2021年浙江省湖州市中考語文真題(解析版)

浙江省湖州市2021年中考語文試題語文試題卷請(qǐng)考生注意：1.全卷分試題卷和答題卷。試題卷6頁(yè)，共18題。全卷滿分120分(含全卷書寫4分)?？荚嚂r(shí)間120分鐘。2.請(qǐng)用黑色墨水簽字筆把答案寫在答題卷相應(yīng)位置上，做在試題卷上無效。作文不能另加附紙。溫馨提示請(qǐng)仔細(xì)審題，細(xì)心答題。相信你一定會(huì)有出色表現(xiàn)!一、積累(16分)1.讀下面文字，完成題目。(4分)青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、熾熱的感情；青春是生命的深泉在yǒng①動(dòng)。青春▲，勇銳蓋過怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生有之，六旬男子有之。年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮mù②年。人心中皆有一臺(tái)天線，只要你從天上人間接受美好、希望、歡樂、勇氣和力量的信號(hào)，你就青春永zhù__③__、風(fēng)華長(zhǎng)存。(選自《睞望》周刊副刊《珍珠灘》，略有改動(dòng))(1)根據(jù)拼音寫出漢字。(2)根據(jù)語境，為空白處選擇成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.氣勢(shì)洶洶B.氣貫長(zhǎng)虹C.氣急敗壞2.根據(jù)下表中的提示，寫出最恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文名句(連續(xù)的兩句)。(8分)情境古詩(shī)文名句作者與出處錢壯飛：獻(xiàn)身革命，永垂史冊(cè)（1）（2）文天祥《過零丁洋》袁隆平：斯人已逝，仍澤世人（3）（4）龔自珍《已亥雜詩(shī)》(其五)繁華易盡，但美好終會(huì)重現(xiàn)（5）（6）晏殊《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)鳥的翅膀系上黃金，就再也不能飛翔（7）（8）諸葛亮《誡子書》3.在“逐夢(mèng)星辰”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，某同學(xué)找到下面材料。請(qǐng)你和他一起完成下面任務(wù)。(4分)2021年“中國(guó)航天日”啟動(dòng)儀式4月24日在南京舉行。啟動(dòng)儀式上，中國(guó)首輛火星車名稱揭曉。經(jīng)全球征名、網(wǎng)絡(luò)投票、專家評(píng)審，“祝融”脫穎而出。提議的名稱中，入圍前十的幾乎都帶著鮮明的中國(guó)特色，如祝融、弘毅、麒麟、哪吒、赤兔、風(fēng)火輪等。5月22日，“祝融號(hào)”已隨“天問一號(hào)”到達(dá)火星表面，開始巡視探測(cè)。(1)祝融是中國(guó)古代神話中的火神。下面名稱與“祝融號(hào)”一樣都源自中國(guó)古代神話的一項(xiàng)是（）A.東方紅一號(hào)B.嫦娥五號(hào)C.長(zhǎng)征七號(hào)(2)他想知道中國(guó)首輛火星車最終以“祝融”命名的原因有哪些。請(qǐng)你結(jié)合上面材料和對(duì)“祝融”二字的理解進(jìn)行探究。二、閱讀(50分)(一)文學(xué)類文本閱讀。(15分)向前行的小龍蝦[意大利]詹尼·羅達(dá)利中一只小龍蝦想：“我家族里的人為什么全都向后退著走？我真的想開始向前走，像青一樣。如果不成功，我就不要尾巴”們他開始在家鄉(xiāng)小溪的鵝卵石之間偷偷地練習(xí)，頭幾天的練習(xí)把他給累壞了。他四處碰撞，蝦殼撞腫了，腳也被自己踩疼了。不過，情況一點(diǎn)一點(diǎn)地好起來了，這就像你可以學(xué)會(huì)任何東西，只要你真的想學(xué)。等他信心十足時(shí)，他跑去對(duì)家人說：“你們看看我?！比缓螅蚯靶凶吡艘恍《温??！皟鹤影。彼赣H哭了起來，“你是不是腦子出問題了？回到你原來的那個(gè)樣子吧，像你哥哥們那樣行走吧，他們都是非常愛你的?！彼母绺鐐兪裁匆矝]說，只是在冷笑。他父親嚴(yán)肅地站在那里，看了他一會(huì)兒，然后說：“夠了。如果你真的想跟我們呆在一起，那你就必須像其他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很大，你可以離開，永遠(yuǎn)不要再回來?！毙↓埼r愛自己的家人，但他覺得自已完全正確，這是毫無疑問的，所以，他擁抱了母親，對(duì)父親和哥哥們說了再見，就出去闖世界了。當(dāng)他從一群青蛙身邊經(jīng)過的時(shí)候，他們感到十分驚訝。他們圍坐在睡蓮葉上，閑言閑語地聊起來。“世界真是顛倒了，”一只青蛙說，“你看那只龍蝦，如果可以的話，請(qǐng)告訴我，我錯(cuò)了。”“再?zèng)]有什么尊重可言了?！绷硪恢磺嗤苷f?！皣K嘖，嘖嘖?！钡谌磺嗤苷f。但小龍蝦用他自己的方式，繼續(xù)向前行走。當(dāng)他走到一個(gè)地方時(shí)，他聽到一只很老的大龍蝦叫他。大龍蝦獨(dú)自一人呆在一塊石頭旁邊，一副很傷心的樣子?！霸缟虾谩！毙↓埼r說。老龍蝦盯著他，看了很久，然后才說：“你認(rèn)為你這是在做什么呢？我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。這就是我所得到的：我終生孤獨(dú)，其他龍蝦寧愿咬斷舌頭，也不愿意跟我說話?，F(xiàn)在你還來得及，請(qǐng)聽我說：接受事實(shí)，像其他龍蝦那樣行走吧，總有一天，你會(huì)感謝我給你的這個(gè)建議的。”小龍蝦不知道怎樣回答，就保持沉默。他內(nèi)心想道：“我是對(duì)的。”小龍蝦向老龍蝦告別后，又繼續(xù)他的旅程。他能走遠(yuǎn)嗎？他能成功嗎？他能糾正這個(gè)世界所有的錯(cuò)誤嗎？我們不知道，因?yàn)樗匀?是按第一天的勇氣和決心在往前走。我們只能是衷心祝福他：旅程愉快!(選自《美文》2021年第一卷，陳榮生譯)[注釋]①詹尼·羅達(dá)利：意大利著名兒童文學(xué)作家，曾獲得“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”。4.在下面空白處填入合適的詞語，概括小龍蝦“向前行”的過程中遇到的阻力。(3分)5.畫橫線的句子看似重復(fù)，但重復(fù)中有變化。請(qǐng)推斷作者這樣寫的用意。(3分)6.在討論文中畫波浪線句子的重音時(shí)，同學(xué)們出現(xiàn)了分歧。：下面兩種讀法，你贊同哪一種？寫出理由。(4分)A.我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。B.我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。7.“我們只能是衷心祝福他：旅程愉快!”結(jié)合全文，探究這句話的內(nèi)涵。(5分)(二)非文學(xué)類文本閱讀。(15分)同樣是看手機(jī)，你shū了嗎？新華網(wǎng)思客新華網(wǎng)5G富媒體實(shí)驗(yàn)室4月23日是世界讀書日，思客早前通過問卷調(diào)查了解受眾①的讀書習(xí)慣，累計(jì)回收有效問卷6660份。調(diào)查結(jié)果顯示，43%的受眾認(rèn)為，大部分讀書時(shí)間被短視頻、即時(shí)通訊等娛樂活動(dòng)占據(jù)。截至2021年2月，中國(guó)短視頻用戶規(guī)模達(dá)8.73億，刷短視頻已經(jīng)成了“殺時(shí)間”第一利器。被短視頻“霸屏”的你，有多久沒讀書了？我們分析了這6660份調(diào)查數(shù)據(jù)，為你描繪短視頻沖擊下讀書人的變與不變?！袄硐牒茇S滿”，可現(xiàn)實(shí)并非如此“把書念下去，然后走出去”，71.45%的受訪者表示讀書是為了獲得新知識(shí)、新技能。最近登上熱搜的中科院博士的致謝，讓我們更加堅(jiān)信“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理。近七成受訪者認(rèn)為，讀書主要可以開闊眼界、提高修養(yǎng)，有受訪者說，“讀書是認(rèn)識(shí)世界的捷徑”。想讀書，但多數(shù)受訪者表示心有余而力不足。79.91%的受訪者認(rèn)為，讀書的時(shí)間和精力不足，影響閱讀完成率。有受訪者說，“下班回家還要做飯看孩子，沒時(shí)間念書”“閱讀要?jiǎng)幽X子，但有時(shí)候累了腦子就不轉(zhuǎn)了”。51%的受訪者平均每天閱讀時(shí)長(zhǎng)低于1小時(shí)。30~60歲的中年閱讀群體，平均每天閱讀時(shí)長(zhǎng)在1~2個(gè)小時(shí)的比例較高。43%的受訪者表示空余時(shí)間被短視頻、游戲等活動(dòng)占據(jù)，讀書成為“相對(duì)靠后的選擇”。有受訪者說，“不是不想讀書，實(shí)在是短視頻太吸引人”“手機(jī)刷著刷著，天就黑了”。但也有受訪者表示，“短視頻里別人分享的書，我會(huì)找來讀”“玩手機(jī)雖然占用時(shí)間，但也為讀書提供了新入口”。受訪者中，超八成是“地鐵讀書人”從“一卷在手”到“一屏萬卷”，電子閱讀成為很多人的首選。調(diào)查顯示，82.18%的受訪者選擇用手機(jī)讀書，70.39%的受訪者會(huì)讀紙質(zhì)書，有聲書閱讀的比例則超過三成。《2020年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，2020年人均電子書閱讀量9.1本，人均有聲書閱讀量6.3本。人均紙質(zhì)書閱讀量6.2本，比2019年減少2.6本。2020年電子閱讀付費(fèi)用戶中，26.8%的人每月平均花費(fèi)100元及以上，越來越多的用戶愿意為高質(zhì)量?jī)?nèi)容買單。充分利用碎片化時(shí)間，書成了通勤②路上最好的陪伴。