班主任工作的幾點(diǎn)作法

班主任工作的幾點(diǎn)作法當(dāng)了幾年班主任，

感慨頗多，

這里不敢妄談什么經(jīng)驗(yàn)。

只是把我這幾年的作法匯報(bào)給大家

，希望得到大家的批評(píng)指正。

一、

熱愛(ài)學(xué)生是當(dāng)好班主任的前提

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！笨梢?jiàn)

，愛(ài)在教育中的重要。愛(ài)，如同陽(yáng)光讓人間充滿溫暖；愛(ài)，如同春風(fēng)給班級(jí)帶來(lái)和諧；愛(ài)，如同春雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田。愛(ài)能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。愛(ài)使學(xué)生親其師，愛(ài)使學(xué)生信其道。愛(ài)能把一個(gè)亂班變成一個(gè)模范班，愛(ài)能把頑童變成優(yōu)等生。愛(ài)是理解，愛(ài)是同情，愛(ài)是尊重，愛(ài)是信任，愛(ài)是寬容，愛(ài)是鼓勵(lì)，愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是當(dāng)好班主任的前提。正因?yàn)槲页浞终J(rèn)識(shí)到愛(ài)的重要作用和豐富內(nèi)涵，因此，在多年的班主任工作生涯中，把愛(ài)的陽(yáng)光遍灑給班級(jí)每位同學(xué)，真正做到了愛(ài)生如愛(ài)子。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言溝通和思想交流，給強(qiáng)者以鼓勵(lì)，給弱者以幫助，給不幸者以關(guān)懷；我那如和風(fēng)如細(xì)雨般的話語(yǔ)像涓涓泉水流進(jìn)他們的心田，潛入他們的記憶深處，使學(xué)生倍感溫暖，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)增添了信心和力量。不僅如此，我還以大海容納百川的胸懷去寬容學(xué)生，設(shè)身處地地考慮問(wèn)題，不與學(xué)生計(jì)較

，如期末學(xué)校問(wèn)卷，同學(xué)們給我各項(xiàng)打的都是好，只有一個(gè)男生給我打的各項(xiàng)都是差

當(dāng)時(shí)真是義憤填膺，覺(jué)得他太對(duì)不起我了

，我對(duì)他非常好的啊

，心想對(duì)這樣不只好歹的學(xué)生一定不留情面，找機(jī)會(huì)收拾他；但坐下來(lái)冷靜一想，他也許因我這一“收拾”而沉淪，于是我找他談話，原來(lái)是他家特別困難，老師卻沒(méi)給他爭(zhēng)取到困難補(bǔ)助，其實(shí)我給他爭(zhēng)取了但沒(méi)爭(zhēng)取到(而外班同他一個(gè)屯子的同學(xué)卻受春雨助學(xué)金的資助)，他覺(jué)得老師不關(guān)心他，因?yàn)檫@一點(diǎn)而抹殺了我的所有好處，看問(wèn)題太偏激。癥結(jié)找到了，在以后的兩年半的歲月中，我對(duì)他關(guān)懷備至，尤其在經(jīng)濟(jì)上給予他很大的幫助，幫助他度過(guò)了難關(guān)，使他順利考上了重點(diǎn)大學(xué)?？梢?jiàn)，寬容不失為有效的教育方法。但是，我對(duì)那些屢教不改的學(xué)生是決不寬恕、決不姑息遷就的，而是采用“刮骨療毒”的方法，強(qiáng)令改正，收到了良好的效果?？傊?，我以仁者愛(ài)人的人格力量去影響學(xué)生，以熱愛(ài)學(xué)生的高尚情感去感染學(xué)生，使他們?cè)诤椭C、愉快、充滿愛(ài)意的環(huán)境中成長(zhǎng)，共同生活在溫馨、共振的班級(jí)氛圍里。愛(ài)這種偉大而神奇的力量鼓起了我的學(xué)生的智力、道德、個(gè)性向上發(fā)展的風(fēng)帆，使他們受益非淺。

