火燒云說課稿

大自然就像一位神奇魔術(shù)師，在世界上留下了那么多綺麗自然風光和奇妙自然現(xiàn)象：高山大海、潮漲潮落……讓我們一同領(lǐng)會大自然美好與神奇。《火燒云》說課設(shè)計長陵中心校：張少華我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計六個方面來進行說明。教材分析《火燒云》是語文S版小學四年級上冊第二單元第三篇文章，它是當代女作家蕭紅一篇寫景文章，描繪了鄉(xiāng)村黃昏，火燒云從上來到下去過程中，其顏色和形狀改變，表示了作者熱愛大自然、熱愛生活思想感情。全文共7段，緊緊圍繞火燒云顏色和形狀改變快、改變多特點，展開豐富想象，用生動形象語言表現(xiàn)出火燒云無比瑰麗、變幻無窮，給人以美享受。課文語言樸實優(yōu)美，想象豐富、有趣，很輕易引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生想象，深深地愛上大自然！本文所在單元訓練重點是“了解課文敘述次序”，作為范文本文很好地表現(xiàn)了這一點，對于訓練學生聽、說、讀、寫具備很強針對性和指導意義。四年級學生即使已經(jīng)有了讀懂課文能力，不過品味語言、利用語言能力還有待提升。針對這種情況和我對文本分析、解讀，我將本課教學目標設(shè)置以下：1：會寫霞、紫、壽、恍、惚等十個生字，掌握霞光、恍恍惚惚等七個生詞。2：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀改變；觀賞火燒云奇麗景象，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活情感。3：背誦自己喜歡段落，積累好詞佳句。4：學習作者在觀察基礎(chǔ)上展開想象描寫景物方法。教學重點：經(jīng)過感情朗誦，想象畫面，了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀改變，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活思想感情。教學難點：學習作者在仔細觀察基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物方法。說教法：依照課程標準和教學目標，結(jié)合學生年紀特點和心理認知規(guī)律，此次教學采取直觀教學法，利用多媒體和書本插圖讓學生整體感受火燒云改變；經(jīng)過多個形式朗誦法來逐步深化學生情感體驗；利用讀寫結(jié)合方法來激發(fā)學生對火燒云、對自然想象力和口語表示能力。為完成本課教學目標，突破難點，主要采取了質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，利用多媒體設(shè)備配合板書，努力為學生營造一個開放而富有活力學習氣氛，提供展示機會，讓學生體驗到成功喜悅。說學法教學圍繞著自主、合作、探究學習方式進行組織。在這節(jié)課教學步驟設(shè)計上，我一直遵照“以教師為主導，以學生為主體，以自主探究為根本”標準。以“變”為切入點引導學生思索，然后組織學生探究并體驗，最終結(jié)合實際進行拓展延伸，從而表現(xiàn)教師主導性和學生主體地位，表現(xiàn)語文課開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合特點。說教學過程語文教學過程是學生在教師組織下認識語言世界過程，在這一過程中，學生要學習了解和利用語言文字能力，同時受到美熏陶。本課預設(shè)兩課時，第一課時為“初讀課文，整體感知；學習生字詞感受火燒云上來時作者喜悅之情”本節(jié)課為第二課時教學流程，我設(shè)計為以下幾個步驟。一、設(shè)疑激趣，導入新課。（1分鐘）俗話說，良好開端是成功二分之一。上課伊始，我提出這么疑問：“同學們，火燒云上來時地面上事物都發(fā)生了改變，那為何大白狗變成紅了，而一樣是白色小豬卻變成金色了呢？”