語(yǔ)文集體備課精彩活動(dòng)記錄簿2、3

實(shí)用文案寨溝小學(xué)語(yǔ)文體備課動(dòng)記錄主備人：靜潔參加人員語(yǔ)文教研組成員備課地點(diǎn)公室學(xué)科：文主備年級(jí)年級(jí)時(shí)間：2015年月28日備課中心題：1讀懂課文會(huì)作說(shuō)明事物的方法本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)教學(xué)的難點(diǎn)。2指學(xué)生運(yùn)用學(xué)到寫(xiě)作方法寫(xiě)話(huà)，提高寫(xiě)作能力。3考到說(shuō)明文比較燥乏情趣以制作一些幻燈片，比較直觀(guān)、形象。過(guò)程描述一、創(chuàng)設(shè)情境：二、初讀課文：三、再讀課文，了解點(diǎn)：四、復(fù)述特點(diǎn)五、拓展練習(xí)六、總結(jié)討論結(jié)果1讀課文體會(huì)作說(shuō)明事物的方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)教學(xué)的難點(diǎn)。2指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到寫(xiě)作方法寫(xiě)話(huà)，提高寫(xiě)作能力。反思：一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽疑，尋根問(wèn)底，是創(chuàng)造的開(kāi)端，也標(biāo)準(zhǔn)文檔

實(shí)用文案是創(chuàng)造型人才的重要格。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要十分注鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問(wèn)難。個(gè)富有好奇心的提問(wèn)能夠引起全班學(xué)生的趣，從而使他們學(xué)到多新東西，使課程體現(xiàn)人文性和科學(xué)性的合。二、在教學(xué)<太陽(yáng)>時(shí)學(xué)生一方面要了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容,解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)自然科學(xué)知識(shí)的興趣.三、不足之處:朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可再?gòu)?qiáng)化一些俗話(huà)說(shuō):"讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)."應(yīng)重視學(xué)生過(guò)各種形式的朗讀,如對(duì)比讀,男女聲對(duì)小組合作朗讀等形式使生在讀中理解,讀中領(lǐng)悟課文的說(shuō)明法標(biāo)準(zhǔn)文檔

實(shí)用文案寨溝小學(xué)集體課記錄組

別

語(yǔ)文組

組

長(zhǎng)

朱會(huì)芳

地

點(diǎn)

辦公室記錄人

朱利霞

中心發(fā)言人

朱會(huì)芳

時(shí)

間

2017年4月參加人員備課內(nèi)容精備課教學(xué)目標(biāo)本單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)精備課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

語(yǔ)文組所以成員三年級(jí)《春雨》1、正確、流利、有情的朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)文中生字，步理解古詩(shī)意思，感受作者熱愛(ài)春天的思想感情。1、識(shí)字、寫(xiě)字。2、口語(yǔ)交際。3、朗誦課文，初步解古詩(shī)意思，感受作者熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感。正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文，初步理解古詩(shī)意思感受作者愛(ài)春天愛(ài)大自然的思想感情。標(biāo)準(zhǔn)文檔

實(shí)用文案精備課教設(shè)計(jì)一、導(dǎo)人新課

補(bǔ)充發(fā)言張玉玉：小朋友們現(xiàn)在正是天天暖和花齊放，導(dǎo)入人們心情舒暢今天們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為可以表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之而寫(xiě)的兩首詩(shī)。(板書(shū)古詩(shī)學(xué)兩首)

詩(shī)入手。二、教學(xué)《春雨》l．板書(shū)詩(shī)題:春雨2．題這首詩(shī)是朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)葛江艷：有八句里節(jié)選其的前四句的是春雨的特點(diǎn)。解3．教師范讀一遍，讀兩遍。4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合習(xí)生字。

接理雨就(1)出示課件，指導(dǎo)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋春天潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的就行了不呢(2)指名讀詩(shī)句。(3)出示生字卡片，習(xí)生字。乃nǎi鼻音共兩第筆橫折折折鉤第二筆是“撇這“乃”是就的意思。隨suí，舌音。左結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“有，再寫(xiě)“辶”從的意思。潤(rùn)rùn，翹舌音，前音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“門(mén)再寫(xiě)“王潤(rùn)"加水分，使東西不干枯的

用告生原什么。意思。

指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。(4)分句講讀。指名讀“好雨知時(shí)節(jié)當(dāng)春乃發(fā)生標(biāo)準(zhǔn)文檔

實(shí)用文案這兩句詩(shī)是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一它就起來(lái)了想想:為什么詩(shī)人說(shuō)張偉：它是“好雨”呢?(為春天莊稼最需要雨水，所以要先讓學(xué)詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì)這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及生理“時(shí)時(shí)。

節(jié)乃”齊讀這兩句詩(shī)。指名讀隨風(fēng)潛人夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲"。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“入”潛入”就是在人

的意思。不知不覺(jué)中透進(jìn)去)么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解?(夜間，好雨隨著風(fēng)人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”什么意思?(春細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)能把這句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?(春雨是司艷：在夜間，乘人們不注的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密此無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)你說(shuō)得真好!春雨做了好事卻引不聲不響，怎么不是雨呀!齊讀這兩句詩(shī)。5．總結(jié)。

