教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2023年02月15日-9088)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年02月15日-9088)1：平常我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移?（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、同化性遷移

C、重組性遷移

D、詳細遷移

2：所謂需要的滿意是指肯定的滿意，一般說來，低級需要只有充分滿意后，較高的需要才有可能消失，人的動機才有可能受新的需要支配。

推斷題

對

錯

3：模擬測驗在多次實施后所得的分數(shù)的穩(wěn)定全都程度稱為（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

4：下列能代表自我實現(xiàn)需要的描述是（）。

單項選擇題

A、他寧愿擔當專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家

B、他很少依靠外界反饋

C、他總是為他的行為擔當責任

D、他經(jīng)常讓別人提出問題

5：資源管理策略包括（）

多項選擇題

A、學習時間管理

B、學習環(huán)境的設置

C、學習努力和心境管理

D、學習工具的利用

E、社會性人力資源的利用

6：奧蘇伯爾認為同學的學習主要是（）。

單項選擇題

A、接受學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、有意義接受學習

7：柯爾伯格的道德進展階段中的習俗水平包括（）

多項選擇題

A、好孩子定向

B、權威定向

C、社會輿論定向

D、懲處定向階段

E、尋求歡樂定向

8：在發(fā)覺教學中，老師的角色是同學學習的()。

單項選擇題

A、促進者和引導者

B、領導者和參謀

C、管理者

D、示范者

9：桑代克的學習理論為（）

單項選擇題

A、頓悟說

B、試誤說

C、內話說

D、文化歷史說

10：學習策略肯定要適于學習目標和同學的類型，這是指學習策略的（）

單項選擇題

A、內化性原則

B、特定性原則

C、主體性原則

D、生成性原則

11：把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征的過程稱為（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、提出問題

C、理解問題

D、分解問題

12：同學的學問與學習同老師表達的清楚度（）。

單項選擇題

A、無關系

B、有負相關

C、有利有弊

D、有顯著的相關

13：兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學習“水果”這個概念，這種學習是（）

單項選擇題

A、并列結合學習

B、下位學習

C、上位學習

D、歸屬學習

14：最近進展區(qū)是指同學原有的學問水平或心理進展水平對新的學習的適應性。（）

推斷題

對

錯

15：大腦皮層有三條大的溝裂，即（）

多項選擇題

A、中央溝

B、枕頂裂

C、外側裂

D、頂枕裂

E、內側溝

16：留意制造自由空氣，鼓舞自由發(fā)表看法，不把自己的看法強加于人的領導屬于__________。

單項選擇題

A、放縱型

B、專制型

C、監(jiān)督式

D、參加式

17：何種遷移理論認為遷移是詳細的，而非一般的?（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

18：個體在3～6歲處于（）

單項選擇題

A、童年期

B、幼兒期

C、少年期

D、青年期

19：在學習與教學過程中，教育心理學討論的核心內容是（）

單項選擇題

A、教學過程

B、學習過程

C、評價過程

D、反思過程

20：練習曲線是開頭時進步慢，后期進步快。（）

推斷題

對

錯

21：一個同學不敢同老師說話，學習上遇到了疑難問題也沒有士氣向老師求救，當他一旦敢于主動向老師請教，老師就賜予表揚，并急躁解答問題，這個同學就能學會主動向老師請教。在這里運用了行為轉變中的（）方法。

單項選擇題

A、強化法

B、代幣嘉獎法

C、行為塑造法

D、示范法

22：關于人的學習工作中精神狀態(tài)和留意力的變化模式，說法錯誤的一種是（）。

單項選擇題

A、先高后低

B、中間高兩頭低

C、先低后高

D、中間低兩頭高

23：所謂“心理健康”，不僅僅是指人沒有心理疾病，而且還具有良好的適應性，能充分發(fā)揮其（）

單項選擇題

A、身心的潛能

B、主觀能動性

C、工作的樂觀性

D、智力水平

24：假如有這樣一個教學目標：“連續(xù)對同學進行朗讀訓練”，其錯誤在于（）。

單項選擇題

A、陳述的是難以觀看的內部變化

B、陳述模糊不清

C、陳述的是老師的行為

D、陳述的是外顯行為變化

25：元認知調整策略與監(jiān)控策略無關。（）

推斷題

對

錯

26：操作技能從其動作的進行而言，具有（）

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

27：個人能用語言進行直接陳述的學問是描述性學問。（）

推斷題

對

錯

28：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴展、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（）

單項選擇題

A、派生類屬學習

B、并列結合學習

C、上位學習

D、相關類屬學習

29：布魯姆提出的學習理論是（）

單項選擇題

A、把握學習B認知學習

B、情感學習

C、行為學習

30：依據(jù)強化的性質和目的可以分成()

單項選擇題

A、自然強化物和人為的近似強化物

B、樂觀強化和消極強化

C、正強化和負強化

D、強化和懲處

31：一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。（）

推斷題

對

錯

32：通過對同學的家庭作業(yè)或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進行考查分析，并形成某種推斷和決策的過程稱為（）。

單項選擇題

A、個案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、軼事記錄

33：根據(jù)討論的目的，有方案、有系統(tǒng)地直接了解同學的行為表現(xiàn)，對所了解的事實加以記錄和客觀解釋，以了解同學心理和行為特征的方法稱之為（）。

