數(shù)學(xué)教學(xué)中如何立德樹人

第頁數(shù)學(xué)教學(xué)中如何立德樹人數(shù)學(xué)教學(xué)中如何立德樹人?"立德樹人是教育的根本任務(wù)'是在黨的十八大首次被提出，要求教育必須重視德育，保持德育為先，但在教學(xué)中，〔教師〕經(jīng)常會把知識和德育分開，重視前者，忽視后者。今天，樸新我給大家數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)一

1.提升教師素養(yǎng)，強化教師形象的德育功能

車爾尼雪夫斯基曾說過："教師把同學(xué)造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人'，教師的形象具有教育性。在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，同學(xué)學(xué)什么、怎樣學(xué)都有賴于教師的指導(dǎo)。而這種指導(dǎo)成功與否又與教師自身形象即教師本身的職業(yè)道德和具有淵博學(xué)識的形象有十分密切的關(guān)系。因此在教學(xué)中，如果教師在學(xué)識、思想、儀表、操行等方面都能顯示出較為完美的形象，就可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強化非語言行為的作用，順利完成課堂的教學(xué)任務(wù)，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。真正做到："教師以身示范，同學(xué)將以師為范'，師德合格也將會造就同學(xué)完美的人格、健全的個性、優(yōu)良的品行和正確的人生觀。

2.課堂教學(xué)中滲透德育

在教學(xué)活動中應(yīng)努力實現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一，本著以"育人為本，德育為先'的原則，教師應(yīng)善于并勇于寓德育于學(xué)科教學(xué)之中。在確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，從專業(yè)特點和教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行德育滲透，潤物無聲地融入學(xué)科課堂。

3.注重合作，培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的團隊協(xié)作精神

在對同學(xué)有了一定的了解后，我在課堂教學(xué)的過程中或者課后的作業(yè)布置時都要求同學(xué)組合成興趣小組共同完成。以小組為學(xué)習(xí)的基本單位，通過小組成員的協(xié)作學(xué)習(xí)，不僅能有效地提升同學(xué)的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系的處理能力，而且還能培養(yǎng)他們的團隊精神。

在通用技術(shù)教學(xué)中，必須要同學(xué)動手操作的內(nèi)容有很多，有一些更加是一個人無法獨立完成的。在教學(xué)此類內(nèi)容時，我盡量讓同學(xué)分組討論并提出自己的觀點，然后按小組動手操作制作。在這樣的過程中，大家互相學(xué)習(xí)、取長補短，共同進(jìn)步。不僅圓滿地完成了老師布置的作業(yè)，而且體驗了團結(jié)協(xié)作帶來的快樂。

實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)二

(一)德育與介紹相結(jié)合

小學(xué)語文課本中收錄了眾多名家的文章，在教學(xué)過程中不可避免的要講到的生平簡介，這些名人名家背后一般都有著傳奇的故事，教師可以利用這一點，在介紹時，講一些本人的故事或是關(guān)于作品的故事，例如講到毛澤東的作品時，可以讓同學(xué)在課前查閱資料，然后在課堂上進(jìn)行交流討論，知曉毛澤東不僅是一位偉大的政治家，還是文采優(yōu)秀的文學(xué)家，更是一位為無產(chǎn)階級革命做出了重大貢獻(xiàn)的革命家等等，讓同學(xué)在了解背后的故事中了解本人，這樣在教學(xué)中能夠讓同學(xué)體會到作品的奧妙之處和的情感，并在豐富傳奇的人物故事中塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(二)德育與作品解讀相結(jié)合

語文教材中豐富的作品必須要教師進(jìn)行解讀才干幫助同學(xué)體會到文章之妙，感受到的情感。解讀課文是小學(xué)語文教育中的重要一環(huán)，在解讀過程中，教師可以選取其中具有教育意義的重要段落詞句，讓同學(xué)進(jìn)行朗誦、閱讀、品味其中的道理。例如魯迅先生的"希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路'，告訴同學(xué)路在腳下，不必迷茫尋找;或是屈原的"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索'激勵同學(xué)路雖漫長困難，但心志堅定而不斷求索。在作品的解讀過程中，同學(xué)更加深入理解體會到的情感態(tài)度和價值觀，形成自己的想法，在學(xué)習(xí)中逐漸形成正確的道德觀念。

(三)德育與課外閱讀相結(jié)合

語文學(xué)習(xí)只依靠教師在課堂上的講解，同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，世界文化豐富多彩，不是一本課本就能完全容納的?；ヂ?lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，使同學(xué)可以接觸到更多的文化知識，感受著不同文化的魅力，但也因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來了龐大復(fù)雜、參差不齊的內(nèi)容，使同學(xué)在課外閱讀學(xué)習(xí)中碰到困難，想要讀到優(yōu)秀的作品如大海撈針。教師可以將語文德育教育與課外閱讀和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，為同學(xué)提供一些合適他們年齡段的優(yōu)秀作品和推舉一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，讓同學(xué)在課外閱讀中增加閱讀興趣、提升閱讀能力和道德素養(yǎng)。

實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)三

1.展現(xiàn)教師個人魅力

人格魅力包涵的內(nèi)容較多，教師的上課方式、外在形象、談吐、教學(xué)態(tài)度等等都是人格魅力的重要構(gòu)成部分。教育是一個潛移默化的過程，在教學(xué)中教師的談吐、風(fēng)度、形象都會直接影響同學(xué)。一個極具人格魅力的教師將會對同學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因為同學(xué)在不知不覺中會模仿教師的為人處事，那么作為初中教師的我們必須發(fā)揮個人魅力樹立優(yōu)良形象。在上課時，要穿著大方得體，語言邏輯要清楚明了，對待工作業(yè)業(yè)兢兢、一絲不茍。教師自身還不要斷提升個人素養(yǎng)，讓同學(xué)在教學(xué)中感受到我們健康的生活態(tài)度，培養(yǎng)同學(xué)積極樂觀的生活態(tài)度，使同學(xué)感受到美無處不在?，F(xiàn)代教育中開始注重個性化教育，初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注同學(xué)個性的培養(yǎng)，并充分發(fā)揮每個同學(xué)性格所長，使同學(xué)各有所得。德育教育會在個性化教學(xué)過程中滲透到課堂中去，同學(xué)潛將會得到深度開發(fā)。

2.情景教學(xué)應(yīng)用

立德樹人切忌局限于課堂，我們應(yīng)該將立德樹人與課外〔拓展〕結(jié)合，通過豐富有趣的活動寓教于樂。初中數(shù)學(xué)課堂的德育教育可以通過情景教學(xué)法展開，情景教學(xué)必須要同學(xué)之間的互動、團結(jié)，在情景中教會初中生基本的道德修養(yǎng)和基本的接人待物。例如在學(xué)習(xí)概率的知識時，教師可以布置一個課外作業(yè)，讓同學(xué)在一定情境下思索班級排列狀況并依據(jù)題目思索概率事件，這是鍛煉同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題和自主解決問題的好契機。

3.落實榜樣教育

榜樣的力