小學語文教師教育教學心得

第第頁小學語文教師教育教學心得學校語文老師教育教學心得1

時間匆忙，站上講臺的日子已經(jīng)XX個年頭多了。在這幾年年里，我經(jīng)受了初上講臺的青澀，到漸漸過渡的適應，如今我已經(jīng)不再是初出茅廬的那個新人老師了。在這期間中，累積了很多閱歷和學到了學問讓我感慨頗多。

在教學的最開頭遇到的最直接的問題就是，好像語文課堂就是教學長長的課文，枯燥乏味沒好玩味，但是隨著在課堂上的摸索思考我創(chuàng)造，其實語文課的趣味不僅僅是需要說教式的闡述來表現(xiàn)，而更應當將課堂氣氛調動起來，讓孩子們主動地探究查找語文的趣味，在學習中寓教于樂，而這些效果能否到達全看老師的功力和準備。課堂教學的不斷摸索，有一個環(huán)節(jié)讓我漸漸的明白了它的重要意義：提問互動環(huán)節(jié)。我們知道“人的思想是從想問題開頭的”，恰到好處值得思考的問題，可以激發(fā)同學進行探究的愛好，由于對于未知的愛好和渴望可以更加主動的激勵同學進行動腦思考。所以在詳細的教學過程當中，作為老師應當避開問是非的回答題，比方“對不對”“是不是”這類不帶思考性的簡潔問題，雖然有了課堂互動，但是沒有方法真正的引導孩子跟上你的思路。在提問時可以提出帶有示意性詞語的問題，這樣的問題不僅不能引起同學的探究愛好，還會產(chǎn)生連續(xù)探究學習效果。問題有了啟發(fā)性，不僅孩子可以更跟的緊，課程吸取效果也會好。

同時進行語文教學，老師自身的學問儲備也是很重要的一環(huán)。雖然我教的是低班級語文，但是作為最基礎的語文教學，考驗的同時也是老師個人深厚的基本功和學問儲備。對于文學，對于語文相關的學問的充分了解，對于最簡潔的字詞的來龍去脈只言片語的累積。更多的語文學問沉淀和累積，才可以把這門簡潔但是重要的學科語文課講好，講得生動好玩深化淺出。假如所學的東西對于孩子來說沒有任何的愛好，那么確定是很難真正把它學好的，只有讓他們寵愛上語文，對這個每天都運用的學科產(chǎn)生愛好，才能漸漸對于語文有全面的了解，有全新的熟識，這才是我們進行教學更深的目的。

通過這幾年語文教學，我在教學的閱歷上有了累積，也學習到的許多技能和學問。漸漸的，我心中的目標也漸漸清楚：就是要把語文教學做得更好，更加杰出。我會不斷努力，保持著這份對于教書育人的熱忱，用心地準備教學內容和，更真誠地和孩子們的溝通，主動地向前輩學習閱歷力量。我期望和我的同學們一起培育對于語文的喜愛，一同成長。

學校語文老師教育教學心得2

時間匆忙，站上講臺的日子已經(jīng)三個年頭多了。在這幾年年里，我經(jīng)受了初上講臺的青澀，到漸漸過渡的適應，如今我已經(jīng)不再是初出茅廬的那個新人老師了。在這期間中，積累了很多閱歷和學到了學問讓我感慨頗多。

在教學的最開頭遇到的最直接的'問題就是，似乎語文課堂就是教學長長的課文、枯燥乏味沒好玩味，但是隨著在課堂上的摸索思索我發(fā)覺，其實語文課的趣味不僅僅是需要說教式的闡述來表現(xiàn)，而更應當將課堂氣氛調動起來，讓孩子們主動地探究查找語文的趣味，在學習中寓教于樂，而這些效果能否到達全看老師的功力和預備。

課堂教學的不斷摸索，有一個環(huán)節(jié)讓我漸漸的明白了它的重要意義：提問互動環(huán)節(jié)。我們知道“人的思想是從想問題開頭的”，恰到好處值得思索的問題，可以激發(fā)同學進行探究的愛好，由于對于未知的愛好和渴望可以更加主動的鼓舞同學進行動腦思索。所以在詳細的教學過程當中，作為老師應當避開問是非的回答題，比方“對不對”、“是不是”這類不帶思索性的簡潔問題，雖然有了課堂互動，但是沒有方法真正的引導孩子跟上你的思路。在提問時可以提出帶有示意性詞語的問題，這樣的問題不僅不能引起同學的探究愛好，還會產(chǎn)生連續(xù)探究學習效果。問題有了啟發(fā)性，不僅孩子可以更跟的緊，課程汲取效果也會好。

同時進行語文教學，老師自身的學問儲備也是很重要的一環(huán)。雖然我教的是低班級語文，但是作為最基礎的語文教學，考驗的同時也是老師個人深厚的基本功和學問儲備。對于文學，對于語文相關的學問的充分了解，對于最簡潔的字詞的來龍去脈只言片語的積累。更多的語文學問沉淀和積累，才可以把這門簡潔但是重要的學科語文課講好、講得生動好玩深化淺出。假如所學的東西對于孩子來說沒有任何的愛好，那么確定是很難真正把它學好的，只有讓他們喜愛上語文，對這個每天都運用的學科產(chǎn)生愛好，才能漸漸對于語文有全面的了解，有全新的熟悉，這才是我們進行教學更深的目的。

通過這幾年語文教學，我在教學的閱歷上有了積累，也學習到的許多技能和學問。漸漸的，我心中的目標也漸漸清楚：就是要