn)了社會(huì)群像,照見了人性。
(評分標(biāo)準(zhǔn):滿分4分。通過觀眾反應(yīng)分析稱呼背后的態(tài)度,一點(diǎn)2分,答出任意兩點(diǎn)即得滿分。)
18.本題采用分層賦分的方式,每一層級表述有欠缺酌情扣1分。
第一層級:(8-7分)結(jié)合結(jié)尾句,從個(gè)人的生理、精神層面與社會(huì)層面闡述,深入理解病的多層內(nèi)涵,得出作者的寫作意圖,形成自己的觀點(diǎn)。
示例:主人公認(rèn)為“不是我的病,是別人的病”,其實(shí)疾病表演者和社會(huì)都有病。疾病表演者從出生就有一身病,并被貼上“病簍子”的標(biāo)簽,在疾病表演中,他甚至已病入膏肓,岌岌可危。在他的成長經(jīng)歷中,他發(fā)現(xiàn)裝病能得到他人關(guān)注、獲得自我滿足,因此形成對疾病的錯(cuò)位、病態(tài)認(rèn)知。在多次疾病表演中,他的行為愈加扭曲、異化。外界點(diǎn)播、欣賞、贊美他的疾病表演,也映射了整個(gè)社會(huì)的病態(tài)、扭曲,更加劇了疾病表演者的悲劇性。因此,此處的病不僅是生理的疾病,也是心靈扭曲的病,更是隱射社會(huì)的病態(tài)。作者以小見大,從疾病表演者的個(gè)體入手,向我們展示了一個(gè)疾病不斷深入,最后整個(gè)社會(huì)全面“淪陷”的過程,批判了社會(huì)的冷漠與不合常理的一面,也表達(dá)了對個(gè)體在現(xiàn)代社會(huì)中生存狀態(tài)的思考。
第二層級:(6-5分)結(jié)合結(jié)尾句,從個(gè)人的生理、精神層面與社會(huì)層面闡述,深入理解病的多層內(nèi)涵,得出作者的寫作意圖。
示例:主人公認(rèn)為“不是我的病,是別人的病”,其實(shí)疾病表演者和社會(huì)都有病。疾病表演者從出生就有一身病,并被貼上“病簍子”的標(biāo)簽,在疾病表演中,他甚至已病入膏肓,岌岌可危。在他的成長經(jīng)歷中,他發(fā)現(xiàn)裝病能得到他人關(guān)注、獲得自我滿足,因此形成對疾病的錯(cuò)位、病態(tài)認(rèn)知。在多次疾病表演中,他的行為愈加扭曲、異化。外界點(diǎn)播、欣賞、贊美他的疾病表演,也映射了整個(gè)社會(huì)的病態(tài)、扭曲,更加劇了疾病表演者的悲劇性。因此,此處的病不僅是生理的疾病,也是心靈扭曲的病,更是隱射社會(huì)的病態(tài)。
第三層級:(4-3分)結(jié)合結(jié)尾句,從個(gè)人的生理、精神層面與社會(huì)層面闡述,理解病的多層內(nèi)涵。
示例:主人公認(rèn)為“不是我的病,是別人的病”,其實(shí)疾病表演者和社會(huì)都有病。疾病表演者從出生就有一身病,并被貼上“病簍子”的標(biāo)簽,在疾病表演中,他甚至已病入膏肓,岌岌可危。在他的成長經(jīng)歷中,他發(fā)現(xiàn)裝病能得到他人關(guān)注、獲得自我滿足,因此形成對疾病的錯(cuò)位、病態(tài)認(rèn)知。在多次疾病表演中,他的行為愈加扭曲、異化。外界點(diǎn)播、欣賞、贊美他的疾病表演,也映射了整個(gè)社會(huì)的病態(tài)、扭曲,更加劇了疾病表演者的悲劇性。
第四層級:(2-1分)只從表面理解病的內(nèi)涵。
示例:主人公認(rèn)為“不是我的病,是別人的病”,其實(shí)疾病表演者和社會(huì)都有病。疾病表演者從出生就有一身病,并被貼上“病簍子”的標(biāo)簽,在疾病表演中,他甚至已病入膏肓,岌岌可危。
19.根據(jù)要求作文。(60分)
分類分?jǐn)?shù)檔文章
一類60—5
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