手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

第頁共頁手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【1】手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入，提示課題1、俗話說“人有兩個寶，雙手和大腦”，足見手對一個人是多么重要?？墒俏覀冇袥]有仔細地觀察過自己的手呢?對這樣五根平平常常的手指，著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長的文章，題目就叫手指。(板書課題、齊讀課題)2、老師：請大家看看“閱讀提示”給我們提出了哪些問題呢?[出示“閱讀提示”]作者寫出了五個手指的什么特點。手指帶給我們什么啟示?二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，明確要求：首先，讀的時候，把易讀錯的字音，不理解的詞語自己解決，可以借助工具書，也可以互相交流;其次，邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容。好，下面就請大家開場預(yù)習(xí))2、出示口頭填空，指名答復(fù)。三、自學(xué)感悟，讀文明理過渡：讓我們帶著“閱讀提示”中的兩個問題開場學(xué)習(xí)這篇課文吧!1、想想作者寫了五個手指的什么特點?默讀批劃重點語句，填寫以下表格。把自己覺得有意思的局部多讀幾遍，想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。2、學(xué)生自學(xué)，出示表格。3、匯報交流。4、快速閱讀全文，看看作者運用了什么表達方法表現(xiàn)手指特點的?5、學(xué)生匯報6、老師小結(jié)：抓住手指各自的特點，運用擬人、排比等多種表達方法，語言幽默幽默;在文末直接表達感悟。四、聯(lián)絡(luò)實際，感悟道理1、準(zhǔn)備一支筆，一本厚書要求：用任何一根手指去拿這只筆，看能不能拿起來。用二根、三根、四根、五根手指去拿，你會有什么發(fā)現(xiàn)?2、做了這個游戲后，你認(rèn)為和文中的哪段話相符，找出來讀一讀。3、指名讀最后一個自然段，想想：作者通過描寫五根手指各自不同的.特點，想告訴我們一個什么道理?4、老師小結(jié)：手指需要團結(jié)合作，才能揚長避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫助主人完成各項任務(wù);那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎?(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊方有方的好處，圓有圓的作用。b.社會職業(yè)分工情況：既要有老師、醫(yī)生、科學(xué)家，也要有工人、農(nóng)民、清潔工，只有分工不同，沒有上下貴賤之分。c.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。)五、開放性作業(yè):小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，寫出事物的特點和自己的感悟。(如：五官的對話;標(biāo)點符號的爭論;文具的爭吵等。)板書設(shè)計：5手指各有所長各有所短團結(jié)就是力量【2】手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，只是對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹。假如我們仔細觀察、認(rèn)真考慮，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比方我們每個人手上的五根手指。今天我們來學(xué)習(xí)一篇散文《手指》，看豐子凱先生筆下的手指各有什么特點，又會帶給我們什么樣的啟示呢?板題《手指》2、回憶學(xué)法：這也是一篇略讀課文，請同學(xué)們回憶一下我們學(xué)習(xí)這類課文的方法(三讀法)今天我們繼續(xù)用這種方法來自學(xué)這篇課文。(課件出示自學(xué)提示。)(一讀、自讀課文、整體感知;二讀、合作交流、理解特點;三讀、感悟道理、學(xué)習(xí)寫法。)二、初讀課文，整體感知。1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊考慮：課文主要寫了什么內(nèi)容?[課件出示]口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指(各有所長、各有所短)，然后分別詳細寫(五根手指不同的姿態(tài)和性格)，最后總結(jié)寫(人群的全體如同手指的全體一樣，團結(jié)力量大)。4.請同學(xué)們根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段。(口頭匯報，由此可以看出這篇課文是按總分總的構(gòu)造來寫的。(板書：總分總)三、再讀課文，理解特點。1、第一項學(xué)習(xí)任務(wù)大家完成的不錯，接下來有沒有信心完成的更出色?看學(xué)習(xí)要求：[課件出示自學(xué)要求：1、選擇自己喜歡的描寫手指的段落熟讀幾遍。2、畫出詳細描寫手指優(yōu)缺點的語句.3、互相交流、歸納優(yōu)缺點、合作完成表格。](打印表格20份)2.匯報交流。(1)哪一小組學(xué)習(xí)的是描寫大拇指的段落?我們請他們的代表來匯報。a、我想再考考這一小組的人：你們是從那些詞語和句子體會出“大拇指肯吃苦”?重點詞語加點。b從“招呼人”和“給人搔癢”兩件事又可以看出它具有什么品質(zhì)?[小結(jié)：作者觀察得可真仔細，通過詳細的事例，不僅寫了大拇指吃苦耐勞的特點，還表現(xiàn)出它默默奉獻、不圖名利的可貴品質(zhì)。]c、大拇指唯一讓人感到遺憾的是?(形態(tài)不美)伸出你的手指看看，他與其他手指的不同之處。d、你看這敦厚、老實的大拇指!雖然他外表不美，但這種吃苦耐勞，默默奉獻、不圖名利的可貴品質(zhì)，是最值得我們學(xué)習(xí)。下面我們請男生朗讀，注意寫大拇指動作的詞語要重讀。e、老師今天要給男同學(xué)豎大拇指，希望你們在今后的學(xué)習(xí)中也發(fā)揮這種精神。(2)常與大拇指合作的是食指，可你看他好似很委屈，此時他是茶壺煮鏡子，有苦說不出。誰來幫他給大家傾訴呢?a、誰來學(xué)老師那樣考考這一組呢?從那些語句可以體會出食指比大拇指工作復(fù)雜?又從哪看出他反響機敏?學(xué)習(xí)多音字“擰”b、從食指所做的這些事中，你還能體會到他怎樣的性格特點呢?[這一段中同樣運用排比句式，不但寫出了食指的作用，更反映出了食指勤奮賣力、敢于探險、____的性格特點。]c、正因為食指的這樣的品質(zhì)，所以他此時還帶著傷呢。老師很想再讀一讀