教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年05月28日-6141)

教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年05月28日-6141)1：一般而論，老師最重要的力量是（）

單項選擇題

A、課堂教學力量

B、進行家長工作的力量

C、討論同學的力量

D、組織班集體力量

2：學習策略的核心是（）

單項選擇題

A、方案性

B、規(guī)章

C、方法

D、監(jiān)控

3：視覺聯(lián)想主要是通過運用聯(lián)想、假借意義來關(guān)心人們記憶。（）

推斷題

對

錯

4：數(shù)學家高斯十歲時，對于“1+2+3+4+?-+99+100=？”±這道題通過分析發(fā)覺，這一數(shù)列兩端二數(shù)之和總是101，從而提出101×100÷2=5050的答案，在解決這一問題過程中，數(shù)學家高斯主要運用了（）

單項選擇題

A、再造性思維

B、仿照性思維

C、形象性思維

D、制造性思維

5：學校情境下學與教相互作用過程中的基本要素有（）。

多項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學內(nèi)容

D、教學媒介

E、教學環(huán)境

6：“遷移”一詞最初來源于（）

單項選擇題

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

7：一般說來，認知風格中場獨立性者更感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數(shù)學

C、歷史

D、法律

8：依據(jù)布魯姆的分類法，認知教學目標有（）

單項選擇題

A、六項

B、四項

C、五項

D、十項

9：同學利用認知結(jié)構(gòu)中原有的下位概念來學習新的上位概念的學習模式是（）

單項選擇題

A、下位學習

B、類屬學習

C、上位學習

D、并列結(jié)合學習

10：對事實信息的記憶，如姓名、人臉、單詞、日期和觀點等，這種記憶屬于（）

單項選擇題

A、程序性記憶

B、陳述性記憶

C、語義記憶

D、情景記憶

11：一位膽小的同學一旦敢于主動向老師請教，老師就賜予表揚，并急躁解答，屬于（）

單項選擇題

A、行為塑造法

B、示范法

C、代幣嘉獎法

D、強化法

12：要想使同學學習上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于（）。

多項選擇題

A、轉(zhuǎn)變同學的成敗體驗

B、使他獲得學習上的成就感

C、改善同學的學問技能把握狀況

D、彌補其基礎(chǔ)學問和基本技能方面的欠缺

13：個體對自己以及自己與四周事物的關(guān)系的意識是（）。

單項選擇題

A、自我意識

B、反省思維

C、熟悉過程

D、心理過程

14：心理輔導(dǎo)的基本目標是學會調(diào)適，學會調(diào)適是心理健康的基礎(chǔ)層次。（）

推斷題

對

錯

15：老師在進行教學目標設(shè)計時，應(yīng)遵循（）。

多項選擇題

A、一般目標和詳細目標相結(jié)合

B、集體目標和個人目標相結(jié)合

C、難度適中

D、便于檢測

E、總結(jié)性評價

16：個人能用語言描述的學問屬于（）。

單項選擇題

A、感性學問

B、理性學問

C、陳述性學問

D、程序性學問

17：羅夏克墨漬測驗屬于投射測驗。（）

推斷題

對

錯

18：在記憶過程中把很多小單位組合成較大單位的信息加工過程的是（）

單項選擇題

A、編碼

B、組塊

C、檢索

D、提取

19：心理健康的非指示性原則的提出者是（）

單項選擇題

A、潘菽

B、羅杰斯

C、維果斯基

D、馬斯洛

20：一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用，被稱為（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

21：下列哪一項不屬于老師自編測驗的主觀題題型?（）。

單項選擇題

A、問題解決題

B、論述題

C、簡答題

D、選擇題

22：某老師通過調(diào)查、訪談、觀看等方式討論本地區(qū)十幾所學校語文老師的課堂教學行為，他所采納的討論方法屬（）。

單項選擇題

A、試驗討論

B、個案試驗

C、描述性討論

D、試驗室試驗

23：下列哪一項屬于元認知的實例?（）

單項選擇題

A、同學在考試之后能精確?????地猜測自己的分數(shù)

B、同學在學習中能舉一反三

C、同學在閱讀時遇到難點停下來思索，或回到前面重新閱讀

D、利用復(fù)述策略記憶

24：口頭語言進展的關(guān)鍵期是4～5歲。（）

推斷題

對

錯

25：有一種學說認為，學習是個體利用才智對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

26：心向與定勢經(jīng)常是指的同一種現(xiàn)象，即先于肯定的活動而又指向該活動的一種動力預(yù)備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為阻礙作用。

推斷題

對

錯

27：根據(jù)學習遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進行的劃分，可以分為()

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

28：聚合思維是制造性思維的核心。（）

推斷題

對

錯

29：思維可以逆轉(zhuǎn)，并獲得了長度、面積等守恒的兒童，其認知進展階段是（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

30：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規(guī)律思維

31：個體對勝利的實施達成特定目標所需行為過程的力量的預(yù)期、感知、信念或信念，叫做（）。

單項選擇題

A、成就動機

B、內(nèi)部動機

C、自我效能感

D、自我價值需要

32：同學在課堂上無精打采，課堂紀律差，留意力分散，師生關(guān)系疏遠，多數(shù)同學都是被動回答老師的提問，這樣的狀況，基本上可以推斷其課堂氣氛屬于（）

