教師資格證面試小學(xué)語文大自然的語言教案

教師資格證面試小學(xué)語文大自然的語言教案《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計研究策略：1、語文讀寫策略的研究2、培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高課外閱讀能力教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生學(xué)會“逗”“嵌”“圈”“年輪”等生字新詞；2、通過朗讀感知詩歌中所寫到的大自然語言，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言，激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣；3、創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)詩歌中相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點，抓住“妙不可言”的“妙”與“不可言”質(zhì)疑探究,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)習(xí)效率。4、找準(zhǔn)詩歌中的讀寫訓(xùn)練點，拓寬學(xué)生的思維空間，捕捉學(xué)生的真切感受，讓學(xué)生樂于動筆仿編、創(chuàng)編詩歌，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。5、學(xué)習(xí)觀察方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重、難點1、創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)詩歌中相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點，抓住“妙不可言”的“妙”與“不可言”質(zhì)疑探究,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)習(xí)效率。2、找準(zhǔn)詩歌中的讀寫訓(xùn)練點，拓寬學(xué)生的思維空間，捕捉學(xué)生的真切感受，讓學(xué)生樂于動筆仿編、創(chuàng)編詩歌，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。第1頁共20頁教學(xué)過程課前活動：解讀諺語，揭示主題1、出示語文天地中的諺語：1、早霞不出門，晚霞行千里2、月暈而風(fēng)，日暈則雨3、燕子低飛蛇過道，大雨不久將來到3、東虹日出西虹雨4、早霧晴，晚霧陰5、螞蟻搬家晴必雨，蜘蛛結(jié)網(wǎng)雨必晴2、師：齊讀這些諺語，你最喜歡哪一句，從中你又知道了什么？生1：我知道燕子低飛蛇過道時就會下雨生2：彩虹出現(xiàn)在東邊會出太陽，在西邊則會下雨師：，觀察得很細心，讀得也很認真。不錯，要想知道生活中更多的奇妙現(xiàn)象，就要靠我們平時用心地去觀察與發(fā)現(xiàn)。（板書：9、觀察與發(fā)現(xiàn)）【設(shè)計意圖：學(xué)生在解讀語文天地中的諺語時初步感知大自然的一些奇妙現(xiàn)象，這為下文的內(nèi)容學(xué)習(xí)及仿寫詩歌做了一定的準(zhǔn)備?！恳弧⒄勗拰?dǎo)入，揭示課題師:看到同學(xué)們剛才的精彩表現(xiàn),老師發(fā)現(xiàn)你們個個都是善尹觀察與發(fā)現(xiàn)”的孩子。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)帶著這種善于觀察與發(fā)現(xiàn)的心一起走進大自然，一起去聆聽（大自然的語言）（板書：大自然的語言）二、初讀詩歌，整體感知1、齊讀課題，讀后質(zhì)疑師：讀了課題你想知道些什么？生1：大自然的語言是什么樣子的？第2頁共20頁生2:大自然的語言有什么？2、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句師：其實這些問題的答案都藏在詩歌中。要讀懂它們，我們首先就得先把詩歌讀通、讀順。課前同學(xué)們都有預(yù)習(xí)過了，老師來聽聽你們的預(yù)習(xí)情況。我們來開火車接讀，火車開到這組來。3、配樂范讀，聽思結(jié)合師：聽到同學(xué)們把詩歌讀地那么通順流利，老師也像來讀一讀？同學(xué)們可要認真聽，邊聽邊思考：“大自然地語言是怎樣的？”師：你認為大自然的語言是怎樣的？生1：我認為大自然的語言很奇妙生2：我認為大自然的語言很神奇師：大自然的語言啊，真是“妙不可言”啊（板書：妙）【設(shè)計意圖：通過教師的激勵語言以及優(yōu)美的音樂等創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽對課題進行質(zhì)疑。