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文檔簡介
教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2023年02月15日-9978)1:與求異思維關(guān)系最為親密的是()
單項選擇題
A、形象思維
B、聚合思維
C、發(fā)散思維
D、抽象思維
2:當人們對客觀事物作出推斷時,假如經(jīng)常利用自己內(nèi)部的參照,不易受外界環(huán)境的影響和干擾,這種人屬于()。
單項選擇題
A、場依存型
B、場獨立型
C、深思型
D、幅合型
3:思維的主要特征為()。
單項選擇題
A、間接性和概括性
B、分析性和概括性
C、間接性和整合性
D、分析性和整合性
4:情感領(lǐng)域的教學目標依據(jù)價值內(nèi)化的程度分為()。
單項選擇題
A、二個等級
B、五個等級
C、三個等級
D、四個等級
5:以不同的強度、速度、持續(xù)時間和外部表現(xiàn),可把心情狀態(tài)分為()
多項選擇題
A、心境
B、情操
C、激情
D、應激
E、美感
6:在試誤學習過程中,任何刺激與反應的聯(lián)接一經(jīng)運用,其聯(lián)結(jié)的力氣將漸漸增大,而假如不運用,則聯(lián)結(jié)的力氣將不斷減小,這是試誤學習的()
單項選擇題
A、效果律
B、練習律
C、預備律
D、強化率
7:恐怖癥可分為()。
多項選擇題
A、強迫恐怖癥
B、單純恐怖癥
C、廣場恐怖癥
D、社交恐怖癥
E、焦慮恐怖癥
8:操作技能就其動作的對象而言,具有()。
單項選擇題
A、外顯性
B、客觀性
C、綻開性
D、觀念性
9:布魯巴奇等人在1994年提出的四種反思方法包括()。
多項選擇題
A、反思日記
B、具體描述
C、溝通爭論
D、行動討論
10:組織策略可利用的圖形有()。
多項選擇題
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B、流程圖
C、模式或模型圖
D、網(wǎng)絡關(guān)系圖
E、雙向圖
11:在心理科學體系中,基礎學科是()。
單項選擇題
A、試驗心理學
B、一般心理學
C、進展心理學
D、生理心理學
12:()經(jīng)常成為衡量一個班級集體勝利與否的重要標志,它是指群體對每一個成員的吸引力。
單項選擇題
A、群體分散力
B、群體規(guī)范
C、群體氣氛
D、人際關(guān)系
13:同學剛學英語時,對26個字母的記憶兩頭簡單,中間難,這種現(xiàn)象就是所謂的()。
單項選擇題
A、痕跡消退說
B、動機說
C、同化說
D、首位效應和近位效應
14:某老師在課堂教學中,關(guān)注的是課堂氣氛以及同學的整體狀況,并據(jù)此支配自己的教學。按福勒和布朗所劃分的老師成長階段,該老師所處的成長階段是()
單項選擇題
A、關(guān)注生存
B、關(guān)注同學
C、關(guān)注情境
D、關(guān)注結(jié)果
15:埃里克森認為兒童人格進展經(jīng)受八個挨次不變的階段,其中青少年時期屬哪個人格進展階段()。
單項選擇題
A、自主感對恥辱感
B、主動感對內(nèi)疚感
C、勤奮感對自卑感
D、自我同一性對角色混亂
16:布魯納認為學習新學問過程的詳細環(huán)節(jié)包括()
多項選擇題
A、新學問的獲得
B、學問的儲存
C、學問的轉(zhuǎn)化
D、對學問的評價
E、學問的呈現(xiàn)
17:“一好百好”,“一壞百壞”,這種社會認知效應稱為()。
單項選擇題
A、刻板效應
B、近因效應
C、暈輪效應
D、首因效應
18:關(guān)于態(tài)度與品德的關(guān)系,說法錯誤的一項是()。
單項選擇題
A、二者涉及范圍不同
B、二者價值的內(nèi)化程度不同
C、二者既有區(qū)分又有聯(lián)系
D、二者的結(jié)構(gòu)不同
19:經(jīng)典性條件反射學習理論的創(chuàng)立者是()
單項選擇題
A、桑代克與華生
B、巴甫洛夫與華生
C、斯金納與巴甫洛夫
D、華生與班杜拉
20:依據(jù)教學評價的嚴謹程度,可分為()
單項選擇題
A、形成性和總結(jié)性評價
B、常模參照與標準參照評價
C、配置性和診斷性評價
D、正式和非正式評價
21:學習策略是學習者制定的學習方案,由()構(gòu)成
單項選擇題
A、意識和力量
B、規(guī)章和技能
C、閱歷和方法
D、認知策略
22:影響人格進展的社會因素有()。
多項選擇題
A、家庭教養(yǎng)模式
