大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情朗誦課文，背誦課文。2.知道大禹治水采取科學(xué)方法，并能按次序說清楚。3.知道“三國家門而不入”來歷，感受大禹制服洪水頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確美觀地書寫。2、正確朗誦課文。3、了解課文第二段大禹治水經(jīng)過。4、體會(huì)大禹“三過家門而不入”無私貢獻(xiàn)精神教具準(zhǔn)備:1.關(guān)于洪水課件。2.第三自然段填空，生字卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、抽讀生字卡片。2、指名分段朗誦課文。（一）、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。1、(播放洪水課件)(看完后)你看了什么，聽到了什么?2、課文中是怎么描寫洪水?(板書:滔滔、沖到、淹沒)3、這么大洪水給人們帶來了哪些災(zāi)難?(無家可歸)4、什么叫“無家可歸”?5、過渡:洪水如此兇猛，造成災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這么日復(fù)日，年復(fù)年地過著家破人亡，無家可歸悲慘生活。為了拯救天下苦難百姓，大禹挺身而出了，他是怎樣治理洪水呢?我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段。二、學(xué)習(xí)第二自然段1、齊讀課文，思索:這一自然段共有幾句?那幾句是寫大禹想?那幾句寫大禹做?2、大禹下決心要治理洪水，他先干了什么，后干什么?(相機(jī)板書:走遍、察看、挖河、劈山、引水入海)3、大禹做這些事能不能把次序顛倒呢？4、他吃盡千辛萬苦，走遍千山萬水，這里“千”、“萬”是不是真指一個(gè)千，一個(gè)萬？它們說明什么？5、想象一下：在那樣年代大禹是怎樣挖河、怎樣劈山呢？6、文中“九條大河”“九座大山”中“九”是不是數(shù)字中“九”？這又是為了說明了什么？7、經(jīng)過千辛萬苦后大禹終于引導(dǎo)洪水流入大海。那你能看著板書，按次序說說大禹是怎樣治水嗎？三、學(xué)習(xí)第三自然段1、指名讀，思索：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量詞。3、請(qǐng)兒童觀察插圖，并想想你從“三次，一次，十多歲”這些詞感受到什么？4、是啊，大禹為了大家利益而犧牲個(gè)人利益。后人用一個(gè)成語概括了這個(gè)故事，叫做“三過家門而不入”，現(xiàn)在，人們慣用這個(gè)成語贊揚(yáng)像大禹這么不顧小家顧大家無私貢獻(xiàn)人。5、指導(dǎo)朗誦四、學(xué)習(xí)第四自然段1、大禹堅(jiān)持不懈治理洪水，結(jié)果怎樣了？2、（多媒體展示情景）了解“制服”“安定”。3、老百姓怎樣謝大禹？啟發(fā)想象。4、齊讀，體會(huì)“代代相傳”意思。五、全文總結(jié)齊讀全文，思索：為何說大禹是一位偉大思維英雄？六、布置作業(yè)?！洞笥碇嗡方虒W(xué)反思《大禹治水》是一個(gè)古代傳說，講是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水事跡。教學(xué)本文，我緊緊圍繞“治水”，瞻前顧后，逐步深入在教學(xué)第一自然段時(shí)，播放洪水課件，讓學(xué)生體會(huì)洪水之大。主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“滔滔”、“淹沒、沖倒”、“無家可歸”等詞來體會(huì)百姓生活困苦，從而明確大禹治水意義與迫切。在教學(xué)大禹治理洪水過程中，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句:“他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細(xì)地查看水流和地形。他率領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海?！闭f明大禹為治水付出了艱辛勞動(dòng)，以及治水工程浩大。這是全文關(guān)鍵句，在教學(xué)中我緊緊抓住“走遍、察看、挖河、劈山引水入海”等關(guān)鍵詞讓學(xué)生重復(fù)朗誦體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生在朗誦過程中體會(huì)到“千”和“萬”以及“九”在這里都表示很多很多意思，從而讓學(xué)生感悟到禹治水不輕易。再請(qǐng)孩子們想象大禹率領(lǐng)百姓在開河劈山過程中碰到了哪些困難。經(jīng)過想象大禹不怕吃苦，百折不撓形象也深深印在了學(xué)生腦海中。禹在治理洪水過程中，發(fā)生了很多感人故事，“三過家門而不入”是其中最廣為流傳一個(gè)。讓學(xué)生朗誦第三自然段，并圈出其中數(shù)字，再結(jié)合插圖，讓學(xué)生想想從“、三次