質(zhì)疑使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃拥赝度氲结屢傻膶W(xué)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣也提高了學(xué)習(xí)效率?！咳⒕x詩歌，重點品評1、學(xué)習(xí)2—8小節(jié)師：不動筆墨不讀書，詩歌中都寫了哪些大自然的語言呢？請同學(xué)們把它們找出來，并做下記號。（生：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石）第3頁共20頁（1）選擇最喜歡的一種大自然的語言，細細品讀（2）交流匯報①第2、3小節(jié)生：我最喜歡白云的語言（讀第2小節(jié)）師：白云告訴你什么？生：白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天（板書：白云一一晴）師：說得真棒。善于觀察的你們有沒有發(fā)現(xiàn)哪個小節(jié)的結(jié)構(gòu)跟這一小節(jié)很相似？（生：第3小節(jié)）齊讀第三小節(jié)師：看到過螞蟻搬家嗎？（生：看過）看來你平時肯定很喜歡觀察。那么這個“搬”字你們有沒什么好辦法記住它呢？（生：左右結(jié)構(gòu)）（生：出門要帶雨傘）（板書：螞蟻一一雨）師：螞蟻忙著搬家，告訴我們（生：出門要帶雨傘）師：男生你們能不能當(dāng)當(dāng)忙著搬家的小螞蟻讀一讀這一個小節(jié)呢？（男生讀）女同學(xué)們我們也來當(dāng)當(dāng)飄得高高的白云，讀一讀白云的語言。（女生讀）②第4、5小節(jié)師：你還喜歡誰的語言？（生：蝌蚪）（讀第四小節(jié)）師：知道蝌蚪長什么樣子的嗎？我們來一起看看（出示小蝌蚪的圖片）師：這蝌蚪可真像什么啊？生：像逗點。師：這個“逗”字你又有什么好辦法記住它呢？（生：半包圍結(jié)第4頁共20頁構(gòu)）師：形如黑色“逗號”的小蝌蚪在水面寫著？生：春天來到人間（板書：春到）師：哪個小節(jié)跟第四小節(jié)很相似呢？（讀第五小節(jié)）師：大雁編隊南飛可不就像（生：省略號）師：這個“略”字，它的左邊是“田”右邊是一個“各”字，寫時一定要注意，不要把左邊的“田”與右邊的“口”搞混了）師：它在藍天上又寫著些什么呢？（生：秋天就在跟前）（板書：秋至）師：1、2組的同學(xué)你們就是那一只只自由自在的，游來報春的小蝌蚪。齊讀第四小節(jié)。3、4組你們就是那一只只凌空飛翔，攜來秋收佳音的大雁。讀第5小節(jié)。③第6、7小節(jié)師：你還喜歡誰的語言呢？（讀第六小節(jié)）師：知道大樹的年輪是怎么樣的嗎？（出示“年輪”圖片）師：那同學(xué)們認真觀察這棵樹的年輪，數(shù)一數(shù)這棵樹它幾歲了？生：5師：是的，大樹的年輪告訴我們一年只長一圈。（板書：一年一圈）師：其實魚鱗上也有圓圈，一起讀一讀第7小節(jié)。師：我們很多人因為沒有仔細觀察，所以都沒能看到鱗片上的圓圈。其實魚鱗上的圓圈啊，一圈就是一歲。（板書：大魚 圈一第5頁共20頁歲）愛觀察的你們肯定很有興趣去發(fā)現(xiàn)，那么就請你們課后去看一看，數(shù)一數(shù)好嗎？（齊讀6、7節(jié)）④第8小節(jié)師：看看寶石嵌在（）師：看，這就是嵌在喜馬拉雅山的“三葉蟲”化石。（出示“三葉蟲”化石的圖片資料）師：“三葉蟲”生活在遠古時代的深海中，可由于地殼運動的原因，如今卻嵌在了喜的山脈上，這是在告訴我們（生：那兒曾是汪洋一片）（板書：三葉蟲一一曾是汪洋）師：一起來把“三葉蟲”化石的語言讀一讀（齊讀8小節(jié)）2、學(xué)習(xí)第9、1小節(jié)師：大自然的語言啊真是妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。（邊讀邊出示第9小節(jié)，板書“不可言”）因為它們到處都有，睜開眼就能看見。誰能讀好這個小節(jié)。（抓住“到處”“睜開眼”等指導(dǎo)朗讀）【設(shè)計意圖：學(xué)生在自主感悟詩意時，引導(dǎo)他們對詩歌相應(yīng)小節(jié)的結(jié)構(gòu)特點質(zhì)疑。這引發(fā)了他們獨立鉆研課文的興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力，仿編詩歌也就有了可參考的仿寫格式。此外，“逗”“年輪”等關(guān)鍵詞語的質(zhì)疑也點燃了學(xué)生思維的火花，打開思維的大匣門，結(jié)合形象的圖片或生活經(jīng)歷等理解學(xué)習(xí)，效果甚佳?！康?頁共20頁四、拓展延伸、仿編詩歌師：只要我們平時善于觀察，勤于思考學(xué)習(xí)就必能發(fā)現(xiàn)更多更多的大自然語言。生活中你又發(fā)現(xiàn)大自然的哪些語言呢？（生自由發(fā)言）師：老師這兒也有一些大自然的語言圖片，我們一起來說一說。你看到了什么，它又告訴你什么信息？（交流仿說）師：剛才我們一起發(fā)現(xiàn)了許多詩人沒有寫到的大自然語言，看來大自然的語言還有很多很多（板書：……）我們也來學(xué)詩人那樣把剛才發(fā)現(xiàn)的大自然語言編成一首首小詩好嗎？