教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年06月24日-7913)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月24日-7913)1：認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于解決問(wèn)題，其理由是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)潔

B、它不必克服認(rèn)知障礙

C、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的

D、它不需要簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)

2：自我效能感理論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、班杜拉

B、斯金納

C、桑代克

D、阿特金森

3：在歸因理論中，屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、努力

C、運(yùn)氣

D、任務(wù)難度

4：自信念的建立是一個(gè)漸進(jìn)性的過(guò)程，需要老師的急躁和誠(chéng)意，操作上可運(yùn)用（）

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)激勵(lì)法

B、目標(biāo)確定法

C、歸因訓(xùn)練法

D、結(jié)果嘉獎(jiǎng)法

E、情感溝通法

5：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生影響的現(xiàn)象是（）

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、動(dòng)機(jī)

C、態(tài)度

D、遷移

6：加涅于1969年與其同事一起第一次正式提出下列哪一選項(xiàng)的概念（）

單項(xiàng)選擇題

A、教育心理學(xué)

B、教學(xué)心理學(xué)

C、認(rèn)知心理學(xué)

D、聯(lián)結(jié)心理學(xué)

7：經(jīng)常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種狀況屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、思維定勢(shì)

B、原型啟發(fā)

C、功能固著

D、醞釀效應(yīng)

8：依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

9：桑代克認(rèn)為有三條學(xué)習(xí)定律：預(yù)備律、練習(xí)律和（）

單項(xiàng)選擇題

A、勝利律

B、刺激律

C、效果律

D、失敗一勝利律

10：教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、教與學(xué)的規(guī)律

11：在學(xué)習(xí)勝利與失敗的歸因中，內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不行掌握的因素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、力量凹凸

B、努力程度

C、運(yùn)氣好壞

D、任務(wù)難度

12：維果斯基被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：哪些人擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題?（）

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體的奇怪???心、求知欲望越強(qiáng)的

B、個(gè)體活動(dòng)的樂(lè)觀(guān)性越高的

C、個(gè)體的學(xué)問(wèn)閱歷越豐富的

D、個(gè)體的視野越開(kāi)闊的

14：提出動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為主義

B、格式塔

C、認(rèn)知主義

D、建構(gòu)主義

15：桑代克是教育心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的奠基人，對(duì)此西方各國(guó)學(xué)者不存在什么爭(zhēng)議。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：學(xué)問(wèn)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感受與體驗(yàn)

B、前人閱歷

C、記憶的內(nèi)容

D、信息及其組織

17：依據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異，可以把遷移分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

18：動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依靠于需要，請(qǐng)問(wèn)下列哪項(xiàng)屬于需要?（）

單項(xiàng)選擇題

A、水

B、饑渴

C、尋求水源

D、喝水

19：班杜拉把通過(guò)肯定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫做（）；

單項(xiàng)選擇題

A、替代性強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、外在強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

20：（）借用古希臘神話(huà)中的典故，把老師期望對(duì)同學(xué)學(xué)業(yè)的影響稱(chēng)作皮格馬利翁效應(yīng)。

單項(xiàng)選擇題

A、布朗

B、福勒

C、羅森塔爾

D、維納

21：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個(gè)體差異。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：測(cè)驗(yàn)前的方案包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、確定測(cè)驗(yàn)的目的

B、確定測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果

C、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容

D、寫(xiě)下考試方案或細(xì)目表

E、選擇適合的題型

23：可采納()來(lái)治療失眠。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

24：一個(gè)沒(méi)有心理疾病的同學(xué)，我們可以說(shuō)他的心理是健康的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作學(xué)習(xí)

B、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

C、技能學(xué)習(xí)

D、閱歷學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

26：同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是（）

單項(xiàng)選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

27：當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是老師成長(zhǎng)過(guò)程中（）的特征。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注進(jìn)展階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生存階段

28：就有效的操作技能的形成而言，仿照需要以（）為基礎(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、學(xué)問(wèn)

C、智力

D、練習(xí)

