人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)

小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依

據(jù)，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，

促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文

方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

我們班級(jí)的學(xué)生共57個(gè)，基本是外地來(lái)溫打工者的孩子，大部

分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)

習(xí)慣差，個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這

都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué)，帶來(lái)了一定的困難。由于幼兒園的受

教育差別，我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教

學(xué)帶來(lái)了一定的難度。

三、教材分析：

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文

園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，

幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共

13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、10

篇課文，識(shí)字（二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字

12—14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每

個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，

以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，

全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情

境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常

用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

教材特點(diǎn)：

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童

受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、

口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等

方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始

就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、

句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢

字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且

培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)

了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形

式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融

合。

（二）科學(xué)性

漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)

語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)

頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的

字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的

400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字

本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形

式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的

100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每

課只寫》個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、

間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字

寫好。

（三）時(shí)代性

這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、

人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)

的熱愛(ài)，《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼,

《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心

靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相

處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,

城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)

的內(nèi)容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在

兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫、拼、擺

等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在課后練習(xí)和語(yǔ)文

園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫”等形式,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的

學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

（五）廣泛適用性

針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容

兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空

間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如,

在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身

邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連

環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但

全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，

讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，

增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（-）漢語(yǔ)拼音

1.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，

能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

（二）識(shí)字與寫字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端

正、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

（四）口語(yǔ)交際

1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

五、教學(xué)注意點(diǎn)：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能

力與語(yǔ)言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同

時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.識(shí)字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過(guò)多的結(jié)構(gòu)分

析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課

課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

區(qū)閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。

4語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導(dǎo)課外延伸。

工口語(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

六、教學(xué)措施：

1、正確地把握好語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)

特體驗(yàn)。

2在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高

學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思

維、方法來(lái)影響差生。

區(qū)合理地安排時(shí)間，開(kāi)展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組

合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

4多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知

欲，提高學(xué)生的興趣。

工、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的

情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

6及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

七、學(xué)期教改研究專題：

由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，而這冊(cè)的識(shí)字量這么大。因此，我想

對(duì)識(shí)字教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

八、教學(xué)進(jìn)度安排:

周次日期教學(xué)內(nèi)容

29.3-9.9入學(xué)教育（4漢語(yǔ)拼音aoe的教學(xué)（④機(jī)

39.10-9.16漢語(yǔ)拼音iUi的教學(xué)（3）聲母bpmfdtn

49.17-9.23復(fù)習(xí)一（3）聲母gkhjqx的教學(xué)（升3）

59.2^-9.30聲母zcszhchhr的教學(xué)（型）復(fù)習(xí)二（3）

610.1-10.7國(guó)慶放假

710.8-10.1韻母aieiuiaoouiuieueer的教學(xué)(3+計(jì)3)

810.15-10.復(fù)習(xí)三(2)韻母aneninununangenging

910.22-10.復(fù)習(xí)四（3）識(shí)字（一）L一去二三里（3）2

1010.29-11.3.在家里（3）4.操場(chǎng)上（2）語(yǔ)文園地一（與有

111L5-11.1課文1.畫（2）2四季（3）3.小小竹排畫中游

1211.12-11.4哪座房子最漂亮（3）5.爺爺和小樹(shù)（3）語(yǔ)文園地

1311.19-1L6靜夜思（07.小小的船（2）&陽(yáng)光（2）9.

141L26-1210.比尾巴（3）語(yǔ)文園地三（2）這樣做不好識(shí)字（二）

15123-1292自選商場(chǎng)（3）3.菜園里（2）4日月明（2）語(yǔ)

161210-12我會(huì)拼圖課文11.我多想去看看（312雨點(diǎn)兒（3）

171217-12U自己去吧（3）15.一次比一次進(jìn)步（3）語(yǔ)文園地

181224-1216.小松鼠找花生（317.雪地里的小畫家（3）1&

191231-L619.雪孩子（3）20.小熊住山洞（3）語(yǔ)文園地六（與

20L7-L13期末復(fù)習(xí)

21L1^-1.20期末復(fù)習(xí)檢測(cè)逐期結(jié)束工作

入學(xué)教育

教材簡(jiǎn)析：

本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”、

“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，教師通過(guò)觀察、說(shuō)話、參觀、演練等方

法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切,

同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、

團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)

度。

教學(xué)重點(diǎn).

