【人教部編版】一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案

快樂(lè)念書(shū)吧文本剖析：本次“快樂(lè)念書(shū)吧”由4幅場(chǎng)景圖和4段提示語(yǔ)組成，內(nèi)容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽一同讀、和伙伴讀、自己讀；閱讀的地址——家、書(shū)店、圖書(shū)室、閱覽室；閱讀的收效——認(rèn)識(shí)好多故事內(nèi)容，能講故事給同學(xué)聽(tīng)；閱讀的期望——學(xué)了拼音就能讀更多的書(shū)了。從“念書(shū)真快樂(lè)”這個(gè)主題我們能夠知道這個(gè)欄目是活動(dòng)體驗(yàn)性質(zhì)的課型，所以本次的“快樂(lè)念書(shū)吧”應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生經(jīng)過(guò)欄目的情境圖和提示語(yǔ)認(rèn)識(shí)如何展開(kāi)課外閱讀，而后依據(jù)自己的狀況在課外展開(kāi)閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。最后在講堂上與同學(xué)分享溝通課外閱讀的快樂(lè)。教課目的：認(rèn)識(shí)課外閱讀的方式和基本門路。參加親子閱讀、師生或生生共讀，在互動(dòng)中加強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。領(lǐng)會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期望，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成就。教課要點(diǎn)創(chuàng)建濃重的念書(shū)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生掌握必定的閱讀方法。教課難點(diǎn)在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生累積豐富的語(yǔ)言，培育語(yǔ)感。課時(shí)安排：1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭露課題啟迪講話。同學(xué)們，你們喜愛(ài)念書(shū)嗎？近來(lái)讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些風(fēng)趣的故事？快來(lái)講一講。（生自由講話）（課件出示主題：念書(shū)真快樂(lè)）二、指導(dǎo)察看，看圖說(shuō)話出示任務(wù)。（課件出示情境圖一）自己試試讀讀氣泡框里面的話，碰到不會(huì)讀的字，能夠猜讀，也能夠問(wèn)老師。反應(yīng)指導(dǎo)。指名讀氣泡框中的句子，教師相機(jī)正音，示范帶讀?？磮D議論。（師生互說(shuō)）師：從這幅圖里，我們知道念書(shū)能夠在哪里讀？能夠讀什么書(shū)？能夠和誰(shuí)一同讀？（學(xué)生察看思慮，小組議論溝通）生：告訴了我們讀課外書(shū)能夠在家里讀，能夠讀故事書(shū)，能夠和爸爸媽媽一同讀。提示：溝通時(shí)，要著重對(duì)“常?！薄昂桶职謰寢屢煌x”“風(fēng)趣”“故事書(shū)”等要點(diǎn)詞語(yǔ)的生活化理解。要從入學(xué)前的“聽(tīng)”爸爸媽媽講故事，引導(dǎo)到上學(xué)了和爸爸媽媽一同“讀”故事書(shū)，并經(jīng)過(guò)畫(huà)面的察看，感覺(jué)親子閱讀的溫馨、快樂(lè)。師：同學(xué)們察看得很認(rèn)真，這幅圖隨和泡框的話告訴我們，就像“和大人一起讀”同樣，能夠在家里與爸爸媽媽或許其余尊長(zhǎng)們一同讀故事書(shū)。同學(xué)們和爸爸媽媽看過(guò)哪些風(fēng)趣的故事書(shū)？能夠和老師談?wù)剢?？（生自由講話）過(guò)渡：但是有的同學(xué)，爸爸媽媽出門工作了，或許他們都很忙，沒(méi)有時(shí)間跟我們一同讀課外書(shū)時(shí)，又能夠如何讀課外書(shū)呢？我們持續(xù)察看圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)解決的方法。再看圖片，溝通議論。（課件出示情境圖二、三、四）學(xué)生察看，發(fā)問(wèn)：從這三幅圖中，我們又可以得出如何的信息？分組議論。預(yù)設(shè)：（1）能夠和小伙伴（一年級(jí)學(xué)生還能夠和高年級(jí)學(xué)生一同展開(kāi)閱讀活動(dòng)）一同在家里讀故事，讀完后還能夠相互講故事。（2）周末，能夠一個(gè)人在書(shū)店讀圖畫(huà)書(shū)。（拓展議論：如何在書(shū)店找到自己需要的書(shū)？如何向店員描繪這本書(shū)的特點(diǎn)？）（3）學(xué)習(xí)拼音以后，能夠在閱覽室閱讀更多的課外書(shū)了。溝通學(xué)習(xí)拼音的作用。（師生互說(shuō)）師：同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中有哪些煩憂？生：有很多字不認(rèn)識(shí)。師：這的確是個(gè)難題，那我們?nèi)绾尾拍芙鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？生：學(xué)拼音。學(xué)了拼音，我就能認(rèn)識(shí)更多字，能夠自己念書(shū)了。教師鼓舞學(xué)生做念書(shū)榮譽(yù)卡，并介紹一年級(jí)學(xué)生課外閱讀篇目。小結(jié)：念書(shū)能夠是一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人甚至更多的人一同讀，能夠在家里，也能夠在教室、圖書(shū)室、書(shū)店等地方讀。不單這樣，當(dāng)有了協(xié)助識(shí)字的工具——拼音以后，我們能閱讀的書(shū)本種類也將變得更加豐富。三、聯(lián)合實(shí)踐，溝通分享溝通閱讀課外書(shū)的經(jīng)歷。說(shuō)一說(shuō)自己是如何閱讀課外書(shū)本的，以及自己讀了哪些書(shū)，有什么收獲。（1）明確講話和聆聽(tīng)的要求。①講話：說(shuō)一般話，聲音宏亮，讓他人能聽(tīng)清楚；求情楚是自己一個(gè)人仍是多個(gè)人一同閱讀，閱讀地址以及書(shū)本名稱；閱讀收獲要踴躍正面。②聆聽(tīng)：寂靜，認(rèn)真聆聽(tīng)講話、努力記著內(nèi)容，不要輕易打斷他人，可合時(shí)增補(bǔ)或發(fā)問(wèn)。（2）指名分享溝通。（3）教師逐個(gè)進(jìn)行反應(yīng)評(píng)論。分享閱讀趣事。說(shuō)一說(shuō)自己在閱讀課外書(shū)時(shí)發(fā)生了哪些風(fēng)趣的事。（趣事要與書(shū)的內(nèi)容相關(guān)）（1）小組自由議論溝通。（2）各組推選一名學(xué)生講自己在閱讀課外書(shū)時(shí)發(fā)生的趣事，教師相機(jī)評(píng)論指導(dǎo)。組織講故事。師：同學(xué)們看了這么多故事書(shū)，哪些故事給你們留下了深刻的印象？講給我們聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄖ该v故事）四、拓展延長(zhǎng)，長(zhǎng)效閱讀發(fā)出提議。我們班要進(jìn)行“親子閱讀”接力活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)每日都要堅(jiān)持和爸爸媽媽一同念書(shū)。全班同學(xué)輪番填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，讓我們?cè)陂喿x中獲取更多的樂(lè)趣。請(qǐng)爸爸媽媽帶你到書(shū)店走一走，選一選自己喜愛(ài)的圖畫(huà)書(shū)或許拼音讀物。議論：如何成立班級(jí)“快樂(lè)念書(shū)吧”？《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛(ài)閱讀，感覺(jué)閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教課目的的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教課一定從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)資料的興趣?！庇谑?，在教課中，我著重將圖片察看與學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)質(zhì)閱讀中選擇閱讀的書(shū)目（如圖畫(huà)書(shū)和拼音讀物）和閱讀方式（