聯(lián)系的生驗(yàn)理這四句詩(shī)贊美了春雨時(shí)而下聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)兩句詩(shī)意。物，反映了詩(shī)人的喜之情。6．朗讀指導(dǎo)。(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。好雨/知/節(jié)。當(dāng)春/乃/生。隨風(fēng)/潛人夜，潤(rùn)物/細(xì)/聲。(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有情地朗讀。好是全詩(shī)的中心其他是圍繞好寫(xiě)的，標(biāo)準(zhǔn)文檔

實(shí)用文案是春雨“好”的表現(xiàn)知，表現(xiàn)春雨善解人。“當(dāng)……乃……”強(qiáng)春雨好在下得及時(shí)。潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春的美好品格。(3)教師范讀或放錄。(4)學(xué)生自練。(5)指名有感情地朗。7．描紅指導(dǎo)。(1)提示描紅生字的意點(diǎn):乃第一筆“橫折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫(huà)，撇時(shí)略帶弧度。隨第一筆和第二筆成的“阝”體形宜瘦，偏

王瑞：這兒二年生而點(diǎn)深了。左定位，第三至第八寫(xiě)成的“有”宜于偏右略高處張晴：定位，中間和下部須寫(xiě)“辶”的位置，末筆“捺”“乃字的彎曲俯仰有度，不宜直。

筆順潤(rùn)左部“三點(diǎn)水”法同前，右部首“點(diǎn)”定調(diào)學(xué)位宜高第二“豎和第三筆折部等長(zhǎng)”意容易中的“王三“橫間距相等，末“橫”較長(zhǎng)。(2)生自練描紅“、隨、潤(rùn)”3個(gè)生字。三、作業(yè)：搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)文章，下節(jié)課班內(nèi)交流。

倒筆畫(huà)。標(biāo)準(zhǔn)文檔

第一次試教研討記錄

實(shí)用文案本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰教師按照初讀感知----讀理解----品讀體會(huì)這樣的驟進(jìn)行教學(xué)但于教師沒(méi)有在課前充分了解學(xué)生的學(xué)，高估了二年級(jí)學(xué)生的理解水平，所以在品讀詩(shī)時(shí)，學(xué)品不出春雨的及時(shí)和春雨的特點(diǎn)，當(dāng)然也激發(fā)不出對(duì)春的喜愛(ài)之情了。建議下一次課時(shí)，對(duì)于古詩(shī)的意思還要字逐句的理解。這節(jié)課與上節(jié)課相比步最大的地方就是教師重視了學(xué)第二生的朗讀訓(xùn)，給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間明顯增多，對(duì)于詩(shī)意次試?yán)斫庖笥姓{(diào)整，比較能貼近學(xué)生實(shí)際情況，但教學(xué)教研字時(shí)還有些于表面，沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生。建議下一討記上課時(shí)，在學(xué)生字這一環(huán)節(jié)，要能把教學(xué)思路再明確錄第三次試教研討記錄第四次試教研討記錄標(biāo)準(zhǔn)文檔

下，初讀環(huán)節(jié)只讓學(xué)讀準(zhǔn)字音就行，不必要強(qiáng)調(diào)字形結(jié)構(gòu)。本節(jié)課教師已經(jīng)能把兩課所存在的問(wèn)題進(jìn)行了合理的調(diào)整，從學(xué)生課堂表情況可以看出，本節(jié)課已經(jīng)達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，完了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。如果教師和學(xué)生之間的配合能再默一些就會(huì)取得更好的教學(xué)效果。本節(jié)課相對(duì)于前三次堂教學(xué)情況來(lái)看教師已能把握住古詩(shī)教學(xué)的有效方法導(dǎo)入部分，教師能夠創(chuàng)設(shè)情況激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)的欲望。建議教師在課堂上多一教學(xué)機(jī)智，如：學(xué)生不能理解“潛入”這一詞語(yǔ)時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)換詞或是聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解，這樣會(huì)得更好的教學(xué)效果。

實(shí)用文案“一課多”心得與反古詩(shī)《春雨》的教學(xué)導(dǎo)入上頗具特色。本課教學(xué)設(shè)計(jì)從孩子們熟知的“雨”入手，讓孩子們談?wù)勛约核?jiàn)過(guò)的雨，獲得初步感知，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)己喜歡什么樣的雨，使學(xué)生能自然地將自己的生活體驗(yàn)帶入古的學(xué)習(xí)之中。在朗讀，理解詩(shī)歌的程中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“好”字，通過(guò)品詞讀句，了解雨的特點(diǎn)，感受春雨的可愛(ài)，教學(xué)中設(shè)計(jì)的“我會(huì)說(shuō)”這一環(huán)，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，將詩(shī)句變成生活化，培養(yǎng)了學(xué)生的想能力和表達(dá)能力，同時(shí)也真切地感受到春雨的美好及詩(shī)人對(duì)春的喜愛(ài)。在教學(xué)最后一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了閱讀拓展，讓學(xué)生欣賞了描寫(xiě)春雨的文《春雨的色彩化學(xué)生的情感讓學(xué)生更加喜愛(ài)春雨教師相機(jī)布置了課外業(yè)：要求學(xué)生搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章，將學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)情延伸到對(duì)整個(gè)大自然的熱愛(ài)之情。通過(guò)這次走課活動(dòng)，讓我深切的體會(huì)到，一節(jié)好課光備教材、備教法是絕對(duì)不行的，一定要備學(xué)生，只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇學(xué)方法，才能進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。