1、'德天師生第一次見(jiàn)面的問(wèn)候及學(xué)生與家長(zhǎng)的道別。

2、讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，并逐步養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步了解遵守紀(jì)律與課堂民主的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文圖片

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同

學(xué)的友愛(ài)。據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、

團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育。

一、談話導(dǎo)入

從今天起，小朋友都有兩個(gè)名字了。一個(gè)是你自己的名字，一個(gè)

是大家共同的名字，這就是小學(xué)生。你知道小學(xué)生和幼兒園的小朋友

有彳十么不一樣嗎？

二、聯(lián)系實(shí)際，看圖說(shuō)話

1、你在校門口看到什么？

2、模仿練習(xí)師生行禮。

3、你從這幅圖上還看到了什么？他們?cè)谧鍪裁?？他們可能?/p>

說(shuō)什么？

4、今早，是誰(shuí)送你來(lái)的？他走時(shí)還跟你說(shuō)了什么？你向家長(zhǎng)

道別了嗎？

5、回憶我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里，我們?cè)鯓优e行升旗儀式。

6、模擬練習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。依據(jù)畫面提

示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、出示圖二，觀察畫面

1、圖上畫著哪些人？

2、這位小女孩在干什么？

3、這時(shí)候，其他的小朋友是怎么做的？

4、老師是怎樣做的？

5、延伸：這位小女孩如果把“?！钡目ㄆN到了馬圖的下

面，你說(shuō)坐在下面的小朋友會(huì)怎么做呢？

二、出示圖三，說(shuō)說(shuō)做做

1、看圖說(shuō)話：讀書的正確姿勢(shì)。

2、學(xué)生做讀書的姿勢(shì)，教師巡視糾正。

3、模擬練習(xí)讀書。

三、出示圖四，說(shuō)說(shuō)做做

1、看圖說(shuō)說(shuō)寫字的正確姿勢(shì)。

2、小結(jié)：胸離課桌一拳，眼離本子一尺，食指離筆尖一寸。

3、指導(dǎo)握筆姿勢(shì)。

4：按正確的寫字蓼勢(shì)練習(xí)寫自己的名字，師巡視糾正：沒(méi)有規(guī)

矩不成方圓，就要先要求坐好。

四、鞏固和延伸

1.回家把兒歌念給家長(zhǎng)聽(tīng)，并做給家長(zhǎng)看。

2.同桌競(jìng)賽，互相提醒。

3.教師、同學(xué)、家長(zhǎng)觀察一星期，評(píng)出讀寫姿勢(shì)正確的好學(xué)生,

戴小紅花。

教學(xué)反思：

入學(xué)教育是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。但幾節(jié)課下來(lái)，發(fā)

現(xiàn)學(xué)生的讀書、寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法不盡人意。分析原因：一是

學(xué)生入學(xué)前已養(yǎng)成不正確的姿勢(shì)，二是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)

循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，在課堂講清楚以后，還要抓以后的養(yǎng)成教育,

嚴(yán)格要求，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正，常抓不懈。

aoe

教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、0、e,百己有一幅圖畫。

圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的

音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打

鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示。的音。一只鵝在水上游，“鵝”提

示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、0、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音

及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、一知道單韻母的四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)

aoe的音。

3、認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：講讀字母a,學(xué)會(huì)書寫。

第二課時(shí)：講讀字母。e,學(xué)會(huì)書寫。

學(xué)情分析

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)拼音，對(duì)aoe的讀音有一定的基礎(chǔ)，

只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。因此，本節(jié)教學(xué)中教師

應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和

創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶；a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e

