教學(xué)設(shè)計的開題報告經(jīng)典版

第頁共頁教學(xué)設(shè)計的開題報告經(jīng)典版教學(xué)設(shè)計的開題報告經(jīng)典版篇一：課堂教學(xué)設(shè)計研究開題報告[【摘要】：^p]：研究課堂教學(xué)設(shè)計問題是新課程理念的要求，也是實際教育的需要。本研究假設(shè)通過理論學(xué)習(xí)，專家輔導(dǎo)，課例實驗，總結(jié)推廣對于進(jìn)步老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有積極意義。研究采用文獻(xiàn)研究法，行動研究法、經(jīng)歷總結(jié)法和教育調(diào)查法，從我校班級中隨機選擇實驗班和對照班作為被試。試圖得出課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化晉級對于進(jìn)步老師教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增強老師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)開展才能很有必要的結(jié)論。[【關(guān)鍵詞】：^p]：課堂教學(xué)設(shè)計整合優(yōu)化，課堂教學(xué)設(shè)計理論，課堂教學(xué)設(shè)計成果。本報告主要答復(fù)四個問題：一是研究什么，二是為什么要研究，三是研究出什么樣的成果，四是怎樣進(jìn)展研究。一、課堂教學(xué)設(shè)計的概念及課堂教學(xué)設(shè)計研究的內(nèi)容：課堂教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析^p教學(xué)問題和確定教學(xué)目的、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)展修改的過程。新課程理念下的課堂教學(xué)設(shè)計：即在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下，在新課程改革培養(yǎng)目的，施行原那么和評價體系的指導(dǎo)下，對課程資進(jìn)展有機整合、在分析^p課程目的、教學(xué)任務(wù)、分析^p學(xué)生實際，分析^p教學(xué)環(huán)境與資的根底上，完成確定教學(xué)目的，制定教學(xué)策略、施行教學(xué)評價、編寫教學(xué)方案等一系列的詳細(xì)工作。課堂教學(xué)研究的內(nèi)容包括，中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計形式研究，根據(jù)課堂教學(xué)的特性，教學(xué)設(shè)計有兩種情況：一是預(yù)先設(shè)計，即在課堂教學(xué)之前，對教學(xué)的觀念、方案和規(guī)那么等進(jìn)展事前設(shè)計。二是適時設(shè)計，即在教學(xué)活動中進(jìn)展設(shè)計，課堂教學(xué)具有現(xiàn)場生成性特征，需要老師在教學(xué)過程中根據(jù)鮮活的學(xué)情進(jìn)展教學(xué)設(shè)計。新課程理念下中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計管理，研究創(chuàng)設(shè)寬松有許，和諧安康的育人環(huán)境。新課程理念下中學(xué)課堂教學(xué)策略制定研究，通過對教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體及作業(yè)設(shè)計等因素的選擇和確定研究，進(jìn)展課堂教學(xué)最優(yōu)化。二、研究課堂教學(xué)設(shè)計問題的意義：1、研究課堂教學(xué)設(shè)計問題的理論價值：課堂教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)的過程,包括編寫目的,任務(wù)分析^p、選擇教學(xué)策略等.我們將在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下、設(shè)計形式新穎、操作性強的課堂教學(xué)形式，確立以學(xué)生開展為主的教育思想，張揚學(xué)生個性。〔1〕構(gòu)建開放性的教學(xué)體系，建立和諧民主、平等的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境、讓學(xué)生心情舒暢、無拘無束地參與教學(xué)活動、主動參與、自主學(xué)習(xí)，從而改變長期以來學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式,理解和明確教學(xué)設(shè)計的過程及要素，探究教學(xué)系統(tǒng)的各個要素的本質(zhì)聯(lián)絡(luò)。形成個性的教學(xué)設(shè)計思想、原那么和方法。(2)在新課程理念下,進(jìn)展教學(xué)分析^p、理解和明確教學(xué)設(shè)計的過程及要素,探究教學(xué)系統(tǒng)中各個要素的`本質(zhì)聯(lián)絡(luò),形成個性化的教學(xué)設(shè)計思想、原那么和方法。2、堂教學(xué)的理論意義：〔1〕通過課堂教學(xué)設(shè)計研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，進(jìn)步學(xué)生各個方面的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面開展。〔2〕新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)變，必將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)老師觀念和教學(xué)行為的變革，從而提升老師的綜合素質(zhì)，并且有助于進(jìn)步老師科研程度，進(jìn)步師生生活素養(yǎng)和人文素養(yǎng)?！?