調(diào)查顯示，85.4%的受訪者會(huì)在地鐵、公交等交通工具.上閱讀，且集中在20~49歲年齡段。城市化的進(jìn)程滾滾向前，人們通勤的時(shí)間也有所增長(zhǎng)，在每日枯燥無聊的上下班路上，時(shí)間完全屬于自己，人們通過讀書來“充電”、放松。17~22點(diǎn)是閱讀的“晚高峰”，超七成受訪者一個(gè)月能讀完1~3本書。對(duì)多數(shù)人來說，白天的閱讀時(shí)間趨于碎片化，晚上時(shí)間相對(duì)完整，沒有太多社會(huì)活動(dòng)，在這個(gè)時(shí)間段用來讀書的，人也更多。75%的受訪者表示，一個(gè)月能讀完1~3本書，13%的受訪者每月能讀完至少4本書。20歲以下受訪者平均每月讀完1~3本書的受訪者比例最高，為83%?！坝埠藭迸c“心靈慰藉”是多數(shù)入的閱讀選擇過去的一年，人們重新審視自己的書單。據(jù)京東大數(shù)據(jù)顯示，2020年以來，小說、文學(xué)、勵(lì)志與心理學(xué)類書籍在不同性別、不同年齡段的讀者群中都更受歡迎。法律類、童書教輔、學(xué)與自然、歷史政治、理財(cái)投資等“功能型”或“學(xué)習(xí)型”書籍也在不同人群中各有增長(zhǎng)，且集中度更高。經(jīng)歷了疫情的洗禮，尋求心靈的慰藉與追求新知識(shí)成為一種迫切的需要。思客調(diào)查顯示，20~29歲的年輕人，更偏好文學(xué)藝術(shù)類、人文社科類、專業(yè)學(xué)習(xí)資料書籍。20歲以下的受訪者中，文學(xué)藝術(shù)類、娛樂休閑類、專業(yè)學(xué)習(xí)類資料書籍更受青睞。，90.95后的年輕人愛讀哪些紅色著作？京東大數(shù)據(jù)顯示，《紅星照耀中國(guó)》《苦難中國(guó)》等書籍受到許多年輕人的青睞。1985年以后出生的讀者越來越愿意讀《毛澤東選集》等著作。無論是尋求心靈慰藉還是追求新知識(shí)，讀書的真正目的，都要回歸生活來觀照。在充滿誘惑與忙碌的時(shí)代，讀書對(duì)于你的意義，或許時(shí)間能給出答案。(摘自《新華網(wǎng)》，2021年4月23日，略有刪改)[注釋]①受眾：新聞媒體的傳播對(duì)象和各種文化、藝術(shù)作品的接受者，包括讀者、聽眾和觀眾等。②通勤：乘坐公共交通工具上下班。8.下面結(jié)論與上文信息完全符合的一項(xiàng)是()(3分)A.短視頻用戶規(guī)模暴增，是由疫情導(dǎo)致的。B.中年群體的空余時(shí)間完全被短視頻占據(jù)。C.通勤者用完整的時(shí)間來讀的都是電子書。D.年輕人有著較為集中的閱讀方向和興趣。9.“同樣是看手機(jī)，你shi了嗎？”題目中藏著奧秘。結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?3分)10.有同學(xué)認(rèn)為，上文只呈現(xiàn)客觀事實(shí)，沒有體現(xiàn)作者的態(tài)度與傾向。你是否同意這種說法？結(jié)合上文，闡述你的看法和理由。(4分)11.聯(lián)系.上文和下面資料，結(jié)合你閱讀教材中某一部名著的真實(shí)體驗(yàn)，寫出你對(duì)“硬核書籍”的理解。(5分).[資料]硬核：指面向核心受眾，有一定難度和欣賞門檻的事物。近年來，其含義進(jìn)一步引申，人們常用“硬核”形容“很厲害”“很彪悍”“很剛硬”，如“硬核規(guī)定”“硬核媽媽”“硬核玩家”“硬核人生”等等。(摘自《2019年十大流行語》，《咬文嚼字》2020年第1期)(三)古詩(shī)閱讀。(4分)磧中作①[唐]岑參走馬西來欲到天②，辭家見月兩回圓。今夜未知何處宿？平沙萬里絕人煙。醉里送裴子赴鎮(zhèn)西③[唐]岑參醉后未能別，待醒方送君?？淳唏R去，直上天山云(選自《高適岑參詩(shī)選注》，上海古籍出版社)[注釋]①這首詩(shī)是岑參赴安西途中經(jīng)過大沙漠時(shí)所作。磧(qi)：沙漠。②天：形容極西的地方。③鎮(zhèn)西：安西大都護(hù)府。12.辛文房評(píng)價(jià)岑詩(shī)超越“常情”。任選上面一首詩(shī)歌，從內(nèi)容、情感等角度，分析其超越“常情”的體現(xiàn)。(4分)(四)文言文閱讀。(16分)《范文正公文集》敘(節(jié)選)[宋]蘇軾慶歷三年，軾始總角①入鄉(xiāng)校，士有自京師來者，以魯人石守道所作《慶歷圣德詩(shī)》示鄉(xiāng)先生。軾從旁竊觀，則能誦習(xí)其詞，問先生以所頌十一人者何人也？先生日：“童子何用知之？”軾曰：“此天人也耶，則不敢知；若亦人耳，何為其不可？”先生奇軾言，盡以告之，且曰：“韓、范富、歐陽②，此四人者，人杰也!”時(shí)雖未盡了③，則已私識(shí)之矣。嘉佑二年，始舉進(jìn)士，至京師，則范公沒；既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人蓋十有五年而不一見其面豈非命歟!”是歲登第，始見知于歐陽公，因公以識(shí)韓、富，皆以國(guó)士待軾，曰“恨子不識(shí)范文正公?！逼浜笕?，過許④，始識(shí)公之仲子⑤今丞相堯夫。又六年，始見其叔彝叟京師。又十一年，遂與其季德孺同僚⑥于徐，皆一見如舊，且以公遺藁⑦見屬⑧為敘。又十三年，乃克⑨為之。嗚呼!公之功德蓋不待文而顯，其文亦不待敘而傳。然不敢辭者，以八歲知敬愛公，今四十七年矣。彼三杰者皆得從之游，而公獨(dú)不識(shí)，以為平生之恨；若獲掛名其文字中，以自托于門下士之末，豈非疇昔⑩之愿也哉!(選自《古文鑒賞辭典》，上海辭書出版社)[注釋]①總角：指童年。②韓、范、富、歐陽：指韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修。③了：懂得，明白。④許：今許昌。⑤伸子：次子。下面的彝叟為范之三子，德孺為第四子。⑥同僚：同事。⑦藁：同“稿”，詩(shī)文草稿。⑧屬：同“囑”。⑨克：能夠。⑩疇昔：過去，從前。13.解釋下面句中加點(diǎn)詞的意思。(3分)(1)先生奇軾言，盡以告之(2)既葬，而墓碑出，讀之至流涕(3)而公獨(dú)不識(shí)，以為平生之恨14.用“/”給文中畫橫線的文字?jǐn)嗑洹?限斷三處)(3分)吾得其為人蓋十有五年而不一見其面豈非命歟!15.為深人理解作者對(duì)范仲淹的感情，某同學(xué)提出了下面四個(gè)問題。請(qǐng)問，哪一個(gè)問題是最有價(jià)值的？(填字母)(3分)A.韓琦、富弼、歐陽修是怎樣的人？B.鄉(xiāng)先生最初為什么不愿回答蘇軾的問題？火月C.蘇軾“從旁竊觀”《慶歷圣德詩(shī)》)，是不是不夠光明磊落？D.蘇軾寫自己與范仲淹三個(gè)兒子相識(shí)，為什么不合在一起寫，而要一次-次分開寫？16.下面這句話是省略句。用現(xiàn)代漢語翻譯時(shí)，你會(huì)在空白處補(bǔ)上什么內(nèi)容？從備選項(xiàng)中選擇一項(xiàng)，并簡(jiǎn)述理由。(3分)▲曰：“恨子不識(shí)范文正公?！眰溥x項(xiàng)：A.他們B.我17.上文是《<范文正公文集>敘》全文的上半部分。根據(jù)你對(duì)蘇軾的了解和上文的感情基調(diào)，結(jié)合范仲淹的詩(shī)詞文章，推測(cè)下半部分可能會(huì)寫哪些內(nèi)容。(4分)三、寫作(50分)18.閱讀下面文字，按要求寫作。(50分)方向邵建航人生就像小溪我們都有自己的方向我們會(huì)在春天遇見就像樹會(huì)長(zhǎng)大草要發(fā)芽燈塔王柏龍海上的光若隱若現(xiàn)卻依然明亮就像成長(zhǎng)總會(huì)找到前進(jìn)的方向(上面兩首詩(shī)歌均選自《大山里的小詩(shī)人》，人民日?qǐng)?bào)出版社)請(qǐng)以“我們都有自己的方向”或“總會(huì)找到前進(jìn)的方向”為題，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。要求：(1)除詩(shī)歌外，文體自選；(2)不少于600字；(3)不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。浙江省2021年初中學(xué)業(yè)水平考試(湖州市)語文試題卷請(qǐng)考生注意：1.全卷分試題卷和答題卷。試題卷6頁(yè)，共18題。全卷滿分120分(含全卷書寫4分)?？荚嚂r(shí)間120分鐘。2.請(qǐng)用黑色墨水簽字筆把答案寫在答題卷相應(yīng)位置上，做在試題卷上無效。作文不能另加附紙。溫馨提示請(qǐng)仔細(xì)審題，細(xì)心答題。相信你一定會(huì)有出色表現(xiàn)!一、積累(16分)1.讀下面文字，完成題目。(4分)青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、熾熱的感情；青春是生命的深泉在yǒng①動(dòng)。青春▲，勇銳蓋過怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生有之，六旬男子有之。年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮mù②年。人心中皆有一臺(tái)天線，只要你從天上人間接受美好、希望、歡樂、勇氣和力量的信號(hào)，你就青春永zhù__③__、風(fēng)華長(zhǎng)存。(選自《睞望》周刊副刊《珍珠灘》，略有改動(dòng))(1)根據(jù)拼音寫出漢字。(2)根據(jù)語境，為空白處選擇成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.氣勢(shì)洶洶B.氣貫長(zhǎng)虹C.氣急敗壞【分析】本題考查根據(jù)拼音寫漢字和成語的意思。解答本題需要認(rèn)真閱讀題干，結(jié)合句意寫漢字，選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z?！窘獯稹浚?）注意②中的“暮年”是晚年的意思，不能寫作“墓”“穆”等字形。