的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學(xué)流程（流程中包含板書設(shè)計(jì)和注意事項(xiàng)。）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)單韻母a,能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的興趣，

會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母。

一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。

1、出示課件（文中插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。

小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？

（自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察小女孩、公雞、鵝）。

2、教師動(dòng)情的描述：這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清

澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起

了a字歌，大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)。它們的歌聲引來(lái)了大白

鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)

了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。兒只剛學(xué)會(huì)

游水的小鴨子聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音

樂(lè)會(huì)呢！

二、學(xué)習(xí)單韻母a

2、看圖說(shuō)話，引出a發(fā)音。

（1）小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣

唱的？（讓學(xué)生想象唱）

（2）在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）

引出。的讀音。

大家跟著唱一遍：13/53/1—/

（3）老師示范。的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡

子自檢發(fā)音口型。

3、觀察小女孩的局部圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）動(dòng)筆描小女孩頭像，注意畫的像a。

4、反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。

（1）師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa0

（2）學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；

“開(kāi)火車”練發(fā)音；小組比賽…….

（3）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時(shí)，要我發(fā)

aaa0我們練嗓子時(shí)，就要及aaa...

三、指導(dǎo)書寫，認(rèn)識(shí)四線格。

5、認(rèn)識(shí)四線格：a寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他

的家，就得認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線格，看著拼音格“老師說(shuō)，學(xué)生找”：

第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。

6、游戲：比賽誰(shuí)最快找到a的家。

7、教師點(diǎn)撥筆畫筆順。a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，

兩筆寫成。

8、練習(xí)：老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿

寫；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫滿格。）

五、學(xué)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。

1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)汽車是怎樣走的。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)；一聲，（一）二聲（’），三聲（v）,四聲（'）。

學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號(hào)做動(dòng)作。

3、動(dòng)腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？

學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

4、練讀四聲：老師范寫，配和手勢(shì)讀；編兒歌練讀（如：看

圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走a一a一a一，汽車上坡a'a'a

',汽車上坡又下坡a"a"a'汽車下坡aaa；

5、游戲：師讀a的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開(kāi)火

車讀。

6、學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音。跟老師說(shuō)一說(shuō)，d阿姨好!d啊!你說(shuō)

什么久啊?這是怎么回事?d啊，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)！

六、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。

a的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎

四聲降，adaao

十例受綽51與佐VI/

1、提'醒注意寫字時(shí)坐有執(zhí)筆姿勢(shì)?！皽?zhǔn)備”一開(kāi)始：

2、在四線格中正確地描寫a。

板書設(shè)計(jì)：

注意事項(xiàng)。

注意it學(xué)生利用好文中的插圖，圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。能

直接讀由帶調(diào)a、o、e而音。

一、游戲復(fù)習(xí)韻母Q和四個(gè)聲調(diào)。

1、老師變序讀a的四個(gè)聲調(diào)。學(xué)生用手勢(shì)做調(diào)號(hào)。

2、老師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。

二、學(xué)習(xí)。和e。

1、讀準(zhǔn)音。

(1)、學(xué)習(xí)順口溜，識(shí)記“o”：“大公雞喔喔叫，叫我早起上學(xué)

?！?“e”：“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝."0-?！?/p>

、

0

(2)、跟老師說(shuō)一說(shuō)：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂

To

(3)、用e說(shuō)詞,說(shuō)句。

2、認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。

(1)、看圖認(rèn)形。從圖中找出和。、e相似的地方。編編順口溜:

一個(gè)圓圈o、o^o；河里一只大白鵝，它的倒影e、e、e。

(2)、認(rèn)識(shí)書寫格式：找一找，。和e的家在哪？

(3)、老師在拼音格中范寫，也寫出提示，。占中格，從中格的

左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成。；e占中

格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆寫成e。

(4)、老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；老

師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。(教師提示要寫滿格。)

