新部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《童年的水墨畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

新部編人版三年級(jí)語(yǔ)下冊(cè)《童年的墨畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思課題

童年的水墨畫(huà)

課型

新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)前準(zhǔn)備

本文是一組兒童詩(shī)，取了三組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活無(wú)憂無(wú)慮。教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，想象詩(shī)歌中描寫(xiě)的意境，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫(huà)面，感受童年的快樂(lè)。1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字、詞語(yǔ)）2、準(zhǔn)備歌曲《童年3、制作教學(xué)課件）課時(shí)2課安排學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀詩(shī)。3學(xué)習(xí)《溪邊歌描繪的意境，感受童年生活的快樂(lè)。學(xué)習(xí)讀生字、詞語(yǔ)，想象《溪邊》描繪的意境。重難點(diǎn)1

學(xué)前1、預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)）準(zhǔn)備2、制作教學(xué)課件）教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、歌曲導(dǎo)入。(時(shí)5分鐘）二、

1播放歌曲《童年1、欣賞歌曲2師介紹自己《年的童年生活，啟示學(xué)交流自生談?wù)勛约旱耐?。己的童年生活?課題3、齊讀課題。年的水墨畫(huà)1導(dǎo)學(xué)生自讀1、由讀課1、一字初讀課，讀準(zhǔn)字音，讀文，讀準(zhǔn)字，讀多詞。詩(shī)

通句子，標(biāo)記生字。通句子，圈出生字

（）歌，

2、出示本課生

詞，多讀幾遍。

（）學(xué)習(xí)字指導(dǎo)學(xué)生用合適

2形近字加

（）生

的方法識(shí)記生字。

減法、換偏旁、部（）字。

3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)注件合等方法識(shí)記

（）（用染結(jié)構(gòu)字。

（）時(shí)：的順等范

3桌之間交

（）13分寫(xiě)）

流生字的寫(xiě)法，隨（）2

鐘）師檢查學(xué)生教師書(shū)寫(xiě)。生字詞的掌握情況。內(nèi)采取組詞、造句等方法進(jìn)一步掌握生字。1、熟讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。22組討論交主描繪了流詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

孩子在溪邊___________三、導(dǎo)學(xué)生用不

靜靜的溪水映的情。第一學(xué)習(xí)同形式朗讀詩(shī)歌，著青翠的柳，映詩(shī)運(yùn)用了《溪讀詩(shī)的韻味。

著釣魚(yú)孩子的身___________邊。

2說(shuō)詩(shī)中描繪影魚(yú)竿上立著紅（用的面。

蜻蜓。大家都靜立___________時(shí)：解“忽然撲不，怕魚(yú)驚，修辭手法，17分騰一聲人影碎了”是而魚(yú)上鉤的一剎

將擬人化鐘）怎的一幅畫(huà)面。

那，這種靜立刻被小比作了打破了動(dòng)了，_________和人影碎了，魚(yú)躍人_________突歡，一片歡樂(lè)。

出了小溪靜和3在說(shuō)魚(yú)上綠點(diǎn)。鉤了，打破了平靜3

四、賞讀深化。（用時(shí)5分鐘）

1織學(xué)生再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。2導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

如鏡的水面，人影便“碎”了。1件出示詩(shī)歌中的相應(yīng)畫(huà)面，賞析詩(shī)歌。2流生活中類似的美好生活畫(huà)面教學(xué)反思學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)本課，我以歌曲入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教生字，掌握重點(diǎn)生字詞。然后讓學(xué)生熟詩(shī)歌，想象畫(huà)面，感受詩(shī)歌的意境生活實(shí)際談感受，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境更深入的理解。第二課時(shí)1、有感情地朗讀《上》和《林中詩(shī)歌的意境，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、面美。2學(xué)閱讀兒童的興趣進(jìn)行簡(jiǎn)單地模仿創(chuàng)編。學(xué)習(xí)理《江上詩(shī)歌的意境。重點(diǎn)學(xué)前制教學(xué)相關(guān)課件）4

