教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月13日-6141)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月13日-6141)1：維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。（）

推斷題

對

錯

2：馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是（）

單項選擇題

A、生存需要

B、歸屬需要

C、敬重需要

D、自我實現(xiàn)的需要

3：組織教學過程包括的要素有（）

多項選擇題

A、教學事項

B、教學方法

C、教學目標

D、同學特點

E、教學環(huán)境

4：依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為（）。

單項選擇題

A、正遷移和負遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細遷移

D、同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移

5：提出需要層次理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、弗洛姆

B、羅杰斯

C、馬斯洛

D、弗洛伊德

6：道德行為包括（）。

多項選擇題

A、道德行為技能

B、道德行為習慣

C、道德行為認知

D、道德行為情感

E、道德行為體驗

7：合作是實現(xiàn)課堂管理促進功能的（）。

單項選擇題

A、重要表現(xiàn)

B、主要過程

C、必要條件

D、幫助條件

8：下列屬于正遷移的是（）

多項選擇題

A、數(shù)學審題技能的把握對物理、化學審題的影響

B、在學校愛惜公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

C、外語學習中，詞匯的把握對閱讀的影響

D、學習漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響

E、舉一反三

9：動機具有的功能包括（）

多項選擇題

A、激活功能???

B、分化功能???

C、轉(zhuǎn)化功能

D、強化功能???

E、指向功能

10：畫線是一種信息選擇策略，也是一種復述策略。（）

推斷題

對

錯

11：討論表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

12：老師講解的模糊不清與同學的學習成果（）

單項選擇題

A、正相關

B、影響不大

C、負相關

D、毫無影響

13：綜觀全球，從20世紀60年月開頭，國際教育心理學進展的趨勢不包括【】

單項選擇題

A、內(nèi)容趨于集中

B、認知討論大行其道

C、注意學校教育實踐

D、各派的分歧日趨縮小

14：已有討論表明，兒童口頭語言進展的關鍵期一般在()

單項選擇題

A、2歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1～3歲

15：美國心理學家加涅依據(jù)不同的學習結(jié)果，將學習分為（）。

多項選擇題

A、才智技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

E、態(tài)度

16：（）是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

17：排解前攝抑制與倒攝抑制來關心記憶，這是利用了（）

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

18：美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于（）。

單項選擇題

A、構(gòu)造一種完形

B、主動地形成認知結(jié)構(gòu)

C、形成刺激與反應間的聯(lián)結(jié)

D、對環(huán)境條件的認知

19：化學老師演示KMnO4制取O2的試驗，這屬于哪種直觀方式（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、模像直觀

C、圖像直觀

D、言語直觀

20：從教學評價的功能看，教學評價分為（）。

多項選擇題

A、形成性評價

B、正式評價

C、非正式評價

D、配置性評價

E、診斷性評價

21：下列哪位的學習理論是第一個系統(tǒng)的教育心理學理論?（）

單項選擇題

A、桑代克

B、皮亞杰

C、布魯納

D、布魯姆

22：與制造思維最親密的是（）。

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、動作思維

23：依據(jù)適當過度學習原則，假如一個同學學10次剛好記住一個英語單詞，那么他的實際學習次數(shù)應當是（）。

多項選擇題

A、10次

B、11次

C、15次

D、8次

E、20次

24：機械學習的實質(zhì)是符號所代表的新學問與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

推斷題

對

錯

25：（）強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主見教學的最終目標是促進同學對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

26：充分利用同學頭腦中生動而鮮亮的形象來關心記憶，這是使用了（）。A．組織策略B．精細加工策略C．元認知策略D．復述策略

單項選擇題

27：老師扮演的中心角色是（）

單項選擇題

A、學者

B、辦事員

C、教員

D、權(quán)威人物

28：根據(jù)新觀念對原有觀念影響的大小，下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，另一種是相關類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很簡單理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定同學已有的概念、命題，并使其精確化，這種學習就是相關歸屬學習。

推斷題

對

錯

29：“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了（）

單項選擇題

A、留意的指向性

B、留意的集中性

C、留意的穩(wěn)定性

D、留意的安排性

30：厭學是由于人為因素所造成的兒童（）上的失調(diào)狀態(tài)。

單項選擇題

A、知覺

B、思維

C、心情

D、行為

31：討論者認為制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、形象思維

D、抽象思維

32：制約兒童心理進展的因素（）

多項選擇題

A、遺傳與環(huán)境因素

B、成熟與學習因素

C、社會環(huán)境因素

D、學校教育因素

E、主觀能動因素

33：了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作熱練

34：桑代克主見的三個學習律是（）。

多項選擇題

A、預備律

B、因果律

C、練習律

D、效果律

35：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

36：一般來說，認知風格中，場依存者更喜愛感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數(shù)學