我們可以用上這兩種格式。出示：①你看，這就是大自然的語言。，。③，不就像。大自然在寫著：?！驹O(shè)計意圖：先說后寫。有意識地創(chuàng)設(shè)情境，配樂播放大自然的語言圖片，打造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境。在充分的交流后，以提供的仿寫格式為依據(jù)進行表情達意的創(chuàng)作?！课?、總結(jié)提升，提出希望其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人看不見，只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們做生活中的有心人，用一顆善于觀察的心去發(fā)現(xiàn)大自然奇妙的現(xiàn)象，妙不可言的語言。好嗎？六、布置作業(yè)師：說得真棒。真是一群愛觀察、勤思考的孩子。其實大自然的第7頁共20頁語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人看不見，只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。課后請同學(xué)們到大自然中去發(fā)現(xiàn)，去書中探索，發(fā)現(xiàn)更多的大自然的語言，把它們記錄下來?！驹O(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，多練多寫方能使閱讀教學(xué)更加靈動而豐滿。學(xué)生將探索的大自然語言以仿詩的格式記錄下來，課文教學(xué)引伸到課外，與相關(guān)的生活和課外練習(xí)有機地聯(lián)系起來，充實了課文教學(xué)和學(xué)生的語文知識。】七、板書設(shè)計大自然的語言白云——晴蝌蚪——春來螞蟻一一陰大雁一一秋到大樹 年一圈三葉蟲化石一一曾是汪洋大魚 圈一歲不可言……課后反思：北師大版教材中，提出要加大學(xué)生識字量、豐富學(xué)生知識，使學(xué)生積累更多語言，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)時，重點應(yīng)放在多讀多背，多積累，而不過多分析課文，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解課文意思就可以了。本著對北師大教材設(shè)計理念的學(xué)習(xí)和理解，再結(jié)合本次“十校聯(lián)動”舉行的語文讀寫策略探討交流活動和我校校本教研開展的“提高學(xué)生課外閱讀能力的策略研究”活動，我選擇三第8頁共20頁年級下冊第九單元一一觀察與發(fā)現(xiàn)里的一篇主體課文一一《大自然的語言》進行教學(xué)?！洞笞匀坏恼Z言》是一首知識性的小詩，它以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，展示了大自然語言的奧秘，激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣。我所執(zhí)教的是第一課時，目的是通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會“逗”“嵌”“圈”“年輪”等生字新詞；理解課文寫到的大自然語言，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言，激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣；鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)詩歌中相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點，抓住“妙不可言”的“妙”與“不可言”質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；拓寬學(xué)生的思維空間，捕捉學(xué)生的真切感受，讓學(xué)生樂于動筆仿編、創(chuàng)編詩歌，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。依據(jù)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切合本此探討交流的主題，本課的教學(xué)重難點為：創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生抓住“妙不可言”的“妙”與“不可言”質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)習(xí)效率；拓寬學(xué)生的思維空間，捕捉學(xué)生的真切感受，讓學(xué)生樂于動筆仿編、創(chuàng)編詩歌，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。