單項選擇題

A、觀看法

B、心理測驗法

C、談話法

D、自述法

34：定勢有助于問題的解決，不會阻礙問題的解決。（）

推斷題

對

錯

35：（）提出了一個老師成長公式：閱歷＋反思＝成長。

單項選擇題

A、科頓

B、波斯納

C、布魯納

D、布魯巴奇

36：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結學習理論。（）

推斷題

對

錯

37：如何完成各種活動的技能屬于（）。

單項選擇題

A、陳述性學問

B、程序性學問

C、技能性學問

D、策略性學問

38：教育心理學是討論人的學習過程中各種行為的科學。（）

推斷題

對

錯

39：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）

單項選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

40：依據(jù)討論，以下哪一班級是品德進展的關鍵期?（）

單項選擇題

A、初一

B、初二

C、初三

D、高一

41：小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消逝了。按加涅的學習結果分類，在小敏身上發(fā)生了（）學習

單項選擇題

A、才智技能

B、認知策略

C、態(tài)度

D、言語信息

42：行為目標的陳述具備哪些因素?（）

多項選擇題

A、詳細目標

B、從前閱歷

C、產(chǎn)生條件

D、價值體系

E、行為標準

43：給一個班同學一項100個題目的測驗，其中一位同學得了70分，他的測驗分數(shù)是一種（）

單項選擇題

A、測量

B、測驗

C、評定

D、評估

44：每個人對自己行為方式和行為結果的責任的認知或定向是（）

單項選擇題

A、掌握點

B、掌握源

C、自我概念

D、自我認知

45：加里培林將心智動作的形成分為哪幾個階段?（）

多項選擇題

A、動作的定向階段

B、物質與物質化階段

C、出聲的外部言語動作階段

D、不出聲的外部言語動作階段

E、內部言語動作階段

46：閱讀技能的把握有助于寫作技能形成和進展的現(xiàn)象屬于（）

單項選擇題

A、定勢

B、正遷移

C、負遷移

D、心智技能

47：看完文章時，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來，這種編碼策略叫作（）

單項選擇題

A、作關系圖

B、列提綱

C、運用理論模式

D、利用表格

48：在什么樣的父母教養(yǎng)下的兒童最成熟、自信、有力量（）

單項選擇題

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、權威型

49：檔案袋評價的精神實質就是把同學的作業(yè)收集起來放在一起。（）

推斷題

對

錯

50：專家老師常將課堂練習看作檢查同學學習的（）。

單項選擇題

A、過程

B、工具

C、目的

D、手段

查看答案

1：答案B

解析從前學習對后繼學習的影響稱為順向遷移，重組性遷移指重新組合原有認知啄統(tǒng)中的某些構成要素或成分，調整各成分之間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。詳細遷移指一種學習中習得的詳細的、特別的閱歷直接遷移到另一種學習中去。

2：答案錯誤

解析答：錯誤。所謂需要的滿意不是指肯定的滿意，而是從相對意義上說的。一般說來，低級需要只要有部分滿意，較高的需要就有可能消失，人的動機就有可能受新的需要支配。

3：答案A

解析

4：答案C

解析自我實現(xiàn)的需要是最高級的需要，包括認知、審美和制造的需要。它包含兩個方面：一是完整而豐滿的人性的實現(xiàn)；二是個人潛能或特性的實現(xiàn)。他總是為他的行為擔當責任，體現(xiàn)出一種自我實現(xiàn)的需要。

5：答案A,B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

6：答案D

解析

7：答案A,B

解析

8：答案A

解析發(fā)覺教學是以同學為主導的教學策略，老師在其中主要起同學學習的促進者和引導者的作用。

9：答案B

解析

10：答案B

解析

11：答案C

解析

12：答案D

解析

13：答案C

解析

14：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

15：答案A,C,D

解析

16：答案D

解析

17：答案B

解析共同要素說認為遷移是特別詳細的，并且是有條件的，需要有共同的要素。

18：答案B

解析

19：答案B

解析學習過程，它指同學在教學情境中，通過與老師、同學以及教學信息的相互作用獲得學問、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學討論的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。

20：答案錯誤

解析練習曲線是開頭進步快，中間有一個明顯的、臨時的停頓期，后來進步較慢。

21：答案A

解析行為轉變的基本方法有強化法、代幣嘉獎法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我掌握法、消退法等。強化法是用來培育新的適應行為。依據(jù)學習原理，假如一個行為發(fā)生后，假如緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。

22：答案D

解析一般存在三種模式：先高后低、中間高兩頭低和先低后高。

23：答案A

解析

24：答案C

解析教學目標是師生通過教學活動預期達到的結果或標準，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、詳細的表述，主要描述學習者通過學習后預期產(chǎn)生的行為變化。而“連續(xù)對同學進行朗讀訓練”陳述的是老師的行為。

25：答案錯誤

解析調整策略能關心同學矯正他們的學習行為，使他們補救理解上的不足，所以元認知調整策略與監(jiān)控策略有關。

26：答案A

解析

27：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

28：答案A

解析見“派生類屬學習”定義。

29：答案A

解析把握學習是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎全部的同學對幾乎全部的學習內容都可以達到把握的程度（通常要求達到完成80%-90%的評價項目）。(本解析由張恩凱供應)

30：答案C

解析正強化和負強化都是為了增加反應的概率。

31：答案正確

解析略。

32：答案C

解析【解析】略。

33：答案A

解析

34：答案錯誤

解析定勢也會阻礙問題的解決。

35：答案B

解析【解析】波斯納提出的老師成長公式。

36：答案正確

解析略。

37：答案B

解析

38：答案錯誤

解析(P2)改正：教育心理學的討論對象是教育過程中的心理現(xiàn)象與規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和進展規(guī)律，以及教育者如何通過這些規(guī)律對受教育者進行有效的教育。

39：答案D

解析自我意識是個體對自己的熟悉和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。

40：答案B

解析略。

41：答案C

解析

42：答案A,C,E

解析行為目標的陳述具備三個要素