三、布置回家作業(yè)：打亂順序讀a。e的四聲。

iuUyw

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母i、u、u,兩個(gè)聲

母y、w,三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,配有一幅圖畫。第二部分

是i、u、u>yi>wu、yu的四聲。第三部分是比較y—i一yi>w一u

一wu和U—yu,同時(shí)學(xué)習(xí)y和U組成音節(jié)時(shí)，U上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還

安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wU、yii和音節(jié)yd。第四部分是

i、u、U、y、w的書寫格式及筆順。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、圖文結(jié)合，正確讀寫i、u、tl及其四聲音調(diào)，記憶yiwuyu

三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解a、0、e、i、u、tl是單韻母，y

w是聲母。

3、拓展認(rèn)識(shí)漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語(yǔ)

文，初步激發(fā)生活中識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn).

1.學(xué)會(huì)iuU的音、形，能定確書寫。

2.掌握iuU的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，U在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

學(xué)情分析：

由于學(xué)前教育，一部分孩子對(duì)這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教

學(xué)，顯然沒(méi)有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對(duì)拼音教學(xué)

甚至母語(yǔ)的學(xué)習(xí)毫無(wú)感覺(jué)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度較大。因此，教學(xué)中將教

材進(jìn)行了重新處理，以新故事貫穿始終,以求兼顧兩頭。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.本課的教學(xué)掛血

2.拼音卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、u、v三個(gè)單韻母，能認(rèn)蒲形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道i上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小

圓點(diǎn)不寫。

3、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫三個(gè)單韻母.

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，看老師的口形猜一猜，我說(shuō)的是

什么音？

2、教師示范書寫三個(gè)單韻母，學(xué)生書空。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)i、u、U

1、認(rèn)讀

①出示圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，

②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音：原來(lái)這副圖

中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來(lái)了。

③圖文對(duì)照，認(rèn)讀拼音。注意口形，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、書寫

（1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。

（2）示范書寫，學(xué)生練寫

（二）學(xué)習(xí)四聲聲調(diào)

］、結(jié)合故事，展開(kāi)教學(xué)

慕；。e有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有

一頂帽子。

出示i的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶

（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀

②u的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用

③U的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺(tái)標(biāo)調(diào)，互相幫忙，在碰撞中

有助于記憶。同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編一個(gè)故事幫助記憶。

2、多種形式，讀記拼音

（運(yùn)用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等）

3、親手實(shí)踐，練寫拼音。（可直接寫在書上）

這美?字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。

2、贈(zèng)送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個(gè)學(xué)生一張卡片，

卡片上寫著“單韻母”三個(gè)字，讓學(xué)生儲(chǔ)藏起來(lái)。）

（一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿了好奇，此時(shí)，教師用

“送字寶寶”的方式，使孩子們覺(jué)得識(shí)字、學(xué)知識(shí)就好像天天受到禮

物一樣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對(duì)今天學(xué)

習(xí)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)。）

四、作業(yè)

1、認(rèn)：讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲(chǔ)

字罐”，讀讀認(rèn)認(rèn)。

2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢(shì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)

音

2正確抄寫兩個(gè)聲母。

3、較熟練地讀出yi、wu、yu以及四聲。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）認(rèn)讀單韻母

（二）故事導(dǎo)入：自從得了四頂帽子后，i、u、U很想很想出去,

讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢,

于是就找了一對(duì)大哥哥來(lái)帶他們。

二、探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)y、w

1、看圖說(shuō)話，從圖中發(fā)現(xiàn)y、w字形，用彩色涂出。

（掛衣服的樹(shù)杈上有y,屋頂上有w.）

2、圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

3、示范書寫y、w,學(xué)生練寫。

（注意四線格位置.）

4、了解y、w是聲母。

贈(zèng)送今天的“字寶寶”（聲母）

（二）讀寫整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四聲

1、繼續(xù)故事：這對(duì)聲母大哥哥一人一個(gè)帶起自己的小弟弟（出

示：yi、wu）,這樣一個(gè)聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟

讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字，（開(kāi)火車認(rèn)讀），所

以他們又叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”（跟讀）。

2、認(rèn)讀四聲

三、小結(jié)延伸

師：小U沒(méi)人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，

怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、、、會(huì)正確讀一出_yi,wu、yu的四聲。