（2）氣勢(shì)洶洶形容態(tài)度、聲勢(shì)兇猛而囂張。氣貫長(zhǎng)虹形容正氣磅礴，像是要貫通天空的長(zhǎng)虹一樣。氣急敗壞的意思是上氣不接下氣，狼狽不堪，形容十分慌張或惱怒。根據(jù)詞義可以明確AC中的兩個(gè)成語和句意不符。

故選：B。

答案：

（1）①涌

②暮

③駐

（2）B【點(diǎn)評(píng)】解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結(jié)合語境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)2.根據(jù)下表中的提示，寫出最恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文名句(連續(xù)的兩句)。(8分)情境古詩(shī)文名句作者與出處錢壯飛：獻(xiàn)身革命，永垂史冊(cè)（1）（2）文天祥《過零丁洋》袁隆平：斯人已逝，仍澤世人（3）（4）龔自珍《已亥雜詩(shī)》(其五)繁華易盡，但美好終會(huì)重現(xiàn)（5）（6）晏殊《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)鳥的翅膀系上黃金，就再也不能飛翔（7）（8）諸葛亮《誡子書》【分析】本題考查詩(shī)文名句默寫。根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)字?！窘獯稹看鸢福?/p>

（1）人生自古誰無死，留取丹心照汗青（重點(diǎn)字：汗）

（2）落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

（3）無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來（重點(diǎn)字：燕）

（4）非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)【點(diǎn)評(píng)】詩(shī)文積累需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，重點(diǎn)要加強(qiáng)背誦和記憶，并注意重點(diǎn)字詞在具體語境中的讀音與書寫。3.在“逐夢(mèng)星辰”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，某同學(xué)找到下面材料。請(qǐng)你和他一起完成下面任務(wù)。(4分)2021年“中國(guó)航天日”啟動(dòng)儀式4月24日在南京舉行。啟動(dòng)儀式上，中國(guó)首輛火星車名稱揭曉。經(jīng)全球征名、網(wǎng)絡(luò)投票、專家評(píng)審，“祝融”脫穎而出。提議的名稱中，入圍前十的幾乎都帶著鮮明的中國(guó)特色，如祝融、弘毅、麒麟、哪吒、赤兔、風(fēng)火輪等。5月22日，“祝融號(hào)”已隨“天問一號(hào)”到達(dá)火星表面，開始巡視探測(cè)。(1)祝融是中國(guó)古代神話中的火神。下面名稱與“祝融號(hào)”一樣都源自中國(guó)古代神話的一項(xiàng)是（）A.東方紅一號(hào)B.嫦娥五號(hào)C.長(zhǎng)征七號(hào)(2)他想知道中國(guó)首輛火星車最終以“祝融”命名的原因有哪些。請(qǐng)你結(jié)合上面材料和對(duì)“祝融”二字的理解進(jìn)行探究?！痉治觥浚?）本題考查常識(shí)積累。“嫦娥五號(hào)”與“祝融號(hào)”一樣都源自中國(guó)古代神話。故選：B。