反思本課的教學(xué)，感受頗深，現(xiàn)將自己的幾點教學(xué)反思總結(jié)如下：1、借助信息技術(shù)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑大家都知道，學(xué)生年齡小，其思維以形象思維為主，他們直覺地對色彩、圖像、動畫、故事等感興趣，本節(jié)課所設(shè)計的課件，正符合學(xué)生的這些特點。課件集色彩斑瀾的圖片，優(yōu)美動聽的音樂等于一體，為學(xué)生營造了圖文并茂，動靜相融的民主教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種寬松第9頁共20頁的民主氛圍下，敢于獨立思考，大膽提出問題并勇于發(fā)表意見，培養(yǎng)了合作探究的能力，學(xué)習(xí)效率也提高了不少。2、拓展思維空間實現(xiàn)讀寫結(jié)合讀書積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉?；诖?，教學(xué)時我深度挖掘教材，找準(zhǔn)讀寫訓(xùn)練點，巧用課前的“有趣的諺語”和生動的大自然語言圖片，抓住學(xué)生的興奮點，捕捉學(xué)生的真切感受，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生樂于動筆仿編詩歌。說是寫的前提，寫是說的結(jié)果?？稍诮虒W(xué)時，由于時間較緊，我沒能讓學(xué)生在小組內(nèi)做充分的交流表達，這導(dǎo)致學(xué)生在仿編詩歌時較為吃力。3、路漫漫其修遠吾將上下求索本課我設(shè)想讓隨文學(xué)習(xí)“搬”“逗”“嵌”“年輪”“圈”等生字詞?？捎捎谧约喝狈ψR字教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，臨場應(yīng)變能力不強，對兄弟校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又不甚了解，使得“逗”、“圈”的寫法指導(dǎo)較為混亂含糊。當(dāng)然，那些將是我今后努力學(xué)習(xí)的方向?！洞笞匀坏恼Z言》教學(xué)設(shè)計研究策略：1、語文讀寫策略的研究2、培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高課外閱讀能力教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生學(xué)會“逗”“嵌”“圈”“年輪”等生字新詞；2、通過朗讀感知詩歌中所寫到的大自然語言，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言，激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣；3、創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)詩歌中相第10頁共20頁對應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點，抓住“妙不可言”的“妙”與“不可言”質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)習(xí)效率。4、找準(zhǔn)詩歌中的讀寫訓(xùn)練點，拓寬學(xué)生的思維空間，捕捉學(xué)生的真切感受，讓學(xué)生樂于動筆仿編、創(chuàng)編詩歌，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。5、學(xué)習(xí)觀察方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重、難點1、創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)詩歌中相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點，抓住“妙不可言”的“妙”與“不可言”質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)習(xí)效率。2、找準(zhǔn)詩歌中的讀寫訓(xùn)練點，拓寬學(xué)生的思維空間，捕捉學(xué)生的真切感受，讓學(xué)生樂于動筆仿編、創(chuàng)編詩歌，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。教學(xué)過程課前活動：解讀諺語，揭示主題1、出示語文天地中的諺語：1、早霞不出門，晚霞行千里2、月暈而風(fēng)，日暈則雨3、燕子低飛蛇過道，大雨不久將來到3、東虹日出西虹雨4、早霧晴，晚霧陰5、螞蟻搬家晴必雨，蜘蛛結(jié)網(wǎng)雨必晴2、師：齊讀這些諺語，你最喜歡哪一句，從中你又知道了什么？生1：我知道燕子低飛蛇過道時就會下雨生2：彩虹出現(xiàn)在東邊會出太陽，在西邊則會下雨師：，觀察得很細心，讀得也很認真。不錯，要想知道生活中更多的奇妙現(xiàn)象，就要靠我們平時用心地去觀察與發(fā)現(xiàn)。