〕通過課堂教學(xué)設(shè)計的研究，積極推進(jìn)課程改革，改變陳舊的教學(xué)的方式，建立開放的教學(xué)體系。〔4〕通過研究，形成全新的課堂教學(xué)設(shè)計形式、評價體系，將成果向其他學(xué)校推廣，有助于全面進(jìn)步學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，突出學(xué)校辦學(xué)特色，彰顯學(xué)校文化教育底蘊。三、內(nèi)外關(guān)于“課堂教學(xué)設(shè)計研究”的動態(tài)〔1〕積極探究新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計形式；〔2〕更關(guān)注師生關(guān)系在教學(xué)活動中的作用，在新課改理念的引領(lǐng)下，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；〔3〕普遍希望通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個性開展。四、究假設(shè)與預(yù)期目的：本課題的研究道路是：提出課堂教學(xué)設(shè)計的研究有利于老師教學(xué)才能和學(xué)生學(xué)習(xí)才能進(jìn)步的假設(shè)，然后通過教學(xué)理論來驗證這個假設(shè)，得出肯定的結(jié)論。旨在總結(jié)經(jīng)歷，推廣應(yīng)用，為進(jìn)步教學(xué)相長做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。此項研究要到達(dá)的預(yù)期目的是：得出課堂教學(xué)設(shè)計的研究對于進(jìn)步老師的教學(xué)程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度具有宏大作用的結(jié)論。通過研究，使受教育者、教育者和教育決策者都能認(rèn)識到研究課堂教學(xué)設(shè)計的重要性，結(jié)合課程改革理論，自覺地將課堂教學(xué)設(shè)計研究的成果應(yīng)用到教學(xué)理論中。五研究方法與步驟：1、研究方法，本課題主要采用文獻(xiàn)研究法、行動研究法、經(jīng)歷總結(jié)法和教育調(diào)查法。2、研究步驟：第一步：通過理論學(xué)習(xí)，專家輔導(dǎo)，使廣闊師生充分認(rèn)識到課堂教學(xué)設(shè)計研究的重大意義，為本課題的研究打下堅實的思想根底提供思想保障。第二步：研究人員申報并論證研究的子課題，確定實驗班級、上課題研究課、使課題研究獲得階段性成果，成果呈現(xiàn)形式有階段性經(jīng)歷總結(jié)、研究論文及教學(xué)課件。第三步：以點帶面，使課題研究經(jīng)歷在全校推廣應(yīng)用，課題研究結(jié)題，書寫課題結(jié)題報告，整編課題論文和經(jīng)歷總結(jié)集迎接上級驗收。篇二：教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)--開題報告1.工程施行方案：首先要解決是就是網(wǎng)站的功能模塊，其功能設(shè)想大概如下：〔1〕用戶管理系統(tǒng)為保護(hù)網(wǎng)站信息的平安性，網(wǎng)站實行用戶注冊分級受權(quán)的認(rèn)證管理制度，用戶必須使用真實姓名注冊才可以得到網(wǎng)站認(rèn)證；用戶登錄時，系統(tǒng)自動識別用戶的身份及等級并賦予不同的網(wǎng)站操作權(quán)利，網(wǎng)站同時記錄用戶登錄的時間和IP地址?！?〕課程管理系統(tǒng)允許在線增加、修改、刪除任意課程的名稱、課時、所屬專業(yè)、學(xué)分、類型等屬性。任課老師可以增加或刪除允許閱讀自己任教課程的信息的用戶，其他用戶只有被受權(quán)后才可以閱讀到該課程的信息?！?〕文章發(fā)表管理系統(tǒng)允許老師用戶發(fā)表、修改、刪除教學(xué)文件、課程通知、課程講稿等文章?！?〕作業(yè)上傳及修改系統(tǒng)、成績表下載允許老師發(fā)布在線課程作業(yè)，學(xué)生接到作業(yè)通知后可遠(yuǎn)程下載，學(xué)生完成作業(yè)以后可以通過本網(wǎng)站在線提交給任課老師，老師可下載學(xué)生作業(yè)，修改后可以在線給學(xué)生反應(yīng)修改意見，并為作業(yè)打分。并嘗試讓其自動生成Excel格式的學(xué)生成績表供老師下載，可以作為教學(xué)管理環(huán)節(jié)的資料以備教學(xué)檢查、評估之用。〔5〕課件上傳及閱讀、下載系統(tǒng)允許老師上傳圖片、文本、動畫、音頻、視頻等各種格式的課件。發(fā)布的課件可以在課堂教學(xué)時直接調(diào)出作為教學(xué)的輔助材料，也可供學(xué)生課后在線反復(fù)閱讀以加深對知識點的理解?！?〕信息查詢允許老師及學(xué)生根據(jù)【關(guān)鍵詞】：^p、發(fā)布時間、〔7〕習(xí)題庫系統(tǒng)允許老師按照課程、章、節(jié)以及單項選擇題、多項選擇題、填空題、簡答題、計算題、繪圖題等類別發(fā)布、編輯、查詢習(xí)題。習(xí)題屬性包括：類型、題干、選項、答案、所屬課程及章節(jié)、難度等。允許學(xué)生閱讀、查詢各課程習(xí)題，并附有習(xí)題答案供學(xué)生對照。老師發(fā)布習(xí)題時可以為其選擇“公開”或“不公開”屬性，設(shè)置為“公開”的習(xí)題構(gòu)成“習(xí)題庫”，可以供學(xué)生平時練習(xí)使用；設(shè)置為“不公開”的習(xí)題構(gòu)成“試題庫”，僅供被受權(quán)的老師閱讀，可以作為期末考試試卷的選題?！?〕組卷系統(tǒng)可以根據(jù)老師的要求，自動從習(xí)題庫和試題庫挑選題目組成試卷，并生成符合考試卷要求格式的word文檔，同時生成試卷標(biāo)準(zhǔn)答案，供老師下載。每章裝備自測題，供學(xué)生課中課后自測對知識點的掌握情況。