（2）本題考查理解材料內(nèi)容。結(jié)合“入圍前十的幾乎都帶著鮮明的中國(guó)特色”可知，“祝融”來源于中國(guó)古代神話，帶有鮮明的中國(guó)特色。另外，由“祝融”二字可以看出，“?！?，祝愿，祝福，表達(dá)了對(duì)人類踏進(jìn)星辰大海的美好祝愿。“融”，融合，協(xié)作。據(jù)此概括作答即可?！窘獯稹看鸢福?/p>

（1）B

（2）第一，“祝融”來源于中國(guó)古代神話，帶有鮮明的中國(guó)特色。

第二，祝融是中國(guó)古代神話中的火神，這一命名寓意它給人類帶來光明，促進(jìn)人類文明發(fā)展；寓意點(diǎn)燃中國(guó)星際探測(cè)的火種，指引中國(guó)航天人持續(xù)探索宇宙，不斷超越自我。

第三，“?！?，祝愿，祝福，表達(dá)了對(duì)人類踏進(jìn)星辰大海的美好祝愿，激勵(lì)航天人追逐夢(mèng)想，勇于探索；“融”，融合，協(xié)作，表明中國(guó)將以開放包容的姿態(tài)推進(jìn)國(guó)際合作。【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。二、閱讀(50分)(一)文學(xué)類文本閱讀。(15分)向前行的小龍蝦[意大利]詹尼·羅達(dá)利中一只小龍蝦想：“我家族里的人為什么全都向后退著走？我真的想開始向前走，像青一樣。如果不成功，我就不要尾巴”們他開始在家鄉(xiāng)小溪的鵝卵石之間偷偷地練習(xí)，頭幾天的練習(xí)把他給累壞了。他四處碰撞，蝦殼撞腫了，腳也被自己踩疼了。不過，情況一點(diǎn)一點(diǎn)地好起來了，這就像你可以學(xué)會(huì)任何東西，只要你真的想學(xué)。等他信心十足時(shí)，他跑去對(duì)家人說：“你們看看我?！比缓螅蚯靶凶吡艘恍《温贰！皟鹤影?，”他母親哭了起來，“你是不是腦子出問題了？回到你原來的那個(gè)樣子吧，像你哥哥們那樣行走吧，他們都是非常愛你的。”他的哥哥們什么也沒說，只是在冷笑。他父親嚴(yán)肅地站在那里，看了他一會(huì)兒，然后說：“夠了。如果你真的想跟我們呆在一起，那你就必須像其他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很大，你可以離開，永遠(yuǎn)不要再回來?！毙↓埼r愛自己的家人，但他覺得自已完全正確，這是毫無疑問的，所以，他擁抱了母親，對(duì)父親和哥哥們說了再見，就出去闖世界了。當(dāng)他從一群青蛙身邊經(jīng)過的時(shí)候，他們感到十分驚訝。他們圍坐在睡蓮葉上，閑言閑語地聊起來?！笆澜缯媸穷嵉沽耍币恢磺嗤苷f，“你看那只龍蝦，如果可以的話，請(qǐng)告訴我，我錯(cuò)了?！薄霸?zèng)]有什么尊重可言了?！绷硪恢磺嗤苷f?！皣K嘖，嘖嘖?！钡谌磺嗤苷f。但小龍蝦用他自己的方式，繼續(xù)向前行走。當(dāng)他走到一個(gè)地方時(shí)，他聽到一只很老的大龍蝦叫他。大龍蝦獨(dú)自一人呆在一塊石頭旁邊，一副很傷心的樣子。“早上好?！毙↓埼r說。老龍蝦盯著他，看了很久，然后才說：“你認(rèn)為你這是在做什么呢？我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。這就是我所得到的：我終生孤獨(dú)，其他龍蝦寧愿咬斷舌頭，也不愿意跟我說話?，F(xiàn)在你還來得及，請(qǐng)聽我說：接受事實(shí)，像其他龍蝦那樣行走吧，總有一天，你會(huì)感謝我給你的這個(gè)建議的。”小龍蝦不知道怎樣回答，就保持沉默。他內(nèi)心想道：“我是對(duì)的?！毙↓埼r向老龍蝦告別后，又繼續(xù)他的旅程。他能走遠(yuǎn)嗎？他能成功嗎？他能糾正這個(gè)世界所有的錯(cuò)誤嗎？我們不知道，因?yàn)樗匀?是按第一天的勇氣和決心在往前走。我們只能是衷心祝福他：旅程愉快!(選自《美文》2021年第一卷，陳榮生譯)[注釋]①詹尼·羅達(dá)利：意大利著名兒童文學(xué)作家，曾獲得“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”。4.在下面空白處填入合適的詞語，概括小龍蝦“向前行”的過程中遇到的阻力。(3分)5.畫橫線的句子看似重復(fù)，但重復(fù)中有變化。請(qǐng)推斷作者這樣寫的用意。(3分)6.在討論文中畫波浪線句子的重音時(shí)，同學(xué)們出現(xiàn)了分歧。：下面兩種讀法，你贊同哪一種？寫出理由。(4分)A.我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。B.我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。7.“我們只能是衷心祝福他：旅程愉快!”結(jié)合全文，探究這句話的內(nèi)涵。(5分)【分析】本文寫小龍蝦要改變家族后退著走的行動(dòng)特點(diǎn)，偷偷練習(xí)向前走，遇到了媽媽的哭求、哥哥們的冷笑、父親的威嚇。他毅然離開家人去闖世界，青蛙們?yōu)橹@訝和嘲諷，老龍蝦以自身經(jīng)歷苦苦勸誡，小龍蝦不為所動(dòng)，繼續(xù)他的旅程?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)信息的篩選和概括能力。第①空，由“他母親哭了起來”“像你哥哥們那樣行走吧”可概括為：哭求。第②空，由“他父親嚴(yán)肅地站在那里”“如果你真的想跟我們呆在一起，那你就必須像其他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很大，你可以離開，永遠(yuǎn)不要再回來”概括為：命令，威嚇。第③空，由“他們感到十分驚訝。他們圍坐在睡蓮葉上，閑言閑語地聊起來”“世界真是顛倒了”“再?zèng)]有什么尊重可言了”可概括為：驚訝或嘲諷。

（2）本題考查分析語句的能力。此題要結(jié)合人物身份和具體語境體會(huì)該句的用意?！跋衲愀绺鐐兡菢有凶甙伞笔切↓埼r的母親說的，帶有懇求的語氣，流露出她對(duì)小龍蝦的愛和擔(dān)心。“那你就必須像其他龍蝦那樣行走”是小龍蝦的父親說的，“必須”是命令的語氣，強(qiáng)硬不容置疑，以勢(shì)壓人?！跋衿渌埼r那樣行走吧”是老龍蝦說的，他以自己的親身經(jīng)歷告誡小龍蝦，語重心長(zhǎng)，可見其善良。這三個(gè)句子都使用“像……那樣”的句式，可見傳統(tǒng)觀念力量之強(qiáng)大，創(chuàng)新不易，會(huì)面臨巨大的阻力。也可見小龍蝦有堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力。

（3）本題考查朗讀重音。此題答案不唯一，言之有理即可。重讀的內(nèi)容是作者著意強(qiáng)調(diào)的，如認(rèn)為應(yīng)重讀“想”，則該句強(qiáng)調(diào)了老龍蝦有這樣的想法，至于是否實(shí)行就不明確了，與小龍蝦付諸實(shí)際行動(dòng)形成對(duì)比。如認(rèn)為應(yīng)重讀“教”，則該句強(qiáng)調(diào)了老龍蝦有意教導(dǎo)、引領(lǐng)其它龍蝦向前行。小龍蝦是在親身實(shí)踐，以實(shí)際行動(dòng)突破傳統(tǒng)觀念的限制。

（4）本題考查對(duì)語句的理解。此題要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住該句的關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析。結(jié)合全文小龍蝦遭遇的阻力可見，“只能是”意味著小龍蝦前途未卜，蘊(yùn)含著作者對(duì)小龍蝦的關(guān)心和擔(dān)心?！白８！北砻髯髡叩膽B(tài)度，對(duì)敢于創(chuàng)新者持肯定、支持的態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童文學(xué)的特點(diǎn)，上升到作者寫作意圖的層面，進(jìn)行深入分析。