2、認(rèn)讀wuya、yu三個(gè)音節(jié)。

~*、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

'1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w

2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四

聲音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)yu及四聲

1、以編故事的形式記憶yuo（可以根據(jù)故事續(xù)編“小u榛掉眼

淚笑嘻嘻地出去玩?！币部梢愿鶕?jù)書上的圖片續(xù)編“小u脫掉帽子行

個(gè)禮?！被蚱渌麄€(gè)性化的創(chuàng)造。）

2、正確書寫

三、練習(xí)聲母y、w與單韻母的拼讀

四、小結(jié)

贈(zèng)送今天的“字寶寶”（音節(jié)）

五、作業(yè)

1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。

2、認(rèn)：認(rèn)認(rèn)積累的“字寶寶”，比比誰(shuí)積累的多。

bpmf

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f,每個(gè)

聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)

ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音；

三是b、p、m、f和a、0、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、

m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫

著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，樂(lè)于

拼音。

3,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。

4、通過(guò)看圖說(shuō)話，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教

學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

1、本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對(duì)拼音的掌握存在不小

的差距，因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。

2、本班孩子大多乖巧守紀(jì)律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)

中穿插游戲試驗(yàn)以激發(fā)情趣。

3、孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中

可適當(dāng)放開(kāi)，讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。

4、本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學(xué)會(huì)帶調(diào)韻母

拼音是教學(xué)難點(diǎn)，可通過(guò)多種形式強(qiáng)化練讀。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：字母卡片、黑板上畫好四線格

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)聲母b、p,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)四個(gè)聲母隊(duì)

f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

、1、,翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。

2、今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們和yw是一家人，叫做

聲母。

二、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)b

1、讀音

(1)小朋友們，你看到了什么？(出示圖片，指名說(shuō))

(2)師指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過(guò)聲母是

膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。(師

范讀，指名讀，齊讀)

2、認(rèn)形

小朋友們?cè)倏碽,你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？(鼓

勵(lì)孩子聯(lián)系生活，大膽想象)

3、書寫

(1)聲母寶寶b住在哪兒呢？(出示四線格)

(2)觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

(3)師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫右

半圓，寫在中格。

(4)生書空，再練寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)P

1、讀音

(1)誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖？(出示圖片)

(2)師指導(dǎo)讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說(shuō)過(guò),

聲母要讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。(師范讀，開(kāi)火車讀)

(3)小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起

來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)。(給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前

比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)薄紙基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。)

2、認(rèn)形

(1)再看P，你還發(fā)現(xiàn)什么了？

(2)編順口溜，區(qū)別b和p：右下半圓bbb,右上半圓ppp

3、書寫

、(1)觀疊一下，P住的地方和b又有什么不同呢？(課件出示)

(2)師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半

圓，寫在中格。

(3)生試寫，師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)mf

1、同桌互學(xué)mf的音和形，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評(píng)議。

2、書寫指導(dǎo)m和f(方法同b和p)

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、并火車，鞏固bpmf的發(fā)音。

2、歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說(shuō)明單韻

母有聲調(diào)，聲母沒(méi)聲調(diào)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié).

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里玩了這么多天了，認(rèn)識(shí)了

哪些好朋友啊？

(板書：?jiǎn)雾嵞福篴oeiuu

聲母：ywbpmf

音節(jié)：yiwuyu)

2、你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候，就會(huì)有了新的

名字，我們一起來(lái)看看。

二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

(1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法,

嘗試拼讀。(播放課件)

(2)小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

(3)練習(xí)拼讀，并讀出四個(gè)聲調(diào)

(自由讀，指名讀，小老師帶讀)

2、交流

(1)這是誰(shuí)？(八戒)卡片上的數(shù)字是幾呀？(8)

(2)小男孩兒在干嗎？(拔蘿卜)