單項選擇題

A、樂觀型

B、消極型

C、躁動型

D、抵抗型

33：與求異思維關(guān)系最為親密的是（）

單項選擇題

A、形象思維

B、聚合思維

C、發(fā)散思維

D、抽象思維

34：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項選擇題

A、徒手性操作技能

B、開放型操作技能

C、心智技能

D、器械性操作技能

E、粗放型操作技能

35：閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。

單項選擇題

A、操作技能

B、心智技能

C、應(yīng)用技能

D、學習技能

36：道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括（）。

多項選擇題

A、直覺的道德情感

B、自發(fā)的道德情感

C、想象的道德情感

D、灌輸?shù)牡赖虑楦?/p>

E、倫理的道德情感

37：在應(yīng)用學問的詳細情境中進行學問的教學的教學策略是（）。

單項選擇題

A、合作學習

B、情境教學

C、發(fā)覺學習

D、程序教學

38：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。

單項選擇題

A、下位學習

B、上位學習

C、并列結(jié)合學習

D、相關(guān)類屬學習

39：人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調(diào)、情感沖突和（）。

單項選擇題

A、行為對抗

B、不團結(jié)，不信任

C、拉幫結(jié)伙

D、相互犯難

40：從埃里克森的人格進展階段看，青春期個風光對的最大沖突是（）

單項選擇題

A、自我同一與角色混亂

B、自主與羞怯

C、勤奮感與自卑感

D、主動感對內(nèi)疚感

41：“把握學習”理論認為只要賜予足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎全部的同學都可以達到的把握程度是（）。

單項選擇題

A、60%～70%

B、70%～80%

C、80%～90%

D、90%以上

42：德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘進行系統(tǒng)討論，得到的規(guī)律是（）

單項選擇題

A、進程均衡

B、先快后慢

C、先慢后快

D、無明顯變化

43：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數(shù)人全都的行為，這就是（）

單項選擇題

A、集體觀念

B、從眾

C、聽從大局

D、集體分散

44：群體進展的最高階段是（）。

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、集體

D、正式群體

45：技能是同學學習的重要目標和手段。（）

推斷題

對

錯

46：道德情感包括多方面的內(nèi)容，對于青少年兒童最重要的是(（）。

多項選擇題

A、集體主義情感

B、義務(wù)感

C、責任感

D、恥辱感

E、事業(yè)感

47：個人能用語言進行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學問，屬于（）。

單項選擇題

A、陳述性學問

B、程序性學問

C、操作性學問

D、策略性學問

48：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的地幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

49：1924年我國出版的第一本《教育心理學》的是（）。

多項選擇題

A、桑代克

B、房東岳

C、廖世承

D、陸志韋

E、潘菽

50：布魯納認為任何學問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下不屬于他提出的呈現(xiàn)方式的一項是（）。

單項選擇題

A、動作表象

B、圖象表象

C、符號表象

D、情感表象

查看答案

1：答案A

解析略

2：答案A

解析

3：答案錯誤

解析視覺聯(lián)想主要是通過心抱負象來關(guān)心人們記憶。

4：答案D

解析

5：答案A,B,C,D,E

解析略。

6：答案B

解析

7：答案B

解析場獨立性者在數(shù)學與自然科學方面更擅長。所以選擇B。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案A

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認知教學目標有六項,即學問、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評審。

9：答案C

解析

10：答案B

解析

11：答案D

解析

12：答案A,B,C,D

解析由學習動機與學習效果的互動關(guān)系可知以上選項均對。

13：答案A

解析

14：答案正確

解析

15：答案A,B,C,D

解析系統(tǒng)暫無解析

16：答案C

解析

17：答案正確

解析√【答案解析】略。

18：答案B

解析略

19：答案B

解析羅杰斯提出“非指導(dǎo)性”教學模式，其含義應(yīng)是較少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征。這種自我評價使同學更能為自己的學習負起責任，從而更加主動、有效、長久地學習。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案B

解析

21：答案D

解析

22：答案C

解析

23：答案C

解析

24：答案錯誤

解析口頭語言進展的關(guān)鍵期是2歲，4～5是學習書面語言的關(guān)鍵期。

25：答案B

解析苛勒通過一系列動物試驗討論，提出了完形一頓悟說。他認為學習是個體利用本身的才智與理解力對情境與自身關(guān)系的頓悟。

26：答案錯誤

解析答：錯誤。心向與定勢經(jīng)常是指的同一種現(xiàn)象，即先于肯定的活動而又指向該活動的一種動力預(yù)備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。

27：答案A

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。

28：答案錯誤

解析發(fā)散思維是制造思維的核心。

29：答案C

解析

30：答案A

解析【解析】發(fā)散思維又稱求異思維，是制造性的核心。

31：答案C

解析

32：答案B

解析

33：答案C

解析求異思維是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破閱歷思維束縛的思維方法。有很多資料稱發(fā)散思維和求異思維是同義詞。

34：答案B,E

解析依據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同，可分為微小型操作技能與粗放型操作技能；依據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度不同，可分為閉合型操作技能與開放型操作技能。打籃球?qū)儆诖址判汀㈤_放型操作技能。

35：答案B

解析心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能等都是常見的心智技能。

36：答案A,C,E

解析道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：一是直覺的道德情感；二是想象的道德情感；三是倫理的道德情感。

37：答案B

解析情境教學指在應(yīng)用學問的詳細情境中進行學問的教學的一種教學策略。

38：答案B

解析

39：答案A

解析人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調(diào)、情感沖突和行為對抗。

40：答案A

解析

41：答案C

解析

42：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

43：答案B

解析考查從眾的概念。

44：答案C

解析

45：答案正確

解析