（板書：9、觀察與發(fā)現(xiàn)）第11頁共20頁【設(shè)計意圖：學(xué)生在解讀語文天地中的諺語時初步感知大自然的一些奇妙現(xiàn)象，這為下文的內(nèi)容學(xué)習(xí)及仿寫詩歌做了一定的準(zhǔn)備?！恳弧⒄勗拰?dǎo)入，揭示課題師：看到同學(xué)們剛才的精彩表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)你們個個都是善于“觀察與發(fā)現(xiàn)”的孩子。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)帶著這種善于觀察與發(fā)現(xiàn)的心一起走進大自然，一起去聆聽（大自然的語言）（板書：大自然的語言）二、初讀詩歌，整體感知1、齊讀課題，讀后質(zhì)疑師：讀了課題你想知道些什么？生1：大自然的語言是什么樣子的？生2：大自然的語言有什么？2、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句師：其實這些問題的答案都藏在詩歌中。要讀懂它們，我們首先就得先把詩歌讀通、讀順。課前同學(xué)們都有預(yù)習(xí)過了，老師來聽聽你們的預(yù)習(xí)情況。我們來開火車接讀，火車開到這組來。3、配樂范讀，聽思結(jié)合師：聽到同學(xué)們把詩歌讀地那么通順流利，老師也像來讀一讀？同學(xué)們可要認真聽，邊聽邊思考：“大自然地語言是怎樣的？”師：你認為大自然的語言是怎樣的？生1：我認為大自然的語言很奇妙生2：我認為大自然的語言很神奇第12頁共20頁師：大自然的語言啊，真是“妙不可言”?。ò鍟好睿驹O(shè)計意圖：通過教師的激勵語言以及優(yōu)美的音樂等創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽對課題進行質(zhì)疑。質(zhì)疑使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃拥赝度氲结屢傻膶W(xué)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣也提高了學(xué)習(xí)效率。】三、精讀詩歌，重點品評1、學(xué)習(xí)2—8小節(jié)師：不動筆墨不讀書，詩歌中都寫了哪些大自然的語言呢？請同學(xué)們把它們找出來，并做下記號。（生：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石）（1）選擇最喜歡的一種大自然的語言，細細品讀（2）交流匯報①第2、3小節(jié)生：我最喜歡白云的語言（讀第2小節(jié)）師：白云告訴你什么？生：白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天（板書：白云一一晴）師：說得真棒。善于觀察的你們有沒有發(fā)現(xiàn)哪個小節(jié)的結(jié)構(gòu)跟這一小節(jié)很相似？（生：第3小節(jié)）齊讀第三小節(jié)師：看到過螞蟻搬家嗎？（生：看過）看來你平時肯定很喜歡觀察。那么這個“搬”字你們有沒什么好辦法記住它呢？（生：左右結(jié)構(gòu)）（生：出門要帶雨傘）（板書：螞蟻一一雨）第13頁共20頁師：螞蟻忙著搬家，告訴我們（生：出門要帶雨傘）師：男生你們能不能當(dāng)當(dāng)忙著搬家的小螞蟻讀一讀這一個小節(jié)呢？（男生讀）女同學(xué)們我們也來當(dāng)當(dāng)飄得高高的白云，讀一讀白云的語言。（女生讀）②第4、5小節(jié)師：你還喜歡誰的語言？（生：蝌蚪）（讀第四小節(jié)）師：知道蝌蚪長什么樣子的嗎？我們來一起看看（出示小蝌蚪的圖片）師：這蝌蚪可真像什么?。可合穸狐c。師：這個“逗”字你又有什么好辦法記住它呢？（生：半包圍結(jié)構(gòu)）師：形如黑色“逗號”的小蝌蚪在水面寫著？生：春天來到人間（板書：春到）師：哪個小節(jié)跟第四小節(jié)很相似呢？（讀第五小節(jié)）師：大雁編隊南飛可不就像（生：省略號）師：這個“略”字，它的左邊是“田”右邊是一個“各”字，寫時一定要注意，不要把左邊的“田”與右邊的“口”搞混了）師：它在藍天上又寫著些什么呢？（生：秋天就在跟前）（板書：秋至）師：1、2組的同學(xué)你們就是那一只只自由自在的，游來報春的小蝌蚪。齊讀第四小節(jié)。3、4組你們就是那一只只凌空飛翔，攜來秋收佳音的大雁。讀第5小節(jié)。第14頁共20頁③第6、7小節(jié)師：你還喜歡誰的語言呢？（讀第六小節(jié)）師：知道大樹的年輪是怎么樣的嗎？（出示“年輪”圖片）師：那同學(xué)們認真觀察這棵樹的年輪，數(shù)一數(shù)這棵樹它幾歲了？生：5師：是的，大樹的年輪告訴我們一年只長一圈。（板書：一年一圈）師：其實魚鱗上也有圓圈，一起讀一讀第7小節(jié)。師：我們很多人因為沒有仔細觀察，所以都沒能看到鱗片上的圓圈。其實魚鱗上的圓圈啊，一圈就是一歲。（板書：大魚 圈一歲）愛觀察的你們肯定很有興趣去發(fā)現(xiàn)，那么就請你們課后去看一看，數(shù)一數(shù)好嗎？