2023語文名師聽課心得體會5篇

Word第第頁2023語文名師聽課心得體會5篇有了一些收獲以后，心得體會是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作力量了。究竟應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是我細(xì)心整理的2023語文名師聽課心得體會5篇，盼望能夠關(guān)心到大家。

2023語文名師聽課心得體會1

4月19日，我最終找到了熟識的聽課感受。由于今日的課都是學(xué)校語文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開》、北京特級老師李衛(wèi)東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳?zāi)埂?，由浙江名師張悅講授。

上午的課很精彩，我只能引用專家黃厚江老師的評點(diǎn)來闡述：第一節(jié)很“精致”，其次節(jié)很“伸展”、第三節(jié)很“本色”。

來自蘇州的曾文彥老師，年輕有為，朗讀配畫，詩情畫意，“花語”串堂，入情解讀，整堂課很有詩意。無論是環(huán)節(jié)設(shè)置還是語言組織，相當(dāng)精致。

朱則光老師的《百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)，我以前在他的博客中讀過，感覺很不錯。后又在一次省級賽事上由一位女老師演示過。當(dāng)時(shí)感覺課很精致，朗讀很杰出，以讀帶評，很圓滿。但是今日親自聽朱老師講一遍，頓覺口齒生香，妙不行言，風(fēng)格迥乎不同。黃老師評價(jià)“進(jìn)得去，出得來，放得開，收得攏”。我覺得這節(jié)課有兩大亮點(diǎn)：一是獨(dú)特解讀。百合戰(zhàn)勝自然環(huán)境、戰(zhàn)勝社會環(huán)境、戰(zhàn)勝自我，最終“悄悄”盛開，開滿山谷。在我眼中，百合的勝利僅是信念的勝利，卻沒有想到還有三個層次的挑戰(zhàn)，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學(xué)化的方式來呈現(xiàn)，也就是“我要開花”段落的朗讀處理。先依據(jù)句式內(nèi)容讀，這是初讀;在結(jié)合語境的理解來讀，更深更有味;后用分角色朗讀，讓同學(xué)齊讀三遍。聽著同學(xué)越讀越有味道的朗讀，我最終明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染，心中嘆為觀止。黃厚江老師贊揚(yáng)是“細(xì)針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經(jīng)讓我很佩服，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的，不禁佩服朱老師的教學(xué)藝術(shù)。

施玥老師《獎》，真的很本色，是我們常常見到的優(yōu)質(zhì)課。但最終的環(huán)節(jié)中“傳遞一句心聲”，可謂畫龍點(diǎn)睛，境界全出。

令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真的很精彩，只能虔誠地登記，在課堂教學(xué)實(shí)踐中漸漸體會、思索：

不是好課的標(biāo)準(zhǔn)：

⑴老師忙同學(xué)不忙，不是好課;老師不忙同學(xué)忙，也不是好課。

⑵老師精彩同學(xué)不精彩，不是好課;老師精彩同學(xué)精彩，但與語文無關(guān)，不是好課。

⑶老師把同學(xué)當(dāng)驢趕，不是好課;老師把自己當(dāng)做同學(xué)的驢，也不是好課。

⑷只有老師的問題，沒有同學(xué)的問題，不是好課;只有同學(xué)的問題，沒有老師的問題，也不是好課。

好課的標(biāo)準(zhǔn)：

⑴知道語文教什么、知道語文閱讀是什么?知道教什么的課，是好課。

⑵老師教得精彩同學(xué)學(xué)得精彩，同學(xué)在老師點(diǎn)撥下學(xué)得精彩的課，是好課。

⑶教有教法，學(xué)有學(xué)法，只見語文不見法的課，是好課。

⑷文本理解、正確、透徹，并有獨(dú)特發(fā)覺的是好課。

令我有“驚艷”感覺的還有李衛(wèi)東老師的課。《背影》，我教授過好幾次，但總覺得不能上出味道來。但今日李衛(wèi)東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊，背影的描寫并不杰出，動人的是它的背景，一再的吩咐、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信，在這種語境中，那青黑色的背影豈不令人心動?在閱讀文章時(shí)，我也有類似的感受，可是李老師卻完好深化地剖析出來，角度新奇，堪稱經(jīng)典。還有那層層漣漪的板書設(shè)計(jì)，心動不已。

記錄下自己的一點(diǎn)思索：

《百合花開》與《丑小鴨》有異曲同工之妙，假如用主題整合來讀，是否也很新呢?