答案：

（1）①哭求

②命令，威嚇

③驚訝（嘲諷）

（2）畫橫線句表達(dá)的意思基本相同，但人物的身份、語氣不同。媽媽說“像你哥哥們那樣”，是教，以情動(dòng)人；父親要求“必須像其他龍蝦那樣行走”，是不容置疑的命令，是以勢(shì)壓人；老龍蝦則是以過來人的身份勸誡，語重心長(zhǎng)。這意味著小龍蝦的“向前行”，是離開家人、違抗權(quán)威、改變現(xiàn)實(shí)，反映了小龍蝦受到的阻力和心理壓力是多方面的、巨大的，突出小龍蝦“向前行”的勇氣和決心。意思相近的句子重復(fù)出現(xiàn)，特別是“像.....那樣”這一句式的重復(fù)，還在表明，阻力歸根到底是來自于傳統(tǒng)的、固執(zhí)的觀念。

（3）示例一：我選A。重讀“想”，說明老龍蝦只是有過“教龍蝦向前走”的念頭。但是小龍蝦不同，小龍蝦的“向前走”，不是想法，而是行動(dòng)，是在“偷偷地練習(xí)”，并“向前走了一小段路”被證實(shí)可行之后的堅(jiān)持。所以，重讀“想”，可突出這種對(duì)比的意味。

示例二：我選B。重讀“教”，表明這位同學(xué)讀懂了親身實(shí)踐和口頭指導(dǎo)的區(qū)別。小龍蝦的“向前走”，是親身實(shí)踐，是在“偷偷地練習(xí)”，并“向前行走了一小段路”被證實(shí)可行之后的堅(jiān)持。而文中沒有交代老龍蝦是否“親自”實(shí)踐過，只是說“教龍蝦向前走”，我認(rèn)為作者這樣寫，就是要讓讀者體會(huì)二者間的區(qū)別。重讀“教”，意味深長(zhǎng)。

（4）示例：這句話中，“只能”表明作者也不確定小龍蝦能否走遠(yuǎn)，能否成功，能否糾正世界所有的錯(cuò)誤；“衷心祝?！卑?，則是作者的寫作意圖。小龍蝦“向前行”的過程中，阻力重重，未來也不確定。但是這有什么關(guān)系呢？錯(cuò)誤也是成長(zhǎng)和進(jìn)步的工具，墨守成規(guī)，固步自封，才是最可怕的。作者關(guān)心的，是人們把自己的生存現(xiàn)狀看做理所當(dāng)然，還是學(xué)會(huì)思考其他可替代的選擇？作為兒童文學(xué)作品，作者想要通過想象力和批判性思維為孩子帶去自由，進(jìn)而讓世界變得更加美好。【點(diǎn)評(píng)】句不離段，段不離篇。理解語句含義一定要在理解全文內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行，尤其注意該句附近的內(nèi)容。(二)非文學(xué)類文本閱讀。(15分)同樣是看手機(jī)，你shū了嗎？新華網(wǎng)思客新華網(wǎng)5G富媒體實(shí)驗(yàn)室4月23日是世界讀書日，思客早前通過問卷調(diào)查了解受眾①的讀書習(xí)慣，累計(jì)回收有效問卷6660份。調(diào)查結(jié)果顯示，43%的受眾認(rèn)為，大部分讀書時(shí)間被短視頻、即時(shí)通訊等娛樂活動(dòng)占據(jù)。截至2021年2月，中國(guó)短視頻用戶規(guī)模達(dá)8.73億，刷短視頻已經(jīng)成了“殺時(shí)間”第一利器。被短視頻“霸屏”的你，有多久沒讀書了？我們分析了這6660份調(diào)查數(shù)據(jù)，為你描繪短視頻沖擊下讀書人的變與不變。“理想很豐滿”，可現(xiàn)實(shí)并非如此“把書念下去，然后走出去”，71.45%的受訪者表示讀書是為了獲得新知識(shí)、新技能。最近登上熱搜的中科院博士的致謝，讓我們更加堅(jiān)信“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理。近七成受訪者認(rèn)為，讀書主要可以開闊眼界、提高修養(yǎng)，有受訪者說，“讀書是認(rèn)識(shí)世界的捷徑”。想讀書，但多數(shù)受訪者表示心有余而力不足。79.91%的受訪者認(rèn)為，讀書的時(shí)間和精力不足，影響閱讀完成率。有受訪者說，“下班回家還要做飯看孩子，沒時(shí)間念書”“閱讀要?jiǎng)幽X子，但有時(shí)候累了腦子就不轉(zhuǎn)了”。51%的受訪者平均每天閱讀時(shí)長(zhǎng)低于1小時(shí)。30~60歲的中年閱讀群體，平均每天閱讀時(shí)長(zhǎng)在1~2個(gè)小時(shí)的比例較高。43%的受訪者表示空余時(shí)間被短視頻、游戲等活動(dòng)占據(jù)，讀書成為“相對(duì)靠后的選擇”。有受訪者說，“不是不想讀書，實(shí)在是短視頻太吸引人”“手機(jī)刷著刷著，天就黑了”。但也有受訪者表示，“短視頻里別人分享的書，我會(huì)找來讀”“玩手機(jī)雖然占用時(shí)間，但也為讀書提供了新入口”。受訪者中，超八成是“地鐵讀書人”從“一卷在手”到“一屏萬卷”，電子閱讀成為很多人的首選。調(diào)查顯示，82.18%的受訪者選擇用手機(jī)讀書，70.39%的受訪者會(huì)讀紙質(zhì)書，有聲書閱讀的比例則超過三成?！?020年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，2020年人均電子書閱讀量9.1本，人均有聲書閱讀量6.3本。人均紙質(zhì)書閱讀量6.2本，比2019年減少2.6本。2020年電子閱讀付費(fèi)用戶中，26.8%的人每月平均花費(fèi)100元及以上，越來越多的用戶愿意為高質(zhì)量?jī)?nèi)容買單。充分利用碎片化時(shí)間，書成了通勤②路上最好的陪伴。調(diào)查顯示，85.4%的受訪者會(huì)在地鐵、公交等交通工具.上閱讀，且集中在20~49歲年齡段。城市化的進(jìn)程滾滾向前，人們通勤的時(shí)間也有所增長(zhǎng)，在每日枯燥無聊的上下班路上，時(shí)間完全屬于自己，人們通過讀書來“充電”、放松。17~22點(diǎn)是閱讀的“晚高峰”，超七成受訪者一個(gè)月能讀完1~3本書。對(duì)多數(shù)人來說，白天的閱讀時(shí)間趨于碎片化，晚上時(shí)間相對(duì)完整，沒有太多社會(huì)活動(dòng)，在這個(gè)時(shí)間段用來讀書的，人也更多。75%的受訪者表示，一個(gè)月能讀完1~3本書，13%的受訪者每月能讀完至少4本書。20歲以下受訪者平均每月讀完1~3本書的受訪者比例最高，為83%。“硬核書籍”與“心靈慰藉”是多數(shù)入的閱讀選擇過去的一年，人們重新審視自己的書單。據(jù)京東大數(shù)據(jù)顯示，2020年以來，小說、文學(xué)、勵(lì)志與心理學(xué)類書籍在不同性別、不同年齡段的讀者群中都更受歡迎。法律類、童書教輔、學(xué)與自然、歷史政治、理財(cái)投資等“功能型”或“學(xué)習(xí)型”書籍也在不同人群中各有增長(zhǎng)，且集中度更高。經(jīng)歷了疫情的洗禮，尋求心靈的慰藉與追求新知識(shí)成為一種迫切的需要。思客調(diào)查顯示，20~29歲的年輕人，更偏好文學(xué)藝術(shù)類、人文社科類、專業(yè)學(xué)習(xí)資料書籍。20歲以下的受訪者中，文學(xué)藝術(shù)類、娛樂休閑類、專業(yè)學(xué)習(xí)類資料書籍更受青睞。，90.95后的年輕人愛讀哪些紅色著作？京東大數(shù)據(jù)顯示，《紅星照耀中國(guó)》《苦難中國(guó)》等書籍受到許多年輕人的青睞。1985年以后出生的讀者越來越愿意讀《毛澤東選集》等著作。無論是尋求心靈慰藉還是追求新知識(shí)，讀書的真正目的，都要回歸生活來觀照。在充滿誘惑與忙碌的時(shí)代，讀書對(duì)于你的意義，或許時(shí)間能給出答案。(摘自《新華網(wǎng)》，2021年4月23日，略有刪改)[注釋]①受眾：新聞媒體的傳播對(duì)象和各種文化、藝術(shù)作品的接受者，包括讀者、聽眾和觀眾等。②通勤：乘坐公共交通工具上下班。8.下面結(jié)論與上文信息完全符合的一項(xiàng)是()(3分)A.短視頻用戶規(guī)模暴增，是由疫情導(dǎo)致的。B.中年群體的空余時(shí)間完全被短視頻占據(jù)。C.通勤者用完整的時(shí)間來讀的都是電子書。D.年輕人有著較為集中的閱讀方向和興趣。9.“同樣是看手機(jī)，你shi了嗎？”題目中藏著奧秘。結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?3分)10.有同學(xué)認(rèn)為，上文只呈現(xiàn)客觀事實(shí)，沒有體現(xiàn)作者的態(tài)度與傾向。你是否同意這種說法？結(jié)合上文，闡述你的看法和理由。(4分)11.聯(lián)系.上文和下面資料，結(jié)合你閱讀教材中某一部名著的真實(shí)體驗(yàn)，寫出你對(duì)“硬核書籍”的理解。(5分).[資料]硬核：指面向核心受眾，有一定難度和欣賞門檻的事物。近年來，其含義進(jìn)一步引申，人們常用“硬核”形容“很厲害”“很彪悍”“很剛硬”，如“硬核規(guī)定”“硬核媽媽”“硬核玩家”“硬核人生”等等。(摘自《2019年十大流行語》，《咬文嚼字》2020年第1期)【分析】本題是以閱讀為主題的材料閱讀題。第一題考查對(duì)材料內(nèi)容的掌握，第二題考查對(duì)標(biāo)題的賞析能力，第三題考查對(duì)材料的分析評(píng)價(jià)能力，第四題考查拓展能力?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的掌握。