B、學校教育
C、同輩群體
D、隔輩群體
E、遺傳
23:同學學習中的留意狀態(tài)是指同學在學習活動中心理活動對學習對象的()狀態(tài)。
單項選擇題
A、指向和集中
B、專注
C、意識
D、認知
24:兒童能夠進行規(guī)律推理,且獲得了長度、體積、重量和面積的守恒,這是認知進展的()
單項選擇題
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、詳細運算階段
D、形式運算階段
25:教育心理學是心理學與教育學的交叉學科,它是一般心理學原理在教育中的運用。()
推斷題
對
錯
26:人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。()
推斷題
對
錯
27:從課堂中學和教的角度,教學應包括“三重四周”,這是下列哪位人物的觀點?()
單項選擇題
A、珍妮特·沃斯
B、布魯納
C、泰勒
D、布魯姆
28:視覺聯(lián)想主要是通過運用聯(lián)想、假借意義來關(guān)心人們記憶。()
推斷題
對
錯
29:男女智力的總體水平大致相當,但女性智力分布的離散程度比男性大。()
推斷題
對
錯
30:學習的調(diào)整與掌握,學習策略都屬于學習方法。()
推斷題
對
錯
31:對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)悟,不能缺少()。
單項選擇題
A、言語直觀
B、形象直觀
C、感知直觀
D、表象直觀
32:發(fā)覺學習的首倡者為美國當代認知派心理學家()。
單項選擇題
A、斯金納
B、桑代克
C、普萊西
D、布魯納
33:某同學智商為100表示()。
單項選擇題
A、較低智力
B、中等智力
C、較高智力
D、非凡智力
34:通過學習而形成的影響個人的行為選擇的內(nèi)部預備狀態(tài)或反應的傾向性,稱為()
單項選擇題
A、動機
B、態(tài)度
C、品德
D、定勢
35:抑郁癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。()
推斷題
對
錯
36:在教學程序中,老師支配的程序性事項是()。
單項選擇題
A、教學程序
B、教學過程
C、教學事項
D、教學方法
37:具有高制造性的個體的人格特征有()。
多項選擇題
A、獨立性
B、自信
C、對簡單問題感愛好
D、冒險精神
E、易怒
38:問題解決的第一個階段是()
單項選擇題
A、分析問題
B、提出假設
C、發(fā)覺問題
D、檢驗假設
39:依據(jù)閱歷和直覺選擇解法的假設方式稱為()。
單項選擇題
A、算式法
B、推理式
C、啟發(fā)式
D、演繹式
40:學問的應用包括()四個彼此相聯(lián)又相互獨立的基本環(huán)節(jié)。
多項選擇題
A、審題、聯(lián)想
B、識記、保持
C、分析、討論
D、解析、類化
41:依據(jù)學習的內(nèi)容和結(jié)果劃分,我國心理學家主見把學習分為()
多項選擇題
A、學問的學習
B、道德的學習
C、技能的學習
D、品德的學習
E、情感的學習
42:心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的__________。
單項選擇題
A、應有的責任感
B、樂觀的社會功能
C、應有的義務感
D、應有的道德面貌
43:輔導老師將接受輔導同學表達出的思想、觀念或流露出的心情,加以綜合整理,用自己的語言再表達出來的會談技術(shù)為()。
單項選擇題
A、鼓舞
B、反映
C、澄清
D、詢問
44:將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶,這是利用了記憶編碼中的()策略。
單項選擇題
A、系統(tǒng)化
B、聯(lián)想
C、替換
D、組塊
45:在技能形成過程中,練習中消失進步的臨時停頓現(xiàn)象,在心理學上稱為()。
單項選擇題
A、抑制現(xiàn)象
B、挫折現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、低谷現(xiàn)象
46:1924年,我國出版第一本《教育心理學》教科書,把西方教育心理學引進我國,是()
單項選擇題
A、蔡元培
B、廖世承
C、陳鶴琴
D、朱智賢
47:所謂過度學習,指在學習過程中,實際學習次數(shù)要適當超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。所以說,過度學習越多,保持效果越好,而且保持的時間也越長。