《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢?

“生命的長河是無止境”能否解讀成社會的高度?

閱讀教學(xué)的篇章寫法教學(xué)與情感教學(xué)如何協(xié)調(diào)?……

“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

2023語文名師聽課心得體會2

學(xué)校組織語文老師到莊口學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震驚，當(dāng)然收獲也許多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評同學(xué)的發(fā)言

在語文課堂中應(yīng)讓同學(xué)多讀，讓同學(xué)在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深化地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對同學(xué)的讀書通常做了如下支配：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，

2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。

3、點(diǎn)評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了同學(xué)的客觀主動性，又在同學(xué)自己閱讀的過程中培育自己解決問題的力量。

二、教給同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣培育

許多老師會在課件上給同學(xué)出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞，相對應(yīng)的句子等)。讓同學(xué)收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。個別老師很注意對同學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，始終強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡潔有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氣氛

托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的愛好?！睈酆檬菍W(xué)習(xí)的推動力，是關(guān)心同學(xué)獵取學(xué)問的捷徑。因此，許多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或細(xì)心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)同學(xué)的愛好，緊緊地吸引住同學(xué)，使同學(xué)很快地進(jìn)入新課意境。

我對王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)覺他特別擅長并注意語言的運(yùn)用，極其幽默。同學(xué)特別喜愛這種活潑的授課方式，整個課堂快樂愉悅，讓我們聽課老師也深深沉醉其中、樂在其中，很輕松。

四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓舞和評價(jià)

課堂評價(jià)，是師生溝通的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動同學(xué)參加學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)同學(xué)更劇烈的求知欲望。這次活動中，老師幾乎運(yùn)用了準(zhǔn)時(shí)評價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個摩挲、一個微笑等對同學(xué)的表現(xiàn)賜予評價(jià)。

五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余

教學(xué)基本功是全部老師都必需把握的。這次語文教學(xué)學(xué)習(xí)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個字的板書，卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容，使人一目了然就知其主要內(nèi)容。

通過參與這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也認(rèn)真的反思了一下自己的教學(xué)，熟悉到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改良，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為同學(xué)供應(yīng)一個自然和諧的學(xué)習(xí)氣氛。實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2023語文名師聽課心得體會3

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。我是一個愛學(xué)習(xí)的人，在我的工作中，時(shí)常會消失許多的問題，每當(dāng)這些讓我頭疼的問題纏繞我的時(shí)候，我會苦痛不堪，急于去解決，聽課是我最常用的解決這些問題的方法之一，通過聽課這個業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，我解決了很多讓我感到頭痛欲裂的難題，正是這樣的方式，我得到了進(jìn)步。

觀摩其他老師的課，我總結(jié)了她們的有以下幾點(diǎn)：

一、吃透教材是最根本的

可以看出我們的老師們備課都特別專心，對課本的內(nèi)容了解的很透徹。

二、注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀

大部分老師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：武老師在上課時(shí)，首先讓同學(xué)大聲自由的讀并找出，配樂讀，讓同學(xué)深情并茂的體會英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的愛的精神，層次特別清楚。

三、注意同學(xué)讀準(zhǔn)字音

老師在同學(xué)閱讀的過程中準(zhǔn)時(shí)的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育同學(xué)字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師始終強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

四、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉老師《讓小草生生不息》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)同學(xué)邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。

五、親切的評價(jià)語言

幾位老師評價(jià)同學(xué)的語言是那么貼切，到位，如趙主任運(yùn)用“你最聰慧、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來鼓舞同學(xué)。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的同學(xué)感受這些秀麗的評價(jià)語言。

今后的職業(yè)道路上，我會努力吸取這些老師的珍貴閱歷，以長取短，避開在教學(xué)上的缺乏，必需不斷地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

通過這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽課學(xué)習(xí)活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的熟悉，學(xué)習(xí)了許多的珍貴閱歷，讓我苦惱的問題通過這些活動煙消云散，讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松，也大大提升了我的工作水平。

2023語文名師聽課心得體會4

三月的春風(fēng)吹來了春日的暖陽，學(xué)習(xí)熱也擴(kuò)散在我們這個集體當(dāng)中。3月29日上午，我與我校亞x老師、瓊x老師前往_中心學(xué)校參與_市學(xué)校語文名師工作室“送教下鄉(xiāng)”研討活動，一睹了工作室老師的風(fēng)采。