A.有誤，此項(xiàng)觀點(diǎn)于文無據(jù)；

B.有誤，由原文“30～60歲的中年閱讀群體，平均每天閱讀時(shí)長(zhǎng)在1～2個(gè)小時(shí)的比例較高”可見，此項(xiàng)“中年群體的空余時(shí)間完全被短視頻占據(jù)”說法過于絕對(duì)，不正確；

C.有誤，由原文“充分利用碎片化時(shí)間，書成了通勤路上最好的陪伴”可知，此項(xiàng)“通勤者用完整的時(shí)間”錯(cuò)誤，并且“讀的都是電子書”說法絕對(duì)，不正確；

D.正確。

故選：D。

（2）此題可從題目蘊(yùn)含的深層含義和特殊句式進(jìn)行分析。觀察題目，一是從“shū”這個(gè)拼音入手分析，因?yàn)槠匆艨梢杂卸鄠€(gè)字形，可從不同的文字產(chǎn)生的不同意義進(jìn)行分析。二是注意題目中的關(guān)鍵詞語，如“同樣”就包含著“都是在看手機(jī)，可能效果不同”的意思，引人思考。還可從題目采用問句的形式，能引發(fā)讀者思考等方面分析作答。

（3）本文雖然呈現(xiàn)客觀事實(shí)的內(nèi)容較多，但也在字里行間蘊(yùn)含著作者的觀點(diǎn)?？蓮奈闹袑ふ姨N(yùn)含作者觀點(diǎn)的語句作答。如“被短視頻‘霸屏’的你，有多久沒讀書了”就流露出對(duì)短視頻侵占人們讀書時(shí)間這一現(xiàn)象的憂慮之情。再如“在充滿誘惑與忙碌的時(shí)代，讀書對(duì)于你的意義，或許時(shí)間能給出答案”表達(dá)出我們應(yīng)重視讀書的觀點(diǎn)。

（4）根據(jù)材料中“法律類、童書教輔、科學(xué)與自然、歷史政治、理財(cái)投資等‘功能型’或“學(xué)習(xí)型”書籍也在不同人群中各有增長(zhǎng)，且集中度更高”“尋求心靈的慰藉與追求新知識(shí)成為一種迫切的需要”等語句可知，“硬核書籍”在文中具有“追求新知識(shí)”的特點(diǎn)。根據(jù)鏈接材料中“硬核：指面向核心受眾，有一定難度和欣賞門檻的事物”“很厲害”“很彪悍”等語句進(jìn)一步理解“硬核”的含義。在這些理解基礎(chǔ)上，結(jié)合自己閱讀名著的真實(shí)體驗(yàn)，談一談對(duì)“硬核書籍”的理解即可。

答案：

（1）D

（2）示例：首先“shū”拼音中藏著奧秘。“shū”可理解為“書”“輸”“舒”等多種意思。書：你讀書（看書、聽書）了嗎？輸：你讓讀書“成為相對(duì)靠后的選擇”了嗎？“碎片化時(shí)間”你利用了嗎？從“讀書對(duì)于你的意義”這個(gè)角度來說，你輸了嗎？舒：你舒展身心了嗎？你獲得“心靈的慰藉”了嗎？其次，題目中“同樣”詞，則有對(duì)比之意，啟發(fā)讀者領(lǐng)會(huì)讀書與不讀書、讀什么書、怎么讀書可能會(huì)帶來的不同結(jié)果?！皊hū”中藏著奧秘，“同樣”藏著對(duì)比，可見作者匠心。

（3）示例：不同意。作者是有態(tài)度和傾向的。一方面，作者基于“讀書的真正目的，都要回歸生活來觀照”的立場(chǎng)，尊重短視頻“霸屏”、受訪者心有余而力不足、讀書成為“相對(duì)靠后的選擇”等生活真實(shí)；另一方面，作者又在字里行間透露出自己的傾向，比如“殺時(shí)間”的“殺”、“可現(xiàn)實(shí)并非如此”的“可”、對(duì)中科院博士的致謝給予我們的道理的肯定、上班族利用碎片化時(shí)間“充電”、“硬核書籍”與“心靈慰藉”書籍需求的增長(zhǎng)等，都暗示著這是作者愿意看到的現(xiàn)象?！白x書對(duì)于你的意義，或許時(shí)間能給出答案”，也流露出作者的期許：愿讀者在成長(zhǎng)中感悟讀書的意義。所以說；作者的傾向還是明顯的。

（4）示例一：“硬核書籍”，上文主要從功能角度解說，指能從閱讀中獲得新知識(shí)的書籍；根據(jù)資料，“硬核書籍”指有難度和欣賞門檻的書籍。如《紅星照耀中國(guó)》，這是一部紀(jì)實(shí)作品，對(duì)初次接觸紀(jì)實(shí)作品的我來說有一定的難度。但是在老師的指導(dǎo)下，我讀完了這本書，不僅了解了紀(jì)實(shí)作品的特點(diǎn)，了解了“紅色中國(guó)”產(chǎn)生、發(fā)展的原因，也感受到紅軍百折不撓的精神，還感受到斯諾作為記者冒著生命危險(xiǎn)探求真相的可貴勇氣。由此我認(rèn)為，之所以稱得上“硬核書籍”，更在于它有“很厲害”“很剛硬”的特點(diǎn)，可以滋養(yǎng)心靈，引導(dǎo)我們打好精神的底子。