C、歷史

D、法律

37：常用的測量保持量的方法有（）

多項選擇題

A、記憶法

B、重建法

C、回憶法

D、再認法

E、再學法

38：教育心理學的討論對象是（）。

單項選擇題

A、教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現(xiàn)象

B、學與教的心理規(guī)律，但以前者為主

C、學與教的心理規(guī)律，但以后者為主

D、學與教以及二者相互作用的心理規(guī)律

39：就智力而言，男性占優(yōu)勢的方面不包括（）

單項選擇題

A、言語力量

B、數(shù)學推理

C、機械操作

D、空間知覺

40：（）階段的動作具有高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。

單項選擇題

A、原型內(nèi)化

B、操作定向

C、操作嫻熟

D、操作仿照

41：桑代克提出學習不是建立刺激—反應聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。（）

推斷題

對

錯

42：加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是（）

單項選擇題

A、刺激反應聯(lián)結(jié)

B、信號

C、概念學習

D、問題解決

43：在學習勝利與失敗的歸因中，內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不行掌握的因素是（）

單項選擇題

A、力量凹凸

B、努力程度

C、運氣好壞

D、任務難度

44：老師的教學效能感包括（）。

多項選擇題

A、自我效能感

B、一般交易效能感

C、集體效能感

D、個人教學效能感

45：賈德提出的遷移理論是（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、概括化理論

D、關系理論

46：皮亞杰提出的認知進展四個階段由低向高的進展挨次是（）。

單項選擇題

A、不行轉(zhuǎn)變的

B、可以跳動的

C、因人而異的

D、可人為轉(zhuǎn)變的

47：常常擔憂“同學喜愛我嗎?”等這樣一些問題的老師，這時其進展很可能處于（）的階段。

單項選擇題

A、關注生存

B、關注情境

C、關注同學

D、關注自我

48：中國人看國產(chǎn)影視片簡單辨別出人物面形，而看外國片則難于辨別，這種現(xiàn)象的心理學解釋是（）。

單項選擇題

A、中國人頭腦中貯存外國人形象模式相對較少

B、中國人不熟識外國片所反映的內(nèi)容

C、外國人面形難以辨認

D、中國人面形相對易辨認

49：依據(jù)歸因理論，同學將失敗閱歷歸因于力量比歸因于努力會產(chǎn)生更劇烈的心情體驗。（）

推斷題

對

錯

50：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、視象代碼

B、聲象代碼

C、語義代碼

D、圖式

查看答案

1：答案錯誤

解析烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

2：答案D

解析

3：答案A,B,C,E

解析組織教學過程包括的基本要素有教學事項、教學方法、教學目標、教學環(huán)境等。因此，本題選擇ABCE選項。

4：答案D

解析略。

5：答案C

解析人本主義心理學家馬斯洛提出人的需要層次理論。

6：答案A,B

解析道德行為包括道德行為技能和道德行為習慣。

7：答案C

解析

8：答案A,B,C,E

解析

9：答案A,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

10：答案正確

解析略。

11：答案D

解析

12：答案C

解析老師需要具備良好的言語表達力量，模糊不清與同學成果有負相關。

13：答案B

解析20世紀60年月開頭，教育心理學的內(nèi)容日趨集中，比較注意結(jié)合教育實際，注意為學校教育服務，各流派之間的分歧日趨縮小?！罢J知討論大行其道”是錯誤的，應當是各流派都得到了不同的進展。(本解析由張恩凱供應)

14：答案A

解析2歲是兒童口頭語言進展的關鍵期，4歲是外形知覺形成的關鍵期，4～5歲是學習書面語言的關鍵期。

15：答案A,B,C,D,E

解析加涅依據(jù)學習結(jié)果的不同，將學習分為五種類型，分別是才智技能、認知策略、言語信息、動作技能及態(tài)度。

16：答案B

解析效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。

17：答案A

解析

18：答案B

解析布魯納認為，學習的本質(zhì)是主動的形成認知結(jié)構(gòu)。

19：答案A

解析

20：答案D,E

解析【解析】從教學評價的功能來看，可分為配置性評價和診斷性評價。

21：答案A

解析略

22：答案A

解析目前較公認的看法是以發(fā)散思維的基本特征來代表制造性。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

23：答案C

解析C【解析】本題考查學問鞏固的途徑，詳細內(nèi)容是復習活動的適當超額。討論表明，超額學習程度達150%時，效果最佳，小于或多于150%，效果都不抱負。因此本題的答案為10×150%=15。

24：答案錯誤

解析答：錯誤。有意義學習的實質(zhì)是符號所代表的新學問與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

25：答案B

解析布魯納的認知—結(jié)構(gòu)學習論強調(diào)教學目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)。

26：答案D

解析

27：答案C

解析老師是課堂心理氣氛的制造者和學與教過程中問題的提出者，其中心角色是教員。

28：答案錯誤

解析答：錯誤。根據(jù)新觀念對原有觀念影響的大小，下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬。另一種是相關類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很簡單理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定同學已有的概念、命題，并使其精確化，這種學習就是派生類屬學習。

29：答案A

解析

30：答案C

解析

31：答案A

解析略。

32：答案A,B,C,D,E

解析

33：答案A

解析操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個階段。其中，操作定向就是了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。因此，答案為A。

34：答案A,C,D

解析桑代克主見的三個學習律是預備律、練習律和效果律。

35：答案C

解析在練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱高原現(xiàn)象。

36：答案A

解析

37：答案B,C,D,E

解析

38：答案D

解析

39：答案A

解析

40：答案C

解析在操作嫻熟階段，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。

41：答案錯誤