準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案1感情地朗

達(dá)標(biāo)檢測(cè)3第一句《上運(yùn)用了什么中的場(chǎng)景。

修辭手法？寫(xiě)1導(dǎo)學(xué)生朗讀

一群孩子像鴨出了么？一、《上話群一樣跳入中，____________學(xué)習(xí)說(shuō)詩(shī)中描繪了什么在水里互相水、____________《江場(chǎng)。

嬉戲。一個(gè)孩子鉆____________上。

2再讀課文畫(huà)入中不見(jiàn)了，突____________（用出認(rèn)為精彩的詞時(shí)：句體會(huì)其妙處。

然一陣水花，他出______現(xiàn)了皮地笑著，417分3導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)露出潔白的牙齒”借代鐘）小合作，深入體會(huì)詩(shī)歌意境。

2組合作學(xué)_______的習(xí)，交流討論“水子銀葫蘆兩牙”寫(xiě)出了孩排銀牙”的妙處，子體會(huì)詩(shī)歌意境。_________。5

1、朗讀《林中2文對(duì)照說(shuō)1師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)歌描繪的畫(huà)

5填上合二、讀林中

面。

適的量詞。學(xué)習(xí)件出示雨后

雨后的松樹(shù)更

一《林的林和林中的蘑菇加翠綠，松上掛雨珠中。圖片，引導(dǎo)學(xué)生想著亮晶晶的珠，

一（用象欣賞詩(shī)歌描繪的樹(shù)下長(zhǎng)出了個(gè)個(gè)山花時(shí)：畫(huà)。

蘑菇，一群頭戴斗

一17分

3再讀詩(shī)句體笠孩子正高興地歡叫鐘）會(huì)句中疊詞和量詞采摘，歡樂(lè)的叫聲

一的用法。

抖落了雨珠。3流體會(huì)詩(shī)中疊詞和量詞的作用。

（斗笠三、總結(jié)拓展。（用時(shí)6分鐘）

1自己喜歡的方式，再讀課文，感受孩子們的歡樂(lè)。2顧自己的生活，仿寫(xiě)一首小詩(shī)。

1、再讀詩(shī)歌，6仿寫(xiě)一感受快樂(lè)。首小詩(shī)。2首詩(shī)歌都____________以地點(diǎn)為題，聯(lián)系____________生活實(shí)際，仿寫(xiě)一____________首小詩(shī)。___________6

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

本次教學(xué)中，我力求學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象畫(huà)面，把文字成畫(huà)面，讓學(xué)生更真切地感受到這組兒詩(shī)意境的美好。通過(guò)課件展示圖片算是上添花，幫助學(xué)生更直觀象理了詩(shī)歌描繪的畫(huà)面?！锻甑哪?huà)》教學(xué)段◆讀想結(jié)合，走進(jìn)畫(huà)面教重點(diǎn)）師讀了《溪邊什么感？生我感覺(jué)作者寫(xiě)的真是一幅，是童年生活的一個(gè)美好的鏡頭。師如果《溪邊》是一幅畫(huà)的，不知大家在畫(huà)上都看到了什么？生1我看到了澄澈碧綠的小溪，溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚(yú)孩子影子。生2我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻。生3我看見(jiàn)了當(dāng)魚(yú)釣上來(lái)時(shí)，那里的漣漪和碎了的人影、樹(shù)影，以及在地上蹦跳的魚(yú)和手忙腳亂的孩子。7

師對(duì)，就這樣邊讀邊想象，才能真正地走進(jìn)詩(shī)境。那么《溪邊》這幅畫(huà)大家怎樣的感覺(jué)？生1這是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà)。小、垂柳、人影、釣竿都是靜止不的為它們都在等待水里魚(yú)兒上鉤；當(dāng)魚(yú)兒上鉤后，這種被魚(yú)的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來(lái)了。生2這是一幅色彩艷麗的畫(huà)。這有綠色的柳樹(shù)，有綠色的溪水，連人影被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬(wàn)綠叢一點(diǎn)紅的畫(huà)面??！生3這是一幅充滿