二、

做好差生的轉(zhuǎn)化工作

差生是老師工作的重點(diǎn)對(duì)象之一，怎樣對(duì)待差生，最能反映教師的工作水平、工作藝術(shù)，也最能影響師生關(guān)系，影響教師工作的權(quán)威性和工作的成績(jī)，稍有疏忽班主任的一切工作將前功盡棄。面對(duì)我班的差生，用什么方法教育呢？是用高壓政策，訓(xùn)斥、打罵、處罰，強(qiáng)令改正他們看來(lái)不是錯(cuò)誤的錯(cuò)誤，還是用懷柔政策，以德服人，激發(fā)他們的上進(jìn)心呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，覺(jué)得前者那種教育方法對(duì)學(xué)生無(wú)疑是種折磨，學(xué)生一旦產(chǎn)生逆反心理，那后果不堪設(shè)想，于是我選擇了后者，以柔克剛，剛?cè)嵯酀?jì)收到了事半功倍的效果。下面我舉許XX這個(gè)典型例子來(lái)談?wù)勎沂窃鯓愚D(zhuǎn)化差生的。

（一）走近差生，才能有的放矢

要想做好差生的思想轉(zhuǎn)化工作必須首先走近差生、了解差生，洞悉差生的內(nèi)心世界。我通過(guò)了解同學(xué)，走訪家長(zhǎng)再加上自己的觀察，對(duì)他有了較深的了解：1、在初中時(shí)經(jīng)常打群架，“響譽(yù)”六中，有“拼命三郎”之稱，據(jù)說(shuō)校長(zhǎng)也奈何不了他。2、愛(ài)好足球。3、熱愛(ài)勞動(dòng)。4、有榮譽(yù)感。5、

有組織、號(hào)召力（曾組織過(guò)年級(jí)足球賽）6、有虛榮心7有強(qiáng)烈的逆反心理。8行為懶散隨便。9盲目崇尚義氣10學(xué)習(xí)成績(jī)差。對(duì)他的家庭情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性特征、氣質(zhì)類型的全面分析，使我的教育能夠?qū)ΠY下藥，做到了有的放矢。

（二）對(duì)差生教育要抓住契機(jī)

既然被認(rèn)為是差生，

缺點(diǎn)一定比普通同學(xué)多，錯(cuò)誤一定比普通同學(xué)重。有些錯(cuò)誤就是他不良行為習(xí)慣的反應(yīng)，他并不認(rèn)為是錯(cuò)誤，班主任今天讓他改正這個(gè)錯(cuò)誤，明天讓他改正那個(gè)錯(cuò)誤是不可能的，他會(huì)認(rèn)為你絮叨，認(rèn)為你小題大做。對(duì)這樣的學(xué)生教育要抓住契機(jī)，爭(zhēng)取一次教育有效。在入學(xué)初的頭兩個(gè)月里，我除了密切注視他，了解他的優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，把他兩個(gè)月來(lái)所犯的錯(cuò)誤都記下來(lái)，沒(méi)有批評(píng)他。終于有一天大錯(cuò)誤來(lái)了，我沒(méi)有讓他們上體活，他和另一男生號(hào)召全體同學(xué)上體活去了。機(jī)會(huì)來(lái)了，我改變了原先愛(ài)他、贊他的戰(zhàn)法，把以前的錯(cuò)誤都抖出來(lái)，對(duì)他進(jìn)行狂轟爛炸了兩小時(shí)

對(duì)他不依不饒，向他擺明問(wèn)題的重要性，說(shuō)明我為什么放縱他(當(dāng)時(shí)班級(jí)很多學(xué)生認(rèn)為我多他的錯(cuò)誤熟視無(wú)睹，放縱他)，末了，話題拉回來(lái)，從師生感情的角度拉攏他，把他說(shuō)得痛哭流涕，覺(jué)得對(duì)不起老師

，決心痛改前非。從那以后，他象變了一個(gè)人似的，（這種教育建立在愛(ài)的教育，激勵(lì)教育的基礎(chǔ)上），為五班的各項(xiàng)活動(dòng)灑下了汗水，作為五班的班主任的我可以自豪地說(shuō)；沒(méi)有許XX，就沒(méi)有團(tuán)結(jié)、進(jìn)取，凝集力、向心力強(qiáng)的班級(jí)。

(三）

實(shí)施激勵(lì)性原則

在轉(zhuǎn)變?cè)SXX的過(guò)程中，我除了用情感性原則去愛(ài)護(hù)、關(guān)懷、理解、體貼他

用耐心、細(xì)心去感化他外，我主要用激勵(lì)性原則激發(fā)他的上進(jìn)心。教育實(shí)踐證明：數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)，贊揚(yáng)差生的微小進(jìn)步要比嘲笑差生的明顯劣跡要高明得多。卡耐基曾說(shuō)：給人一個(gè)超乎事實(shí)得美名，就像用“灰姑娘”故事里的仙棒，點(diǎn)在他身上，會(huì)使他從頭到腳煥然一新。于是我就用“仙棒”去點(diǎn)他，他足球踢得好，我就說(shuō)：你很聰明，不是誰(shuí)都能踢得好，它需要靈活性、爆發(fā)性、持久性。你知道嗎？