(3)誰(shuí)在打靶？你打過(guò)靶嗎？

(4)用ba組詞或說(shuō)句子。

三、認(rèn)讀字詞，看圖說(shuō)話

1、小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以

用拼音來(lái)認(rèn)字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼

音來(lái)看課外書呢，真是棒極了！先來(lái)試試看吧！

2、同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。

3、老師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。

4、學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

5、看圖說(shuō)話：你能給這幅圖編個(gè)小故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。

dtn1

教材簡(jiǎn)說(shuō):

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、1,每個(gè)

聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”

提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳

起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提

示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里

發(fā)出的聲音“嘲”提示1的音，小男孩手中的木棍兒提示1的形。第

二部分是d、t、n、1與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是d、t、n、1

的書寫格式及筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有

一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊

有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，小兔

子飛快地追上來(lái)告訴它：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)會(huì)d、t、n、1,在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，

并能在游戲中，準(zhǔn)確拼讀d、t、n、1與單韻母組成的音節(jié)；

2、展開(kāi)想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形；

3、認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，

產(chǎn)生對(duì)花草樹(shù)木的愛(ài)護(hù)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母dtn1的發(fā)音及dtn1與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

學(xué)情分析：

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過(guò)

程，不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很

容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，想辦法

運(yùn)用形象有趣的方法來(lái)記憶，往往能取得較好的效果。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)dt二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認(rèn)

識(shí)生字，看圖說(shuō)話。

,二課時(shí)：學(xué)習(xí)n1二名聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫；“會(huì)

讀兒歌。

教學(xué)灌W「一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)dt二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認(rèn)識(shí)生字，看

圖說(shuō)話。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、課件出示：?jiǎn)雾嵞浮⒄w認(rèn)讀音節(jié)、聲母

認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的字母(個(gè)別讀、齊讀)

2、區(qū)別b與p

(1)出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟，你知道嗎？

個(gè)別回答，指出b、p是一對(duì)“雙胞胎”；

(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？

運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)

(3)學(xué)習(xí)圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑

出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫)學(xué)生認(rèn)真

看黑板；

LP

二、圖畫記憶，學(xué)習(xí)d

1、讀音

(1)出示課件d指名認(rèn)讀；個(gè)別認(rèn)讀，

(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；伸手在嘴邊

感受氣流強(qiáng)弱

(4)開(kāi)火車認(rèn)讀

2、記形

(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么

嗎？你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō))

(2)你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個(gè)兒歌記一記；

想象，在書上畫；

(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫

3、書寫

(1)聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快

看書他住在第兒格。

(2)看書觀察：d在四線格中的位置；

根據(jù)回答在四線格中范寫桌寫d在書上描紅一個(gè)，再寫

一個(gè)

三、圖畫記憶，學(xué)習(xí)t

1、讀音

(1)出示課件t指名認(rèn)讀；

(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；

(3)感受氣流強(qiáng)弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱，與d比較，知道t的氣流較強(qiáng)

(4)開(kāi)火車認(rèn)讀

2、記形

I)聲母媽媽將t想象什么呢？(出示課件)你知道為什么嗎？

你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。

編兒歌記憶（自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō)）

（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個(gè)兒歌記一記；想象,

在書上畫

（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板畫

3、書寫

（1）襄們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第兒格。

看書觀察：t在四線格中的位置；

（2）根據(jù)回答在四線格中范寫桌寫t在書上描紅一個(gè)，再

寫一個(gè)。

向、課笛操：游戲鞏固

根據(jù)音節(jié)械示范動(dòng)作（ddditatl）

雙手叉腰，一起做動(dòng)作（南左手打右手，面右手打左手；di低

低頭，ti左踢踢，ti右踢踢；優(yōu)踏左腳，td踏右腳；。）

五、故事激趣，認(rèn)字詞

1、怖描述：有一天，馬媽媽叫來(lái)小馬，說(shuō)："小馬呀，你已經(jīng)