示例二：上文對(duì)“硬核書籍”的理解比較淺顯，不夠“硬核”。“硬核書籍”的價(jià)值，就在于它“很厲害”。那么，“很厲害”的是什么呢？就名著閱讀而言，我認(rèn)為真正“硬核”的，應(yīng)該是多年以后，還可以沉淀在讀者的生命和血液中的記憶，給人深刻啟迪，隨著年歲漸長(zhǎng)，體會(huì)越深。比如《圍城》，錢鐘書先生用犀利的文筆，講述了主人公方鴻漸被現(xiàn)實(shí)所困的故事。我深刻地感覺到，《圍城》中的圍城，是榮辱之圍城、利害之圍城、進(jìn)退之圍城、人情世故之圍城。思客說：“讀書的真正目的，都要回歸生活來觀照?！闭\(chéng)然，人生的困局，亦是成長(zhǎng)的機(jī)遇，一個(gè)人要走很長(zhǎng)的路，經(jīng)歷過生命中無數(shù)的繁華和蒼涼才會(huì)變得成熟。這就是我所理解的“硬核書籍”?！军c(diǎn)評(píng)】一般來說，材料閱讀探究題就是命題者給出一段或幾段文字（或者圖片、表格）材料，要求學(xué)生閱讀文字（或者圖片、表格）材料，從中發(fā)現(xiàn)并提取出自己感受最深的有效信息，并用簡(jiǎn)潔明了的語言表述出來。(三)古詩(shī)閱讀。(4分)磧中作①[唐]岑參走馬西來欲到天②，辭家見月兩回圓。今夜未知何處宿？平沙萬里絕人煙。醉里送裴子赴鎮(zhèn)西③[唐]岑參醉后未能別，待醒方送君?？淳唏R去，直上天山云(選自《高適岑參詩(shī)選注》，上海古籍出版社)[注釋]①這首詩(shī)是岑參赴安西途中經(jīng)過大沙漠時(shí)所作。磧(qi)：沙漠。②天：形容極西的地方。③鎮(zhèn)西：安西大都護(hù)府。12.辛文房評(píng)價(jià)岑詩(shī)超越“常情”。任選上面一首詩(shī)歌，從內(nèi)容、情感等角度，分析其超越“常情”的體現(xiàn)。(4分)【分析】《磧中作》詩(shī)人精心攝取了沙漠行軍途中的一個(gè)剪影，向讀者展示他戎馬倥傯的動(dòng)蕩生活。詩(shī)于敘事寫景中，巧妙地寄寓細(xì)微的心理活動(dòng)，含而不露，蘊(yùn)藉感人。

《醉里送裴子赴鎮(zhèn)西》是一首送別詩(shī)。但詩(shī)人不作兒女情長(zhǎng)，著力描繪了裴子揚(yáng)鞭策馬，直上天山的英雄氣概，也表現(xiàn)了裴子勇往直前、奔赴邊疆的愛國(guó)熱忱?！窘獯稹勘绢}考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析能力?！洞冎凶鳌愤@是一首邊塞詩(shī)。詩(shī)人精心攝取了沙漠行軍途中的一個(gè)剪影，向讀者展示他戎馬倥傯的動(dòng)蕩生活?！坝教臁睂懗鲞吶x家之遠(yuǎn)，“辭家見月兩回圓”表明詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、親人思念之殷切。但詩(shī)人不作“常情”，并不低沉、哀傷。在遠(yuǎn)離親人、無處可宿的現(xiàn)實(shí)中，在無邊無涯的荒涼大漠中，用“走馬西來”的形象、“平沙萬里”的闊大，表達(dá)出詩(shī)人從軍邊塞的壯志豪情。

《醉里送裴子赴鎮(zhèn)西》是一首送別詩(shī)，也是一首邊塞詩(shī)。詩(shī)中“醉后未能別”寫自己在餞行的宴席上喝醉了酒，可見詩(shī)人滿懷惜別的情意。但詩(shī)人通過“看君走馬去，直上天山云”表明自己不作兒女情長(zhǎng)，著力描繪了裴子揚(yáng)鞭策馬，直上天山的英雄氣概，也表現(xiàn)了裴子勇往直前、奔赴邊疆的愛國(guó)熱忱。這也是詩(shī)人自己的勃發(fā)的詩(shī)情?？梢娺@首詩(shī)不同于一般的送別詩(shī)。

答案：

示例一：《磧中作》。這是一首邊塞詩(shī)?！坝教臁睂懗鲞吶x家之遠(yuǎn)，“辭家見月兩回圓”表明詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、親人思念之殷切。但詩(shī)人不作“常情”，并不低沉、哀傷。在遠(yuǎn)離親人、無處可宿的現(xiàn)實(shí)中，在無邊無涯的荒涼大漠中，用“走馬西來”的形象、“平沙萬里”的闊大，表達(dá)出詩(shī)人從軍邊塞的壯志豪情。

示例二：《醉里送裴子赴鎮(zhèn)西》：這是一首送別詩(shī)（邊塞詩(shī)）。詩(shī)中寫自己在餞行的宴席上喝醉了酒，可見詩(shī)人滿懷惜別的情意。但詩(shī)人不作兒女情長(zhǎng)，著力描繪了裴子揚(yáng)鞭策馬，直上天山的英雄氣概，也表現(xiàn)了裴子勇往直前、奔赴邊疆的愛國(guó)熱忱。這也是詩(shī)人自己的勃發(fā)的詩(shī)情?？梢娺@首詩(shī)不同于一般的送別詩(shī)。

【參考譯文】

磧中作

騎馬向西走幾乎來到天邊，離家以后已見到兩次月圓。

今夜不知道到哪里去投宿，在這沙漠中萬里不見人煙。

醉里送裴子赴鎮(zhèn)西

因?yàn)樽约汉茸砹?，沒有能與你告別，等我酒醒后才去送你。

看著你騎馬遠(yuǎn)走，一直通向天山的云際?！军c(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌賞析句子的切入點(diǎn)：

1、抓關(guān)鍵詞語賞析句子；

2、從修辭的角度賞析句子；

3、從描寫方法的角度賞析句子；

4、從表達(dá)的情感角度賞析句子；

5、從蘊(yùn)含的哲理角度賞析句子。(四)文言文閱讀。(16分)《范文正公文集》敘(節(jié)選)[宋]蘇軾慶歷三年，軾始總角①入鄉(xiāng)校，士有自京師來者，以魯人石守道所作《慶歷圣德詩(shī)》示鄉(xiāng)先生。軾從旁竊觀，則能誦習(xí)其詞，問先生以所頌十一人者何人也？先生日：“童子何用知之？”軾曰：“此天人也耶，則不敢知；若亦人耳，何為其不可？”先生奇軾言，盡以告之，且曰：“韓、范富、歐陽②，此四人者，人杰也!”時(shí)雖未盡了③，則已私識(shí)之矣。嘉佑二年，始舉進(jìn)士，至京師，則范公沒；既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人蓋十有五年而不一見其面豈非命歟!”是歲登第，始見知于歐陽公，因公以識(shí)韓、富，皆以國(guó)士待軾，曰“恨子不識(shí)范文正公。”其后三年，過許④，始識(shí)公之仲子⑤今丞相堯夫。又六年，始見其叔彝叟京師。又十一年，遂與其季德孺同僚⑥于徐，皆一見如舊，且以公遺藁⑦見屬⑧為敘。又十三年，乃克⑨為之。嗚呼!公之功德蓋不待文而顯，其文亦不待敘而傳。然不敢辭者，以八歲知敬愛公，今四十七年矣。彼三杰者皆得從之游，而公獨(dú)不識(shí)，以為平生之恨；若獲掛名其文字中，以自托于門下士之末，豈非疇昔⑩之愿也哉!(選自《古文鑒賞辭典》，上海辭書出版社)[注釋]①總角：指童年。②韓、范、富、歐陽：指韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修。③了：懂得，明白。④許：今許昌。⑤伸子：次子。下面的彝叟為范之三子，德孺為第四子。⑥同僚：同事。⑦藁：同“稿”，詩(shī)文草稿。⑧屬：同“囑”。⑨克：能夠。⑩疇昔：過去，從前。13.解釋下面句中加點(diǎn)詞的意思。(3分)(1)先生奇軾言，盡以告之(2)既葬，而墓碑出，讀之至流涕(3)而公獨(dú)不識(shí)，以為平生之恨14.用“/”給文中畫橫線的文字?jǐn)嗑洹?限斷三處)(3分)吾得其為人蓋十有五年而不一見其面豈非命歟!15.為深人理解作者對(duì)范仲淹的感情，某同學(xué)提出了下面四個(gè)問題。請(qǐng)問，哪一個(gè)問題是最有價(jià)值的？(填字母)(3分)A.韓琦、富弼、歐陽修是怎樣的人？B.鄉(xiāng)先生最初為什么不愿回答蘇軾的問題？火月C.蘇軾“從旁竊觀”《慶歷圣德詩(shī)》)，是不是不夠光明磊落？D.蘇軾寫自己與范仲淹三個(gè)兒子相識(shí)，為什么不合在一起寫，而要一次-次分開寫？16.下面這句話是省略句。用現(xiàn)代漢語翻譯時(shí)，你會(huì)在空白處補(bǔ)上什么內(nèi)容？從備選項(xiàng)中選擇一項(xiàng)，并簡(jiǎn)述理由。(3分)▲曰：“恨子不識(shí)范文正公。”備選項(xiàng)：A.他們B.我17.上文是《<范文正公文集>敘》全文的上半部分。根據(jù)你對(duì)蘇軾的了解和上文的感情基調(diào)，結(jié)合范仲淹的詩(shī)詞文章，推測(cè)下半部分可能會(huì)寫哪些內(nèi)容。(4分)【分析】譯文：

