人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《四季的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

1人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《四季的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)教教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道由于地軸傾斜和地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)形成了四季現(xiàn)象，能將地球公轉(zhuǎn)與一年當(dāng)中氣溫變化、太陽(yáng)照射角度變化等自然現(xiàn)象建立聯(lián)系，解釋四季的成因?？茖W(xué)探究:能利用地球儀和電燈或手電筒等模擬地球公轉(zhuǎn)過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度:通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)開展四季形成原因的探究活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的模型思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道由于地軸傾斜和地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)形成了四季現(xiàn)象，解釋四季的成太陽(yáng)照射角度變化等自然現(xiàn)象建立聯(lián)系。(一)教師準(zhǔn)備學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)材料：地球儀(乒乓球)、手電筒、圓珠筆芯、橡皮(橡皮泥)、立體標(biāo)記物(如：圖釘、小木棍等)(二)學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、記錄筆等。教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))2出焦問(wèn)題教師活動(dòng)2.春、夏、秋、冬四季交替出現(xiàn)，很的四季是怎樣形成的？”學(xué)生活動(dòng)上的一年四季。春天、夏天、秋天、冬天，冬過(guò)去是什么？又是春春、夏、秋、冬四季交觀察圖片發(fā)現(xiàn)春、3氣溫變化有什么規(guī)律？可能是由什么引起的？四季的氣溫變化與太陽(yáng)的照2.這是我們制作太陽(yáng)能熱水器時(shí)做過(guò)探究原因2.實(shí)驗(yàn)?zāi)M地球圍繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。通過(guò)觀察我們知道夏季，氣溫較高——影短，冬季，氣溫較低—學(xué)生進(jìn)行資料學(xué)習(xí)我們知道太陽(yáng)的運(yùn)周所用的時(shí)間大約為的影子長(zhǎng)度有什么不測(cè)地球在這4個(gè)位置上通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)四季氣溫的變化與太陽(yáng)照射的關(guān)系為后面實(shí)驗(yàn)探究四季通過(guò)資料的學(xué)習(xí)了解能更有效地進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)西安：物體在A、B、C、D4個(gè)位置上的影子長(zhǎng)度不不同，由此推測(cè)地球在這子適中，氣溫適中為春光接近直射，氣溫較高為4與應(yīng)用陽(yáng)對(duì)地球的照射角度發(fā)生有規(guī)律的變1.二十四節(jié)氣及相關(guān)的諺語(yǔ)、節(jié)氣歌。射，。在長(zhǎng)期實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們的祖先發(fā)現(xiàn)農(nóng)事活動(dòng)認(rèn)識(shí)二十四節(jié)氣留下了許多廣為流傳的是我們的祖先根據(jù)晝農(nóng)事諺語(yǔ)。比如“谷雨前寒露遲，秋分種麥正當(dāng)?shù)霓r(nóng)事活動(dòng)具有非常重板書設(shè)計(jì)形成地球的公轉(zhuǎn)地軸的傾斜太陽(yáng)