長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”……（出示課件：田野中馱米的馬兒）

2、說(shuō)一說(shuō)：你在圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音

的詞語(yǔ)。

3、讀一讀：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？借助拼音同桌互相讀一讀一

師生交流

4、師繼續(xù)故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)著急的叫

喊聲：“小馬小馬，等一等……”（課件出現(xiàn)小兔）

5、說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)？打打招呼（強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的尾

巴不能忘哦）

6、編一編：小兔和小馬會(huì)說(shuō)什么？后來(lái)怎么樣呢？

7、出示生字卡片，開(kāi)火車鞏固生字。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)n1二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫；會(huì)讀兒歌。

一、復(fù)習(xí)引入

1、對(duì)比復(fù)習(xí)：出示聲母bpdtf

（1）認(rèn)讀；

（2）說(shuō)說(shuō)他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。

2^音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：damitudituma

3、生字卡片鞏固認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）

二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、1

1、出示課件n、1,讀準(zhǔn)音；（注意舌尖的位置，可用手來(lái)演示）

2、想一想，用什么好方法記住形（個(gè)體、小組交流）

3、仔細(xì)觀察四線格，正確書寫。

三、誦讀兒歌，悟情感

1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音

節(jié)。

2、同桌互讀，互幫

3、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好？

4、加動(dòng)作表演讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)孩子愛(ài)護(hù)花草樹(shù)）

5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、出示音節(jié)：nu11拼讀

用“努力”說(shuō)一句話：根據(jù)音節(jié)說(shuō)話練習(xí)（自由說(shuō)——個(gè)別

說(shuō)）

2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。

會(huì)讀的小朋友上來(lái)摘下果子，帶領(lǐng)大家念。

復(fù)習(xí)一

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是

比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事

物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來(lái)。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1>準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。

2、正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。

3、能讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來(lái)。

4、能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合

起來(lái)。

學(xué)情分析：

這是漢語(yǔ)拼音第一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固又

是后一個(gè)單元的基礎(chǔ)和過(guò)渡。學(xué)生在拼讀和書寫格式上會(huì)遇到困難，

要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。

對(duì)于生字，單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)學(xué)生可能比較容易認(rèn)讀，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體

的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音字母卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

—?、我會(huì)讀

'1、'游戲?qū)耄盒∨笥褌?，我們學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母

呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩，天黑了也不

知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了！你能幫他們找到各自的家

嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼

相應(yīng)的卡片）

2、小朋友都送對(duì)了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高

興了，她想點(diǎn)一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊(duì)

嗎？（指名板演）

3、開(kāi)火車讀一讀，打亂字母順序，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。相互

點(diǎn)評(píng)。（特別注意i、U的發(fā)音）

4、指名上臺(tái)幫聲母排隊(duì)。大家一起來(lái)看一下，這位同學(xué)排對(duì)

了嗎？

5、讀一讀，比一比。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意n、1的發(fā)音）

6、同桌互抽卡片互讀互聽(tīng)。

二、我會(huì)寫

1、字母比較：

兩家的孩子都排好了隊(duì)，韻母媽媽和聲母媽媽開(kāi)始聊天了，她們

說(shuō)，我的老四跟你家的老八長(zhǎng)得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡(jiǎn)直

就像雙胞胎！你能告訴大家她們?cè)谡f(shuō)誰(shuí)嗎？（i和1,b和d）可以同

I寸-1^-.卜O

'2、戒別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，編順口溜。（如：右

下半圓bbb,左下半圓ddd）

3、再找找還有沒(méi)有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學(xué)生的回答出

示：b一p一dn一m

f—tu—U等o

4、學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動(dòng)作形象記憶。（區(qū)分u

一U這組形近韻母時(shí)一，建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭代替U上兩點(diǎn)。當(dāng)讀到u