29：洛克提出心理進(jìn)展的【】

單項(xiàng)選擇題

A、白板說(shuō)

B、成熟論

C、復(fù)演論

D、交互打算論

30：學(xué)校教育需要根據(jù)特定的（）來(lái)最有效地組織教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、教學(xué)目標(biāo)

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

31：遺忘的進(jìn)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正加速型

B、零加速型

C、負(fù)加速型

D、倒“U”型

32：羅森塔爾把老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題

A、首因效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、皮格馬列翁效應(yīng)

33：依據(jù)埃里克森的心理社會(huì)進(jìn)展理論，人處于青年期的特征是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同一感和防止同一感混亂

B、獲得勤奮感而克服自卑感

C、獲得親熱感以避開(kāi)孤獨(dú)感

D、獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感

34：同學(xué)不是空著腦子走進(jìn)教室的。這一觀(guān)點(diǎn)源自于（）

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

B、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論

C、有意義接受學(xué)習(xí)理論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

35：調(diào)整策略屬于學(xué)習(xí)策略的（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、提高策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

36：性偏差是指少年性發(fā)育過(guò)程中的不良適應(yīng)，如過(guò)度手淫、沉迷黃色書(shū)刊、早戀、不當(dāng)性嬉戲、輕度性別認(rèn)同困難等，一般（）。

單項(xiàng)選擇題

A、不簡(jiǎn)單矯正

B、簡(jiǎn)單矯正

C、不屬于性心理障礙

D、屬于心理障礙

37：心智技能形成中出聲的外部語(yǔ)言階段、不出聲的外部語(yǔ)言階段和內(nèi)部語(yǔ)言階段可以合稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、原型定向

B、原型仿照

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

38：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

39：依據(jù)操作對(duì)象的不同，可將操作技能分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、微小型與粗型操作技能

B、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能

C、閉合性與開(kāi)放性操作技能

D、徒手型與器械型操作技能

40：教學(xué)策略的合理利用是有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：同輩群體的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、交往的自愿性

B、關(guān)系的公平性

C、群體的分散性

D、價(jià)值的趨同性

E、價(jià)值的多樣性

42：先學(xué)習(xí)了牛、羊等動(dòng)物的相關(guān)學(xué)問(wèn)，就將對(duì)我們以后學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”的概念產(chǎn)生很大的影響。這樣的學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象我們將它叫做（）

單項(xiàng)選擇題

A、橫向遷移

B、縱向遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

43：同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到肯定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步好像停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的()

單項(xiàng)選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準(zhǔn)時(shí)反饋

44：衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)準(zhǔn)是能否自覺(jué)地關(guān)注__________。

單項(xiàng)選擇題

A、教材

B、情境

C、生存

D、同學(xué)

45：影響個(gè)體心理進(jìn)展的因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、遺傳

B、自然環(huán)境

C、家庭環(huán)境

D、社會(huì)文化

E、學(xué)校教育

46：在教育史上，赫爾巴特是第一個(gè)將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：在以自我意識(shí)為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)中，（）是自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)調(diào)整的最終環(huán)節(jié)。

單項(xiàng)選擇題

A、自我掌握

B、自我評(píng)價(jià)

C、自我體驗(yàn)

D、自我熟悉

48：依據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、集中與分散練習(xí)

B、整體與部分練習(xí)

C、模擬與實(shí)際練習(xí)

D、過(guò)分與適度練習(xí)

49：真正使教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的人是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、詹姆斯

C、馮特

D、杜威

50：美國(guó)心理學(xué)家__________在二十余年分析討論的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論。（）

單項(xiàng)選擇題

A、吉爾福德

B、斯皮爾曼

C、桑代克

D、斯騰伯格

查看答案

1：答案C

解析

2：答案A

解析

3：答案A

解析韋納的歸因理論將緣由分為兩個(gè)維度，即內(nèi)外控和穩(wěn)定性，一個(gè)人的力量是內(nèi)部的，而且是不易轉(zhuǎn)變的，即內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是力量。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