這是一種特殊的才能。他要組織年級(jí)足球賽

，征詢我得意見(jiàn)。我同意了并且說(shuō)；老師相信你

你很有領(lǐng)導(dǎo)才能，你是獨(dú)一無(wú)二的。運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米跑第一

我遞給他手帕，

拍拍他的肩膀，喜形于色地說(shuō)：你真棒。

藝術(shù)節(jié)上集體舞《神魂顛倒》獲獎(jiǎng)

我說(shuō)：真沒(méi)想到，你這健壯地體魄竟跳出這樣柔美地舞蹈，真令人羨慕啊

！當(dāng)他給全班同學(xué)借服裝時(shí)，當(dāng)值日生工作完成出色時(shí)…….我在班級(jí)就大肆渲染他集體榮譽(yù)感強(qiáng)。就這樣，我用誠(chéng)懇的認(rèn)同和慷慨的贊美使他的缺點(diǎn)逐漸萎縮、消失，而他的能力在激勵(lì)下綻開(kāi)美麗的花朵?，F(xiàn)在看來(lái)

他不是差生，

而是我的得意門(mén)生，

他是個(gè)缺點(diǎn)很多，優(yōu)點(diǎn)也很多的學(xué)生，和別的學(xué)生不同的是

他身上的優(yōu)點(diǎn)即使所謂好學(xué)生身上不具備，他的缺點(diǎn)所謂好學(xué)生身上不曾有。人們的思維誤區(qū)往往以學(xué)生成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)他們的優(yōu)劣，由于他成績(jī)差，

長(zhǎng)期受歧視，

他這種氣質(zhì)類型的人豈不破罐破摔，豈不逆反？

試想

，如果我不用這種教育方式，而用“刮骨療毒式

”的高壓政策，那么不僅是他，

而且連同和他“臭味相投”的六、七個(gè)鐵哥們抱成一團(tuán)造我的反，那情景真令人難以想象，然而

，我成功地“馴服”了他，使這頭猛獸俯首帖耳，成功的原因就是采用激勵(lì)性原則，

不歧視，用文學(xué)語(yǔ)言來(lái)形容，那就是：不是錘的敲擊，而是水的載歌載舞使這塊鵝卵石日臻完美。

三

班主任要有敏銳的觀察力

觀察力對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要，他可以使你見(jiàn)微知著，防患于未然。當(dāng)然這要建立在高度的責(zé)任感和愛(ài)心的基礎(chǔ)上，我在這幾年的班主任生涯中，靠我的敏銳觀察力、分析力把錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)，并且解決了許多棘手問(wèn)題。胡xx很帥氣

有氣質(zhì)，

但是上課愛(ài)說(shuō)話，多次跟他談話，

他都無(wú)動(dòng)于衷，不把說(shuō)話當(dāng)會(huì)事，

說(shuō)什么初中總這樣

，老師因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)好

，不批評(píng)他。

課間，

偶然發(fā)現(xiàn)他一遍一遍地梳頭發(fā)，一打聽(tīng)，

原來(lái)在初中他是全校女生地偶像，于是，

我找一性格開(kāi)朗地女生閑談中譏諷他，女生的偶像不是上課愛(ài)說(shuō)話的他

沒(méi)想到

這一著很靈

原來(lái)他很在意自己在女生心目中的形象。我可以從男生們幾次踩點(diǎn)回來(lái)判斷出他們上網(wǎng)吧了

從周一早晨幾個(gè)人圍在一起判斷出周六或周日上公園跳舞或生日聚會(huì)去了，從放學(xué)女生幾次等男生

或男女生微妙的眼神判斷他們可能有早戀傾向......二年級(jí)開(kāi)學(xué)初，

班級(jí)頻繁丟東西

，丟錢(qián)