時(shí)手不動(dòng)；讀到U時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。）

5、抄寫字母

天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺(jué)了，他們的小床是四線三格,

他們?cè)撍谑裁次恢媚兀?/p>

指名學(xué)生說(shuō)。

練習(xí)抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

三、著看讀讀

過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音用處大，認(rèn)識(shí)生字全靠它！

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。

9彳里件由樂(lè)喇偵圖

3：你知道它是干布么用的嗎？你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？

（注意輕聲的讀法，師示范）

4、請(qǐng)你用喇叭來(lái)說(shuō)一句話。

5、其余三幅方法向上。（注意yifu輕聲讀法，ptibti兩個(gè)音

節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)）

6、開(kāi)火車、指名認(rèn)讀，同桌互讀，集體認(rèn)讀。

四、拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)）

下面我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連

起來(lái)。學(xué)生練一練，說(shuō)一說(shuō)。

bupimilmaditubobo

第二課時(shí)

課前操：b—d—p

生起立，師喊口令。當(dāng)b時(shí)，將右手叉右腰；當(dāng)d時(shí)，左手叉左

腰；當(dāng)P時(shí)一，右手放在頭頂?？凑l(shuí)做得又快又正確！

'1、2、朋友們，動(dòng)物園里的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們到它們的家去做客,

你們知道它們的家嗎?

2、出示小動(dòng)物圖，圖上畫了哪六種動(dòng)物？（說(shuō)出名稱）

這六種動(dòng)物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門牌

上還寫著它們的名稱呢！你們能不能自己拼一拼音節(jié)，讀準(zhǔn)它們的名

稱？

3、學(xué)生拼讀音節(jié)（小組活動(dòng)）

（1）讀音節(jié)，找出動(dòng)物的家。

（2）到動(dòng)物家做客，路線怎么走？照“鴨，yd”的樣子畫一畫,

連的線要最短。

4、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

5、游戲:找名字。

迪寫有6個(gè)音節(jié)向卡片和6個(gè)動(dòng)物頭飾分別發(fā)給12個(gè)學(xué)生，請(qǐng)

戴頭飾的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)：“我的名字在哪里？”拿到相應(yīng)卡片的學(xué)生上

臺(tái)拼讀，帶讀。

二、我會(huì)認(rèn)

1、我們知道了動(dòng)物的家，還認(rèn)識(shí)了另外幾個(gè)小伙伴，小動(dòng)物們

可真高興！這不，邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鸬剿鼈兗易隹湍兀〔贿^(guò)，它們還要先

務(wù)考我桁!

2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的字編成句子，讓學(xué)生把這些字找出來(lái)。

（我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過(guò)土地?！?/p>

3、用自己喜歡的方式讀一讀（如：同桌兩人一個(gè)打亂順序指，

一個(gè)認(rèn)，再互換練習(xí)；四人小組練習(xí)讀字詞；自己認(rèn)讀，再向同學(xué)展

示）

4、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說(shuō)話。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

1.游戲：“看口形，猜字母”

教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或一學(xué)生做口形，讓大家猜;

或?qū)W生做口形，讓教師猜。

2.詩(shī)歌：《雨媽媽》

gkh

教材分析：

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿

銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提

示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪

和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”

提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)gud為例，借

助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖

邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼為音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

學(xué)情分析：

學(xué)生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音還是第一次遇到，是

教學(xué)的難點(diǎn)，孩子好奇很強(qiáng)，對(duì)新鮮的知識(shí)很愿意去接觸，可以利用

孩子的這種心理，讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮他們的積極性，老師可以

利用課文圖畫和編順口溜讓學(xué)生掌握三拼連讀的基本方法。

我孚重點(diǎn).

'1.讀準(zhǔn)個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和百彳門的四個(gè)聲調(diào)。

2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。

教學(xué)難點(diǎn)：教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備.

L本課的生字、生詞卡片。；畫有四線格的小黑板。

2.白制課件。

3.學(xué)生準(zhǔn)備：g、k、h、a、o、e、i、u、V的字母卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)（也可適當(dāng)調(diào)整為3課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)三個(gè)聲母gKh,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

~*復(fù)習(xí)導(dǎo)入