慶歷三年，我剛剛童年，進(jìn)入鄉(xiāng)校，有一位從京師來的讀書人，拿魯?shù)厝耸氐缹懙摹稇c歷圣德詩(shī)》給鄉(xiāng)校的老師看。我從旁邊偷看，就能夠誦讀通曉文中的語句，我拿文中稱頌的十一個(gè)人是什么樣的人這個(gè)問題問先生，先生說：“小孩子知道這些有什么用？”我說：“（如果）他們是天子，（我）就不敢知道；如果（他們）也是普通的人，我為什么就不可以知道他們!”先生認(rèn)為我說的話奇特，把這十一個(gè)人的情況全部告訴了我們，并且說：“韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修，這四個(gè)人，是人中豪杰。”當(dāng)時(shí)雖然沒有完全明白（這句話），卻已經(jīng)私下記住他們了。

嘉祐二年，我才來參加進(jìn)士考試到京師，范公卻（已經(jīng)）去世了。安葬之后，墓碑立好，我讀碑文以至于流淚，說：“我知道了他的為人。十五年間，沒有見到范公一面，難道不是命運(yùn)（的安排）嗎？”這一年（我）考中選士，才被歐陽公所賞識(shí)，通過歐陽公認(rèn)識(shí)了韓琦、富弼。他們都用對(duì)待國(guó)家精英的禮節(jié)對(duì)待我，說：“遺憾你沒有結(jié)識(shí)范文正公?！贝撕笕?，我路過許州，才認(rèn)識(shí)范公的次子、現(xiàn)在的丞相范堯夫。又過了六年，才在京師見到范公的第三子范彝叟。又過了十一年，又與范公的第四子范德孺在徐州為同僚。我們都一見如故。而且三位托付我為范公遺稿作序。又過了十三年，才寫成這篇序文。

唉!范文正公的功德，不需要靠文章顯揚(yáng)，他的文章也不需要靠序而流傳。然而（我）不敢推辭的原因，（是）自從在八歲知道敬重愛戴范公，到現(xiàn)在已經(jīng)四十七年了。那三位豪杰，都能夠跟從他們交游，而范文正公唯獨(dú)沒有結(jié)識(shí)，我認(rèn)為是平生的遺憾，如果能夠在他的文章中掛名，來私自在他的門客的末流托名，難道不也是往昔的愿望嗎？【解答】（1）本題考查文言詞語的意義。

①句意：先生認(rèn)為我說的話奇特，把這十一個(gè)人的情況全部告訴了我們。奇，以……為奇。

②句意：安葬之后，墓碑立好，我讀碑文以至于流淚。既，已經(jīng)。

③句意：而范文正公唯獨(dú)沒有結(jié)識(shí)，我認(rèn)為是平生的遺憾。恨，遺憾。

（2）本題考查文言斷句。這句話的意思為：我知道了他的為人。十五年間，沒有見到范公一面，難道不是命運(yùn)（的安排）嗎？根據(jù)意思可斷句為：吾得其為人/蓋十有五年/而不一見其面/豈非命歟!

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的深入理解。

A.這個(gè)問題太籠統(tǒng)，且韓琦、富弼、歐陽修與文章主旨不相關(guān)，故探究意義不大。

B.這個(gè)問題太淺顯，先生最初不愿問答，是因?yàn)橄壬J(rèn)為“童子何用知之”，問題答案很明顯，探究意義不大。

C.這個(gè)問題很直觀，蘇軾“從旁竊觀”《慶歷圣德詩(shī)》，顯然與光明磊落與否無關(guān)，探究意義不大。

D.這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，值得探究。作者逐一寫與范仲淹三個(gè)兒子相識(shí)，更能表現(xiàn)對(duì)范仲淹的仰慕之情。

故選：D。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。此處應(yīng)選擇A，即這句話省略的主語為“他們”。這里的他們指歐陽修、韓琦、富弼等人，這句話出自這些人口中可見，不僅作者以此為憾，這些人也引以為憾，更能體現(xiàn)遺憾之深。同時(shí)，也于句中的“子”的表意相吻合。據(jù)此作答，意對(duì)即可。

（5）本題考查推測(cè)補(bǔ)寫的能力。這是一個(gè)開放性的問題，文章前半部分主要寫了自己對(duì)范仲淹的仰慕之情。據(jù)此，后半部分應(yīng)重點(diǎn)寫范仲淹的值得仰慕之處。可以寫他的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國(guó)情懷；也可以寫他的功績(jī)及曠達(dá)情懷等。據(jù)此作答，意對(duì)即可。

答案：

（1）①以……為奇

②已經(jīng)

③遺憾

（2）吾得其為人/蓋十有五年/而不一見其面/豈非命歟!

（3）D

（4）選A?！昂拮硬蛔R(shí)范文正公”若是出自歐陽修、韓琦、富弼等人之口，就表明不僅作者以此為憾，他們也引以為憾，正面和側(cè)面一起寫，足見遺憾之深。同時(shí)，此句中的“子”，是“您”的意思，選B的話，就不符合邏輯。

（5）示例一：贊頌范仲淹的愛國(guó)情懷。范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂樂觀，對(duì)擁有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)又“敬愛”范仲淹的蘇軾而言，應(yīng)該會(huì)寫進(jìn)下半部分。

示例二：贊頌范仲淹的功業(yè)。范仲淹曾擔(dān)起保衛(wèi)邊疆的重任，寫下“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”的詩(shī)句，表達(dá)了“燕然勒功”的愿望，對(duì)渴望建功立業(yè)的蘇軾來說，會(huì)將贊頌范仲淹的功業(yè)寫進(jìn)下半部分。

示例三：共情樂觀的人生態(tài)度。蘇軾一生中，被貶多次，但他都能調(diào)整心態(tài)、豁達(dá)樂觀，這與范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的人生態(tài)度相似。所以，這也可能寫進(jìn)下半部分?！军c(diǎn)評(píng)】辨析文言詞語語的意義和用法，一定要先翻譯句子，然后再推敲詞義。此外，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)分類積累，積累一些重點(diǎn)文言詞語的常見意義和用法。三、寫作(50分)18.閱讀下面文字，按要求寫作。(50分)方向邵建航人生就像小溪我們都有自己的方向我們會(huì)在春天遇見就像樹會(huì)長(zhǎng)大草要發(fā)芽燈塔王柏龍海上的光若隱若現(xiàn)卻依然明亮就像成長(zhǎng)總會(huì)找到前進(jìn)的方向(上面兩首詩(shī)歌均選自《大山里的小詩(shī)人》，人民日?qǐng)?bào)出版社)請(qǐng)以“我們都有自己的方向”或“總會(huì)找到前進(jìn)的方向”為題，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