興趣是最好老師，這么問題導入，我想對于這群有著強烈好奇心孩子們來說，最能激發(fā)他們學習興趣。二、品味漂亮，感悟神奇。（32分鐘）“火燒云改變著”是課文重點，我引導學生抓住火燒云顏色和形狀改變來感悟火燒云漂亮神奇。1：體會顏色改變，豐富美感受。（15分鐘）第一步，我讓學生自讀文段3，找出你眼中最美顏色詞，用橫線畫下來并讀一讀，再指名認真地讀一讀。然后引導學生發(fā)覺這些詞語規(guī)律,并讓學生照樣子也說幾個類似詞語來。讓學生把剛才找出詞語帶到句子中讀，要求讀出美、驚奇、喜悅感情。因為學生感悟能力不一樣，有學生在讀時候不但能讀出顏色多還能讀出顏色改變快，我順勢提出還有哪些地方讓你感受到顏色改變快，學生會發(fā)覺文中“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”即使輕易找出這四個“一會兒”，不過不一定能讀好，“一會兒”表示時間極短，所以教師要適時指導孩子們讀好四個“一會兒”，切實讀出火燒云顏色改變快。經(jīng)過教師指導重復朗誦，教學更有針對性，能逐步強化學生體驗到情感，領(lǐng)會語言之美。第二步，合作讀書，先師生合作，教師只讀四個“一會兒”學生補充顏色，讀完整段，(經(jīng)過教師提醒加深學生印象。）再小組合作讀書,這個過程看是在重復師生合作讀書過程，其實讀層次提升了。讀得好孩子讀四個“一會兒”，讀得不太好孩子補充顏色讀完全段。讀不好孩子在讀得好孩子幫助帶動和影響下，他們也有渴求成功沖動，他會努力讀好。讓每個孩子都成為課堂主人，讓每個孩子都體驗讀書喜悅、成功喜悅，不正是我們所追求嗎？另外學生在合作讀書過程中體會師生合作、生生合作愉快，友好愉快。第三步經(jīng)過課件配樂連續(xù)播放展示“那些說也說不出來、見也沒見過顏色。”讓學生用上“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”說一說他所看到或想到顏色。經(jīng)過圖片展示讓學生身臨其境地感受火燒云奇麗無比，變幻莫測特點，這時火燒云漂亮學生會體會更深。2：感悟形狀神奇，發(fā)覺寫作方法。（17分鐘）我是這么過渡到形狀改變學習中去：“火燒云顏色如此絢麗多姿，那它形狀又是怎樣改變呢？”我安排學生自讀文段4-6段，選擇自己認為最奇一段，自己試著讀一讀，指名讀，讀得好要做出主動必定評價，學生或讀出馬栩栩如生，或讀出小狗活潑可愛，或讀出獅子惟妙惟肖，但不一定能讀出作者因沒觀賞夠而流露遺憾之情，此時教師作用顯得尤為主要，先教師范讀后，再讓學生練讀，然后分組比賽讀。這時，思索作者是怎樣寫火燒云形狀改變，然后小組合作，自主探究。學生在讀中悟、在悟中發(fā)覺，再經(jīng)過交流得出，作者是先寫天空出現(xiàn)了什么，再寫它是什么樣，日后又是怎樣改變消失寫法。學習目標是為了遷移利用，接下來是利用寫法，經(jīng)過課件展示天空出現(xiàn)其它小動物，學生觀察后仿照文段寫法，大膽發(fā)揮想象把自己觀察到小動物寫下來，寫好后先在小組內(nèi)交流修改，然后展示作品。一堂好語文課，教師不但要重視聽、說、讀訓練，還要將寫有機結(jié)合，促進學生語文素養(yǎng)整體提升。對于四年級學生來說，學習一些寫作方法非常必要。三、回味漂亮，情感升華。（5分鐘）文章結(jié)尾與開頭相呼應。采取男女生合作朗誦，男生讀第一段（火燒云上來時，作者驚喜），女生讀最終一段（火燒云下去時，作者意猶未盡）。在朗誦中，學生和作者情感產(chǎn)生共鳴，達成人文合一，熱愛大自然情感油然而生。四、拓展延伸，鞏固寫法。（2分鐘）請你仿照文中3、4自然段寫法，觀察天空中云彩顏色和形狀改變，大膽想象寫一段話。由此使學生養(yǎng)成仔細觀察良好習慣，使之終生受用，同時又鞏固了寫法學以致用，進而突破了教學難點。板書設(shè)計?；馃谱儯欤╊伾螤睿ǘ啵ㄆ妫圩匀?，愛生活綱領(lǐng)式板書簡明扼要，利于學生抓單個詞將課文重點部分自行聯(lián)絡起來，加深對課文