音樂教師讀書心得

第第頁音樂教師讀書心得一、“先生的責任不在教，而在教同學學?！?/p>

老師教學不應當是教給小伴侶死記硬背現(xiàn)成的學問，而是要在教學過程中充分培育小伴侶的主動性和制造性，使小伴侶學會學習。因此，在音樂教學中，老師要確立好小伴侶在課堂中的“主體”地位，激發(fā)和把握小伴侶的愛好，制造小伴侶主動參加學習的機會，讓小伴侶在說一說，做一做，演一演，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂，并給小伴侶一些自由空間，讓他們自由進展自己的獨特。

二、“教的法子要依據(jù)學的法子來確定”，要把教法和學法緊密相連。

陶行知先生認為人的智力有差異，因此，他主動提倡依據(jù)人的不同智力特點施以不同的教育。他還認為老師教的快、慢、多少，都要依據(jù)小伴侶的實際狀況，各方面的力量、愛好而定，要使不同的小伴侶用不同的方法在“做中學，學中做”，才能有愛好，才能學得好。這樣，同學在學習的過程中，才會主動主動地學習。陶先生的理論充分表達了“因材施教”、“寓教于樂”的思想。人的智力有差異，小伴侶音樂基礎也有差異，所以我們老師要依據(jù)小伴侶的差異性，實行不同的教學方法。這就要求我們老師在備課時，對每位小伴侶的音樂基礎有所了解，以便能在課中能有的放矢地進行音樂的差異教育。因此，在音樂教學中，老師要能隨機應變，讓不同層次的小伴侶都能有“勝利”的機會。例如：在復習《愛護小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來為歌曲伴奏時，我先叫那些音樂節(jié)奏不太好的小伴侶，用××|××||節(jié)奏伴奏，待他們表演完后，我與同學一齊擊掌，表揚他們，然后我再叫那些節(jié)奏感好的小伴侶，鼓舞他們用不同的節(jié)奏來伴奏，由于他們節(jié)奏感特別豐富，用了×××|×××||、×××|×××||等等不同的節(jié)奏來伴奏，獲得了大家一陣又一陣的掌聲。這樣，不僅讓層次差的小伴侶有了參加的機會，而且增加了他們學習音樂的愛好，一旦愛好被調(diào)動起來，就能使同學通過自己的實踐順當把握了學習的基本要求，同時，基礎好的小伴侶又得到了較高要求的熬煉。

我感覺到音樂教學中滲透“教學做合一”的思想有著重要的意義，不僅受到了小伴侶們的歡迎，還能使我在教學中化時少，工效高，收到事半功倍的效果。

音樂老師讀書心得〔二〕

閑暇之余，我有幸閱讀了《中學校音樂教育》這本雜志，整本書既有理論深度，又是能指導教改實踐的教育刊物，對我在以后的教學實踐中具有主動的指導作用。通過閱讀《中學校音樂教育》，使我對新課程背景下音樂教學論的理論觀點又有了新的熟悉，同時結(jié)合自己的教學實際也明白了很多，下面談談自己讀后所想到的點滴感悟。

以同學為主體，讓同學生動活潑地、主動地得到進展，是素養(yǎng)則其人教育的靈魂。愛好是學習的情感因素，參加是學習的行動因素”。愛好是參加的“向?qū)А保瑓⒓邮谴当閻酆弥ǖ拇猴L。在音樂課堂教學中，把握好愛好和參加這一對孿生的姐妹，其實質(zhì)就是要確立好同學在課堂學習中的“主體”地位。

一、激發(fā)孩子們的學習愛好，注意引導參加。

一節(jié)課的教學效果與孩子的心理狀態(tài)有著親密的聯(lián)系。生動好玩，引人入勝的教學，既能激發(fā)孩子們的學習熱忱和求知愛好，也能促進同學深化思索，使同學自始至終以主動、主動的看法和旺盛的`精力參加活動。愛好能集中孩子的留意力，能推動同學不懈地學習。在音樂教學中，激發(fā)愛好的導入方法許多，故事法、嬉戲法、情境法、商量法、投影法等等，但依據(jù)所教的內(nèi)容做到新奇特別，豐富多彩，運用得好會使同學產(chǎn)生獵取學問的興奮狀態(tài)，這樣孩子們對音樂課就會產(chǎn)生深厚的愛好。

二、培育愛好，調(diào)動參加

從目前音樂教學現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已留意課堂上培育同學的自主力量。但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣同學處與機械接受理解的地位，體會不到參加之樂，思維之趣，勝利之悅。視唱教學始終是音樂教學的一個薄弱環(huán)節(jié)，在進行視唱練習時，以往的做法是：教同學認清唱名，視唱前就做一些幫助性的節(jié)奏練習等。如介紹歌譜的旋律特點，該留意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預備視唱練習，反復練習直到“學會”。這樣做的優(yōu)點是同學對于歌譜的熟悉和音樂理論學問由生疏和困難逐步了解學會，弊端是同學由于預先知道了教學中的重點，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有愛好，建議老師在教學中嘗試引導同學提高發(fā)覺問題、解決問題的力量。

三、準時評價，主動參加

音樂教學中重視對同學學習的評價是激勵不同層次同學學習的催化劑。對素養(yǎng)好的同學，由于它們的勝利率比較高、自信念比較強，評價他們的學習可以嚴格一點，有利于促進他們更加勤奮，對于素養(yǎng)較差的學要捕獲他們的閃光點，如個別五音不全的同學，他唱歌得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，老師應準時的評價“很不錯，以后還要多練。”激發(fā)了后進生的自信念，促進了后進生的參加意識。在老師的關心下，使同學們在不同的起跑線上自我完善。

總之，《中學校音樂教育》以豐富的課堂教學形式表達出來，很好地