每次聽課評課都有不同的心得體會。今日早上的兩節(jié)課主要是在蔡_名師進(jìn)展工作室“和蘊(yùn)語文”的教學(xué)思想主見大背景下提出來的。和諧共生、獨(dú)具意蘊(yùn)，和諧是行動，是實(shí)踐，是因;共生是成效，是收獲，是果。獨(dú)具，則強(qiáng)調(diào)師生的獨(dú)特成長，是基礎(chǔ)，是鋪墊，是因;意蘊(yùn)，強(qiáng)調(diào)師生的厚積薄發(fā)，是主體，是呈現(xiàn)，是果。這樣說或許比較抽象，其實(shí)兩節(jié)課給我留下的最深印象也許都是老師引導(dǎo)同學(xué)在有限的語文學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)與文本進(jìn)行獨(dú)特對話，有意識地將重點(diǎn)放在同學(xué)學(xué)法上的習(xí)得。既有自主探究學(xué)習(xí)，又有接受性學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)策略在一堂課中的有效是不錯的。

來看蔡_老師的《詹天佑》，執(zhí)教對象是六班級同學(xué)。越到高班級，盡管語言組織的力量比較強(qiáng)，但同學(xué)說話的欲望可能會有所減弱。反觀這堂課，整節(jié)課的秩序井然，同學(xué)的留意力也比較集中。主要得益于老師以課為例，通過分析“修護(hù)鐵路”這一典型事例得出詹天佑杰出、愛國的品質(zhì)，了解“人物與典型事例”這樣一組頗有文學(xué)理論顏色的名詞。我們包括我在內(nèi)，平常的教學(xué)中常常消失那種外表抓關(guān)鍵字詞、重點(diǎn)詞語讓同學(xué)談感受的做法，其實(shí)同學(xué)站起來經(jīng)常是脫離文本，談不出個所以然。蔡老師為我們供應(yīng)一種特別好的范例，即將文字轉(zhuǎn)化成圖畫、動畫，注意圖文結(jié)合。同時(shí)也注意課文對于詹天佑修筑鐵路這一大事的材料補(bǔ)充，包括居庸關(guān)鑿井圖，人字形鐵路圖等等，留給同學(xué)肯定的思索時(shí)間，提示用做記號和做批注的方法關(guān)心思索學(xué)習(xí)。信任這樣一節(jié)課的教授，對整個單元“典型事例與人物”的學(xué)習(xí)都有特別大的關(guān)心，同學(xué)在一課學(xué)習(xí)中必能有所得。

同樣的謝_老師執(zhí)教的四班級《沙漠之舟》一課，實(shí)現(xiàn)了三個關(guān)注。第一，能做到關(guān)注文本。從理性中來到理性中去，表達(dá)了整個說明文的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。最終又把整堂課還給了理性，讓同學(xué)選擇自己喜愛的方式整理文本，同學(xué)們用了表格法、圖文法等等方法。其次，關(guān)注同學(xué)。讓同學(xué)充分自學(xué)商量溝通，把時(shí)間留給同學(xué)去探究，同時(shí)注意檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)成效，用學(xué)到的說明文寫法“先寫特點(diǎn)再寫作用”運(yùn)用到《貓是捉老鼠的小能手》口語聯(lián)系中來。第三，關(guān)注語文本質(zhì)特征——語用，表達(dá)了老師鮮亮的教學(xué)主見。

這樣聽下來，有一個感覺，其實(shí)教“書”和“教書”兩者是很難去把握的。我們常說授之以魚不如授之以漁，但是一些方式方法的習(xí)得比較理性化。假如沒有比較創(chuàng)新的形式、必要的取舍，那么很簡單消失理性有余而感性缺乏的缺憾。即使同學(xué)真的能夠一課一得，但長期下來，也會缺乏激情與愛好。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)回來本質(zhì)，兼具工具性與人文性，中間平衡的支點(diǎn)很難把握，也很難在前面去加任何的定義。語文老師可以做的，應(yīng)當(dāng)是允許自己的教學(xué)風(fēng)格多樣化一些，用更加包涵的看法去端詳自己的教學(xué)。

2023語文名師聽課心得體會5

幾節(jié)課聽下來，真實(shí)的感受到了教學(xué)真的是一門藝術(shù)，第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。這樣不僅引導(dǎo)同學(xué)積累了詩句，又使同學(xué)在詩句中感受到了四季不同的特點(diǎn)，為同學(xué)學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到