（齊讀6、7節(jié)）④第8小節(jié)師：看看寶石嵌在（）師：看，這就是嵌在喜馬拉雅山的“三葉蟲”化石。（出示“三葉蟲”化石的圖片資料）師：“三葉蟲”生活在遠古時代的深海中，可由于地殼運動的原因，如今卻嵌在了喜的山脈上，這是在告訴我們（生：那兒曾是汪洋一片）（板書：三葉蟲一一曾是汪洋）師：一起來把“三葉蟲”化石的語言讀一讀（齊讀8小節(jié)）2、學(xué)習(xí)第9、1小節(jié)第15頁共20頁師：大自然的語言啊真是妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。（邊讀邊出示第9小節(jié)，板書“不可言”）因為它們到處都有，睜開眼就能看見。誰能讀好這個小節(jié)。（抓住“到處”“睜開眼”等指導(dǎo)朗讀）【設(shè)計意圖：學(xué)生在自主感悟詩意時，引導(dǎo)他們對詩歌相應(yīng)小節(jié)的結(jié)構(gòu)特點質(zhì)疑。這引發(fā)了他們獨立鉆研課文的興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力，仿編詩歌也就有了可參考的仿寫格式。此外，“逗”“年輪”等關(guān)鍵詞語的質(zhì)疑也點燃了學(xué)生思維的火花，打開思維的大匣門，結(jié)合形象的圖片或生活經(jīng)歷等理解學(xué)習(xí)，效果甚佳?！克?、拓展延伸、仿編詩歌師：只要我們平時善于觀察，勤于思考學(xué)習(xí)就必能發(fā)現(xiàn)更多更多的大自然語言。生活中你又發(fā)現(xiàn)大自然的哪些語言呢？（生自由發(fā)言）師：老師這兒也有一些大自然的語言圖片，我們一起來說一說。你看到了什么，它又告訴你什么信息？（交流仿說）師：剛才我們一起發(fā)現(xiàn)了許多詩人沒有寫到的大自然語言，看來大自然的語言還有很多很多（板書：……）我們也來學(xué)詩人那樣把剛才發(fā)現(xiàn)的大自然語言編成一首首小詩好嗎？我們可以用上這兩種格式。出示：①你看，這就是大自然的語言。，。③，不就像。大自然在寫著：。【設(shè)計意圖：先說后寫。有意識地創(chuàng)設(shè)情境，配樂播放大自然的第16頁共20頁語言圖片，打造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境。在充分的交流后，以提供的仿寫格式為依據(jù)進行表情達意的創(chuàng)作?！课?、總結(jié)提升，提出希望其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人看不見，只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們做生活中的有心人，用一顆善于觀察的心去發(fā)現(xiàn)大自然奇妙的現(xiàn)象，妙不可言的語言。好嗎？六、布置作業(yè)師：說得真棒。真是一群愛觀察、勤思考的孩子。其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人看不見，只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。課后請同學(xué)們到大自然中去發(fā)現(xiàn)，去書中探索，發(fā)現(xiàn)更多的大自然的語言，把它們記錄下來。【設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，多練多寫方能使閱讀教學(xué)更加靈動而豐滿。學(xué)生將探索的大自然語言以仿詩的格式記錄下來，課文教學(xué)引伸到課外，與相關(guān)的生活和課外練習(xí)有機地聯(lián)系起來，充實了課文教學(xué)和學(xué)生的語文知識。】七、板書設(shè)計大自然的語言白云——晴蝌蚪——春來螞蟻一一陰大雁一一秋到大樹 年一圈三葉蟲化石一一曾是汪洋大魚 圈一歲不可言……第17頁共20頁課后反思：北師大版教材中，提出要加大學(xué)生識字量、豐富學(xué)生知識，使學(xué)生積累更多語言，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)時，重點應(yīng)放在多讀多背，多積累，而不過多分析課文，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解課文意思就可以了。本著對北師大教材設(shè)計理念的學(xué)習(xí)和理解，再結(jié)合本次“十校聯(lián)動”舉行的語文讀寫策略探討交流活動和我校校本教研開展的“提高學(xué)生課外閱讀能力的策略研究”活動，我選擇三年級下冊第九單元一一觀察與發(fā)現(xiàn)里的一篇主體課文一一《大自然的語言》進行教學(xué)?！洞笞匀坏恼Z言》是一首知識性的小詩，它以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，展示了大自然語言的奧秘，激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興