4：答案A,C,E

解析

5：答案D

解析

6：答案B

解析

7：答案C

解析功能固著是指當(dāng)一個(gè)人熟識(shí)了某種物體的常用或典型的功能耐，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。經(jīng)常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種狀況正是功能固著的表現(xiàn)。

8：答案B

解析依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以從低到高分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

9：答案C

解析

10：答案D

解析

11：答案A

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

12：答案錯(cuò)誤

解析烏申斯基被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

13：答案A,B,C,D

解析能否發(fā)覺(jué)問(wèn)題，這與個(gè)體的奇怪???心、求知欲望、活動(dòng)樂(lè)觀(guān)性、已有的學(xué)問(wèn)閱歷、個(gè)體的視野等有關(guān)。

14：答案A

解析

15：答案正確

解析

16：答案D

解析

17：答案C,E

解析

18：答案B

解析需要是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。

19：答案A

解析【解析】班杜拉在他的動(dòng)機(jī)理論中把強(qiáng)化分為三種：①直接強(qiáng)化，即通過(guò)外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化；②替代性強(qiáng)化，即通過(guò)肯定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向；③自我強(qiáng)化，即學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

20：答案C

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

21：答案錯(cuò)誤

解析同學(xué)的群體差異和個(gè)體差異都對(duì)學(xué)與教的活動(dòng)有影響，所以教育心理學(xué)不僅討論群體差異，也討論個(gè)體差異。

22：答案A,B,C,D,E

解析【解析】略。

23：答案B

解析失眠可能由壓力大事、腦力或體力勞動(dòng)過(guò)度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采納肌肉松弛法治療。

24：答案錯(cuò)誤

解析(P372)改正：心理健康是指一種持續(xù)的樂(lè)觀(guān)進(jìn)展的心理狀況，個(gè)體在這種狀況下能具有良好的適應(yīng)，充分發(fā)揮身心潛能，而不僅僅是沒(méi)有心理疾病。

25：答案B,C,E

解析略。

26：答案B

解析

27：答案D

解析

28：答案A

解析

29：答案A

解析洛克提出了心理進(jìn)展的白板說(shuō)。該學(xué)說(shuō)認(rèn)為人誕生時(shí)心靈如同白紙或白板，對(duì)任何事物均無(wú)印象；人的一切觀(guān)念和學(xué)問(wèn)都是外界事物在白板上留下的痕跡，最終都導(dǎo)源于閱歷。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案B

解析【解析】學(xué)校教育需要老師根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)最有效地組織教學(xué)。

31：答案C

解析遺忘的進(jìn)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。

32：答案D

解析

33：答案A

解析埃里克森將個(gè)體的進(jìn)展劃分為八個(gè)階段，同時(shí)指出了每一個(gè)階段的主要進(jìn)展任務(wù)，其中青年期(12～18歲)的特征是建立同一感和防止同一感混亂，體驗(yàn)忠誠(chéng)的實(shí)現(xiàn)。

34：答案D

解析

35：答案C

解析

36：答案C

解析對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，他們的生理早已成熟，但心理的社會(huì)化遠(yuǎn)沒(méi)有完成，要等到能夠結(jié)婚的年齡，往往有八九年甚至十來(lái)年的煎熬期，因此不行避開(kāi)地會(huì)消失手淫、早戀等性偏差。這是正常的，不屬于性心理障礙。

37：答案D

解析原型內(nèi)化即心智技能的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，即由物質(zhì)的、外顯的、綻開(kāi)的方式變?yōu)橛^(guān)念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過(guò)程。這一過(guò)程可劃分為三個(gè)階段：出聲的外部語(yǔ)言階段、不出聲的外部言語(yǔ)階段和內(nèi)部言語(yǔ)階段。

38：答案C

解析高原現(xiàn)象：是指練習(xí)到肯定時(shí)期，技能水平達(dá)到肯定程度時(shí)，盡管練習(xí)很專(zhuān)心，但成果提高不大，動(dòng)作技能水平消失的臨時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象。

39：答案D

解析

40：答案正確

解析略。

41：答案A,B,C,D

解析系統(tǒng)暫