、丟表，隔幾天就有丟東西事件，弄得人心渙散。運(yùn)動(dòng)會(huì)上一個(gè)男生跑完百米回來(lái)穿上褲子后一摸兜50元錢(qián)沒(méi)了，我問(wèn)他記清楚了嗎？是放在兜里了嗎？他說(shuō)早晨放的。為了不影響同學(xué)們的比賽情緒，沒(méi)讓他聲張，安慰安慰他。邊處理運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)事務(wù)邊想，坐在這個(gè)男生放褲子桌膛附近有哪些同學(xué)，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間我在學(xué)生中間呆著，心目中已經(jīng)有10多個(gè)人了，為了避免遺漏，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我打了兩個(gè)多小時(shí)的電話，詢問(wèn)學(xué)生誰(shuí)接近過(guò)這個(gè)書(shū)桌，但是心里還是沒(méi)有眉目。雖然運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)團(tuán)體總分第一，但是沒(méi)有除卻我的煩惱。第二天上課，心情不是很愉快，遇到了這么棘手的事情。晚自習(xí)上課前，我站在班級(jí)門(mén)口突然聽(tīng)到

一個(gè)女生大叫一聲，接著就哭了，

原來(lái)放在書(shū)包里的160元錢(qián)不翼而飛，

我非常生氣，在此之前她都丟過(guò)一回了，

簡(jiǎn)直不長(zhǎng)記性。雖然她很傷心我還是說(shuō)了她，怎么就不能吃一塹長(zhǎng)一智呢？

這時(shí)同學(xué)們紛紛告訴我夏某某丟多錢(qián)，張某某丟多錢(qián)......我很氣惱，轉(zhuǎn)身回到了辦公室，免得讓學(xué)生看出我無(wú)計(jì)可施。我絞盡腦汁把丟錢(qián)丟表事件聯(lián)系到一起，靈光一閃，馬上回到班級(jí)，這時(shí)離上課已有幾分鐘，學(xué)生大都在教室里，我站在講臺(tái)前望著班級(jí)的某一區(qū)域

，半個(gè)月來(lái)頻繁的丟錢(qián)丟表事件就發(fā)生在10多個(gè)人所擁有的區(qū)域里，大部分人都丟過(guò)東西，我用銳利的眼神掃視著每個(gè)人的臉，兩個(gè)女生起身來(lái)到我跟前，其中一個(gè)指這另一個(gè)說(shuō)：“老師，xx也丟錢(qián)了?！蔽铱粗鴛x說(shuō)：“丟多錢(qián)？”

50，邊說(shuō)邊往外走，還揮揮手說(shuō)：“沒(méi)事，老師?！?/p>

她輕描淡寫(xiě)的，臉上很平靜，一點(diǎn)也看不出上火的樣。我突然明白了，偷東西的就是她，這叫不打自招啊!丟160的事她同桌，丟表的是她前桌，其他丟錢(qián)的在她周圍

她感覺(jué)到我縮小懷疑圈，于是想出此“聰明”的計(jì)策，卻沒(méi)想到她幫助我破了這個(gè)案子。為了證實(shí)我的判斷，晚我上聊天式委婉調(diào)查了一些學(xué)生她的吃穿用度，學(xué)生們都說(shuō)，她家條件可好了，她花錢(qián)可沖了?？墒窃谖业挠∠笾?/p>

她父母都是下崗工人啊，我給她母親打電話

不露痕跡的問(wèn)出了一周就給她10元錢(qián)間食吃飯用。第二天我找她談話，但是給她保留面子，委婉的讓她知道，老師知道這錢(qián)就是你拿的，

但是又不點(diǎn)破。老師給這位同學(xué)留面子，不在班級(jí)聲張這件事，希望這類事情不要再發(fā)生了。如果再發(fā)生的話

，老師可不客氣了。從那以后，班級(jí)再也沒(méi)有發(fā)生丟東西事件，并且我為這個(gè)學(xué)生保密，學(xué)生們有時(shí)問(wèn)起：“老師

您是怎么破的案啊

偷東西的是誰(shuí)??？”我一笑了之。從這件事可以看出班主任的觀察力、判斷力多么重要。

總之，在這幾年中，我把我的身心都投入到班主任工作中，起早貪晚，兢兢業(yè)業(yè)，挖掘我的聰明才智，巧用語(yǔ)言去教育學(xué)生，甚至吃飯時(shí)都在思考，似乎達(dá)到了周公“一沐三擢發(fā)，一飯三吐哺”的境界，曹操說(shuō)：“周公吐哺