推斷題
對
錯
48:在操作技能練習的中期會消失一個成果進步的臨時停頓現(xiàn)象,稱為()
單項選擇題
A、定勢
B、瓶頸現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、抑制
49:皮亞杰認為,兒童道德的進展是()
單項選擇題
A、從自律到他律
B、從他律到自律
C、從道德認知到道德行為
D、從道德行為到道德認知
50:班杜拉認為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化,并把強化分為()。
多項選擇題
A、效果強化
B、直接強化
C、間接強化
D、替代性強化
E、自我強化
查看答案
1:答案C
解析求異思維是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習慣或以往的思維成果,在事物各種巨大差異之間建立“中介”,突破閱歷思維束縛的思維方法。有很多資料稱發(fā)散思維和求異思維是同義詞。
2:答案B
解析
3:答案A
解析間接性和概括性是思維的主要特征。
4:答案B
解析
5:答案A,C,D
解析
6:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
7:答案B,C,D
解析【解析】恐怖癥可分為單純恐怖癥(對一件詳細的東西、動作或情境的恐怖),廣場恐怖癥(可怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐怖癥。
8:答案B
解析
9:答案A,B,C,D
解析布魯巴奇等在1984年提出的四種反思方法包括具體描述、行動討論、反思日記和溝通爭論。
10:答案A,B,C,D
解析雙向圖屬于表格。
11:答案D
解析生理心理學是心理科學體系中的重要基礎學科,它除用人為討論對象外,還用各種試驗動物為對象,討論心理行為活動的生理學機制。
12:答案A
解析【解析】分散力是衡量一個班級集體勝利與否的重要標志。老師應提高群體分散力。
13:答案D
解析略。
14:答案C
解析
15:答案D
解析
16:答案A,C,D
解析
17:答案C
解析
18:答案D
解析【解析】二者結(jié)構(gòu)都是由認知、情感、行為三方面構(gòu)成的。
19:答案B
解析
20:答案D
解析依據(jù)教學評價的嚴謹程度,可分為正式評價與非正式評價。
21:答案B
解析
22:答案A,B,C
解析影響人格進展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體。
23:答案A
解析
24:答案C
解析
25:答案錯誤
解析教育心理學是心理學與教育學的交叉學科,它是應專心理學原理在教育中的運用。
26:答案錯誤
解析個人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的,因此,不能斷言人格障礙必定是后天教養(yǎng)的結(jié)果。
27:答案A
解析
28:答案錯誤
解析視覺聯(lián)想主要是通過心抱負象來關(guān)心人們記憶。
29:答案錯誤
解析男女智力大致相當,但男性智力分布的離散程度比女性大。
30:答案錯誤
解析學習策略是學習方法與學習的調(diào)整與掌握的有機統(tǒng)一體。
31:答案A
解析言語直觀是在形象化的語言作用下,通過同學對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。對歷史生活的領(lǐng)悟不能缺少言語直觀。
32:答案D
解析
33:答案B
解析智商l00表示中等智力。
34:答案B
解析
35:答案錯誤
解析恐驚癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕,抑郁癥是以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥
36:答案C
解析在教學程序中,教學事項就是由老師支配的程序性事項。
37:答案A,B,C,D
解析獨立性、自信、對簡單問題感愛好和冒險精神是高制造性個體的人格特征。
38:答案C
解析
39:答案C
解析啟發(fā)式即依據(jù)閱歷和直覺選擇解法,它可以快速地解決問題,但不排解失敗的可能。
40:答案A,D
解析
41:答案A,C,D
解析
42:答案B
解析
43:答案B
解析
44:答案D
解析【解析】由組塊編碼的定義可知。
4
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